Examen mi-session 30% Flashcards
Qu’est-ce que le dépistage?
Distinction entre les personnes qui sont le plus à risque d’être en difficulté (départager)
Qu’est-ce que l’appréciation?
Établit des liens entre les difficultés d’adaptation et le symptômes qui s’apparentent à un trouble de santé mental (association)
Qu’est-ce que la contribution?
Aide apportée à l’exécution de l’évaluation par le professionnel, être solicité par le professionel pour lui faire par de nos hypothèses (collaborateur)
Qu’est-ce que la détection
Relève de notre quotidien, consiste à relever des indices, des facteurs de risque, s’appuie sur la sensibilité du psychoed (observation). Être capable de voir les comportements intériorisés
Qu’est-ce que l’évaluation psychosociale
Sert à codifier les élèves en difficulté de comportement, comprend des données sur l’élève dans son contexte scolaire et social (macro) MEES
Quels sont les enjeux relatifs à la pratique en contexte scolaire? (4)
1- Rester dans les limites de son champ d’expertise (collaboration interprofessionnelle)
2- Rester dans les limites du mandat de l’école
3- Composer avec les conditions du milieu (planifier selon l’horaire établi)
4- Garder son indépendance professionnelle (résister à l’influence d’un tier)
Quels sont les quatre services complémentaires? (programmes)
1- Service d’aide à l’élève : accompagner l’élève dans son cheminement scolaire ou professionnel
2- Service de soutien : motiver l’élève, encourager, accompagner l’élève, TES donne des heures d’accompagnement
3- Service de promotion et de prévention : assurer le développement de saines habitudes de vie, influence de manière positive la santé et le bien-être de l’élève
4- Service à la vie scolaire : contribuer à l’autonomie, au sens de responsabilité de l’élève, proposer des activités parascolaires (AVSEC)
Quelle est la différence entre la réussite scolaire et la réussite éducative?
Scolaire = parle d’objectifs pédagogiques, performance solaire, diplomation
Éducative = elle est centrée sur la savoir-être et savoir-vivre, former les élèves à ce qu’ils soient de bons citoyens (préparation à l’intégration socioprofessionnelle), accompagner l’élève dans son plein potentiel
Nomme et définit les déterminants liés à l’élève (4)
1- Sexe : les gars on plus de chances de devenir décrocheurs
2- Engagement scolaire : motivation de l’élève envers l’école (lien d’appartenance, sentiment de compétence, attribuer sa réussite scolaire à quelque chose d’externe à lui)
3- rendement scolaire : plus il a de mauvaises notes, plus il a de chances de devenir décrocheur
4- Comportements à l’école : relations avec ses amis, relations avec les adultes de l’école, capaciter à aller chercher de l’aide, comportements dans la classe (+/-)
Nomme et définit les déterminants liés aux parents (7)
1- Style parental : démocratique, passif, autoritaire, désorganisé
2- Relation parent-enfant : relation saine ou non
3- Encadrement parental : cadre, conséquences ou non
4- Valorisation des études : importance à la réussite, aux études en général
5- Relation parent-école : échanges de courriel, présence aux rencontres
6- Aspirations scolaires à l’égard du jeune : comment il voit l’école (+/-)
7- Climat familial : ambiance, planification structurée, organisation du système familial
Nomme et définit les déterminants liés à l’enseignant (2)
1- Climat de classe : règles, gestion de la classe, aménagement de la classe
2- Relation enseignant-élève : respecte tous les élèves, harmonie
Nomme et définit les déterminants liés à l’école (3)
1- Leadership de la direction : soutien les enseignants et les élèves (direction proactive)
2- Relation école-famille : ce que fait l’école afin d’impliquer les parents dans la vie scolaire
3- Climat de l’école : politique sur l’intimidation, sentiment de sécurité
Nomme et définit les déterminants de l’environnement socioéconomique (famille et école)
Famille : revenu des parents, scolarité des parents, parentalité précoce
École : indice de défavorisation, quartier défavorisé
Quelle est la différence entre l’inclusion et l’intégration scolaire?
