Final Flashcards
quelle est la différence entre les plan de recherche pré-expérimentaux et quasi-expérimentaux ?
le plan pré-expérimental n’utilise pas de groupes témoins contrairement au plan quasi-expérimental
Décrire le plan de recherche Posttest à groupe unique ainsi que ses faiblesses.
pré/quasi-expéri
X –> Y
Faiblesse :
- pas de gr controle (diminution validité interne)
- pas de pré-test ( impossible voir chgmt VD)
Décrire le plan de recherche Prétest-Posttest à groupe unique ainsi que ses faiblesses.
pré/quasi-expéri
X –> Y –> Z
Comparer X et Z
Faiblesse :
- pas de gr controle (diminution validité interne)
Décrire le plan de recherche Posttest avec groupes témoins non équivalent
ainsi que ses faiblesses.
pré/quasi-expéri
X -> Y
-> Y
Comparer les deux Y
Faiblesse :
pas d’assignation au hasard ( diminution validité interne)
Décrire le plan de recherche Prétest-Posttest avec groupes non équivalent
ainsi que ses faiblesses.
pré/quasi-expéri
Y1 -> X -> Y2
Y1 -> -> Y2
Comparer la différence entre Y1 et Y2
Faiblesse :
pas d’assignation au hasard ( diminution validité interne)
quels sont les moyens de minimiser les biais dans les quasi-expérimentaux avec deux groupes non-équivalents ?
- Éviter autant que possible l’auto sélection des participants dans les groupes
- Identifier les explications alternatives (ex. causées
par des variables confondantes, évènements historiques hétérogènes, perte de participants
différentielle, régression vers la moyenne) - Minimiser autant que possible les différences pré test entre les deux groupes par appariement
Décrire le plan de recherche séquence temporelle interropue sans groupe contrôle
ainsi que ses faiblesses.
pré/quasi-expéri
Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 –> X –> Y6 Y7 Y8 Y9
Faiblesse :
Pas de groupe contrôle (diminution validité interne)
Problème: Explication alternative = Événement historique plus sérieux avec des petits groupes)
Décrire le plan de recherche séquence temporelle interropue avec groupe contrôle
ainsi que ses faiblesses.
pré/quasi-expéri
Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 –> X –> Y6 Y7 Y8 Y9
Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 –> –> Y6 Y7 Y8 Y9
Faiblesse :
pas d’assignation au hasard (diminution validité interne)
vrai ou faux
un type de validité prédit un autre type de validité ?
faux
quelles sont les caractéristiques des plans corrélationnels ?
- vérifier liens entre plusieurs variables
- VI invoquée et non manipulée
- Pas d’inférence de causalité
(VD n’est pas totalement expliqué par la VI) - Pas de contrôle sur les variables parasites
- VI associé VD … (ne cause pas)
quels sont les deux types de plan corrélationnel ?
DESCRIPTIFS
- explorer relation entre des variables
- création nouvelle échelle de mesure
CONFIRMATOIRES
- pour formuler hypothèse
quels sont les 3 éléments pour agmenter la « Possibilité de causalité » dans un plan corrélationnel ?
1 - Utiliser un cadre théorique
Hypo directionnelle et opérationnelle
2- type de variable mesurée et l’équivalence des groupes (variables parasites)
- VI stable
- VD instable
- var parasite contrôlées
3- séquence temporelle entre la mesure de la VI et VD
- passage du temps pour inférer la relation causale (valeur prédictive)
Décrire le plan de recherche ABAB
plan à cas unique ou très petit groupe
aussi plan à renversement
ajout d’un stimulus, suivi d’une période sans stimulu. le tout 2x
tenter inféré causalité à force de répété chaque mesure sur un meme comportement/ même résultat
Décrire plan à niveaux de base multiples
plan à cas unique ou petit groupe
soit avec plusieurs comportement, même situation
soit avec plusieurs situations avec un même comportement
Quelles sont les définitions de
construit
mesure
variable
CONSTRUIT
définition théorique du concept à l’étude
MESURE
technique permettant générer des données à partir d’observation
VARIABLE
indicateur de changement qu’on utilise pour évaluer empiriquement le construit
quels sont les 4 niveaux de mesure
échelle de mesure
nominal
- nom catégoriel
ordinal
- ordre catégoriel
intervalle
- intervalle égaux avec zéro relatif
- ex température
ratio/ proportion
- intervalle représentatif avec zéro absolue
- ex salaire en $, poids en kg
quelles sont les 4 catégories de mesure ?
