Examen mi-session

Question 1

Question de lecture

How children learn about sex: A cross-species and cross-cultural analysis

Quelles sont les deux principales hypothèses explicatives de la censure actuelle quant à la sexualité adulte/parentale et de l’interdit face aux jeux sexuels entre pairs chez les enfants?

Answer 1

Observation et jeux sexuels avant puberté.

L’enfant apprendrait par observation, et en instaurant une certaine censure, la pratique disparait.

Car on croit que peut-être en évitant d’apprendre la sexualité aux enfants, ceux-ci vont ralentir leur développement sexuel.

Sinon, c’est l’évolution sexuelle, donc apprentissage seulement à la puberté.

Proximité/lieu d’intimité différents
Protection de l’innocence/de ralentir le développement sexuel, ou du moins pas l’accélérer

Question 2

Question de lecture

Selon Robert Stoller à quoi réfère la notion de «noyau de l’identité de genre»?

Answer 2

Cohérence/conviction entre le ressenti et le sexe biologique (genre/sex bio)

• Une “force” biologique
• L’assignation du sexe à la naissance
• L’empiètement incessant des attitudes des parents
• Phénomènes “biopsychiques”
• Le moi corporel en développement

Question 3

Question de lecture

Quels sont les deux courants théoriques qui mettent de l’avant les influences sociostructurelles et interpersonnelles pour expliquer la construction de l’identité sexuelle?

Answer 3

• Approche cognitive

- Apprentissage sociale

Question 4

Question de lecture

Que signifie «entre 3 et 6 ans, les enfants acquièrent la constance de genre»?

Answer 4

La compréhension conceptuelle que le genre est une caractéristique immuable de l’individu.

La conviction que le sexe atomique est immuable, capable d’identifier qu’un homme est un homme malgré une absence de stéréotypes genrés. Conviction que le sexe ne change pas avec le temps.

Question 5

Question de lecture

Selon l’étude, les filles présentent une plus grande diversité dans leurs comportements types que les garçons. Quelle est l’hypothèse explicative dans ce résultat?

Answer 5

Plus grande pression sociale sur les garçons d’être conforme/traditionnel à leur genre. Renforcement.

Semblable à 3 qu’à 13 ans.

Question 6

Question de lecture

Comment expliquer que certaines filles ont des comportements-types masculins malgré les pressions sociales?

Answer 6

Résisteraient aux pressions sociales, à cause d’une exposition aux hormones masculines (testo/androgènes) durant le développement pré-natale.

Question 7

Question de lecture

Quel type de stéréotypes est davantage influencé par le besoin de désirabilité sociale?

Answer 7

Explicite.

Question 8

Question de lecture

Quelle est la principale hypothèse de la théorie de l’apprentissage sociale et quelle est son implication majeure pour comprendre les comportemens sexuels? Quelle est la sous-hypothèse?

Answer 8

La sexualité est apprise.
On peut enseigner la sexualité.
On peut apprendre des comportemens même s’il n’y a pas eu de renforcement direct.
Il n’y a pas de nature. C’est la culture qui marque le sexe, qui vient conditionner la sexualité. Ce n’est pas inné.

Les comportements sexuels peuvent et sont appris. Il y a toujours des conséquences à nos actions.

Behavior is goal directed and emphasized expectations of reward and perceived values of rewards as the basis for modeling one’s behaviour on that of others.
Sexual pleasure and expectancies about sexual pleasure are among the most potent of all reinforcers.

Question 9

Question de lecture

Quelle est la principale hypothèse de l’étude? - Children’s reasoning about gender-atypical preferences in different settings?

Answer 9

Est-ce que les enfants sont essentialistes dans le fond.

Met en lumière, même si dans une société avec traditions genrées, les enfants ont tendance/nuance/dimension à aller avec la préférence de l’enfant, pas grave de pas suivre les stéréotypes. Encore plus marqué quand société moins traditionnelle.

Question 10

Question de lecture

Il existe une différence de genre dans les comportements érotiques des enfants de 6 à 11 ans. Expliquez cette différence.

Answer 10

Plus grande activité sociosexuel chez les garçons. Plus fréquent et croît plus rapidement chez les garçons. Plus de valeurs chez eux.

C’est pas inné.

Capacité d’interprétation, d’adaptation, valorisé chez un genre.

Question 11

Question de lecture

Quels sont les facteurs au niveau théorique qui permettent aux enfants de percevoir plus réalistement leurs parents comme couple et de reconnaître la relation exclusive entre eux?

Quels éléments de discussion sont apportés quant aux capacités cognitives des enfants et quant à la théorie piagetienne?

Answer 11

Pendant la période de latence, l’enfant désexualise ses parents: la résolution du conflit oedipen.

