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métho (SEX1011) > examen mi-session > Flashcards

examen mi-session Flashcards

1
Q

Quelles sont les 4 utilités de la recherche?

A
  • Exploration (possible avec démarche quali, mais pas quanti)
  • Description
  • Explication
  • Prédiction (juste en quanti)
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Q

Qu’est-ce qu’un paradigme?

A

ensemble de postulats, de concepts ou de valeurs partagé par les membres d’une communauté scientifique et qui constitue une vision de la réalité au sein de cette communauté

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Q

Quelles sont les 3 composantes pour définir un paradigme?

A
  • ontologie (réalité, nature des choses)
  • épistémologie (étude de la production de la connaissance)
  • méthodologie (processus et outils)
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4
Q

Quels sont les 3 types de paradigmes?

A
  • positivisme (accès à réalité objective)
  • postpositivisme (réalité objective qui ne peut pas être observée parfaitement)
  • constructivisme (à travers les expériences personnelles qu’on aborde les réalités)
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5
Q

processus méthodologique: démarche déductive, c’est quoi la suite des choses?

A
  1. Lectures et synthèse
  2. formulation d’un cadre théorique ou conceptuel
  3. émission d’hypothèse
  4. choix d’instuments de mesure (lunettes d’observation)
  5. collecte de données
  6. analyses
  7. interprétation: confirmation/infirmation de l’hypothèse
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6
Q

processus méthodologique: démarche inductive, c’est quoi la suite des choses?

A
  1. Lectures et synthèse
  2. définition des objectifs de recherche
  3. cadre théorique de départ
  4. outils de collecte de données
  5. échantillonnage
  6. collecte de données
  7. interprétation
  8. formulation d’une explication théorique
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7
Q

Quelles sont les 5 raisons/utilitées d’utiliser la quantification?

A
  • décrire avec précision
  • opérationnalisation de concepts
  • rendre des observations plus objectives
  • comparer
  • vérifier
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8
Q

Quels sont les 4 types de recherche?

A

descriptives
corrélationnelles
expérimentales
quasi-expérimentales

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9
Q

c quoi une recherche descriptive?

A

faire un portrait, faire une enquête à un moment, le but n’est pas d’expliquer

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10
Q

c quoi une recherche corrélationnelle?

A

établir la présence de relation entre variables et estimer la force et la direction de cette relation
caractériser une corrélation, lien entre 2 facteurs

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11
Q

c quoi une recherche expérimentale?

A

évaluation d’une relation causale avec contrôle par randomisation de l’exposition à une intervention
faut que les 2 groupes soient comparables

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12
Q

c quoi une recherche quasi-expérimentale?

A

sans randomisation ou groupe témoin

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13
Q

Quels sont les 4 contextes de recherche?

A
  • évaluative
  • clinique
  • intervention
  • fondamentale
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14
Q

c quoi une recherche évaluative?

A

rassembler des données fiables et valides pour savoir comment et à quel degré des activités x produisent des effets ou des résultats x

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15
Q

c quoi une recherche clinique?

A

vise spécifiquement des traitements, est effectuée dans des environnements contrôlés

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16
Q

c quoi une recherche intervention?

A
  • trouver des solutions à des problèmes pratiques
  • axée sur action ou prise de décisions
  • objet est précis, circoncit, concret
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17
Q

c quoi une recherche fondamentale?

A

but est de produire de nouvelles connaissances
approfondissement de connaissances

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18
Q

quelles sont les 14 étapes de la recherche quantitative?

A
  1. choix du sujet
  2. recension des écrits
  3. cadre de recherche
  4. formulation du problème de recherche
  5. hypothèse(s)
  6. étique
  7. devis de recherche
  8. échantillon
  9. instruments de mesure
  10. méthodes de collecte
  11. préparation des données
  12. analyse des données
  13. interprétation des résultats
  14. diffusion
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19
Q

en ce qui concerne le choix du sujet, quels sont les types de question de départ?

A

descriptive
explicative
prédictive

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20
Q

quelles sont les étapes de rédaction du problème de recherche?

A
  1. présentation du sujet (introduction)
    - définition du problème
    - état de la situation
    - pertinence du sujet
  2. état des connaissances
  3. contexte théorique (sert à contextualiser le cadre de recherche qui sera retenu dans l’étude)
  4. questions de recherche
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21
Q

quelle est la différence entre un concept et un construit?

A

concept: abstraction (idée, représentations)
construit: concept non-observable (construit social, slmt les manifestations sont observables)

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22
Q

qu’est-ce qu’un cadre conceptuel?

A

ne rentre pas nécessairement dans la description des relations
similaire à une théorie, mais plus abstrait, plus visuel
(genre le diagramme de rond dans un rond dans un rond)

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23
Q

qu’est-ce qu’un cadre de recherche théorique?

A

ensemble de concepts interreliés, définitions, propositions, explications, prédictions…

24
Q

Quelles sont les étapes principales de la recension des écrits (6)?

A
  1. identifier les sources d’information (où on va chercher)
  2. formuler une requête
  3. interroger les bases de données
  4. sélection des documents (faire le tri)
  5. lecture et sélection finale
  6. synthèse
25
Q

Quelles sont les 5 caractéristiques d’un document scientifique?

A
  1. permettre l’évaluation des observations
  2. permettre la reproductibilité des analyses
  3. permettre l’évaluation du processus intellectuel
  4. avoir été soumis à un processus d’évaluation par les pairs
  5. être accessible à la communauté scientifique
26
Q

quels sont les 4 principaux types de documents?