1 - mesure physiologique
2 - mesure comportemental
3 - mesure cognitive
4 - mesure verbales - autorapporté
- échelles psychométrique
- protocole à voix haute
- tests projectifs
qu’est-ce que les échelles psychométriques ?
mesure verbale autorapporté
séries items qui = contruit psychologique
évaluation subjective
facilité d’administration
limite : biais auto-rapporté
comporte :
- différentiateur sémantique
- Likert
- visuelle analogique
qu’est-ce que le protocole à voix haute ?
mesure verbale autorapportée
sujet dit à haute voix ce qu’il fait
- bon pour tâches procédurales
qu’est-ce que les tests projectifs ?
mesure verbale autorapportée
- mesure contenu latent et manifeste
- pulsion inconsciente
qu’est-ce qu’un dessin de Rorschach
test projectif
mesure verbale autorapporté
qu’est-ce qu’un test du Big5 ?
test psychométrique
échelle de Likert
mesure verbale autorapporté
un test demande un audio d’une personne attachant ses souliers, quel type de mesure sagit-il ?
protocole à voix haute
mesure verbale auto-rapporté
à quoi se réfère la fidélité en psychométrie ?
répétition de la mesure
degré de précision de l’instrument = stabilité de la mesure
score = vrai score + erreur de mesure
quelle est la définition de psychométrie
l’étude de la construction des tests et de la pertinence des résultats qu’ils produisent
quelles sont les 4 façons de mesurer la fidélité des test psychométriques ?
TEMPORELLE / TEST-RETEST
- même résultat pour même test lors de plusieurs passation
- n’est pas bon pour construit qui fluctue ou influencable par la mémoire
FORME ÉQUIVALENTE
- 2 versions différentes mais équivalentes
COHÉRENCE INTERNE
- la plus utilisée
- degré d’homogénéité
- fidélité des items
- alpha de cronbach
ACCORD INTER-JUGE
- % d’accord entre les évaluateur
- Kappa
- biais de codification
à quoi se réfère la validité en psychométrie ?
mesurer le concept voulu et non un autre concept
test valide pour population auquel il est adressé seulement
à refaire si on change de population
quelles sont les 4 façons de mesures la validité des test psychométriques ?
CONTENU
- 1e étape de dev d’un test
- est représentatif de ce qu’on veut mesurer
CRITÈRE
- validité prédictive
- instrument capable de prédire un critère futur attendu
ex : prédire comportement
CONSTRUIT CONVERGENT
- corrélation forte entre certains instrument d’un même concept
CONSTRUIT DISCRIMINANT
- corrélation modéré entre intruments qui mesure construit différent
* mesuré en même que le validité construit convergent *
vrai ou faux
fidèle = valide
faux
valide = fidèle
fidèle /= valide
Qu’est ce que la validité interne ?
au degré de confiance par rapport aux résultats obtenus (VD) sont attribuables aux variables manipulées par le ou la chercheur.e (VI)
directement en lien avec plan de recherche utilisée
Quest ce que la validité théorique ?
qualité de l’opérationnalisation des variables
selon INDICATEURS et INSTRUMENT de mesures & appui théorique
causalité = ?
validité interne
corrélation < pré expérim < quasi expérim < expérim
Qu’est ce que la validité externe ?
Les résultats de l’étude représentent les événements dans la vraie vie
et sont généralisables
démontre une bonne représentativité de l’échantillon
Quelles sont les menaces de la validité interne ?
