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Problèmes cognitifs > Examen final - Psychopathologies et altérations cognitives > Flashcards

Examen final - Psychopathologies et altérations cognitives Flashcards

1
Q

Quel énoncé est vrai.

a) Plusieurs travaux ont montrés que le fonctionnement cognitif change avec l’apparition de troubles psychologiques.
b) L’intensité des changements tend à refléter l’intensité du trouble.
c) Typiquement, le trouble cognitif ne disparaît pas avec le traitement de l’atteinte psychologique.
d) Typiquement, le trouble cognitif disparaît avec le traitement de l’atteinte psychologique.
e) a,b,c
f) a,b,d

A

La bonne réponse est F.

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2
Q

Que permet la tâche de Stroop ?

A

Elle permet de mesurer le conflit entre deux tâches.

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3
Q

Explique en quoi consiste la tâche de Stroop de la version originale ?

A

C’est la lecture VS l’identification de la couleur de l’encre d’un mot.

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4
Q

Qu’est qui est différent dans la tâche de Stroop modifié ?

A

On s’intéresse à une variable additionnelle : l’orientation automatique vers des mots associés à l’anxiété chez l’individu.

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5
Q

Explique en tes mots les résultats Stroop modifié ?

A

Les stimuli qui ont une valence particulière capturent d’avantage l’attention ce qui traduit en une augmentation des temps de réponse et erreurs à la tâche.

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6
Q

Est-il vrai de dire que nos mécanismes attentionnelles sont biaisées par nos connaissances ?

A

Oui ! Ex : Dauphins dans figure érotique (vue en classe)

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7
Q

Dans la tâche d’orientation de l’attention avec le Stroop modifié (capture attentionnelle du matériel phobique) de Lavy et al. (1993), quels sont résultats et les conclusions ?

A

Les participants phobiques prennent plus de temps à réagir que le groupe de contrôle.

Conclusions : Traitements avec expositions

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8
Q

Quelle est la cible d’intervention pour la capture automatique émotionnel ?

A

L’exposition comportementale

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9
Q

Quelle est la cible d’intervention pour le biais cognitif et les croyances ?

A

La thérapie cognitive

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10
Q

De nombreux symptômes de la dépression sont associés directement à la performance dans des tâches cognitives. Quels sont-il ?

a) Accélération psychomoteur, perte cognitive, excitation
b) Ralentissement psychomoteur, fatigue, désintérêt
c) Fatigue, maux de tête, désintérêt

A

La bonne réponse B.

Plusieurs travaux démontrent notamment des problèmes de mémoire et d’attention, mais aussi un biais à sélectionner les informations négatives.

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11
Q

Qu’est-ce que la mémoire de source ?

a) Là où les rêves se déroulent
b) La mémoire qui permet de récupérer d’où provient une information
c) La mémoire qui permet d’encoder une information
d) Aucune de ces réponses

A

La bonne réponse est B.

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12
Q

Les changements liés au vieillissement sont typiquement décrits comme s’inscrivant dans un continuum. Quels sont les 4 «étapes» de ce continuum ?

A

Absence de changements, Changements normaux, Trouble cognitif léger, Démence

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13
Q

Si les changements liés au vieillissement sont typiquement décrits comme s’inscrivant dans un continuum, quel est notre défi dans la pratique ?

A

Situer ces changements, de les intégrer à l’évaluation et de comprendre leur progression.

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14
Q

La majorité des changements liés au vieillissement débutent bien avant « l’âge d’or ». En effet, certains travaux note une diminution de performance dès ___ ans.

a) 28 ans
b) 35 ans
c) 40 ans
d) 30 ans

A

La bonne réponse est D.

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15
Q

Les effets du vieillissement normal affectent … (3)

A

1) l’intelligence
2) les ressources cognitives
3) la neurobiologie

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16
Q

Vrai ou faux. Les habiletés verbales et les connaissances générales tendent à augmenter avec l’âge, du moins jusqu’à 70 ans.

A

Faux. Jusqu’à 65 ans.

