Examen final Flashcards
Qu’est-ce que l’éthologie ?
Étude descriptive, comparative et causale du comportement animal dans son environnement naturel.
Permet de comprendre l’évolution de phénomènes. Éthologie inclut l’éthologie humaine, que ce soit dans les villes ou les déserts.
Qui est le père de l’éthologie ?
Konrad Lorenz (prix Nobel, étudiait les oiseaux)
Quels sont les deux principes de base de l’éthologie ?
- Le comportement est un moyen d’adaptation à l’environnement
- Tout comme les caractéristiques physiques, le comportement est le résultat de la sélection naturelle
Souvent, on pense que ce qu’on hérite des générations précédentes n’est que la physiologie, mais non. On hérite également des comportements (ex. agressivité), apparus grâce à la sélection naturelle. Chez l’humain, addition des effets génétiques à l’environnement, l’apprentissage et l’intention. L’apprentissage peut donc avoir une tout aussi grande influence que l’hérédité.
Qu’est-ce que la sélection naturelle ?
La sélection naturelle est donc le mécanisme qui explique l’évolution (à 98%).
Les individus les moins bien adaptés aux conditions du milieu (à cause de leur hérédité) sont éliminés en nombre proportionnellement plus grands que ceux qui sont mieux adaptés, d’où la sélection de certains caractères plutôt que d’autres au cours des générations.
Qu’est-ce que la reproduction différentielle ?
La reproduction différentielle réfère au succès reproducteur des individus ayant les caractéristiques leurs permettant de survivre le plus longtemps et le mieux.
(ex. de la girafe = cou plus long = plus de nourriture = meilleure survie = plus longue période de reproduction).
Pourquoi l’homme est-il agoraphobe ?
L’humain s’est développé une fois que les primates se sont établis dans la savane.
On comprend de là l’agoraphobie; peur des espaces ouverts, car chez nos ancêtres, ces espaces étaient liés au fait d’être vu par les prédateurs sans pouvoir se cacher.
Donnez 4 exemples de cas de sélection naturelle sans les décrire
- Cas du tupaie
- Cas du dipneuste
- Résistance aux pesticides et aux antibiotiques
- Cas des phalènes du bouleau
Décrivez le cas du tupaie
Écureuil à mi-chemin entre les insectivores et les primates.
En effet, il est insectivore mais à des caractéristiques de primates :
- Cerveau plus gros.
- Vision stéréoscopique (voir en 3D), importante pour se déplacer d’une branche à l’autre.
- Début de pouce opposable (sauter des branches).
- Vision des couleurs. Tous les primate voient les couleurs. Voir les couleurs permet de repérer plus facilement les fruits.
Décrivez le cas du dipneuste.
Poisson qui a des branchies et un embryon de poumon qui lui permet de respirer de l’air. Les individus ayant ce gène de mini poumon ont été avantagés lors d’une sécheresse et ce sont ces individus-là qui se sont reproduit, créant des descendants à petit poumon.
Décrivez le cas de la résistance aux pesticides et aux antibiotiques.
En tuant 90% des bactéries, les antibiotiques tuent les bactéries les plus faibles et favorisent ainsi la reproduction des plus fortes. Les antibiotiques accélèrent donc la sélection naturelle.
Décrivez le cas de la phalène de bouleau.
Lorsque les bouleaux sont devenus noirs de suie lors de la révolution industrielle en Grande-Bretagne, les phalènes auparavant blancs sont devenus noirs. Les proportions se sont inversées (90% noirs pour 10% de blanc, au lieu du contraire).
Qu’est-ce que la sélection artificielle ? Donnez 3 exemples.
Sélection volontaire pour augmenter la valeur de la récolte (gros fruits, maturation hâtive des fruits, racines vigoureuses pour patates et carottes, etc.).
- Races de chiens, chats, chevaux, etc. (on sélectionnait les louveteaux en fonction de leur caractéristiques favorables à la domestication)
- Bovidés: races laitières ou de boucherie
- Volailles sélectionnées pour les œufs et la viande
Les poules pondaient quelque fois par année dans la nature, maintenant, 1 œuf par jour ; pas naturel.
Le comportement est un _________.
Phénotype (expression visible des gènes) qui résulte des effets de l’hérédité et de l’environnement.
Quelles sont les 5 questions de base de l’éthologie ?
1 - Que fait l’animal? (description précise et musculaire de tous les mouvements; éthogramme, échantillon représentatif de son emploi du temps (jour/nuit/saison)) Attention aux inférences et anthropomorphismes.
2 - Quelles sont les causes et mécanismes des comportements?
facteurs externes = déclencheurs
facteurs internes = mécanismes nerveux, hormonaux, etc.
3 - Comment se développent-ils chez l’individu depuis la naissance? (ontogenèse)
Différent entre chaque espèce. Ex. les singes se développent plus vites physiquement mais l’homme se développe plus cognitivement.
4 - Comment se sont-ils adaptés au cours de l’évolution de l’espèce? (phylogenèse) : analogie/homologie
5 - Quelle est leur fonction? (valeur adaptative, valeur de survie). Même fonction première pour tous les membres de l’espèce, mais qui peut avoir des fonctions secondaires sociales due à des variables culturelles.
Qu’est-ce qu’un comportement ?
