Fragen Klasse Flashcards
Welches sind Gegenmassnahmen einer Bodenversieglung innerhalb der 5 Bereiche des Faches MU?
-Geographisch: Bei Neubauten soll auf ausreichend neutralisierende Grünfläche geachtet werden. -Historisch: Bedrängte Tiere und Pflanzen haben in der Zeit der Verstädterung einen Ersatzstandort ihres genommenen Lebensraumes in der Stadt gefunden. -Naturwissenschaftlich: Die Industriegebiete sollten auf geringe Bodenversiegelung achten mithilfe von optimaler Ausnutzung von möglichst kleiner Bodengrundfläche. -Ethisch/sozial: Mithilfe von verschiedenen Bestimmungen im Gesetz soll einer übermässigen Bodenversiegelung entgegengesteuert werden. -Interdisziplinär: In den Medien soll auf die Thematik sowie Problematik der Bodenversiegelung aufmerksam gemacht werden wie auch zu Nachdenken und Handeln anregen.
Welche Zusammenhänge bestehen zwischen Bodenversiegelung, Wasserhaushalt und Lokalklima?
-Viele Pflanzen bewirken eine hohe Verdunstung, der «grüne Boden» sowie der wasserdurchlässige Boden wie z. Bsp. ein Pflaster mit wasserdurchlässigen Fugen bewirken eine hohe Versickerung und somit eine gute Grundwasserneubildung. Dadurch geht wenig Wasser verloren, ein geringer Abfluss dieser Ressource erfolgt. Zusätzlich wachsen die Pflanzen gut, da der Boden gut durchfeuchtet und durchlüftet ist, dies verstärkt die positive Wirkung noch zusätzlich. -Hingegen bei einer versiegelten Fläche haben Bäume schlechte Wachstumsbedingungen, eine geringe Verdunstung bewirkt eine geringe Luftfeuchtigkeit. Eine geringe Versickerung durch den Boden bewirkt eine geringe Bodenfeuchte sowie einen absinkenden Grundwasserstand. Ein grosser Abfluss des Wassers bewirkt eine Überschwemmungsgefahr.
„Ungeplantes Grün“ vs „Geplantes Grün“: Worin unterscheiden sich diese Grünflächen in den Städten
•„Ungeplante Grünflächen“ sind von Menschen unabsichtlich geschaffene Grünflächen. Diese haben sich erst im Laufe der Zeit und aufgrund spezifischer Bedingungen gebildet. Beispiele: -Ruderalflächen (nicht bebaute, unversiegelte Flächen; Paradies für Kinder). Beispielsweise Geleiseanlagen -„Geplante Grünflächen“ wurden von Menschen gezielt als Grünfläche (Erholungsraum) geschaffen
„Ungeplantes Grün“ vs „Geplantes Grün“: welche Gemeinsamkeiten weisen sie auf?
o Sind meist kleine Grünflächen. o Wie Inseln in der Stadtlandschaft verteilt. o Sind meist abgeschlossen, ohne Verbindung zu benachbarten Lebensräumen. o Beide weisen über eine grosse Vielfalt an Pflanzen und Tieren auf.
Wie ist es zu erklären, dass in Klein-, Mittel- und Grossstädten mehr einheimische Pflanzenarten leben als auf dem Land in Dörfern und Waldsiedlungen?
• Zunehmend intensiv genutzte Agrarlandschaft lässt immer mehr Arten verschwinden. Stichwort Monokultur. • Städte sind in zunehmenden Mass Anziehungspunkte von Menschen aus aller Welt, welche neue, nicht einheimische Pflanzen mitbringen. Gefahr droht aber auch in den Städten: Übertriebene Bautätigkeit, übertriebene Reinlichkeitsbedürfnisse. • Auf Landweg (Fahrzeuge, Eisenbahn etc.; kleinräumig an Fellen von Tieren); Luftweg (Windverbreitung) und Wasserweg verbreitete Samen.
Was bedeutet Mehrperspektivität?
Verschiedene Aspekte im Kontext einer Sache thematisieren und Zusammenhänge aufzeigen. Das Ziel ist, das Verständnis für die Mit- und Umwelt zu erweitern und zu vertiefen oder schon vorhandenes Wissen allenfalls zu korrigieren.
Was sind die verschiedenen Aspekte des Lehrplans (Zürich)?
- Individuum und Gesellschaft (I&G): soziales und ethisches Lernen, Orientierung und Sinn des eigenen Handelns, Lebensgestalltung, Verhaltensnormen, Werte
- Natur und Technik (N&T): Eigenschaften, Eigenarten, Funktionsweisen von natürlichen und technischen Phänomenen
- Heimat und Welt (H&W): lokal, globale Perspektive, Wechselwirkung von Raum und Mensch, Lebenssituationen von Menschen in Unterschiedlichen räumlichen und kulturellen Umwelten
- Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft (VGZ): Entschtehungen, Veränderungen über die Zeit, historische Perspektive
- (ökonomischer Aspekt): Produktion, Konsum, Umgang mit Gütern, Alltagsgestaltung
Was sind die Vorteile der SLT gegenüber einem Mindmap?
Die Strukturlegetechnik ist flexibel und kann bei steigendem Wissenstand angepasst werden, auch kann der Schwierigkeitsgrad mit vorgegebenen Begriffen variiert werden.
Was bezweckt die Mehrperspektivität im Gebrauch mit den SuS im Unterricht?
Die SuS sollen ihr Verständnis für die Mitwelt erweitern und vertiefen, und sich zunehmend in dieser orientieren können. Deshalb ist es sinnvoll, den Unterricht in MU bezugnehmend auf die Lebenswelt der Kinder zu gestalten.