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17
Q

Que sont les devis transversaux ?

a) comparaison d’une même personne dans différents contextes
b) comparaison d’une même personne sur une longue période de temps
c) comparaison de plusieurs groupes d’âges identiques
d) comparaison de plusieurs groupes d’âges différents

A

La bonne réponse est D.

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18
Q

Quel est le principal résultat quant au QI chez les devis transversaux [de l’étude Foster et Taylor, 1920; Doppelt et Wallace, 1955].

A

Déclin linéaire du QI débutant entre 20 et 30 ans.

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19
Q

Que sont les devis longitudinaux ?

a) comparaison d’une même personne dans différents contextes
b) comparaison d’une même personne sur une longue période de temps
c) comparaison de plusieurs groupes d’âges identiques
d) comparaison de plusieurs groupes d’âges différents

A

La bonne réponse est B.

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20
Q

Quel est le principal résultat quant au QI chez les devis longitudinaux [de l’étude Foster et Taylor, 1920; Doppelt et Wallace, 1955].

A

Stabilité du fonctionnement global, avec un déclin tardif débutant vers 60 ans.

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21
Q

Quel énoncé est vrai ?

a) Les effets du vieillissement sont similaires en fonction des capacités mentales mesurées
b) Les effets du vieillissement sont différents en fonction des capacités motrices mesurées
c) Les effets du vieillissement sont différents en fonction des capacités mentales mesurées

A

La bonne réponse est C.

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22
Q

Quels sont les deux types d’intelligence ?

A

Cristallisée et fluide

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23
Q

Quel énoncé se rattache à l’intelligence cristallisée ?

a) Connaissances et habiletés acquises au fil de l’apprentissage, de la pratique et de l’éducation. Elle est généralement maintenue/améliorée avec l’âge.
b) Connaissances et habiletés acquises au fil de l’apprentissage, de la pratique et de l’éducation. Elle est généralement en diminution/dégradation avec l’âge.
c) Résolution de problèmes nouveaux, adaptation à des situations inconnues

A

La bonne réponse est A.

+ Compréhension verbale
+ Aptitude numérique

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24
Q

Quel énoncé se rattache à l’intelligence fluide ?

a) Résolution de problèmes nouveaux, adaptation à des situations inconnues et transformation de l’information. Elle est plus sensible au déclin.
b) Résolution de problèmes déjà appris, adaptation à des situations connues et transformation de l’information. Elle est plus sensible au déclin.
c) Résolution de problèmes nouveaux, adaptation à des situations inconnues et transformation de l’information + compréhension verbale. Elle est plus sensible au déclin.

A

La bonne réponse est A.

+ Orientation spatiale
+ Raisonnement

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25
Q

Identifie les trois (3) principaux changements cognitifs associés au vieillissement.

a) Ralentissement de la vitesse de traitement de l’information, la capacité attentionnelle, le déclin du langage
b) Ralentissement de la vitesse de traitement de l’information, la capacité attentionnelle, les changements mnésiques
c) La capacité attentionnelle, les changements mnésiques, le déclin du langage

A

La bonne réponse est B.

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26
Q

Dans les principaux changements cognitifs associés au vieillissement, la capacité attentionnelle est soulignée. Quels sont les trois sous-catégories touchées dans la capacité attentionnelle ?

a) Attention divisée, attention sélective, attention soutenue
b) Attention divisée, attention soutenue, manipulation de l’information
c) Attention sélective, attention divisée, manipulation de l’information
d) Toute ces réponses

A

La bonne réponse est C.

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27
Q

Ce qui décline avec le vieillissement …

a) Le rappel libre, la mémoire de source, la mémoire prospective
b) Le rappel libre, la mémoire de source, la mémoire procédurale
c) Le rappel libre, la mémoire de source, la mémoire d’ordre temporel
d) Le rappel indicé, la mémoire de source, la mémoire prospective

A

La bonne réponse est A.

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28
Q

Qu’est-ce que la mémoire prospective ?

A

C’est se souvenir de faire des activités dans l’avenir.

Par exemple : Je dois prendre ma médication tantôt, au souper.

