FINAL

Question 1

Qu’est ce que la technoférence ?

Answer 1

Interférence du cellulaire dans la relation parent-enfant et le développement de l’enfant.

Question 2

Qu’elles sont les ramifications de la technoférence ?

Answer 2

1. La sensibilité du parent face à l’enfant diminue.
2. diminution de la surveillance visuelle.
3. Diminution de l’encouragement et l’accompagnement.
4. perte d’apprentissage pcq moins de stimulation pcq moins de contact avec le parent

Question 3

Quelles sont les composantes du langages ?

Answer 3

Phonologie : utilisation des sons
Sémantique : sens
Syntaxe : règles (ordre)
Morphologie : construction (singulier, pluriel)
Pragmatique : normes sociales

Question 4

Quelle est l’évolution du langage de la naissance à 2 ans ?

Answer 4

1. Vocalisation : première tentative de communication (confort, inconfort) (incontrolé)
2. Utilisation des organes phonatoires (voyelles et gazoullis) : Produit des voyelles et progressivement des sons controlé (6 mois)
3. Babillage : capte les syllabes, met la table pour une bonne communication (7 mois)
4. apparition de sens : (8 à 10 mois) comprend que les gestes sont des symboles
5. Premières vocalisations : (11 mois) utilisation de mots pour la première fois.

Question 5

Qu’est ce que la surgénéralisation et vers quelle age arrive-t-elle ?

Answer 5

Surgénéralisation (2 à 3 ans) : surutilisation d’une règle langagière (Ex. utiliser le passé dans toute les contextes etc)

Question 6

vers 3-4 ans quelle est le niveau de langage ?

Answer 6

Utilisation d’adverbes, forme future des verbes, formes interrogatives, compétences à raconter des histoires, forme argumentative (insulte ou menace), formule de politesse

Question 7

vers 4-5 ans quelle est le niveau de langage ?

Answer 7

Compréhension du tour de parole, écoute. justification.

Question 8

Vrai ou faux (expliquez si faux)

Enfants dont les parents sont régulièrement réceptifs à leurs initiatives linguistiques acquièrent le langage plus rapidement que ceux dont les mères sont moins réceptives

Answer 8

Vrai

Question 9

**Vrai ou faux (expliquez si faux)

Contrairement au discours instrumental (ordres, directives, fixation de limites), la quantité de discours «non instrumental» des parents (conversation, commentaire courant, récit, jeu de mots, bavardage, explication et réflexion à voix haute) entraîne d’immenses différences dans les capacités langagières ultérieures des enfant

Answer 9

Vrai, Meilleur memoire des évènement de vie, meilleur capcité à raconter un histoire, plus de vocabulaire quand le parents est élaboratif et attentif

Question 10

Nommez 4 fonctions du langage.

Answer 10

1. Organise l’expérience de l’enfant, Permet de comprendre, les autre
2. Construction de sens, réfléchi à l’intérieur d’eux avec des mots.
3. Outils de régulation, les mots retardent l’action de l’impulsion
4. Acte de communication (peuvent faire des monologue seul avant de dormir)

Question 11

Quelles sont les particularités des enfants bilingues ?

Answer 11

Progression de départ plus lente, mais réussise a séparer les deux langues et suivre les règles des deux langue ( le retard se rattrape).

Plus de vocabulaire en combinant les deux langues, mais moins de vocabulaire dans chaque langue individuelle.

Plus suceptible de comprendre le sens du mots, font plus l’association qu’un mot plus long et complexe n’a pas nécessairement à voir avec le sens du mot.

moins d’erreur d’inhibition

Question 12

Comment soutenir le développement du langage ?

Answer 12

Lire aux enfants et/ou manipuler des livres

Pratiquer des tours de parole
Poser des questions

Réagir à ce que montre l’enfant

Expansion

Reformuler l’énoncé de l’enfant en corrigeant le son et la syntaxe

Encourager l’utilisation de mots

Remplacer les mots vagues (ex. chose) par leur précision
Écouter

Question 13

Qu’est ce que l’émergence de l’écrit ?