Capacité de l’enfant à raisonner sur des cmpt qui ne sont pas nécessairement visibles, l’enfant à assimilé assez d’information pour extrapoler sur une réalité non-visible/explicitement observable

Question 12

En quoi consiste la constance de genre, selon l’apprentissage cognitivo-développementale et quels sont les quatre grands stades de développement ?

Answer 12

La certitude de maintenir ou de garder son sexe tout au long de sa vie, indépendamment des changements d’apparences.

Quatre stades:
Stade de la conscientisation (1-2ans) ;
Stade de l’identification (2-3 ans) ;
Stade de la stabilité (3-5ans) ;
Stade de la constance (5ans et +).

Question 13

Vrai ou faux, selon l’approche bio-sociale, c’est la culture qui marque le sexe?

Answer 13

Faux. C’est selon l’approche sociale.

Question 14

Selon l’approche de l’apprentissage social, la masculinité et la féminité en tant que rôles de genre se développent sous l’influence de quel paramètre majeur?

Answer 14

La culture.

Question 15

Le processus de développement discontinu est caractérisé par des changements quantitatifs ou qualitatifs ?

Answer 15

Qualititatif.

Question 16

Quel est le théoricien majeur de l’approche bio-sociale?

Answer 16

Diamond

Question 17

Quelles sont les 4 composantes de l’identité sexuelle?

Answer 17

Sexe biologique
Identité de genre
Rôles sexuels (stéréotypes)
Orientation sexuelle

Question 18

Quels sont les 4 grands stades de l’intelligence selon Piaget?

Answer 18

Stade sensori-moteur (0-2 ans)
Stade pré-opératoire ou prélogique (2-7 ans)
Stade des opérations concrètes (7-11 ans)
Stade formel (11-14+)

Question 19

Quelle est l’hypothèse fondamentale de l’approche de l’apprentissage social?

Answer 19

La masculinité et la féminité (en tant que rôles de genre) se développent sous l’influence d’un paramètre majeur: la culture. C’est la culture qui marque le sexe.

On observe des différences transculturelles dans la définition des attributs propres à l’homme et à la femme. Il n’y aurait donc pas de nature masculine ou féminine (travaux de Mead). Toutefois, il existe des similarités transculturelles (hommes/agressivité, femmes/maternage)

Question 20

Quels sont les 4 grands niveaux de comportements sexuels dans l’approche bio-sociale?

Answer 20

Schèmes/modèles reliés au sexe
Mécanismes sexuels (constitution)
Identité sexuelle et personelle
Choix de l’Objet

Question 21

Qu’est-ce qu’un schème sexuel dans l’approche bio-sociale?

Answer 21

Choix de l’activité

Question 22

Quels sont les mécanismes propres au sex-typing?

Answer 22

Imitation
Renforcement (du comportement)
Language

Question 23

En quoi consiste la phase 2 du dimorphisme sexuel naissant en période prénatale?

Answer 23

Phase de différenciation gonadale (différenciation des tissus génitaux internes)

Le gène SRY est responsable du développement des testicules qui elles sécrètent des hormones androgéniques, responsables du développement des canaux de Wolff. La protéine SMI est quant à elle responsable de la régression des canaux de Muller.
Les tissus doivent être réceptifs à tout ça.

Pour le développement femelle : c’est l’absence de SMI qui permet l’évolution des canaux de Müller. L’absence des androgènes permet la régression des canaux de Wolff.

Question 24

Vrai ou faux, le rythme individuel dans les caractéristiques propres au développement consiste à dire que l’on passe toujours par les mêmes étapes de la vie?

Answer 24

Faux, ça veut dire que chaque individu est unique dans son développement, et ne passera pas nécessairement le même temps dans chaque étape du développement que d’autres individus.

Question 25

Quelle est l’hypothèse fondamentale de l’approche bio-sociale?

Answer 25

Les facteurs biologiques (programmation génétique,
tissus génitaux internes et externes, tissus nerveux) et
environnementaux (identité sexuelle, choix d’Objet, mécanismes reliés au sexe, schèmes sexuels) expliqueraient la différenciation sexuelle;

Par ailleurs, les influences biologiques seraient
principalement responsables de la différenciation
sexuelle, elles donneraient le coup d’envoi.

Question 26

Quelle approche stipule que les comportements sexuels sont conditionnés?

Answer 26

L’approche sociale - courant béhavioriste

Question 27

Vrai ou faux, l’enfant a tendance à imiter une personne en position de pouvoir ?

Answer 27

Vrai: compétence, charisme, coercition, gratification, et équité.

Question 28

Vers la 7ème semaine de grossesse, comment se nomme le syndrôme de dimorphisme sexuel qui consiste à une absence de développement des canaux de Wolff mais que la gonade remplit tout de même sa fonction d’involution et qu’il y a sécrétion de SMI?

Answer 28

Syndrôme du testicule féminisant.

