Final Exam Flashcards
Difficultés à niveau ___ à ___ est lorsqu’on prescrit habituellement les outils d’aide techno
modéré à sévère
Dans la mise en place des aides technos, le milieu scolaire est fortement encouragé à prendre en considération 7 éléments
1) Connaître les lois et les attentes ministérielles
2) Informer les parents, les enseignants et les intervenants
3) Développer un plan d’intervention (objectifs, fonctions, contextes)
4) Plan de mise en action
5) Voir à une régulation techno-pédagogique
6) Accompagnement (profil d’utilisateur, entrainement, entourage)
7) Formation et suivi continue
“En quoi est-ce équitable pour les autres élèves?”
Ces outils l’apporte au même niveau de ses pairs; peut même pas performer si on ne lui offre pas ces outils
“Si un élève ayant des TA utilise synthèse vocale pour lire, est-ce qu’on n’évalue pas plutôt sa compétence à écouter?”
- On parle pas de la même manière qu’on écrit
- On peut retourner dans le texte écrit; l’enfant qui écoute fait plus de travail cognitif
“Certains enseignants encouragent les élèves ayant des aides technos en écriture à ne pas les utiliser lors des dictées”
- Répétition/étude des mots ne vont pas les amener à atteindre les notes
- Dictées ne font pas partie du curriculum
Schéma décisionnel (5 questions)
1) Quels sont les besoins de l’élève? (WYAT, BELO)
2) Quels outils vont aider à combler les besoins de l’élève?
3) Quelles fonctions d’aide vont aider à combler les besoins de l’élève?
4) Quelles limites sont observées lors de l’utilisation par l’élève?
5) Quelles activités pégogiques sont proposées?
Différents types d’aide (4)
1 - aide à la rédaction (Read and Write)
2 - aide à la lecture (synthèse vocale)
3 - aide à la correction (Read and Write, Antidote)
4 - aide au traitement de l’information
L’aide technologique n’est pas (6)
Une mise en contexte des travaux
Des mises en situations
Un remplacement des étapes nécessaires à un enseignement efficace
Une rééducation en soi
Un avantage pour l’élève
Une baguette magique
Le plan PEI décrit (2)
Les programmes d’enseignements à l’enfance en difficulté
Les adaptations particulières et les services que le conseil scolaire fournira à l’élève
Le PEI doit inclure: (4)
1) Une description des forces et besoins de l’élève et des attentes d’apprentissage requises
2) Les grandes lignes du programme d’éducation et des servies à l’enfance en difficulté dont bénéficiera l’élève
3) Un énoncé des stratégies d’évaluation utilisées pour évaluer le progrès de l’élève
4) Un plan de transition indiquant le et les buts, les mesures requises, la ou les personnes responsables de ces mesures, ainsi que l’échéancier de chaque étape de transition pour laquelle l’élève a besoin de service de soutien
Adaptations
permet de réaliser les mêmes
apprentissages que les autres élèves
permet à l’élève de démontrer ses connaissances qu’il ne pourrait pas faire autrement
ne modifient pas le niveau de difficulté
permises pendant les épreuves ministérielles
Modifications
mise en place de façon exceptionnelle pour permettre une progression différente de celle prévue pour l’ensemble des élèves
modifient le niveau de difficulté, les critères d’évaluation et les exigences
peuvent être mises en place tout au long des études mais sont INTERDITES pendant les épreuves ministérielles
Deux outils de traitement de texte
Microsoft Word
Google Docs
Nommer les outils de synthèse vocale (reading text out loud)
Read and Write
Word Q
Kurzweil
Voice Dream Reader
Nommer les outils de synthèse vocale (reading text out loud)
Read and Write
Word Q
Kurzweil
Voice Dream Reader
