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Delinquances > Final > Flashcards

Final Flashcards

1
Q

Théories Biosociales: Perception comport. D?

A

Comportements sous plusieurs influences physiologiques

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2
Q

Synthèse C.T: Théories Biosociales? (4)

A

-Effets de génétique, physiologie, facteurs neurologiques,influences de la société et de la famille (gènes. Admydales, rythme cardiaque, diff. Fonctionnelles cérébrales, hormones, gènes, etc.)

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3
Q

Théories spécifiques dans C.T Théories biosociales? 5

A

1-Théorie de l’atavisme (Lombroso)

2-Théorie de la constitution délinquante (Di Tullio)

3-Intelligence et D

4-Étiologie génétique et environ. (Moffit et al.)
5-stress et D (neuropsych)

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4
Q

Explique Théorie L’atavisme (Lombroso)? 3

A

-Criminels-nés sont porteurs anomalies congénitales héritables, considérés comme traces résiduelles ancestrales à la race
= tendance inné violence;
* 5 ou plus=Cr for sure*
-FACTEURS ENVIRON. = peut lier à diff. (Pauvreté, alcool grossesse…)

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5
Q

Explique Théorie de la constitution délinquante? 3

A

-Structures particulière personnalité (traits morphologiques/psycho/comportementaux) distinguant D vs non-D.
-prédisposition!
-FACTEUR ENVIRON. (Agit catalyseur ou inhibiteur) ET PSYCHO

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6
Q

Explique Intelligence et délinquance?

A

-faible quotient intellectuel VERBAL =associé D facteurs intermédiaires! : impulsivité, présentisme…

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7
Q

Explique Étiologie génétique et environ.? 2

A

-influence INDIRECT environ. Et gènes
(effet environ. sur fonctionnement phys/psycho/social= dépend génotype inverse aussi
-Faible Gène MAOA (régule comport.)=DÉPEND environ.

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8
Q

Synthèse: C.T Théories de la tension?

A

-Sources de tension (objectif bloqué, perte+, ajout-) =peuvent créer de fortes émotions négatives (ex., frustration, colère)
=favoriser la manifestation de comportements délinquants, voire adaptatifs, envers sit. Injustes et externes dans certains contextes (touche sphère vie impo. / déjà trajectoire délinquante…)

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9
Q

Théories de la tension: Cmt voit comport. D?

A

Comportements adaptatifs

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10
Q

Théories spécifiques dans C.T Théories de la tension? 2

A

1-Théorie générale de la tension (Agnew)

2-théorie de la tension/anomie (Merton)

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11
Q

Explique Théorie générale de la tension? (Agnew)

A

-composent ++ types frustrations/tension (sources : échec objectif/perte stimuli positif/ajout stimuli aversifs (=fuir ou venger pour oublier)
=émotions négatives =>délinquance

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12
Q

Explique Théorie de la tension/anomie (Merton)?

A

-Peu opportunités d’atteindre objectifs valorisés=+susceptibles
1) changer objectifs
2) utiliser autres moyens (modes adaptations voir : tableau) parfois illégitimes pour y parvenir.

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13
Q

Synthèse: C.T Théories du contrôle? (5)

A
  • sources Contrôles :
    1-directes et externes (règle, supervision)
    2-Formelles et informelles (mandaté ou non)
    3-engagment à la conformité (dépend attachementt/participation)
    4-croyances envers D (bien/mal)
    5-contrôle de soi

=risque D

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14
Q

Théories spécifiques C.T Théories du contrôle? 2

A

1-Théorie du faible contrôle personnel (Gottfredson et Hirschi)

2 -Théorie du lien social (Hirschi)

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15
Q

Cmt comport. D vu C.T Théories du contrôle?

A

Comportements émis sans contrainte / indisciplinés

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16
Q

Explique Théorie du faibles contrôle personnel (Gottfredson et Hirschi) 4

A

1-dit générale (TT crimes/comport/monde)

2-faible contrôle de soi =source interne résister tentations crimes (autres théories=contrôle ext.)
=>susceptible comport. D et cr + affecte autres facteurs (accroit affiliation pairs D)

3-acteurs contexte modifie impact caract. perso
(3 pratiques parentales ++:supervision/reconnaissance des compot. inadéquats/capacité d’intervenir auprès enf.
+ absence sources contrôles (formel et informel) et/ou présence opport.)