Answer 13

Renvoie aux connaissances et habiletés que possède l’enfant avant l’apprentissage formel de la lecture et de l’écriture.

Question 14

Quelles sont les habileté en écriture de la naissance à 3 ans ?

Answer 14

Reconnait des livres selon leur couverture
Distingue écriture et illustration
Sait tourner une page
Écoute des histoires
Fait semblant de lire

Question 15

Quelles sont les habileté en écriture de 3 à 4 ans ?

Answer 15

Reconnait des symboles imprimés, tels des logos (ex. : Lego)
Sait que les lettres ont un nom
Reconnait les rimes
Joue avec les sons du langage

Question 16

Quelles sont les habileté en écriture de 4 à 5 ans ?

Answer 16

reconnait et nomme des lettres de l’alphabet
Écrit son nom
Utilise une écriture inventée pour écrire ses messages
Est capable de segmenter les mots en syllabes

Question 17

Qu’est ce que la clarté cognitive ?

Answer 17

écrire = laisser un message, lecture = recevoir un message

Question 18

Qu’est ce que la conscience phonologique ?

Answer 18

capacité de réfléchir dans sa tête au langage.

Question 19

Qu’est que le principe alphabétique ?

Answer 19

un mot dit à l’oral est un son composé de lettres qui forme un unité etc.

Question 20

Quelles sont les deux étapes de l’apprentissage de la lecture ?

Answer 20

Identification des mots : décodage des mots et lexique orthographique (banque de mots écrient)

Question 21

Pourquoi l’écriture est une activité perceptivomotrice ?

Answer 21

fait appel, notamment, à la motricité (fine et globale), à la coordination visuomotrice, aux fonctions exécutives (mémoire et attention, notamment) et aux habiletés langagières

Question 22

Nommez et dites les différences entre les trois tenues de crayon.

Answer 22

Prise palmaire (garderie) : Saisie du haut du crayon, par la paume de la main, pouce vers le haut.

Prise tridigitale incomplète (maternelle) : Saisie du crayon entre les trois doigts (pouce-index-majeur), au milieu du crayon.

Prise tridigitale : Saisie du crayon entre les trois doigts (pouce-index-majeur), au bas du crayon.

Question 23

Qu’est ce que la cardinalité ?

Answer 23

Cardinalité : compréhension du principe de quantité, ensemble avec beaucoup de jouet et un autre avec pas bcq de jouet. 3-4 ans peuvent seulement le faire avec une grande disparité dans les quantité. (3-4 ans)

Question 24

Qu’est ce que l’ordinalité ?

Answer 24

comprendre que les nombres se classe du plus petit au plus grand et qu’ils vont en s’aditionnant. (4-5 ans)

Question 25

Expliquez la différence entre la conscience de genre, la stabilité de genre et la consolidation de genre.

Answer 25

Conscience de genre (18 mois à 3 ans) : Division du genre en deux catégories et appartenance à un groupe
selon les caractéristiques externes stéréotypées ; croyance que si l’apparence change, le genre aussi

Stabilité de genre (3 à 5 ans): compréhension anatomique, devient confut si l’apparence d’une personne ne cadre pas avec son sexe.

Consolidation du genre (4 à 7 ans) : enfant comprend que le sexe ne change pas malgré les changements externes.

Question 26

À quoi correspond le stade 0 de l’amitité ?

Answer 26

La proximité physique (3 à 6 ans) : proximité physique est ce qui ressort le plus de leur explication de l’amitié ( ont va à la meme garderie, ont à la même couleur de cheveux etc) il se base sur ce qu’il voient pour parler d’amitié.

Question 27

À quoi correspond le stade 1 de l’amitié.

Answer 27

L’espace mentale de l’autre prend de la place vers 5 à 9 ans : c’est maintenant quelqu’un qu’on “aime” pas seulement une personne avec qui ont jouent.