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29
Q

Ce qui reste stable avec le vieillissement …

a) La mémoire de source, la mémoire de reconnaissance, la mémoire d’ordre temporel
b) La mémoire de reconnaissance, la mémoire d’ordre temporel et le rappel libre
c) La mémoire de reconnaissance, la mémoire d’ordre temporel, la mémoire procédurale
d) La réserve cognitive, la mémoire de reconnaissance, la mémoire procédurale

A

La bonne réponse est C.

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30
Q

Qu’est-ce que la mémoire de reconnaissance ?

a) c’est savoir d’où/de qui provient l’info
b) c’est la capacité à récupérer un info sans qu’un indice ne soit présenté
c) c’est la capacité à récupérer un info quand un indice est présenté
d) c’est la capacité de se rappeler des visages

A

La bonne réponse est C.

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31
Q

Qu’est-ce que la mémoire d’ordre temporel ?

a) c’est se souvenir quand un action X a été posé dans le temps
b) c’est la capacité à se rappeler des souvenirs lointains
c) c’est la mémoire des comportements appris
d) aucune de ces réponses

A

La bonne réponse est A.

Par exemple : Ai-je fait mon activité avant ou après le dîner ?

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32
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale ?

a) c’est la capacité à récupérer un info sans qu’un indice ne soit présenté
b) c’est la mémoire des comportements appris
c) c’est se souvenir des actions dans l’avenir
d) aucune de ces réponses

A

La bonne réponse est B.

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33
Q

Vrai ou faux. La nature, la gravité et l’âge où l’on observe des changements liés au vieillissement (continuum) varient peu d’un individu à l’autre. Explique ta réponse.

A

Faux. Ils varient BEAUCOUP dû aux réserves cognitives de tous et chacun.

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34
Q

Identifie trois (3) facteurs à garder en tête en lien avec la mémoire et le vieillissement.

A

1) Effet de la métamémoire
2) Difficulté de récupération -> indices efficaces
3) L’usage de stratégie peut grandement influencer la performance :
i. visualisation en encodage multisensoriel
ii. groupement d’informations
iii. entretient de la motivation
iv. éviter les distractions et la surcharge

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35
Q

Avant de référer pour une évaluation des facultés cognitives, que doit-on vérifier ?

A

L’acuité sensorielle (visuelle et auditive)

36
Q

Les plaintes subjectives sont utiles au dépistage surtout si elles sont _______, ________ et si elles réfèrent à une plainte avec ______________________.

A

Nombreuses, récurrentes, conséquence sur le fonctionnement au quotidien.

37
Q

Quel énoncé défini le mieux la « démence » ?

a) Ensemble de maladies associées au déclin cognitif. Ce déclin est typiquement progressif et ravageur.
b) Ensemble de troubles associés au déclin cognitif. Ce déclin est typiquement ravageur et insidieux.
c) Ensemble de troubles associés au déclin cognitif. Ce déclin est typiquement progressif et irréversible.
d) Ensemble de maladies associés au déclin cognitif. Ce déclin est typiquement progressif et irréversible.

A

La bonne réponse est C.

38
Q

Incidence de la démence augmente avec l’âge. En effet :

a) environ 17% des gens de 60 ans et plus et environ 59% des gens de 80 ans et plus
b) environ 7% des gens de 60 ans et plus et environ 49% des gens de 80 ans et plus
c) environ 10% des gens de 60 ans et plus et environ 50% des gens de 80 ans et plus
d) aucune de ces réponses

A

La bonne réponse est B.

39
Q

Vrai ou faux. Plusieurs travaux récents démontrent que la démence est souvent précédée d’un déclin cognitif léger (MCI).

A

Vrai

40
Q

À quoi sert la détection du MCI ?

A

C’est une approche qui vise la diagnostic hâtif du trouble.

41
Q

Vrai ou faux. Tous les MCI qui convertiront vers la démence.

A

Faux

42
Q

Nomme les cinq types de Démences présentés dans le cours.

