Final Exam Flashcards
Difficultés à niveau ___ à ___ est lorsqu’on prescrit habituellement les outils d’aide techno
modéré à sévère
Dans la mise en place des aides technos, le milieu scolaire est fortement encouragé à prendre en considération 7 éléments
1) Connaître les lois et les attentes ministérielles
2) Informer les parents, les enseignants et les intervenants
3) Développer un plan d’intervention (objectifs, fonctions, contextes)
4) Plan de mise en action
5) Voir à une régulation techno-pédagogique
6) Accompagnement (profil d’utilisateur, entrainement, entourage)
7) Formation et suivi continue
“En quoi est-ce équitable pour les autres élèves?”
Ces outils l’apporte au même niveau de ses pairs; peut même pas performer si on ne lui offre pas ces outils
“Si un élève ayant des TA utilise synthèse vocale pour lire, est-ce qu’on n’évalue pas plutôt sa compétence à écouter?”
- On parle pas de la même manière qu’on écrit
- On peut retourner dans le texte écrit; l’enfant qui écoute fait plus de travail cognitif
“Certains enseignants encouragent les élèves ayant des aides technos en écriture à ne pas les utiliser lors des dictées”
- Répétition/étude des mots ne vont pas les amener à atteindre les notes
- Dictées ne font pas partie du curriculum
Schéma décisionnel (5 questions)
1) Quels sont les besoins de l’élève? (WYAT, BELO)
2) Quels outils vont aider à combler les besoins de l’élève?
3) Quelles fonctions d’aide vont aider à combler les besoins de l’élève?
4) Quelles limites sont observées lors de l’utilisation par l’élève?
5) Quelles activités pégogiques sont proposées?
Différents types d’aide (4)
1 - aide à la rédaction (Read and Write)
2 - aide à la lecture (synthèse vocale)
3 - aide à la correction (Read and Write, Antidote)
4 - aide au traitement de l’information
L’aide technologique n’est pas (6)
Une mise en contexte des travaux
Des mises en situations
Un remplacement des étapes nécessaires à un enseignement efficace
Une rééducation en soi
Un avantage pour l’élève
Une baguette magique
Le plan PEI décrit (2)
Les programmes d’enseignements à l’enfance en difficulté
Les adaptations particulières et les services que le conseil scolaire fournira à l’élève
Le PEI doit inclure: (4)
1) Une description des forces et besoins de l’élève et des attentes d’apprentissage requises
2) Les grandes lignes du programme d’éducation et des servies à l’enfance en difficulté dont bénéficiera l’élève
3) Un énoncé des stratégies d’évaluation utilisées pour évaluer le progrès de l’élève
4) Un plan de transition indiquant le et les buts, les mesures requises, la ou les personnes responsables de ces mesures, ainsi que l’échéancier de chaque étape de transition pour laquelle l’élève a besoin de service de soutien
Adaptations
permet de réaliser les mêmes
apprentissages que les autres élèves
permet à l’élève de démontrer ses connaissances qu’il ne pourrait pas faire autrement
ne modifient pas le niveau de difficulté
permises pendant les épreuves ministérielles
Modifications
mise en place de façon exceptionnelle pour permettre une progression différente de celle prévue pour l’ensemble des élèves
modifient le niveau de difficulté, les critères d’évaluation et les exigences
peuvent être mises en place tout au long des études mais sont INTERDITES pendant les épreuves ministérielles
Deux outils de traitement de texte
Microsoft Word
Google Docs
Nommer les outils de synthèse vocale (reading text out loud)
Read and Write
Word Q
Kurzweil
Voice Dream Reader
Nommer les outils de synthèse vocale (reading text out loud)
Read and Write
Word Q
Kurzweil
Voice Dream Reader
Nommer les outils de Reconaissance/dictée Vocale (speak and it transcribes) + consideration
Read and Write
Speak Q
Tablette iPad
Dragon Naturally Speaking
+ nécessite de bonnes habiletés de la parole
Nommer les outils de Prédiction orthographe
Read and Write
Lexibar
Kurzweil
Clavier Métalo
Outil organisateur des idées
Inspiration Maps
Outils correcteurs orthographes
Antidote
Read and Write
Microsoft Word
Bon Patron
Outils Dictionnaire
Antidote
Read and Write
Usito
Outils Reconnaissance optique de caractères
Read and Write
Omnipage
Si un élève a plusieurs difficultés lingquistiques à l’écrit, suggère-t-on Read and Write ou Lexibar?
Lexibar (Read&Write won’t recognize the words they’re trying to spell)
What ability does the student need to have mastered before being able to use Métalo?
Segmentation phonétique
Lexibar n’est pas suggérer pour…
Difficultés légers
Cinq fonctions de Lexibar
1) Prédicteur orthographique
2) Prédicteur phonétique
3) Synthèse vocale
4) Illustrations
5) Vérificateur orthographique
How are troubles acquis different in terms of AAC?
- Système linguistique déjà développé
- Énorme change dans leur vie - plusieurs expériences vécus
- Dégénératif – continuer? Stable?
What do we need to consider during evaluation/intervention?
Besoins
Priorités
Supports
Capacités (Présente + Anticipée)
Limites
Spinal ALS
- 75% of population
- progression plus lente
- problèmes moteurs membres
- dysarthrie plus tard (flaccid-spastique, spastique ou mixte)
- AAC later
Bulbar ALS
- 25% of population
- fast deterioration
- speech and swallowing first, other motor issues later
- early AAC
4 elements affecting intelligibility in ALS patients
Hypernasalité
Volume
Moins de variation de prosodie, expression d’émotions
Ralentissement du débit
(Population Dégenératif) Le but d’intervention n’est pas:
de rétablir des habiletés
d’augmenter des habiletés
ni même de maintenir des habiletés
(Population Dégenératif) Les buts d’intervention sont:
Maintenir communication efficace
Éviter l’isolement
Poursuivre activités importantes pour le patient
