Examen Final (cours 12-13-14) Flashcards
Nomme les trois types de violence et définis-les
1- Physique (usage de sa propre force physique ou d’objets dans le but de dominer et de prendre contrôle sur l’autre)
2- Verbale (usage d’insultes ou de menaces afin d’humilier, de dévaloriser et de contrôler l’autre)
3- Psychologique (usage de tromperies ou de tentatives de contrôle dans le but d’isoler la victime)
Nomme des facteurs de risque/protection individuels
Ethnie, obésité, manque d’habiletés sociales, orientation sexuelle, anxiété, agressivité
Nomme des facteurs de risque/protection liés au microsystème
Manque d’engagement parental, surprotection parentale, dépression de la mère, rejet social, niveau d’attachement à l’école
Nomme des facteurs de risque/protection liés au mésosystème
Relation entre les microsystèmes (élève-école)
Nomme des facteurs de risque/protection liés au exo/macrosystème
Violence des médias, quartier défavorisé, aspects indirects à l’élève, normes de l’écol4
Nomme des facteurs de risque/protection liés au chronosystème
Changements dans la structure familiale (divorce)
Donne la définition de l’intimidation (4 points)
- Acte intentionnel par l’entremise d’un rapport direct ou indirect avec la victime
- Tous comportements, paroles, gestes délibérés ou non à caractère répétitif
- Rapport inégal des forces des personnes concernées
- Engendre des sentiments de détresse
Nomme les 5 phases du processus de crise en nommant qu’est-ce qu’on devrait faire et comment elles apparaissent
(1) Apparition : suite à de petits incidents. Il est important de connaitre l’élément déclencheur et d’offrir du soutien à la personne, l’amener à verbaliser ses émotions.
(2) Développement : l’agitation est accentuée et la personne à une attitude défensive. Il est important de s’assurer que l’environnement est bien sécuriser, d’offrir un soutien à la personne et de lui fournir des réponses rationnelles.
(3) Désorganisation : comportement d’agression physique sur lui ou autrui. Il est important de lui parler calmement, de l’apaiser. **Une intervention physique non abusive est de mise s’il n’y a pas de diminution du comportement.
(4) Décompression : les comportements ne sont plus présents, la personne revient à la réalité. Il est important de ne pas déléguer l’intervention à un collègue.
(5) Récupération : gestes réparateurs. Il est important de faire un retour avec la personne ainsi que d’appliquer les conséquences nécessaires.
Nomme les styles éducatifs et décris-les (4)
1 - Autoritaire (punitif, contrôlant)
2- Permissif (tolérant, peu structuré)
3- Désengagé (parents centrés sur leurs besoins)
4- Démocratique (valorisant, encourage l’autonomie)
Nomme les obstacles de la collaboration école-famille-communauté (6)
- Incompréhension et les problèmes de communication
- Manque de temps pour établir une communication (restreint dans le temps)
- Jugements des enseignants
- Discours ambivalents des enseignants
- Limitation de la participation des parents
- Surplus de travail perçu par les enseignants
Nomme les stratégies pour favoriser la collaboration de la part des professeurs (4)
- Donner des comptes rendus des progrès et des difficultés de l’enfant
- Fournir des occasions re rencontres/d’échanges
- Informer des pratiques éducatives vue en classe aux parents
- Développer une relation étroite avec les parents
Nomme les stratégies pour favoriser la collaboration de la part des parents (6)
- Offrir un soutien à l’enfant
- Informer l’école de ce qui se passe à la maison
- Participer au suivi scolaire et activités éducatives
- Collaborer aux apprentissages à la maison
- Participer aux prises de décisions relatives à l’école
- Échanger avec les autres parents
Nomme les dimensions de l’engagement et explique-les
Dimension comportementale
- axe disciplinaire : comportements de conformité (assidu, répond aux consignes)
- axe scolaire : application de l’élève dans ses apprentissages et à ses tâches scolaires (travailler en équipe, concentré sur ses tâches)
- axe parascolaire : qualité de sa participation aux activités de l’école, aux activités parascolaires et sociales
Dimension affective (relève des sentiments que l’école suscite chez l’élève)
- sentiment d’appartenance : fier de fréquenter l’école, l’importance que l’élève accorde à l’école, adhésion aux valeurs véhiculées de l’école
Dimension cognitive (investissement cognitif dans les apprentissages)
- stratégies d’apprentissages : moyens utilisés pour intégrer la matière
- stratégies d’autorégulation : métacognition, gestion et motivationnels (objectifs à court terme)
Nomme les 7 facteurs prédictifs du décrochage scolaire
1- Dépression/difficultés familiales
2- Relation parents-enfant détériorée
3- Climat de classe négatif
4- Interactions négatives à l’école
5- Faible réussite scolaire
6- Faible statut socioéconomique
7- Sexe, le fait d’être un garçon
Quels sont les aspects présents dans la typologie du décrocheur selon Fortin? (4)
> Conduites anti-sociales
Peu de motivation/ peu d’intérêt
Problèmes de comportements
Dépressif