4-*10 ans= peut pu changer contrôle personnel

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17
Q

Explique Théorie du lien social (Hirschi)?

A
  • lien jeune société/parents =D +point départ attachement parents

. mécanismes :
1-attachement (parents-pas décevoir)
2-engagment (vie conforme-hésite risquer)
3-participation (mois temps D)
4-Valeurs (pas risque D pcq dissonance V)

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18
Q

Synthèse: C.T Théories de l’apprentissage social? 2

A

Axée sur la manifestation de comportements délinquants appris par interactions sociales + sur fait Délinquant pas mauvais car capable de comport. Sociales acceptés car appris par mm processus que mauvaises

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19
Q

Cmt voit comport. D C.T Théories de l’apprentissage social?

A

Comportements appris comme le seraient les comportements prosociaux (pas pathologiques)

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20
Q

Théories de l’apprentissage social: Théories spécifiques appartenant C.T 3

A

1-théorie de l’association différentiel (Sutherland)

2-théorie du renforcement différentiel (Burgess et Akers)

3-théorie de l’apprentissage social (Akers)

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21
Q

Explique Théorie de l’association différentiel (Sutherland)?

A

-Diff. Socialisations qui peuvent se contredire plutôt facteurs individuels car comport. appris interactions sociales, diff. Techniques, attitudes, croyances =favorisent délinquance groupes, ce qui influ. Identité/conformité aux normes sociales et du groupe.

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22
Q

Explique Théorie du renforcement différentiel (Burgess et Akers)? 2

A

-Apprentissage comport. délinquants indirect entourage, car via conditionnement opérant (répétant actes renforcés + éviter eux punis)

2-POSITIF OU NÉG.(AJOUT OU ENLÈVE):
.Renforcement (augmenté prob/ apparition réponse)
.Punition (diminue prob. /apparition réponse)

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23
Q

Explique Théorie de l’apprentissage social (Akers)? 2

A

> cognitions expliquent le comment réponses à stimulus.

3 méca. :
1-renforcement diff. (+manif. Comport. D si renforcement aléatoires/nombreux/+ intense qu’eux conformes lois)

2-croyances favorables à D (cautionnement comport. D par biais techniques neutralisation (déni respons./conséqu. Néfastes/de victime/condamner ceux qui nous condament/renvoie cause + impo) et « dur à cuire »)
3-modèles réfé.
(imitation avec renforcement, occasions expérimenter comport. D, bon lien pers., médias…)

24
Q

Synthèse: C.T Théories de la réactions sociale ?

A

Délinquance pas faiblesse= relève, surtout sérieuse, action entourage, dont fait identifiés et étiquetés comme tel par autre

25
Q

C.T Théories de la réaction sociale: Cmt voit comport. D ?

A

Comportements résultats action entourage/hors personne/ cause sur autres

26
Q

Théorie spécifique C.T Théories de la réaction sociale?

A

Théorie de l’étiquetage (Becker)

27
Q

Explique Théorie de l’étiquetage (Becker)? 3

A

-Stigma négatif (étiquette)=outsiders=Peut:

1-internaliser à diff. degré/qui pourrait influencer dévelop. de son identité/actions

2-peut produire désengagement social

3-rapproché eux étiquetés same

28
Q

Synthèse: C.T Théories intégratives?

A

Théories qui intègre ++ courants théoriques, dont multifactorielle (++facteurs risques/protection/résilience) OU développementale et de parcours de vie (stabilité+changement D dans temps selon ++ facteurs)
= pour expliquer émergence/maintien/ désistement D.

29
Q

C.T Théories intégratives: Cmt voit comport. D?

A

Influences multifactorielles qui s’ancrent dans le temps et qui émergent de l’interaction ind. et environnement

30
Q

Théories spécifiques appartenant C.T Théories intégratives? 3

A

1-Théorie générale de la délinquance

2-Taxonomie développementale des comport. antisociaux (Moffit)

3-Parcours de vie mis en contexte selon âge (Sampsons et Laub)

31
Q

Quoi 4 théories relèvent Théories intégratives?