Réciprocité : Il n’y a pas l’idée d’échange systématique, l’enfant est plus enclin à recevoir de l’autre sans necessairement être motivé de redonner par après

Question 28

expliquez brièvement le développement de l’agressivité

Answer 28

comportement intentionnel qui a comme objectif de porter atteinte à une autre personne ou à ses possessions.

Il y a un degré normal d’agressivité.

2 à 4 ans : fréquence maximale et surtout physique.

4 à 5 ans : changements dans la nature des comportements agressifs qui deviennent sociaux et relationnels

Question 29

Nommez et expliquez les différent stade de régulation émotionnelle.

Answer 29

Indiférencié (0-3 mois) :

régulation viens de l’extérieur, on attribu pas une émotion expressionnelle clair à un nourrisson. Émotion indiférencié et pas de capacité de régulation émotionnelle à l’exception des réflexe.

Émergence des signes émotionnels différenciés (3 mois à 2 ans) :

enrichie son répertoire d’émotions et tranquillement enrichie son répertoire de solution pour réguler ses émotions. Va recherhcer les émotions positive dans la répétition et évite les émotions négative en détournant le regard boucher les oreille etc.

Développement de la régulation émotionnelle intrapersonnelle (2 à 6 ans) :

devient de plus en plus autonome pour réguler ses émotions. Pour faire de la régulation intrapersonnelle l’enfant va devoir intervenir la où un adulte intervenait au paravant. Important pour le parent qu’il guide l’enfant vers des solutions que l’enfant lui meme trouvera et exécutera. Le langage est important, communiquer davantage avec l’enfant, l’encourager à utiliser des mots.

Intériorisation des stratégies de régulation émotionnelle (6 à 10 ans) :
d’avantage de stratégies réflexive et cognitive. Dissociation entre la forme exprimée externe de l’émotion et le ressenti subjectif interne

Question 30

Quels sont les outils pour aider à gérer les émotions des enfants ?

Answer 30

Reconnaître les sentiments avec des mots
Reconnaître les sentiments par écrit
Reconnaître les sentiments par des moyens artistiques
Offrir par l’imaginaire ce que vous ne pouvez offrir dans la réalité

Question 31

Quels sont les outils utiles pour résoudrent les conflits entre parent-enfants ?

Answer 31

Exprimez vos sentiments
Montrer à votre enfant comment réparer
Proposer un choix
Passez à l’action sans insulter
Essayer la résolution de problème (reconnaître sentiment, décrivez le problème, demander des idées, décidez quelles idées vous aimes tous le deux, essayez vos solutions)

Question 32

Quelles sont les problématique lié à la maternité à l’adolescence ?

Answer 32

Adolescence est une étape developpementale importante, recherche d’identité et d’exploration. Mais le bb à besoin de stabilité et d’etre dépendant. Ça crée un clash entre les besoins de la mère et du bb.

Moins de stimnulation verbable
Difficulté à décoder et interpréter les signaux du bébé (favorise le développement d’un attachement évitant)

Manifestent moins d’émotions positives au bébé

Répondent moins aux expressions faciales du bébé

Communication émotionnelle perturbées

Bébé manifestent moins de
réactions négatives et plus de comportements d’autorégulation qu’attendu à ce stade développementale

Question 33

Quelle est la forme de maltraitance la plus prévalante chez les 0 à 5 ans ?

Answer 33

La négligence

Question 34

Vrai ou faux (expliquez si faux)

Être une fille à partir de 3 ans plus de chance de vivre de la maltraitance à cause de violence sexuelle.

Answer 34

Vrai

Question 35

Vrai ou faux (expliquez si faux)

Le parent qui a eu de la maltraitance n’augmente pas les chances que l’enfant vivent de la maltraitance.

