Examen mi-session

Question 1

Selon les auteurs, quelle est la part d’innée et la
part d’acquis pour chacun des phénomènes
biologiques et neurobiologiques relatifs à la
sexualité (reproduction, comportement érotique,
attachement, processus cognitifs)?

Answer 1

Reproduction. Inné: Physionomie, anatomie et poussées pelviennes
Acquis: cpt
Cpt érotique. Inné: Réponse orgasmique, système moteur, système somatosensoriel
Acquis: cpt érotique
Attachement. Inné: Processus neurobio, attachement romantique
Acquis: forme de son expression psychique et cpt
Processus cognitifs. Inné: capacité de raisonnement
Acquis: structure

Question 2

Est-ce que les enfants d’âge préscolaire qui
présentent des préférences non-normatives
quant au choix de leurs pairs sont plus à risque de
vivent des difficultés psychosociales ? Explicitez…

Answer 2

Non, mais rendus à l’adolescence c’est différent puisque les adolescents ont appris à connoter négativement ce genre de cpt.

Question 3

Les résultats de recherche démontrent que les filles
présentent une plus grande diversité dans leurs
comportements-type que les garçons. Quelle est
l’hypothèse explicative à cet égard?

Answer 3

Il y a une plus grande pression sociale sur les garçons pour adopter les cpt-types.

Question 4

Comment expliquer que certaines filles ne sont pas
réceptives à la pression sociale à l’égard de la
conformité des comportements-type traditionnels?

Answer 4

On avance qu’avant la naissance ces filles ont du vivre une grande exposition aux androgènes.

Question 5

Vrai ou faux, les mesures portant sur les
stéréotypes de genre implicites sont plus
sensibles à la désirabilité sociale?

Answer 5

Faux, ce sont les stéréotypes de genre explicites. L’implicite comporte ce qui est automatique.

Question 6

Quelle est la principale hypothèse de la
théorie de l’apprentissage social ? Quelle est
la sous-hypothèse ?

Answer 6

Tous les comportements peuvent être appris. Et Bandura vient ajouter qu’on a pas besoin d’un renforcement direct pour l’apprentissage.

Question 7

Identifier les trois caractéristiques quant à l’organisation NEUROHORMONALE de la
différenciation sexuelle.

Answer 7

– différenciation hypothalamique femelle
– organisation cyclique
– capacité reproductive

Question 8

Nommer trois manifestations fonctionnelles de la capacité reproductrice chez la femme

Answer 8

Cycle menstruel, allaitement, grossesse

Question 9

Nommer quatre manifestations de base du comportement sexuel

Answer 9

Schèmes sexuels, mécanismes reliés au sexe, identité sexuelle et choix de l’objet sexuel.

Question 10

Faire tableau étapes dimorphisme sexuel DIAMOND

Answer 10

voir notes

Question 11

Définir apprentissage

Answer 11

Modification du cpt provoqué par stimuli de l’environnement.

Question 12

Définir en une phrase la théorie de l’apprentissage classique.

Answer 12

Cpts se développent par un processus de conditionnement inhérent aux stimuli de l’environnement.

Question 13

Nommer les apports de Watson.

Answer 13

• Relation fonctionnelle entre cpt et environnement
• Pas introspection pour comprendre l’être humain
• Cpt apparaît de façon objective par stimuli de l’environnement et de renforcements.

Question 14

Définir cpt opérant.

Answer 14

Cpt qui est modifié par les conséquences, arrive avant stimuli.

Question 15

Qu’est-ce que Bandura est venu ajouter à la théorie classique

Answer 15

Impacts des processus cognitifs dans l’apprentissage et le fait qu’on a pas nécessairement besoin de renforcement pour adopter un cpt (observation et imitation= suffisant)

Question 16

Nommer les trois principes généraux que Simon et Gagnon sont venus apporter à la théorie de l’apprentissage classique.

Answer 16

• Pas de nature sexuelle
• Sexualité est un acquis tout à fait plastique (en fonction des normes, des stéréotypes et des attentes sociales
• Termes genralité et sexualité distincts

Question 17

Nommer 5 sortes de pouvoir selon Bandura

Answer 17

Compétence, charisme, coercition, équité et gratification

Question 18

Justesse dans imitation si…

Answer 18

• qualité et quantité contacts avec modèle(s)= considérables
• Cpt modèles exprimer de façon non équivoque
• Récompense accompagne imitation

Question 19

Renforcement est efficace si…

Answer 19

• Est appliqué après le processus de différenciation sexuelle des cpts-types
• diffère selon les sexes

Question 20

Nommer trois critiques de la théorie de l’apprentissage social

Answer 20

• Confirmée par différences transculturelles
• Ne suffit pas à expliquer l’ampleur du phénomène masculin/féminin
• Facteurs bio pratiquement absents

Question 21

Donner 3 caractéristiques des stades du développement

Answer 21

• cpt d’une étape sont organisés autour d’un thème
• cpt d’une étape sont qualitativement différents des cpts de l’étape précédentes
• tous les enfants traversent même étapes

Question 22

Nommer et définir les 4 facteurs de l’identité sexuelle.

Answer 22

• facteur bio=nouvelle image corporelle à dév en fonction des changements du corps sexué
• facteur interpersonnel= plus on grandi, plus on doit considérer la portée sexuelle de nos cpt
• facteurs sociétaux= nouvelle perception de soi à dév en fonction des pressions sociales pour adopter cpts-types.
• facteur bio= pensée doit se complexifier en lien avec l’identité sexuelle (ex: éviter grossesse)

Question 23

Définir l’intelligence

Answer 23

Ensemble d’aptitudes cognitives servant à acquérir des connaissances, à les maîtriser et à les utiliser.

Question 24

Quelles sont les deux principales hypothèses explicatives de la censure actuelle quant à la sexualité adulte/parentale et de l’interdit face aux jeux sexuels entre pairs chez les enfants ?

Answer 24

La société, culture, religion veut préserver l’innocence de l’enfant. Part d’acquis
La conservation de l’espèce retarde l’entrée dans la sexualité, ( les prépubères ne peuvent pas procréeer). Part d’innée.

Question 25

Selon Robert Stoller (1989) à quoi réfère la notion de «noyau de l’identité de genre» ? Explicite

Answer 25

Le noyau de l’identité de genre réfère au moment où la personne est convaincue que son sexe biologique a été anatomiquement et psychologiquement correctement assigné. La compréhension de son identité de genre résulte de la force biologique, soit la génétique.
Pas de dychotomie entre le genre biologique et psychologique.

Question 26

Quels sont les deux courants théoriques qui mettent de l’avant les influences sociostructurelles et interpersonnelles pour expliquer la construction de l’identité sexuée ?

Answer 26

Les théories de l’apprentissage social et sociocognitive

Question 27

Que signifie : « Entre 3 et 6 ans, les enfants acquièrent la constance de genre…» ?

Answer 27

La compréhension conceptuelle que le genre est une caractéristique immuable de l’individu ( que mon identité sexuelle restera la même même si mon apparence extérieure change)
. ( avec l’âge, cette compréhension devient plus flexible en comprenant la relativité des conventions sociales )