A

1)Théorie du contrôle
2)Théorie de l’apprentissage social
3) Théorie de la tension
4)Théorie de la réaction sociale

32
Q

Quoi courants théoriques vus? 6

A

1) Théories Biosociales
2)Théories de la tension
3)Théories du contrôle
4)Théories de l’apprentissagesocial
5)Théories de la réaction sociale
6)Théories intégratives

33
Q

Expliquer Théorie générale de la délinquance? 2

A

1) 4 facteurs criminogènes s’inter-influencent (pas tjrs égaux) augmente risque D et influences s’expliquent par 4 grands courants théoriques

2) facteurs biologiques et liées à d’autres sources d’influence environnementales (ex., SSE) = effet sur la D par le biais de leurs effets sur les 4 ensembles de facteurs criminogènes :

1-Irritabilité -Faible contrôle de soi

2-Expériences négatives à l’école

3-Pratiques parentales à risque

4-Association à des pairs délinquants

34
Q

Explique Irritabilité-Faible contôle de soi? 4

A

1-(théorie contrôle) D tendance=faible contrôle interne+moins sensible contrôle ext./futurs=risque péril relation d’attachement/engagment

2-(Théorie tension) +susceptible vivre/sensible à tension + risque blâmer autres (D=comport. adaptation)

3-(théorie apprentissage social) +susceptible apprendre commettre comport D (minimise possible punis; recherches modèles leur ressemble; croyances justifie diff.)

4-(Théorie réactions sociales) étiqueté paresseux/indiscipliné/+ souvent rejeté

35
Q

Explique Expériences négatives à l’école? 3

A

1-(Théorie contrôle) peu contrôle direct (pas peur décevoir prof.); minimalement interessé conformé école

2-(Théorie tension) vivre tension (diff. Apprentissage/mauvaise note/rejet/diff. Vivre succès avec moyens légitimes

3-(Théorie apprentissage) apprendre comport./attitudes propre vie D en observsnt élèves comport dérangeants; intériorise valeurs/croyances soutenant rejet ou faible import. École+ renforcement diff. Leadrs nég. Ou pairs D

36
Q

Explique Pratiques parentales à risque? 4

A

1-(Théorie contrôle) peu exposé contrôles directs; peu attaché famille=peu intéressé conformé règles pour préserver attachement parents; - engagement +

2-(Théorie tension) vivre ++ tension maison (conflits…); D=adaptation; peu soutient parents pour comport. Prosociaux +

3-(Théorie apprentissage social) apprendre utiliser agression/coertition comme solution prob ou arriver fins familles +

4-(Théorie de réaction sociales) Traité de noms; étiqueté « bon à rien »/ »voyous »; rejet parents ou fratrie

37
Q

Explique Association à des pairs délinquants? 4

A

1-(Théorie contrôle) peu contrôle direct (endroits peu supervisé); association diff. Aux pairs vs conformistes+ -participation act. Prosociaux/engagement/contrôle informel)

2-(Théorie tension) ++ sources tension pcq ++ de conflits/test limite/enjeux hiérarchie sociale dans groupes D

3-(Théorie apprentissage) apprendre croyance/technique/connaissances permettant INITIER + MAINTENIR act. D; modèle D; opportunité; valorisé

4-(Théorie réaction sociale) affiliation pairs D=augmente risque être eux=mm, par association, étiquetés « D »/ »peu digne confiance »

38
Q

Explique Taxonomie développementale des comport. antisociaux (Moffit)? 3

A

-« pic » D à ado= dû 2 patrons de D, dont fréquence max.; 2 types D facteurs bio-relationnels-environ.=minorité sus. Comport. D tôt/peu contrôle/maintien relation sociale propice apprentissage D/étiqueté D

1)Persistant à vie : diff. Tôt, D. distinctive (grave par minorité), moins influence pairs (peut servir modèlre nég. Pour autre profil, facteurs innés/ physio/neuropsy++ (ex. TDAH, faible contrôle soi), exposé famille diff., relations diff=étend pairs/profs.)