A
  • monographies
  • thèses
  • rapports gouvernementaux et d’associations scientifiques
  • articles dans des périodiques scientifiques
27
Q

c quoi une hypothèse?

A

énoncé qui postule des relations entre les variables
une affirmation qui nécessite une vérification empirique

28
Q

Quels sont les 4 types d’hypothèses?

A
  • nondirectionnelle (relation mais pas de sens)
  • directionnelle (précise le sens)
  • associative (présume pas de lien causal)
  • causale
29
Q

c’est quoi le H0?

A

reformulation par l’inverse de H1
on teste l’absence d’effet

30
Q

quelles sont les 4 types de variables?

A
  • indépendante (X)
  • dépendante (Y)
  • médiatrices (intermédiaires)
  • modificatrices / modératrices (font varier l’effet)
31
Q

c quoi une confusion?

A

on confond l’effet d’un facteur avec celui d’un autre facteur qui n’est pas pris en compte
(variable qui a un effet à la fois sur le premier comme sur le deuxième)

32
Q

quelles sont les 5 stratégies de contrôle de la confusion

A
  • randomisation (groupes seront comparables sur tous les facteurs, même ceux qu’on a pas pensé)
  • homogénéité (blocage et stratification)
  • appariement
  • devis croisé (chaque personne est son propre témoin)
  • ajustement statistique
33
Q

c quoi un devis de recherche?

A

plan d’ensemble qui présente les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer dans la conduite de la recherche

34
Q

quelles sont les caractéristiques à considérer pour les devis, et les études associées

A
  • temporalité: étude transversale ou longitudinale
  • contrôle expérimental: avec ou sans randomisation
  • visée: étude descriptive, corrélationnelle ou causale
35
Q

quels sont les 7 types de devis?

A
  • enquête transversale
  • étude de cohorte
  • essais contrôlé randomisé
  • étude cas-témoins
  • étude pré/post
  • étude écologique
  • validation de modèle/théorie
36
Q

c quoi la validité interne des devis?

A

capacité d’une étude à produire des résultats qui reflètent la réalité du phénomène étudié

37
Q

quelles sont les atteintes à la validité? (5)

A
  • sélection des participat.e.s
  • variation des mesures
  • situation des mesures
  • maturation et facteurs historiques
  • attentes des participant.e.s ou des chercheur.euses (→ simple aveugle ou double aveugle)
38
Q

c quoi la validité externe des devis?

A

la capacité d’une étude de produire des résultats généralisables à la population cible de l’étude

39
Q

c quoi les 2 caractéristiques de l’échantillonnage?

A
  • population cible
  • représentativité
40
Q

c quoi une population cible?

A

l’ensemble des personnes sur lesquelles on souhaite inférer les résultats de notre étude

41
Q

c quoi la représentativité?

A

capacité d’un échantillon à rendre compte de la diversité de la population cible en respectant les proportions des facteurs d’intérêts

42
Q

c quoi une erreur d’échantillonnage?

A

différence entre une statistique et un paramètre causée par des variations aléatoires et elle tend à diminuer lorsque la taille de l’échantillon augmente

43
Q

c quoi un biais d’échantillonnage?

A

différence entre une statistique et un paramètre attribuable au processus de sélection des participant.es
(sous- ou sur-représentation)

44
Q

c quoi la différence entre un échantillonnage probabiliste et non-probabiliste?

A

probabiliste: sélection aléatoire, tous les participants on une chance non-nulle
non-probabiliste: pas tout le monde qui a une chance d’y participer

45
Q

quels sont les types d’échantillonnage non probabiliste? (5)

A
  • échantillons de volontaires
  • échantillons typiques
  • échantillons boule de neige
  • échantillons par quotas
  • échantillons systématiques
46
Q

quels sont les types d’échantillonnage probabiliste? (4)

A
  • échantillons aléatoire simples
  • échantillons systématiques
  • échantillons en grappes
  • échantillons stratifiés
47
Q

quelles sont les 2 perspectives sur la relation entre la taille de l’échantillon et la variabilité de l’estimation?

A

la précision = marge d’erreur
la puissance = capacité de se prononcer sur la présence d’une différence (calcul de différence)

48
Q

c quoi la différence entre une non-réponse complète et partielle?

A

complète = absence de participation
partielle = participation, mais informations incomplètes

49
Q

pour corriger la non-réponse complète, on utilise..?

A

la pondération (attribuer un poids à chaque répondant)

50
Q

pour corriger la non-réponse partielle, on utilise..?

A

l’imputation (estimer ce qu’aurait répondu la personne en se fiant à ce que les autres personnes qui lui ressemble ont répondu)

51
Q

quels sont les types de mesures pour recueillir des données de recherche?

A
  • mesures physiologiques
  • observation structurée (ou systématique)
  • entrevue structurée
  • questionnaire
52
Q

quels sont les avantages d’utiliser des questions ouvertes?

A
  • réponses non prévues
  • explorer l’existence de différentes dimensions dans un concept
    ( négatif = + difficile à synthétiser par la suite ET plus long)
53
Q

quels sont les avantages à utiliser des questions fermées?

A
  • plus rapide
  • évaluation d’éléments très spécifiques
  • plus facilement comparable
54
Q

quels sont les différentes formes de question fermée?

A
  • nombre
  • choix de réponse
  • échelle de Likert (degré d’accord)
  • échelle différentielle sémantique (continuum bipolaire)
  • échelle visuelle analogique (continuum bipolaire sans catégories)
  • images
55
Q
A

métho (SEX1011) (1 decks)

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