- expérience vécue par les participants (modif behavior)
- Maturation / vieillissement
- Régression vers la moyenne
- Fluctuation de l’instrument de mesure
- Perte de participants
Permet de valider l’effet cumulé!
quelle est la différence entre la recherche quantitative et qualitative
QUANTITATIVE
- déductif
- hypothético-déductif
QUALITATIVE
- inductif
- interprétation des phénomènes à partir des signifiactions fournies par les participants
- peu de connaissance sur un nouveau phénomène
** pas de réalité absolue des indicateurs **
quels sont les 3 types de recherches possible
quantitative
qualitative
mixte
un plan de recherche qualitative permet de :
donner un sens au au phénomène que les personnes concernées vivent
position de double herméneutique
1er niveau : on interprète le sens que les acteurs donnes à leurs actions
2e niveau : acteurs eux-mêmes ont au préalable interprété et participé à l’élaboration des représentations
chercheur ne contrôle pas le processus de recherche
environnement naturel et non dans un laboratoire où tout est contrôlé
quelles sont les ordres de subjectivité dans l’interprétation d’un plan qualitative ?
1er ordre : la subjectivité des individus
2e ordre : la subjectivité du chercheur
- la subjectivité est nécessaire pour faire de la science *
quelles sont les méthodes de collecte de données dans un plan qualitatif ?
- entrevue individuelle
- structurée, semi-structuré, informelle *
- Groupe de discussion
- entrevue + interaction de groupe *
- Observation participante
- immersion totale où les participants se trouvent dans leur milieu naturel *
- Journal personnel ou notes d’observation
comment analyse-t-on des données qualitatives ?
- organisation des données
- révision des données et immersion du chercheur
- codage des données
-émergence de thème
- interprétation des résultats
qu’est-ce que la saturation empirique ?
dans l’analyse des données qualitatives
lorsque les réponses deviennent répétitives et qu’aucune nouvelle information ne s’ajoute
quelles sont les critères de rigueur scientifique dans l’analyse de données qualitative ?
CRÉDIBILITÉ
- cohérence entre des recherches couvrant les mêmes thèmes
- permet d’éliminer les biais du chercheur
FIABILITÉ / ACCORD INTER-JUGE
- comme en quanti
- Kappa
CONFIRMABILITÉ / OBJECTIVITÉ
- être le plus conforme possible
- être en équipe multidisciplinaire qui permet que les autres valide qu’on est objectif
Quels sont les 5 axes d’intervention du BCRR ?
- Éthique de recherche / volet humain
- Éthique animal (recherche et enseignement)
- Intégrité scientifique
- Sécurité nationale
- Formation CRR / Fonctions transversales
Décrit l’éthique de recherche volet humain
noté depuis la 2e guerre mondiale (était présente avant)
Les principes :
* Consentement volontaire
- En vue de résultats pratiques pour le bien de la société
- Expériences au préalable avec des animaux
- Eviter toute souffrance /dommage physique ou psychologique pendant l’expérience
- Protection des participants face aux risques
- Pas de recherche si les effets sont la mort ou l’invalidité du sujet (sauf si expérience sur le médecin lui-même)
- Qualification des chercheurs dans la recherche et tout au long du processus
- Balance des risques
- Liberté du sujet humain d’annuler l’expérience à tout moment
- Le scientifique doit aussi être prêt à arrêter à tout moment l’expérience s’il croit que l’expérience peut
conduire à des blessures, invalidité ou mort
Qu’est ce que le code de Nuremberg
procès après 2e guerre mondiale
- Triangle (Recherche, Société, Ethique)
- Formulaire d’information et de consentement
- Pas d’approbation éthique si Pas d’ancrage scientifique
Quels sont les 3 principes fondamentaux de l’éthique de la recherche ?
RESPECT DE LA PERSONNE
- agent autonome
- protégé personnes automonie diminue
- respect vie privée - confidentialité
- respect de la culture (indivi vs communautaire)
BIENFAISANCE/BIEN-ÊTRE
- protéger les personnes contre tout mal
- assurer leur bien-être
- prévention des risques potentiels
JUSTICE
- équité dans recrutement
- pas de fardeau indu (non fondé)
l’éthique en recherche est :
une réflexion fondée dans un dialogue
- avec directeur
- avec participant
- avec CRR
respecter le participant et qui dit que ma recherche aura une conduite responsable
qu’est-ce que concrètement l’éthique implique pour le chercheur ?
- Démarche obligatoire pour toute recherche avec des êtres humains
- Responsabilité envers le participant
- Notion de risque en recherche
Risque minimal
Equilibre risques et bénéfices
de la recherche
** vient soit de la méthodologie, type de participant ou du contexte** - Processus de consentement
- Gestion responsable des données de recherche
Qu’est-ce que l’intégrité scientifique ?
en évolution
difficile à définir
défini selon son manquement
- honnêteté intellectuelle
- l’absence de conflit d’intérêts dans le processus de recherche scientifique
- au bon usage des ressources destinées à la recherche
qu’est-ce que la politique 60.16 ?