Answer 35

faux, il y a plus de chance de maltraitance si les parents en ont vécu

Question 36

Vrai ou faux (expliquez si faux)

La maltraitance avant 5 ans à un impact plus important et à plus long terme

Answer 36

Ui

Question 37

Qu’est ce que la continuité intergénérationnelle ?

Answer 37

répétition de comportements maltraitants d’une génération à l’autre

Question 38

Qu’est ce qu’un traumatisme intergénérationnel ?

Answer 38

est défini comme un traumatisme qui se transmet par les personnes qui ont directement vécu un trauma aux personnes des générations suivantes

Théorie selon laquel le traumatisme peut être hérité.

Question 39

Expliquez ce que la fonction paternelle.

Answer 39

Dans la famille y a un adulte qui représente la loi et les normes.

Vient soutenir le développement
assure le respect et l’amélioration de la société

Lien avec la loi de l’interdit de l’inceste

Permet à l’enfant de s’individualiser et différencier

Reconnaît que l’enfant a aussi droit à la Loi, qu’il peut exprimer son avis en ce qui le concerne

Lorsqu’il y a maltraitance, il y a une faille dans la fonction paternelle. La fonction n’est pas appliqué adéquatement.

Fonction paternelle indispensable à l’absence de maltraitance, mais aussi au développement normal

Question 40

Expliquez l’approche 1 basée sur les risques de la santé mentale des jeunes enfants.

Answer 40

Basé sur le principe qu’il y a des facteurs de risque et de protection qui détermine la trajectoire développementale de l’enfant.

Issue des recherches en psychologie du développement et psychopathologie.

cette approche ne cherche pas à porter de diagnostique.

Basé sur la recherche.

Question 41

Expliquez l’approche 2 basée sur la clinique.

Answer 41

Les nourrissons et les jeunes enfants peuvent présenter des troubles psychiatriques formels, même au cours des trois premières années de leur vie.

Racines davantage clinique.

Question 42

nommez et décrivez les différents systèmes de l’approche 1.

Answer 42

Onto-système :

• Caractéristiques physiques, biologiques, physiologiques, cognitives et socio-affectives de l’enfant.
• Selon l’onto-système = tout événement ou condition de vie concernant directement l’enfant.

Ex : Maladie, malnutrition, manque de confiance, avoir une mère adolescence.

Le mciro-système :

• Influence directe et indépendante de la famille et de l’école sur l’enfant.
• grande probabilité de symptômes liés à la santé mentale.

Ex. santé mentale parent, précarité famille, abusif

Le méso-système :

• Liens entre deux micro-systèmes fréquentés par l’enfant

Ex. Acculturation et changement culturels induisent du stress et de conflits familiaux

Ex. : fratrie hostile, divorce, voisinage dangereux, discrimination

L’exo-système :

• L’ensemble des environnements avec lesquels l’enfant n’a pas de contacts directs, mais qui influencent son micro—système et méso-système
• Précarité communautaire relative au voisinage

Ex. guerre

Le macro-système :

• Les valeurs, croyances et idéologies de la communauté de l’enfant

Ex. tranmission de la culture ; croyances collectives

Le chrono-système :

• Système du temps et succession d’évènements vécus par la personne
• Précarité financière affecte les conditions de vie de la famille et limite les possibilités, les problèmes économiques exacerbent les conflits.

Ex. chronicité ou cumulation de traumas

Question 43

qu’est ce que la classification diagnostique de l’approche 2 ?

Answer 43

Un ensemble de symptômes comportementaux, cognitifs, émotionnels ou physiques présentés par un jeune qui implique généralement :

1. La déviance
2. Le dysfonctionnement (dégradation de l’état de l’enfant ne fait plus ce qu’il faisait avant)
3. La détresse
4. Le danger

Question 44

Quelles sont les principes clé du système de classification diagnoatique ?