A

1) Alzheimer
2) Vasculaire
3) Frontotemporale
4) Corps de Lewy
5) Parkinson

43
Q

Quel énoncé décrit le mieux l’Alzheimer ?

a) Dégénération neurologique (protéine tau) et plaques séniles (protéines bêta-amyloïde).
b) Dégénération physiopathologique (protéine tau) et plaques séniles (protéines bêta-amyloïde).
c) Dégénération neurophysiologique (protéine tau) et plaques séniles (protéines bêta-amyloïde).

A

La bonne réponse est C.

44
Q

Quels sont les principaux symptômes de l’Alzheimer (2).

A

1) Altération de la mémoire
i. Gradient en mémoire épisodique [souvenirs récents
plus dégradés que les anciens]
ii. Certaines fonctions mnésiques semblent
maintenues, par exemple l’apprentissage de tâches visuo-motrices préservé.
2) Problèmes cognitifs incluant : aphasie, apraxie, agnosie ou problèmes exécutifs (planification)

45
Q

Quel est le principal facteur de risque de l’Alzheimer ?

A

L’âge

46
Q

Facteurs de protection de l’Alzheimer (3)

A

Le bilinguisme, l’alimentaire, l’exercice, dépression, stimulation cognitive (je pense à la coiffeuse) …

47
Q

Interventions pour les individus atteints de l’Alzheimer (2)

A

1) Aménagement du milieu

2) Implication des autres professionnels (pharmaco, psy, ergo)

48
Q

Interventions pour les proches des individus atteints de l’Alzheimer (2)

A

1) Support des proches aidants
i. Attention aux conjoint.es : augmentation marquée des risques de dépression, anxiété, suicide, problèmes financiers et maladies physique

2) Planification et reconnaissance de la progression de la maladie
i. Identifier les ressources, mobilisation des
ressources adaptatives, ajustement continu

49
Q

Qu’est-ce qui décrit le mieux la « réserve cognitive » ?

a) La réserve cognitive, c’est la capacité du cerveau à compenser les lésions qui pourraient survenir. Plus cette réserve est élevée, plus elle est susceptible de retarder l’apparition des signes d’une éventuelle maladie touchant la mémoire.
b) La réserve cognitive, c’est la capacité du cerveau à effacer les lésions qui pourraient survenir. Plus cette réserve est élevée, plus elle est susceptible de retarder l’apparition des signes d’une éventuelle maladie touchant la mémoire.
c) La réserve cognitive, c’est la capacité du cerveau à compenser les lésions qui pourraient survenir. Plus cette réserve est élevée, plus elle est assurée de retarder l’apparition des signes d’une éventuelle maladie touchant la mémoire.

A

La bonne réponse est A.

50
Q

Au cours de notre vie, deux facteurs vont influencer notre cerveau en permettant la construction d’une réserve cognitive. Quels sont-ils ?

A

Notre niveau de scolarité et les exigences de notre métier

51
Q

Qu’est-ce que la métamémoire ?

A

« Ma pensée par rapport à moi-même/ma mémoire »

52
Q

Vrai ou faux. Chez ceux qui ont un niveau d’éducation de 10 ans et moins, les plaintes cognitives sont plus nombreuse et atypiques.

A

Vrai.

53
Q

Quelles sont les 4 atteintes cognitives développementales vues en classe ?

A

1) Syndrome d’alcoolisme feotal
2) Trisomie
3) TSA
4) Maltraitance et problèmes cognitifs

54
Q

Concernant les atteintes cognitives développementales , les causes sont fréquemment multiples. Nomme deux causes vues en classe.

A

1) Génétique
2) Environnement.

  • Les altérations cognitives sont de nature variée.
55
Q

TSAF : L’alcool est un ________ : une substance qui provoque des malformations foetales lorsque la mère est exposée

A

Tératogène

56
Q

Pourquoi dit-on que le TSAF est un terme parapluie ?

a) Car il englobe plusieurs maladies génétiques associés.
b) Car il décrit un continuum d’anomalies physiques et neurologiques qui peuvent survenir chez une personne exposée à l’alcool avant sa naissance.
c) Car il décrit des catégories d’anomalies physiques et neurologiques qui peuvent survenir chez une personne exposée à l’alcool avant sa naissance.
d) Aucune de ces réponses

A

La bonne réponse est B.