- définit les valeurs et principes sous jacents à la conduite responsable en recherche (CRR) afin de promouvoir le développement d’une culture de la CRR à l’Université de Montréal.
- décrit les pratiques exemplaires propres à une CRR
quelles sont les valeurs de la POL. 60.16
7 valeurs :
Intégrité (reproductibilité)
Transparence
Ouverture
Équité
Objectivité
Rigueur
Inclusion
Quelles sont les pratiques exemplaires POL 60.16
Engagement et responsabilité :
- Envers soi-même
- Envers autrui
- Envers les fonds de recherche
- Envers la science
Pas des exemples de pratique (pratique modèle/attendue et non à prendre automatiquement)
En évolution
Que se passe-t-il si non respect de ces pratiques exemplaires?
LES PRATIQUES EXEMPLAIRES (POL. 60.16)
– Manquement –
Un manquement à la conduite responsable en recherche est le non-respect des principes et
valeurs d’intégrité scientifique
- Falsification
- Fabrication
- Attribution invalide du statut
d’auteur - Plagiat
- Auto-plagiat ou Republication (dire que l’article est traduit en le citant)
- Mauvaise gestion des conflits
d’intérêts - Mauvaise gestion des fonds
- Destruction des dossiers de
recherche - Mention inadéquate
- Accusation fausse ou trompeuse
- Fausse déclaration
- Ne pas respecter les obligations
de confidentialité - Ne pas obtenir les autorisations
requises (utiliser des données pour une autre fois, une autre hypothèse)
Que signifie des données ayant comme résultats mixtes ou contradictoires ?
une des hypothèse est significative tandis que l’autres est ns
quel sont les deux seuil de signification dans l’interprétation des résultats ?
seuil de signification STATISTIQUE
hasard vs probabilité 0.025
dichotomique (sign / ns)
seuil de signification CLINIQUE
grandeur de l’effet (taille d’effet) dans la pratique professionnel
comment peut-on s’assurer de la crédibilité des résultats lors de son interprétation ?
-réponse valable aux questions de recherche
- analyser les limites conceptuelles et méthodologique
— contrôle variable parasite (validité interne)
—- assignation aléatoire des participants (devis de recherche)
—– validité psychométrique (validité théorique)
qu’est ce que la transférabilité des résultats ?
Généralisé les résultats
—– validité échantionnale (externe)
- méthode d’échantillonnage non probabiliste se prêtent peu à la généralisation
est souvent pris au détriment de la validité interne
examiner les caractéristiques de la population cible
** population cible restreinte ne diminue pas la portés des résultats
comment interprète-t-on les résultats qualitatifs ?
en tenant compte de l’analyse des thème et des pattern qui resssortent
comparer avec les études antérieurs sur le même sujet de rechercheq
qu’est-ce que le transfert de connaissance ?
L’ensemble des efforts consentis pour contribuer à faire connaître et
reconnaître les activités et les résultats de recherche en sciences
sociales […]
en vue de leur utilisation par
les milieux de pratique, les décideurs et le grand public,
que la démarche
soit interactive ou non
pourquoi le transfert de connaissances est-il important ?
beaucoup de ressources sont investis dans les recherches
les connaissances qui sortenet de ces recherches ont un potentiel d’améliorer l’ensemble de notre société
Quels sont les 4 éléments à réfléchir dans un plan de transfert de données ?
Quel est l’objectif poursuivi ?
- Informer pour mieux comprendre
- influencer prise de décision
- améliorer action, pratique professionnel
- Finalités du TC
Quelle activité sera employée?
- résumé de qqs pages (vulgarisation scientifique)
- patient center care
- média sociaux
- déposer un mémoire à l’assemblé national
Quel public cible?
- communauté scientifique
- gestionnaire
- clientèle
- organisation communautaire
- etc
Quels enjeux (facteurs facilitants et obstacles)?
- 2 niveaux : Chercheur & milieux de pratique (publics cibles)