Answer 44

1. Étude doit promouvoir des pratiques sociales justes et équitables qui prennent en compte toutes les familles
2. culture comme base
3. changements de politiques sociales sont essentiels
4. Grossesse, accouchement et nourrisson -Période vulnérable

5.jeunes enfants se développent grâce à la relation

6.parent veulent ce qui a de mieux pour leurs enfants

7. unicité des enfants
8. importance des premières expériences
9. droit à des traitements et interventions de qualité
10. pratique réflexive

Question 45

Quels sont les 5 axes de la classification diagnostique ?

Answer 45

Axe I : Troubles mentaux (ptsd, maltraitance, anxiété etc.)
Axe II : classification de la relation
Axe III : conditions médicales et développementales
Axe IV : stresseurs psychosociaux (parents séparé etc.)
Axe V : fonctionnement social et émtionnel (intéraction avec les autres etc)

Question 46

Qu’est ce que le trouble de la régulation

Answer 46

les difficultés de l’enfant à réguler ses émotions et ses comportements, ainsi que ses capacités motrices en réponse à la stimulation sensorielle, qui entraînent une altération du développement et du fonctionnement.

Commun avant 6 mois, par contre, maladaptatif par la suite.

Question 47

Quels sont les trois type de trouble de la régulation ?

Answer 47

Hypersensibilité (Sous types : craintif/prudent et négatif/défiant)

Hyposensibilité (peuvent se mettre en danger parce qu’il ne voit pas le danger)

Recherche de stimulation sensorielle/impulsivité

Continuum de léger à sévère

Question 48

Qu’est ce que le défaut de croissance ?

Answer 48

Symptôme grave de l’enfance et non un diagnostique en soi

Caractéristique du poids chancelant fait aussi partie des troubles alimentaires pour 0-3 dans dans le DSM-V

Malnutrition et retard dans la posture, dans l’air (air déprimé, replié, triste, apathique), vigilante, irritabilité

Problèmes de vomissements, toussent pendant les repas, ne tolèrent pas les textures
-> contribuent à la détresse de la famille

Question 49

Quelle peuvent être les causes du défaut de croissance ?

Answer 49

Biologique (nutrition, apétit)

Relationnelle: qualité de la relation avec le donneur de soin

Problèmes des donneurs de soin (troubles affectifs, toxicomanie, troubles de la personnalité) et attachement insécure du donneur de soin
Abus et négligence

Question 50

Quelles sont les conséquences du défaut de croissance ?

Answer 50

Altération du développement cognitif et du langage, mais également des preuves contradictoires que les altérations ne sont pas aussi graves.

Altérations graves quand le défaut de croissance quand il y a abus et négligence.

Question 51

Quelles sont les classification DSM qui touchent les 0-3 ans ?

Answer 51

Troubles de l’alimentation

Troubles du sommeil

Troubles associés à des traumas

Trouble de stress post-traumatique

Troubles de l’attachement (trouble réactionnel de l’attachement, trouble de l’attachement désinhibé)

Question 52

Classification DSM-V qui touchent les 0-3 ans Troubles neurodéveloppementaux et autres troubles.

Answer 52

Langage
Moteur
Autisme
déficience intellectuelle
Trouble de l’attention
Etc.

Trouble anxieux (anxiété de séparation)
Troubles dépressifs
Schizophrénie (? – controversé)

Question 53

Quelles sont les particularités des symptômes de ptsd pour les enfants de 6 ans et moins

Answer 53

Évitement des éléments traumatique : pleurer, faire des crises, changement dans le comportement.

Reviviscence : dessins et jeux

Question 54

Qu’est ce que le trauma complexe ?

Answer 54

Double réalité : 1) trauma multiples et chroniques de nature interpersonnelle (relation significative)

2) des conséquences négatives multiples, sévères et persistances associées

Question 55

Qu’est ce que la conceptualisation de la mort ?

Answer 55

Cessation des fonctions biologiques

Universalité : tous le monde peux mourir incluant lui (l’enfant suicidaire)

Irréversibilité **: comprendre qu’on ne peut pas revenir en arrière.

Inévitabilité : ont va tous mourir un jour.