Warum ist diese Methode sinnvoll für die SuS? (Strukturlegetechnik)
- Das Vorwissen wird aktiviert.
- Neue Inhalte werden in vorhandene Wissensstrukturen integriert.
- Vorwissen und neues Wissen müssen selber organisiert werden. Dadurch können sich die SuS die neueren Informationen einfacher merken (Verknüpfung) und sie werden leichter abrufbar.
Was sind die Vorteile der Anwendung einer Strukturlegetechnik?
Schwierigkeit kann variiert werden (Heterogenität kann so berücksichtigt werden)
Es ist einfach und flexibel: vgl. Mind Map ist fix, hier können die Begriffe immer wieder herumgeschoben werden und neue Pfeile gezeichnet werden
Verschiedene Vernetzungsformen, da die Begriffe nach unterschiedlichen Gesichtspunkten geordnet werden könne (Gemeinsamkeiten, Gegensätze etc…)
Sprachlicher Ausdruck wird gefördert, Kommunikation unter den Schülern wird angeregt, da die Struktur verbalisiert werden kann!
Welches sind die vier Vorgehensschritte bei der Strukturlegetechnik?
1 – Begriffe auswählen, sortieren, klären
2 – Legen der Struktur
3 – Verbalisieren der Struktur
4 – Erweiterung: Aufkleben der Begriffe und Einzeichnen von (beschrifteten) Pfeilverbindungen
Mehrperspektivität:
Wie und in welchen Perspektiven sollten Themen laut dem Lehrplan des Kantons Zürich behandelt werden?
- (Individuum + Gemeinschaft) ein Teilgebiet von ethischem und sozialem Lernen:
Befassen mit menschlichen Grundlagen, dem Aufbau von Sinn und Orientierung für das eigene Handeln, die Lebensgestaltung, das Zusammenleben, Verhaltensnorme und Wertsysteme.
* (Natur + Technik) Teil v. naturwissenschaftlichem Lernen:
Erfahren, erleben, wahrnehmen, deuten und erklären von Eigenschaften, Eigenarten oder Funktionsweisen von natürl. Und techn. Phänomenen. Fragen und Probleme auf Verhältnis zw. Mensch und Natur/Technik erfassen.
- (Heimat + Welt) Teil v. geografischem Lernen:
Befassen mit Lebenssituationen von Menschen in untersch. Räumlichen und kulturellen Umwelten, Wechselwirkung zw. Raum und Mensch.
- (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft) Teilgebiet v. historischem Lernen:
Wahrnehmen, einschätzen und einordnen von Entwicklungen und Veränderungen von Phänomenen.
Wie könnte die Mehrperspektivität zum Thema Wasser aussehen (Perspektiven gem. LP 21)?
- Individuum und Gemeinschaft: Was bedeutet Wasser rund um die Welt? Heiliges Wasser in verschiedenen Religionen, Wassernot, Wasserverschwendung..
- Natur und Technik: Wasserverwendung (Wo? - Trinkwasser, Dusche, WC..), Wasserkreislauf Von der Quelle durch die Kläranlage zurück in den See (evtl. Mit Besuch in Kläranlage)
- Heimat und Welt: Gewässerarten, Binnenländer, Bedeutung Meerzugang etc., Verteilung von Wasser, Folgen von Wasserverschwendung z.B. Lake Mead, Hoover Dam.
- Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft: Wasser als Lebensquelle, Ansiedlungsgebiete rund ums Wasser, Wasser als Kühlmittel für Kraftwerke etc.
- Folgen für die Zukunft – Wassernot, Lebensraum Tiere etc. Trinkwassernot, Erwärmung der Meere.
Was ist das gemeinsame Merkmal der Gliederfüsser?
Das gemeinsame Merkmal der Gliederfüsser ist das Aussenskelett (Chintinpanzer), das den Körper schützt und stützt. Der Name „Gliederfüsser“ bezieht sich auf die Gliederung der Beine, wobei die Tiere sich anhand der Anzahl Beine einer Klasse zuordnen lassen (z.B. Krebstiere, Spinnentiere, Insekten).
Wie kann man Insekten von Spinnen unterscheiden?
Spinnen haben vier gegliederte Beinpaare, (acht Punktaugen) und zwei Segmente (Vorderkörper und Hinterkörper). Insekten haben drei Beinpaare und drei Segmente.
Was ist bei der Entwicklung von Insekten der Unterschied zwischen vollständiger Verwandlung/Metamorphose und unvollständig Verwandlung?
Vollständige Metamorphose ist eine Bezeichnung für den Prozess indem ein vollständiger Gestaltwandel bei Insekten stattfindet - Larve und Imago sind vollständig verschieden (z.B. Schmetterling). Die Phasen der Entwicklung sind: Ei – Larve – Puppe – Imago (geschlechtsreifes erwachsenes Tier).
Unvollständige Metamorphose findet statt, wenn sich Insekten zwischen ihrem Larven- und Imago- Dasein nicht verpuppen (Beispiel: Laubheuschrecke). Larve und Imago haben äusserliche Ähnlichkeiten.
Wie geht die Spinne beim Töten eines Insekts vor?
- draufstürzen
- Entscheid für gute Beute
- stösst giftige Kieferklauen hinein
- dreht das gelähmte Opfer, anschliessender Transport zur Warte
- dort sondert sie Verdauungssäfte in die Beute ab
- dies führt zu verflüssigten Weichteilen der Beute
- dank dieser Verflüssigung kann die Spinne dann die Weichteile aufsaugen: Aussenverdauung! (da Verdauung ausserhalb des Spinnenkörpers von statten geht!)