Inclusion = les personnes qui ont des difficultés d’apprentissages ou d’adaptation se retrouvent dans la même classe que les enfants réguliers et on le droit aux mêmes services
Intégration = les personnes qui ont des difficultés d’apprentissages ou d’adaptation se retrouvent dans la même école, mais dans une classe spéciale (adaptée)
Vrai ou faux
Pour certaines personnes il est impossible d’être inclus dans une classe régulière
Vrai, nous visons l’inclusion mais pour certaines personnes ce n’est pas possible
Nomme quatre avantages de l’inclusion sociale
1- Sensibilisation des élèves à la diversité, la différence
2- Développer de nouvelles amitiés
3- Préparation à la vie en communauté
4- Développer un sentiment d’appartenance
5- Les élèves apprennent les uns des autres
Quelle est la politique de la réussite scolaire?
INSTRUIRE, SOCIALISER, QUALIFIER
Qu’est-ce que la flexibilité pédagogique?
C’est de mettre en place les outils et les ressources nécessaires pour aider l’élève à réussir
Nomme et définit les différenciations pédagogiques (4)
1- Différencier le contenu : pas enseigner en même temps ni au même rythme
2- Différencier le processus : stratégies utilisées pour répondre à l’intention pédagogique, ressources internes et externes mises à profit
3- Différencier la structure : aménagement de la classe (différentes chaises, divans), varier les équipes
4- Différencier la production : présentation en petits groupes ou devant l’ensignant
Quelle est la différence entre les difficultés de comportement et le trouble du comportement
Difficultés = difficultés temporaires, manifestations réactionnelles, interventions doivent être axées sur l’environnement
Trouble = comportements chroniques, affecte plusieurs sphères de sa vie
Qu’est-ce qu’un comportement extériorisé, donne des exemples et quels sont les troubles associés? (3)
C’est un comportement perturbateur en classe qui dérange l’atmosphère de la classe, l’enseignant et les autres élèves.
Exemples : déchirer son examen, courir partout, monter sur sa chaise/son bureau, ne pas respecter les consignes/règles
Troubles : TDAH, TC, TOP
Qu’est-ce qu’un comportement intériorisés, donne des exemples et quels sont les troubles associés? (3)
C’est un comportement qui dérange moins la classe, mais qui a un impact sur la réussite éducative.
Exemples : timidité excessive, recherche la validation du prof, prend peu d’initiatives, difficultés à communiquer
Troubles : TAG, stress de performance, trouble dépressif
Qu’est-ce qu’un élève à risque?
C’est un élève qui présente des facteurs de vulnérabilité susceptibles d’influencer ses apprentissages ou son comportement. Être à risque de l’échec scolaire ou de leur socialisation.
Qui sont les élèves à risque au primaire? (4)
1- Élève en difficulté d’apprentissage : comprend moins bien que les autres, doit répéter souvent, mais a une attitude positive
2- Élève peu motivé : pas de difficulté scolaire, mais n’est juste pas motivé, son engagement est à la limite, ne se force pas pour avoir de bonnes notes
3- Élève en diff. de comportements ext. : problème d’agressivité, d’impulsivité, inattentif, agité
4- Élève en diff. de comportements int. : vulnérable, triste, en retrait du groupe, être ou se sentir rejeté, ne demande pas de l’aide, validation du prof
Qui sont les élèves à risque au secondaire? (4)
1- Élève peu motivé : performance scolaire bonne, niveau de dépression élevé, s’ennuyer lorsqu’il est a l’école
2- Élève avec un trouble du comportement : performance scolaire faible, règles pas claires à la maison, peu de cadre, fait ce qu’il veut
3- Élève avec des comportements antisociaux : n’a pas l’air à risque, problèmes de délinquance cachés ( vol, bagarre, vandalisme), plus difficile à détecter, peu d’organisation scolaire
4- Élève dépressif : performance scolaire dans la moyenne, perçu positivement par le prof
Nomme et définit les dimensions de l’inclusion (4)
Organisationnelle : accès à l’école indépendamment des particularités
Sociale et citoyenne : qualité des relations dans l’école, acceptation de la différence
Pédagogique et psychopédagogique : individualiser la façon d’enseigner, stratégie d’enseignement et d’évaluation varié
Philosophique et morale : attitude positive, comment favoriser la vision de l’inclusion
Qu’est-ce qu’un élève HDAA? et quelles sont les trois conditions?