57
Q

Il y a trois catégories de symptômes pour le TSAF. Quels sont-ils ?

A

1) Des dysmorphies
2) Un retard de croissance
3) Altération du système nerveux central

58
Q

Qu’incluent les dysmorphies au niveau du visage et de la tête chez le TSAF ?

A

• Fentes palpébrales étroites (et globes oculaires petits, paupière supérieure tombante)
• Philtrum effacé (espace nez-lèvres)
• Lèvre supérieure mince
• Racine du nez écrasée ; nez est court et
retroussé
• Le menton est petit, en retrait.
• Dysmorphie faciale très visible autour de 1 an,
persiste au cours de l ́enfance, s ́atténue à l’adolescence.

Autres malformations fréquentes :
• Anomalies cardiaques, uro-génitales, squelettiques.
• Malformation de l’oreille (susceptibilité aux otites internes)
• Anomalies du développement de la vue (myopie, strabisme)

59
Q

Nomme deux observations quant au retard de croissance pour un enfant atteint de TSAF.

A

Bébé de petit poids, petit périmètre crânien.

60
Q

Nomme trois observations quant à l’altération du SNC pour un enfant atteint de TSAF.

A

1) Microcéphalie
2) Risque plus élevé d’agénésie du corps calleux
3) Plusieurs anomalies cérébrales recensées dans la littérature : diminution du volume cortical, atteinte du lobe frontal, etc.
• Ces multiples déficits au plan cérébral seraient en cause pour expliquer les retards cognitifs associés au trouble.

61
Q

Nomme deux cibles d’intervention pour le TSAF.

A

1) Prévention

2) Nombreuses interventions scolaires
- Capacités limitées en terme d’apprentissage: aide pédagogique
- Inhibition et habiletés de régulation personnelle: aide
comportementale et à la socialisation
- Apparence physique (visage) demeure parfois caractéristique même à l’âge adulte: gérer le stigmate.

62
Q

Quelle définition décrit le mieux la Trisomie ?

a) La trisomie est une anomalie chromosomique: l’humain a normalement 24 paires de chromosomes. L’individu atteint de trisomie aura un triplet plutôt qu’une paire pour un chromosome donné pour toutes ou pour une partie de ses cellules (mosaïque).
b) La trisomie est une anomalie chromosomique: l’humain a normalement 23 paires de chromosomes. L’individu atteint de trisomie aura un triplet plutôt qu’une paire pour un chromosome donné pour toutes ou pour une partie de ses cellules (mosaïque)
c) La trisomie est une anomalie chromosomique: l’humain a normalement 23 paires de chromosomes. L’individu atteint de trisomie aura une paire plutôt qu’une triplet pour un chromosome donné pour toutes ou pour une partie de ses cellules (mosaïque)

A

La bonne réponse est B.

63
Q

La trisomie 21 (aussi appelée syndrome de Down) est caractérisée par des symptômes sous trois axes. Quels sont-ils ?

A

1) Dysmorphies
2) Retard développemental
3) Déficience intellectuel

64
Q

Tout comme le TSAF, des signes physiques externes sont fréquents chez la Trisomie 21. Nomme en 3.

A

• Visage plat et large, yeux bridés, petit menton, langue élargie et bouche plus petite (augmentation du risque d’apnée), pieds caractéristiques (espace entre gros orteil et orteils adjacents)…

65
Q

Chez la trisomie 21, plusieurs problèmes et facteurs de risque physiques sont présents (3). Quels sont-ils ?

a) Déficits immunitaires, problèmes de vision, anomalies cardiaques plus fréquentes
b) Déficits immunitaires, problèmes de vision, anomalies pulmonaires plus fréquentes
c) Déficits sanguins, problèmes de vision, anomalies cardiaques plus fréquentes

A

La bonne réponse est A.