Imprévisibilité : ont sait pas quand on va mourir

Causalité : il y a des cause qui mêne à la mort

Question 56

Décrivez la conceptualisation de la mort pour les 1 à 3 ans.

Answer 56

très réceptif aux perturbations et aux changements subis par les personnes de leur entourage.
centré sur le bien-être physique et psychologique, peur d’être abandonné, peut éprouver des difficultés à faire des apprentissages et considérer le monde hostile/menaçant lorsque privé de la régularité des soins de bases et la sécurité qu’il devrait avoir.

Avant 3 ans, aucune représentation mentale de la réalité de la mort ou vaguement associé à une absence, une perte, une séparation, un départ

Le cerveau n’est pas assez développé pour permettre une compréhension globale de la mort.

Interventions : Satisfaire aux besoins de base au bon moment, régulation des soins et de la routine, ne pas minimiser l’impact de la mort sous prétexte qu’ils ne comprennent pas.

Question 57

Décrivez la conceptualisation de la mort pour les 3 à 5 ans

Answer 57

Curiosité élevée, peut poser beaucoup de questions sur la mort et sur ce qui se passe après.
pensée magique sur les causes du décès

Le concept de mort commence à prendre forme dans son esprit et son imagination; croyance que les personnes mortes continuent d’exister, même s’il ne les voit pas.

Acquisition suffisante su langage culturel et social vers 3-4 ans qui est nécessaire à l’enfant pour aborder le sujet de la mort ; les questionnements face à la mort sont normaux, mais plus intense si sujet du décès
face au peu de contrôle sur sa vie et son environnement, il compense par son imaginaire

Intervension : apporter des éléments de réponses réconfortants et satisfaisants aux questions posées par l’enfant, sans outrepasser ses demandes et rentrer dans les détails.

Question 58

Conceptualisation de la mort pour les 5 à 9 ans.

Answer 58

Imaginaire demeure très actif ; pose des questions ; peut avoir des relents de la pensée magique.

Moment où l’enfant conçoit la mort comme définitive et irréversible ; causes de la mort identifiables, plus concrètes et proches de la réalité

Toutefois, même s’il comprend mieux ce qu’est la mort, il n’a pas encore intégré que la mort est inévitable et qu’il est un être mortel.

Interventions : Important d’accepter de parler avec les enfants chaque fois qu’ils en manifestent le désir

Question 59

Quelle est l’analyse de la situation et jugement clinique chez l’enfant de 13 asn et moins qui est suicidaire ?

Answer 59

Désir de mourir et sens donné la mort et au suicide. (intention, compréhension de la mort)

La souffrance actuelle de l’enfant. (problèmes, causes de la détresse)

Scénarios ou antécédents d’idées ou de gestes (l’enfant a-t-il un scénario.

Capacité de l’entourage à assurer la sécurité et promouvoir le bien-être (réaction de l’entourage, nature de la relation).

Liens de confiance et collaboration dans les interventions (l’entourage est-il mobiliser autour de la problématique)

Conditions, états et pensées qui peuvent accroitre le risques (facteurs qui peuvent augmenter le risque suicidaire)

Traumas et événements de l’histoire familiale qui peuvent augmenter le risque. (est ce que les idéations sont influencés par des traumas)

Forces et ressources qui peuvent contribuer à protéger l’enfant (facteurs de protection)

Question 60

Qu’est ce que le trouble réactionnel de l’attachement ?

Answer 60

ne recherche pas la proximité de son donneur de soin lorsqu’il est en situation de détresse et n’émet pas de réponse suite au réconfort de ce dernier.

Absence de comportement d’attachement, voire difficulté à s’engager dans des interactions avec sa figure de soin.

Question 61

Qu’est ce que l’autisme normal (Margaret Mahler) ?