C’est un élève en situation de handicap, en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation
1- Évaluation diagnostique réalisée par un professionnel
2- Limitations des incapacités sur le plan scolaire
3- Mesures d’appui mise en place pour que l’élève puisse évoluer à l’école malgré ses incapacités et ses limitations
Quelle est la différence entre une évaluation normative et fonctionnelle?
Normative = tests standardisés, comparaison avec les autres de son âge afin de savoir où l’enfant se situe dans son développement
Fonctionnelle = aller voir la fonction adaptative du comportement, savoir pour quelle raison il se comporte ainsi
Quelle est la fonction d’un Plan d’intervention
Aide l’élève qui a besoin d’interventions adaptées pour progresser de manière optimale.
Nomme et définit les 10 types de regroupement
1- Classe ordinaire avec soutien
2- Classe ordinaire et classe-ressource
3- Enseignement à domicile
4- Classe spéciale homogène (mêmes besoins/difficultés)
5- Service intensif à court-terme (3 mois max)
6- Classe spéciale hétérogène (pas les mêmes difficultés)
7- École spécialisée (juste de TSA)
8- Centre d’accueil/Centre jeunesse
9- Centre hospitalier
10- Service de partenariat avec un organisme communautaire (YMCA)
Nomme et définit les trois niveaux du modèle RAI
1er niveau : interventions universelles, offertes à tous les élèves, agit comme rôle-conseil
2e niveau : interventions ciblées, offertes à un petit groupe
3e niveau : interventions spécifiques/spécialisées : malgré les interventions dans les deux premiers niveaux, il n’y a pas d’amélioration dans le comportement ou des les apprentissages. 1 pour 1
Quels sont les défis adaptatifs de la transition vers la maternelle? (2)
1- Interagir avec un plus grand groupe de pairs, cour d’école
2- Répondre à des attentes
Quels sont les défis adaptatifs de la transition vers le primaire? (2)
1- Réaliser des apprentissages systémiques (suivre des étapes précises, moins de liberté et d’intuition )
2- Faire face à des modifications de l’environnement pédagogique (l’école termine plus tard, pas de repos, n’apprend plus par le jeu)
Quels sont les défis adaptatifs de la transition vers le secondaire? (3)
1- Vivre de changements biopsychosociaux (puberté, désir de liberté, image de soi, axé sur les relations amoureuses)
2- Faire face à de nouvelles réalités académiques et sociales (nouvelles matières, nouveaux visages, demandes plus exigeantes, différents enseignants)
3- Faire face à des modifications du fonctionnement et des procédures (changement de locaux, autobus, casiers, cadenas)
Quelles sont les trois transitions scolaire lors de l’entrée au secondaire?
1- Scolaire : nouvelles méthodes d’enseignement
2- Sociale : nouvelles amitiés, nouveaux liens avec de nouveaux intervenants/enseignants
3- Procédurale : tenter de trouver l’équilibre dans les différentes sphères de sa vie (famille, amis, école), gestion diversifié (horaire, matériel, déplacements dans l’école)
Qu’est-ce qui fait qu’un élève est plus à risque de ne pas s’adapter? (6)
- Il est anxieux
- Il a cumulé un retard scolaire
- Il manque de motivation et d’engagement
- Il vit de l’intimidation
- Il a des troubles de comportement
- Il a de la difficulté à s’adapter au plan social et relationnel
Pour quelles raisons les enfants pourraient être davantage vulnérables? (7)
- Sexe : gars
- Âge : être parmi les plus jeunes
- Lieu de naissance : ext. du Canada
- Langue maternelle : être allophone
- Revenu familial : famille a un faible revenu
- Scolarité des parents : faible
- La fréquentation ou non d’un CPE
Quels sont les deux concepts de la préparation scolaire et donne des exemples?
1- Habiletés de communication et de connaissances générales (être compris, comprendre les autres, raconter une histoire, articuler clairemement)
2- Développement cognitif et langagier (désire d’écrire, utiliser un livre, capable de raconter une histoire)