Question 29

Vrai ou faux, le sex typing désigne l’ensemble d’attitudes, de conduites, de caractéristiques de la personnalité, de réactions émotives, de croyances qi sont définies, dans une même culture, comme appropriées à un sexe donné et non pas à l’autre?

Answer 29

Faux; c’est plutôt une notion de processus par l’imitation, renforcement du cpmt, language

Question 30

Vrai ou faux, le langage est une cause dans l’apprentissage de comportements types?

Answer 30

Faux, il agit plutôt comme médiateur, intermédiaire

Question 31

Vrai ou faux, selon Simon et Gagnon (apprentissage social), l’enfant est le produit d’un seul et même modèle?

Answer 31

Faux, il s’agit plutôt de la théorie des modèles multiples, afin de développer son comportement sexuel.

Question 32

Vrai ou faux, la régression des canaux de Wolff est assurée par la présence de SMI?

Answer 32

Faux, assuré par les androgènes, la capacité inductive de récetivité des tissus (SMI fait disparaitre les canaux de Muller) (à revérifier)
Femmes=absence d’hormones

Question 33

Quels sont les comportements sexuels qui sont le plus influencés par l’environnement en post natal

Answer 33

Schèmes

Question 34

Expliquez les facteurs du développement prénatal de la femelle.

Answer 34

Chromosomes xx, absence d’androgènes, régression des canaux de Wolff, développement des canaux de Muller

Question 35

Quelle est l’hypothèse fondamentale de l’approche cognitivo-développemental?

Answer 35

Le développement cognitif est au coeur du développement de l’enfant.

• Le développement de l’identité de genre et des rôles sexuels est une composante du développement cognitif.
• Le développement cognitif implique des changements fondamentaux, d’ordre qualitatif, dans les modes de pensées, les perceptions du monde physique et social de l’enfant (inclus le soi et le soi sexuel)
• Ces changements varient en fonction de l’âge
• L’organisation des attitudes sexeuelles seraient donc essentiellement cognitive et varierait en fonction des changements d’ordre quanlitatif des modes de pensée.

Question 36

Quels sont les trois stades du développement moral chez l’être humain, et comment se décomposent-ils?

Answer 36

Stade préconventionel

• Régime de la punition et de l’obéissance presqu’aveugle (3-9 ans)
• Morale relativiste utilitaire, morale du donnant-donnant (9-12 ans)

Stade conventionnel

• Attentes interpersonnelles et mutuelles, des relations et de la conformité
• La loi et l’ordre, régime du système social

Stade postconventionnel

• Contrat social et droits individuels; la morale est pour les humains créée par les humains
• Orientation des principes éthiques universels

Question 37

Quels sont les trois stades de développement des rôles sexuels selon Kohlberg, et leurs principales caractérisques?

Answer 37

Apprentissage de l’étiquette (2 à 5 ans)

• Apprend l’existence des deux genre
• La pensée de l’enfant est rigide (n’accepte pas d’exception)
• Conscientisation de sa propre identité de genre/comprend comment on applique l’étiquette garçon-fille

Systèmes de valeurs (5 à 7 ans)

• Commence à développer un système de valeurs associés à son genre
• Rend plus désirable/valable les comportements associés à son genre, et commence à imiter les gens du même sexe.

Attachement, jugement moral (7 ans et +)

• Devient moralement inacceptable pour les enfants de ne pas se comporter en accord avec leur genre
• Enfant développe un attachement au parent du même sexe; renforce le fait que l’enfant apprendra un ensemble complexe de comportements associés à son rôle de genre

Question 38

Quels sont les quatre stades de l’identification sexuelle selon Bureau? Et quels sont ses caractéristiques?

Answer 38

Étiquetage (2-5 ans)
Principal organisateur et déterminant de la plupart des activités, valeurs et attitudes de l’enfants

Stabilisation de l’identité de genre (5-6 ans)
Coïncide avec le début de l’acquisition du principe de conservation de la matière

Développement des stérétotypes (7 ans et +)
Développement des stéréotypes transculturels des rôles de genre; stéréotypes qui ne proviennent pas de l’apprentissage social, ni des parents, mais bien de l’activité cognitive

Établissement de l’identité de genre (11-12 ans et +)
Le contenu du concept de soi est plus élaboré, plus complexe; caractérisques intimes (ex.orientation sexuelle) et moins centrées sur les caractéristiques physiques de l’identité sexuelle

Question 39

Quelles sont les deux adaptations pour développer l’intelligence selon Piaget?

Answer 39

Assimilation

Accomodation

Question 40

Quelle est la différence entre l’apprentissage social et cognitivo-développemental?

Answer 40

Social:
Je veux une récompense –>
Je suis récompensé quand je fais des choses de garçon –>
Conséquemment je veux être un garçon

Cognitivo-développemental:
Je suis un garçon –>
Conséquemment je veux faire des choses de garçon –>
Qui plus est, l’opportunité de faire des choses de garçon est récompensée