Answer 61

1. narcissisme dit primaire du bébé durant le premier mois.
2. Cela forme une phase symbiotique : bébé ne fait pas la différence entre ce qui est moi et ce qui n’est pas moi.
3. transition à partir de la phase symbiotique à la phase fusionnelle. Le bébé comprend que le parent est séparé physiquement, mais le parent reste un prolongement du bébé
4. Les parents doivent apporter des soins lorsque le bébé manifeste un besoin pour que naisse le narcissisme primaire. et pour que l’enfant passe de la phase symbiotique à la phase fusionnelle

Question 62

Qu’est ce que la préoccupation primaire maternelle ?

Answer 62

État de la mère particulier. La mère arrive à lire l’esprit du bébé, être capable de deviner les besoins. Complètement investie et centrer sur le bébé.

Question 63

Qu’arrive-t-il si la préoccupation primaire maternelle n’est pas présente ?

Answer 63

ça laisse des marques profondes qui suit l’individu jusque dans sa mort. Sentiment de menace introjecté.

La personne devient tellement méfiante qu’il n’est pas possible d’avoir une relation normal avec les autres.

Question 64

Qu’arrive-t-il lorsque l’enfant ne développe pas un sentiment de sécurité, mais plutôt la crainte du parent ?

Answer 64

engendre des craintes et une soif d’avoir ce qui n’a pas été reçu.

liés à un rapport à l’autre fortement teinté d’une méfiance profonde.

Question 65

Qu’est ce qui caractérise l’étape du dev qui veut que le bébé comprend que le parent est séparé de lui.

Answer 65

Il y a un besoin de contrôler l’autre de la part du bébé.

Amène la réalisation que la mère peut disparaître. Émergence de l’angoisse d’abandon suite à cette réalisation.

traduit par la peur des étrangers vers 8 mois.

Question 66

Nommez et expliquez les fonctions maternante de Winnicott.

Answer 66

HOLDING : portage physique et psychique

• Sert à protéger et contenir l’enfant et ses émotions.
• Contribue au sentiment d’unité individuelle de l’enfant.

HANDLING : Soins quotidiens et manipulations de l’enfant.

• relié au corps.
• Fait le lien entre le vécu émotionnelle det le vécu corporel.

OBJECT PRESENTING : Comment le monde extérieur est dépeint à l’enfant

• Sert à déterminer ses relations aux autres

Question 67

Quelle est la différence entre l’adaptation suffisante et insuffisante quant à la capacité du bébé à être plus seul et autonome ?

Answer 67

Suffisante : bb apprend à attendre, faire des demande, faire ses propres expériences. Construit un sentiment d’identité

Insuffisante (mère trop collé ou éloigné) : formation d’une identité qui n’est pas sienne (faux self)

Question 68

Quelles ont été les observations suite à l’étude de bb qui ont vécu la perte réelle de la mère depuis la naissance ?

Answer 68

1e
Enfant pleurnicheur, exigeant, s’accroche à l’adulte
2e
Gémissements plaintifs, souffrant, dors mal, perte de poids, bébé cesse de se développer sur le plan psychomoteur
3e
Refuse le contact avec l’adulte, reste couché, insomnie, perte poids, malade, retard accentue, rigidité faciale
4e
Rigidité faciale, pleurs cessent, retards aggravent, léthargie, quotient intellectuel décroit
5e
Pronostic sévère : beaucoup de mortalité (30%). Carence précoce 12

Question 69

Qu’est ce que le Phénomène de perte de la mère morte (perte maternante) et quelles sont les conséquences ?

Answer 69

Enfant en deuil d’une mère vivant, mais indisponible.

Blessure au développement du sentiment de valeur de l’enfant : Échec dans la séparation, ressentie comme fausse, comme n’ayant jamais été là

Angoisse «blanche»: Sentiment profond de vide, de manque

Question 70

Qu’est ce que ça veut dire de faire l’évaluation psycho d’un jeune enfant et qu’elle est le but ?