66
Q

Trisomie 21 : Au plan cognitif, nous notons :

a) Difficultés pour planification, abstraction, difficultés langagières expressives (débit, bégaiement) typiquement plus grandes que réceptives, crises d’épilepsie: 30 à 40% des individus atteints présentent des crises d’épilepsie.
b) Difficultés pour la planification, abstraction, difficultés langagières réceptives (débit, bégaiement) typiquement plus grandes qu’expressives, crises d’épilepsie: 30 à 40% des individus atteints présentent des crises d’épilepsie
c) Difficultés pour planification, abstraction, difficultés langagières expressives (débit, bégaiement) typiquement plus grandes que réceptives, crises d’épilepsie: 40 à 50% des individus atteints présentent des crises d’épilepsie.

A

La bonne réponse est A.

***L’intensité et la fréquence des crises d’épilepsie est corrélée aux problèmes cognitifs.

67
Q

Nomme 3 points « positifs » chez la Trisomie 21.

A

1) Habiletés motrices préservées
2) Compétences sociales préservées
3) Moins enclins à des problèmes psychologiques / « bon moral »… mais on note une propension à l’anxiété et à la dépression à l’âge adulte. Possiblement causé par des facteurs sociaux et environnementaux (ex : cessation des services après 21 ans).

68
Q

Le manque de sommeil semble influencer profondément le fonctionnement des enfants et adolescents à deux niveaux. Quels sont-ils ?

A

1) Performances académiques

2) Problèmes comportementaux

69
Q

Vrai ou faux. L’une des premières grandes études à se pencher sur cette question aux États-Unis a révélé que, parmi les adolescents (âgés de 13 à 19 ans), ceux dont les notes moyennes étaient inférieures (Cs et moins, soit 74%) se couchaient de manière significative plus tard et recevaient en moyenne trois heures de moins sommeil par semaine que ceux ayant des notes plus élevées (B et plus, 75%)

A

Vrai.

70
Q

Dahl (1999) relève 3 observations importances quant au manque de sommeil chez les adolescents et les problèmes comportementaux. Quel énoncé est vrai ?

a ) La perte de sommeil est associée à de brèves défaillances de l’attention mentale ; la privation de sommeil peut parfois simuler des symptômes du TDAH ; il est également possible que la suppression/privation du sommeil exerce une influence marquée sur la capacité d’effectuer des tâches complexes ou qui nécessitent une attention simultanée dans plusieurs domaines.

b) La perte de sommeil est associée à de longues défaillances de l’attention mentale ; la privation de sommeil peut parfois simuler des symptômes du TDAH ; il est également possible que la suppression/privation du sommeil exerce une influence marquée sur la capacité d’effectuer des tâches complexes ou qui nécessitent une attention simultanée dans plusieurs domaines.
c) La perte de sommeil est associée à de brèves défaillances de l’attention mentale ; la privation de sommeil peut parfois simuler des symptômes du trouble anxieux ; il est également possible que la suppression/privation du sommeil exerce une influence marquée sur la capacité d’effectuer des tâches complexes ou qui nécessitent une attention simultanée dans plusieurs domaines.

A

La bonne réponse est A.

71
Q

Quelle est la définition de la maltraitance dans le cadre du cours ?

a) L’échec chronique du parent à répondre aux divers besoins de son enfant sur les plans de la santé, de l’hygiène, de la protection, de l’éducation ou des émotions.
b) L’échec grave du parent à répondre aux divers besoins de son enfant sur les plans de la santé, de l’hygiène, de la protection, de l’éducation ou des émotions.
c) L’échec du parent à répondre aux divers besoins de son enfant sur les plans de la santé, de l’hygiène, de la protection, de l’éducation ou des émotions.

A

La bonne réponse est A.

72
Q

La maltraitance est associée a des effets émotionnels et aura un impact important sur l’émergence de la personnalité et de l’attachement. Les impacts sont aussi cognitifs, sous deux vecteurs. Quels sont-il ?

A

1) La maltraitance est associée à un environnement appauvri pour l’enfant.
2) La maltraitance cause aussi un état de stress chronique pour l’enfant

73
Q

De façon générale, tant l’abus physique que la maltraitance sont associés à des problèmes cognitifs (2). Nomme les.

A

1) Réduction du QI général

2) Réduction du QI verbal (un important prédicteur du succès académique futur)

74
Q

Sur quoi portait l’étude de Walter Mischel (1968; 1981) ?

