Fonction exécutives Flashcards

1
Q

Que recouvrent les fonctions cognitives (intellectuelles ou «supérieures») ?

A
  • La mémoire
  • Les fonctions instrumentales
  • Les fonctions exécutives et l’attention
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Q

Quelles sont les fonctions instrumentales?

A
  • Le langage (communication : expression et compréhension)
  • Les gestes et le schéma corporel
  • Les capacités visuo-spatiales
  • Le calcul
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3
Q

Que permettent les fonctions exécutives?

A
  • Contrôle et réalisation des tâches complexes nouvelles, non routinières et non automatiques.
  • Orchestration de l’ensemble des opérations cognitives afin qu’il y ait une mise en adéquation de l’objectif avec le plan d’action concret
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4
Q

Actions routinières

A

Une situation devient routinière lorsqu’elle se répète fréquemment dans notre vie quotidienne
–> la manière d’y répondre devient automatique (enclenchement automatique d’un schéma d’action)

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5
Q

Exemples de situations qui requièrent des FE

A
  • situations familières dans lesquelles 2 ou plusieurs schémas d’actions peuvent être activés simultanément
  • situations nouvelles/inattendues qui exigent que nous leur accordions davantage d’attention et que nous y répondions d’une façon plus contrôlée et pas seulement automatique
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6
Q

Fonctions exécutives: Définition

A

Fonctions exécutives = ensemble de processus interdépendants impliqués dans la coordination, la gestion et le contrôle des aspects cognitifs et émotionnels des comportements. Ces processus vont intervenir lors de la réalisation d’un comportement dirigé vers un but.

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7
Q

Quelles sont les fonctions exécutives (7) ?

A
  • Inhibition
  • Flexibilité mentale
  • Mémoire de travail
  • Planification
  • Récupération active en mémoire
  • Attention
  • Elaboration conceptuelle et déduction de règles
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8
Q

Inhibition: Définition

A

Capacité à s’empêcher de produire une réponse automatique, à arrêter la production d’une réponse en cours et écarter les stimulations non pertinentes pour l’activité en cours (Résister aux distractions)

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9
Q

Inhibition: Evaluation

A
  • Test de Stroop
  • Tâche de Go-Nogo
  • Test de Hayling (inhibition du mot cible dans 1 phrase)
  • Consignes conflictuelles (ou réponses alternées-contrariées)
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10
Q

Effet Stroop

A

Effet Stroop = l’interférence que produit une information non pertinente au cours de l’exécution d’une tâche cognitive.
La difficulté à ignorer, ou «filtrer», l’information non pertinente se traduit par un ralentissement du temps de réaction et une augmentation du pourcentage d’erreurs

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11
Q

Flexibilité mentale: Définition

A

Capacité à passer d’un comportement à un autre et à changer de perspective en fonction des exigences de l’environnement
(pouvoir passer d’une tâche à une
autre, capacité à s’adapter à la nouveauté, aux priorités et aux changements)

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12
Q

Les 2 types de flexibilité mentale

A

Flexibilité réactive
Flexibilité spontanée

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13
Q

Flexibilité réactive: Définition

A

Capacité à déplacer le focus attentionnel d’une classe de stimuli à une autre, capacité à alterner entre des « sets » cognitifs différents

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14
Q

Flexibilité réactive: Evaluation

A
  • Trail Making Test
  • Le Plus-Minus : alterner les additions et les soustractions (+3;-3;+3, etc.)
  • Séquence motrices (Luria, 1966) : Reproduire une séquence arbitraire (poing paume tranche)
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15
Q

Flexibilité spontanée: Définition

A

Production d’un flux d’idées ou de réponses suite à une question simple, capacité à évoquer des aspects moins familiers de la connaissance au détriment des réponses plus habituelles ou automatiques

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16
Q

Flexibilité spontanée: Evaluation

A
  • Fluences verbales : évocation lexicales sémantiques ou littérales
  • Fluences graphiques : fournir le plus de dessins abstraits à partir de points en un temps déterminé
17
Q

Mémoire de travail: Définition

A

Capacité à maintenir des informations à l’esprit et à les manipuler mentalement pour travailler dessus, les utiliser.
Elle permet de réassembler et de recombiner des éléments d’une nouvelle façon.