Answer 70

C’est une évaluation de la vie psychique et du fonctionnement globale. (acte réservé au psy)

BUT : recueillir des symptomes et voir si cela mène à un diagnostique. donner une appréciation de la sévérité de la situation et de l’impact sur le développement. Si nécessaire plan de traitement.

Question 71

Qu’est ce que l’entretien préliminaire ?

Answer 71

premier rendez vous avant l’évaluation.

Ont reçois les parents avec ou sans l’enfant pour discuter de ce qu’il comprenne de cette démarche et de la problématique.

Anamnèse : histoire de vie de l’enfant.

démarche qui peut être humiliant et difficile pour les parents.

Question 72

Quelles sont les limites de l’examen psychologique ?

Answer 72

Difficile à réaliser

Le psychologue doit être compétent et avoir un bon jugement.

les questionnaires et autres tests peuvent être biaisé.

Question 73

Qu’est ce que l’échelle de Bailey ?

Answer 73

Instrument qui mesure le développement moteur, cognitif, langagier, sosio-affectif et le comp adaptatif.

intéraction entre l’examinateur et l’enfant.

Permet d’identifier des retards précoces et handicaps neurodéveloppementaux.

Question 74

Qu’est ce que l’échelle intelligence de Weschler pour la période préscolaire et primaire ?

Answer 74

Test intellectuel standardisé pour les enfants de 2 ans et 6 mois à 7 ans et 3 mois.

méthodologie rigoureuse.

Évalue les capacité cognitives, mais aussi les fonctions de symbolisation et si les acquis nécessaires à la scolariation sont atteints

Sous tests spécifique : compréhension verbale, visuospatiale, mémoire de travail, raisonnement fluide, vitesse de traitement de l’information

Question 75

Qu’est ce que le Behavior assessment system for children (BASC)

Answer 75

Portrait complet des comportements de l’enfant tel qu’évalué par un parent ou enseignant/éducateur.
Questionnaire exhaustif.

Avantage : premier ratissage

Désavantage : demande des compétences du parent et du temps.

Question 76

Qu’est ce que l’adaptive behavior assessment system (ABAS)

Answer 76

Mesure les comportements adaptatifs de l’enfant de la naissance à 89 ans.

Échelles : communication, aptitudes sociales, ressources communautaires (comment sont intelligence se traduit en skills sociale).

Avantages : nécessaire évaluation autisme et déficience intellectuelle

Désavantages : dépend de l’observateur, exhaustif et demande des compétences. Les résultats peuvent être biaisés.

Question 77

Qu’est ce qu’une épreuve projectives ?

Answer 77

Méthode qui présente du matériel ambigu présenté à la personne qui amène la personne à faire des associations et à les partager verbalement à un examinateur, implique un lien et une relation avec l’examinateur).

Donne accès à la personnalité de l’enfant, comment il voit le monde, comment il perçoivent sont environnement.

L’examinateur doit être compétent pour administrer ses épreuves.

difficile de notez ce qui est dit tel quel.

Question 78

Qu’est ce que le récits d’attachement/narratif ?

Answer 78

L’enfant doit compléter l’histoire de l’intervenant (histoire qui viens soliciter le système d’attachement de l’enfant).

personnages et objets et manipuler.

Indice sur l’attachement, comment il perçois une mère, un père, etc.

Question 79

Qu’est ce que le children aperception test ?

Answer 79

10 images représentant des animaux (pour faciliter la projection chez les enfants)

Recherche sur les aspects perceptifs et les thèmes habituels

Mesure deux habiletés : langagière (raconter une histoire qui se tient) et symbolique (passer d’une image à une représenta6on mentale imaginaire)

Donne accès aux représentations de l’enfant selon le contenu des histoires et la façon de répondre des personnages

Question 80

Expliquez l’épreuve projectives Patte Noir.

Answer 80

Histoire d’un seul animal et sa famille

Grande différence : C’est l’enfant qui détermine à sa guise, quelles histoires  choix = régulation émotionnelle.

Donne accès au processus d’identification de l’enfant