2)Limité ado : D commune et statuaire, moment puberté (changements émo/bio/psycho/rôle), écarts entre maturité phys/sex. ET affranchissment et rôle offert adulte (respons), impo. ++pairs vs adulte, D=moyen avoir statuts adultes et groupe/passagère

39
Q

Explique Parcours de vie mis en contexte selon âge (Sampsons et Laub) 4

A

->manque Moffit= adulte aussi! + remise qts persistant à vie avec étiologie disctinct

->TT D =moins crime avec âge et mécanismes les mm (pas taxons)

-> « opportunités sociales » permettrait diminuer cr. (continue si pas sources là)
->(théorie contrôle/lien social) sources contrôles informels=varient avec âge (commun=attachement avec société):

.Enfance (supervision/sensibilité besoins)
.ado (attachment et impl. École/relations amitié réciproque et sentiment appartenance pairs pas déviants)
.Adulte (mariage/service militaire/emplois)

40
Q

4 principes directeurs cause à effet?

A

1) cause précède l’effet (séquence temporelle)
2) cause et effet varient d’une façon concomitante (change mm temps)
3) existe lien logique entre cause et effet (plausibilité)
4) effet observé ne peut être entièrement expliqué par un autre facteur (pas relation artificielle)

41
Q

4 critères de délinquance distinctive ? Vs délinquance commune ?

A

1) fréquence accrue des comport. D
2) sévérité des comport D commis
3) Tend à se prolonger dans le temps
4) réactions plus vives de la société

1) plupart jeunes ont commis D (>80%)

42
Q

Explique théorie réactivité au stress et D? 2

A

1) absence peur (bas peur=peu sensibilité=D)
2)recherche sensation forte (bas act physio=recherche)

-SNP (repos: bas R. cardiaque ou conductance peu=D
/ réactif: dépend contexte et individu (A.R haut ou A.I bas))

43
Q

Sur quoi on se dit en crimino qd veut discuter pertinence sources criminogènes/pertinences profess.?3

A

1) théories
2) études observationnelles(empiriques)
3) études cliniques

44
Q

Diff modes agression ++ F?3

A

1) agression sociale : manipuler niveau acceptation au sein groupe
2) agression relationnelle : manipuler ou briser liens d’amitié
3) agression indirecte: parler dans le dos

45
Q

Sexe vs genre (5) avec ex?

A

Sexe: diff. Biologiques (ex. Génétiques, organes reproducteurs)

Genre: diff. Attribues par la société basé sur rôles/expériences/pouvoir/comport/identité (ex. Travail, responsabilités familiales )

46
Q

Pk hommes sont-ils +susceptible manifester comport antisociaux? 2

A

1-Hommes sont plus exposés à facteurs de risques/ criminogènes
(+ victime voie de faits + témoins voie de faits hors famille)

2-hommes plus sensibles à exposition à ces facteurs de risque en DÉLINQUANCE MAIS PAS TT!!

47
Q

Pk important s’allier avec parent (école)?

A

Pour mm comport dans famille et école

48
Q

Pk acteurs (ecole) bien positionner pour identifier jeunes difficultés? 4

A

1) contexte (règle stricte)
2) parents parfois misères identifier besoin enf (ex. Avec routines)
3) temps ++
4) formation

49
Q

Modèles cause communes dit quoi? Ex?

A

Association facteurs liés école et D = expliquerait EN PARTIE par causes communes/variables tierces (ex. Facteurs liés familles)

50
Q

Quoi erreur écologique?

A

Généraliser conclusions l’étude d’un groupe/collectivité à individu

51
Q

Quoi lien entre délinquants et pairs?

A

Relation causale réciproque et variables tierce !

52
Q

Quoi l’un des meilleurs prédicteurs de la délinquance future ?

A

Relations avec des pairs délinquants

53
Q

Contexte influencent pairs délinquants plus grande? 3

A

1) majorité des amis sont délinquants
2) cohésion et stabilité du groupe
3) peu supervision parentale

54
Q

Quoi effets iatrogènes?

A

Mm si veut bien/aider/agir=risque nuire

=> c’est pourquoi doit tjrs évaluer notre risque impacts

55
Q

5 principales neutralisations?

A

1) déni de responsabilités : j’étais soûl…
2) Déni des conséquences néfastes : les assurances vont payer…
3) Déni de la victime: il le méritait…
4) condamner ceux qui nous condamnent: policiers sont biaisés…
5) Renvoie à une cause plus importante: Il m’a manqué de respect…

56
Q

Théorie du faible contrôle de personnel: les délinquants se distingueraient quant à quoi? 2

A

1) la perception des coûts/bénéfices liés à la satisfaction du plaisirs immédiats par biais D

2) leur capacité à y résister

Delinquances (2 decks)

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