18
Q

Les 4 modules de la mémoire de travail
(Modèle de Baddeley)

A
  • Boucle phonologique
  • Calepin visuo-spatial
  • L’administrateur central
  • Le buffer épisodique
19
Q

Rôle de la boucle phonologique

A

Dédiée au stockage des informations verbales et auditives

20
Q

Rôle du calepin visuo-spatial

A

Dédié au stockage des informations visuelles et spatiales

21
Q

Rôle de l’administrateur central

A

Contrôle l’activité de la boucle phonologique et du calepin visuo-spatial et réalise une mise à jour des informations

22
Q

Rôle du buffer épisodique

A

Rôle de lien avec la mémoire à long terme.

23
Q

Qu’est ce que la mise à jour de la MdT ?

A

Capacité à rafraîchir le contenu de sa mémoire de travail en tenant compte des informations nouvelles qui lui sont transmises.
–> La mise à jour de la mémoire de travail s’effectue en rejetant des informations anciennes, en réordonnant les items et en intégrant de nouvelles informations

24
Q

Mémoire de travail: Evaluation

A
  • Tâche d’ordonnancement des chiffres
  • N-Back task
25
Q

N-Back task

A

On présente au sujet une suite d’items (chiffres ou lettres).
La tâche du participant est de détecter si le dernier item présenté faisait partie des trois précédents (ou s’il est identique au n-1 ou n-2). Il doit ainsi “effacer” les premiers items de sa mémoire de travail pour ne retenir que les trois précédents.

26
Q

Planification: Définition

A

Capacité à organiser une série d’actions en une séquence optimale visant à atteindre un but.

27
Q

Planification: Evaluation

A
  • Tour de Hanoï
  • Figure de Rey
  • Tâches d’estimations cognitives
28
Q

Tâches d’estimations cognitives

A

Le sujet doit répondre à des questions qui ne font pas référence à des connaissances spécifiques préalablement apprises.
Nécessite d’élaborer un plan cognitif et de vérifier que la réponse est plausible

29
Q

Récupération active en mémoire: Définition

A

Capacité à rechercher de manière active et efficace des informations contenues en mémoire

30
Q

Récupération active en mémoire: Evaluation

A

Test de rappel : les sujets apprennent une liste de mots et doivent rappeler son contenu dans le désordre (liste de courses)
Test de reconnaissance : Reconnaitre les mots de la liste parmi un grand nombre de pièges.

31
Q

Attention sélective

A

Favoriser le traitement d’une caractéristique pertinente d’un stimulus, tout en inhibant les éléments distracteurs
(effet appelé « Cocktail party »)

32
Q

Attention divisée
ou «attention partagée»

A

Permet de traiter deux ou plusieurs informations pertinentes simultanément

33
Q

Attention soutenue

A

Permet de maintenir un niveau
d’efficience élevé et stable au cours d’une activité cognitive sur une longue période de temps

34
Q

Attention divisée: Evaluation

A

Tâche de Brown-Peterson
* 3 consonnes seront présentées
* Les retenir pour les rappeler + tard
* Avant de les rappeler: décompter de 3 en 3 à partir du chiffre proposé

35
Q

Elaboration conceptuelle et déduction de règles: Définition

A

Capacité d’aller au-delà des éléments immédiatement perceptibles afin d’extraire des informations susceptibles d’être conceptualisées

36
Q

Elaboration conceptuelle et déduction de règles: Evaluation

A
  • Wisconsin Card Sorting Test
  • Epreuves d’évaluation de l’intelligence (WAIS): Explication de proverbes; Similitudes; Arrangement d’images
  • Matrice de Raven
  • Test de Brixton
37
Q

Evaluation des fonctions exécutives: à retenir

A

Le fonctionnement exécutif n’est pas unitaire
–> important de l’évaluer à partir de plusieurs tâches

38
Q

Problèmes dans la mesure du fonctionnement exécutif

A
  • Aspect multifactoriel (manque de pureté des tâches)
  • Critère de nouveauté
  • Variabilité de stratégies
  • Incertitude de la validité écologique
  • Equivalence des processus enfants/adultes ?
39
Q

Comment résoudre ces problèmes ?

A
  • Varier les mesures
  • Approches quantitatives et qualitatives
    des différentes fonctions spécifiques
  • Approche écologique