A

L’étude portait sur la volonté et sur les délais de gratification chez les jeunes enfants (maternelle).

75
Q

Quels étaient les résultats (temps, %..) de l’étude de Walter Mischel (1968; 1981)

A
  • Temps moyen d’attente: 2 minutes
  • 25 à 30% des enfants réussissent à attendre le retour du chercheur.
  • Plus les enfants emploient de stratégies, comme se distraire (chanter, inventer une histoire) ou ignorer le stimulus (se cacher les yeux), plus ils résistent longtemps à la tentation et plus ils ont de chances de réussir.
76
Q

Douze ans après l’expérience initiale, Mischel fait le suivi auprès de 600 participants originaux de l’étude. Il compare deux groupes:

1) Faible tolérance: enfants qui ont attendu entre 0 et 60 secondes avant de manger la friandise;
2) Forte tolérance: enfants qui ont attendu plus d’une minute.

Mischel compile les résultats académiques et les problèmes de comportement, que découvre-t-il ?

A

Il découvre que les enfants à faible tolérance ont des résultats scolaires moyens plus faibles et présentent plus de troubles de comportement.

Les résultats mènent Mischel et ses collaborateurs à suggérer que la volonté et la gestion des pulsions est un élément essentiel en vue de prédire le succès d’un adulte.

77
Q

Nomme trois cibles d’intervention quant à la maltraitance et aux problèmes cognitifs.

A

Prévention, stimulation des enfants, supports des parents

78
Q

Pourquoi doit-on faire preuve de prudence par rapport à l’outil de dépistage de D.I chez les TSA ? (2)

A

Car l’échelle d’intelligence prend en compte les capacités

langagières et chez certains, le langage est peu développé.

79
Q

Au Québec (2014-2015) : 1 enfant sur 76 → Augmentation de 850 % par rapport à 2001. Qu’est-ce qui explique cette augmentation ?

A

Élargissement des critères diagnostic, augmentation du dépistage

80
Q

Pourquoi maintenant TSA et non TED ?

A

On manque de donnés pour classer selon des catégories. TSA = continuum.

81
Q

Les TSA présentent des caractéristiques communes fréquentes. Quelles sont-elles ?

a) Problèmes de communication
b) Problèmes dans le contact social
c) Comportements ou intérêts atypiques
d) Dans certains cas: problèmes cognitifs et/ou retards mentaux
e) Toutes ces réponses
f) a,b,c

A

La bonne réponse est E.

82
Q

TEXTE : Processus d’adaptation des adultes présentant des séquelles de traumatisme cranio-cérébral.

Six étapes du processus d’adaptation ont émergé des données lors du regroupement par thème. Quels sont-ils ?

A

1) la connaissance de sa nouvelle identité; 2) la réalisation des pertes; 3) la résolution des émotions; 4) la vie avec de nouvelles limites; 5) l’acceptation et la transcendance des pertes; et 6) la reprise des occupations.

Il est à noter qu’il ne s’agit pas d’un processus linéaire car, dans la majorité des cas, les étapes comportent de nombreux chevauchements et allers-retours.

83
Q

TEXTE : Physical activity ….

Quels sont les trois effets de l’activité physique ? (3)

A

1e : Effet sur l’humeur MAIS bé-mole : période 30 minutes
2e : Effet positif sur le sommeil : fréquent
3e : Effet positif sur le fonction quotidien : programme à long terme

84
Q

TEXTE : Processus d’adaptation des adultes présentant des séquelles de traumatisme cranio-cérébral.

Facteurs favorables qui influencent le processus d’adaptation (3)

A

1) Présence de services spécialisées
2) Aide et soutien des proches
3) Contacts avec des pairs

85
Q

TEXTE : Processus d’adaptation des adultes présentant des séquelles de traumatisme cranio-cérébral.

Facteurs défavorables qui influencent le processus d’adaptation (3)

A

1) Circonstances associées au traumatisme
2) Absence au lacune dans les services spécialisées
3) Conservation d’espoirs de guérison

Problèmes cognitifs (2 decks)

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