Mouvement coordonné de muscles
Qu’est-ce que la classification de Tembrock ? (12)
Classification des comportements selon des catégories fonctionnelle (fonctionnelle = ayant un objectif).
- Déplacements
- Comportements d’orientation
- Comportements d’exploration
- Comportements de confort (toilettage)
- Comportements liés au métabolisme
- Comportements agonistiques (fuite, soumission, menace, attaque) et de protection (mimétisme)
- Comportements territoriaux (marquage par les glandes, vocalisation, arpentage du territoire)
- Comportements de construction (barrage, nids, toiles, etc.)
- Comportements de reproduction (parades nuptiales, copulation, ponte, incubation, mise-bas, comportements parentaux)
- Comportements sociaux
- Comportements de jeu
- Conflits de motivation
Donnez 5 différents types de comportements d’orientation. Ces comportements sont-ils présents chez les primates ?
- Phototaxi : recherche de lumière
- Chémotaxi ; attirance vers certaines substances chimique.
Ex: certains papillons sentent la femelle à 6km de distance. - Géotaxi; détection de la gravité.
Ex : utilisé par les vers de terre pour savoir s’ils creusent vers le profond. - Thermo; détection de la chaleur
- Hydrotaxies; détecter l’eau (même à distance)
Ces comportements ne sont pas présents chez les primates.
La peur instinctive de ce qui peut ressembler à un serpent ou une araignée chez les primates est classée dans quelle catégorie de comportement selon Tembrock ?
Les comportements d’exploration (sentir, gouter, toucher)
Le toilettage social chez les singes est associée à quelle catégorie de Tembrock ?
Les comportements sociaux. En effet, c’est une façon pour les singes de socialiser et de maintenir les liens sociaux, même en absence de poux.
Donnez un exemple de comportement associé au métabolisme avec un outils chez les singes ?
La pêche au termites.
Chez les chimpanzé; ils apprennent de génération en génération à prendre une branche pour pêcher des termites en observant les parents. Utilisation et fabrication d’outils. Il va prendre un objet et le modifier pour en faire un outils.
Donnez 5 comportements liés au métabolisme.
- Acquisition et incorporation des aliments
Ex. Chasser de la viande, fabrication d’outils. - Bibition (boire)
Ex. Feuille éponge - Défécation, miction
4 Accumulation de réserves alimentaires
Ex. Les écureuils vont enterrer des noix pour l’hiver. Plus ils en enterrent : plus ils ont de chance d’en retrouver.
- • Positions de repos et de sommeil
Donnez un exemple de comportements agonistique chez l’homme.
La posture Akimbo (mains sur les hanches)
Quel est la fonction évolutive de la menace ?
La menace est un comportement apparu par sélection naturelle pour éviter les comportements agressifs. La menace permet de donner une chance pour que la situation se règle sans avoir à se battre. Sert à réduire la probabilité d’agression physique causant des blessures ou la mort, ce qui contrevient au succès reproducteur.
Pourquoi dit-on que les comportements de mimétisme sont entre-espèces ?
Car ils visent à ne pas se faire manger ou voir par une autre espèce prédatrice. Les comportements de menaces sont au contraire intra-espèce.
Protéger et nourrir les enfants est une caractéristique propre aux _______________, assure une plus grande reproduction de l’espèce que par exemple les reptiles ou les poissons, qui pondent une très grande quantité d’œufs et les abandonne ensuite.
Primates et aux oiseaux
Quels sont les 2 critères pour savoir si on est en présence d’un comportement de jeu ?
- Est-ce que l’individu a des expressions faciales de plaisir ? (sourire, rire, etc.)
- Est-ce qu’il y a des aspects répétitifs ?
Nommez 4 comportements de conflits de motivation.
- Mouvements d’intention: une tendance est légèrement inhibée par une autre de sorte que l’exécution du comportement n’est pas complète
ex. le singe veut fuir et attaquer en même temps. Le geste s’arrête. - Comportements ambivalents: simultané ou successif si deux tendances sont activées en même temps et de même force
Ex. approcher et reculer successivement (successif)
Mouette qui à la cou dressé (fuite) et le bec pointé vers le sol (agression) en même temps (simultané) - Activités redirigées: le comportement est dirigé vers un autre objet que le stimulus de départ.
Ex. le comportement est dirigé vers un autre objet que le stimulus de départ. Ex : quelqu’un nous adresse, mais nous ne répondons pas et agressons quelqu’un d’autre. - Activités de déplacement/substitution: exécution d’un comportement sans rapport avec aucune des deux motivations de départ
Ex. deux mouettes à la limite de leurs territoires respectifs se mettent à picosser le sol (fuite=agression).
Ex. Rire après un grand stress
Ex. Envie de dormir des soldats au front.
Ex. tr psychosomatiques
Quelles sont les causes et mécanismes des comportements? Donnez quelques exemples
Les comportements sont expliqués par des facteurs internes (mécanismes nerveux, hormones, etc.) et des facteurs externes (déclencheurs provenant de l’environnement).
Exemple : FAP (Fixed Action Pattern) Umwelt Stimulus déclencheur (stimulus-signal) Loi de sommation hétérogène Réaction en chaine Déclencheur social Empreinte
Qu’est-ce qu’un FAP ?
FAP= « Fixed Action Pattern » = patron moteur fixe
Mouvement ou séquence de mouvements coordonnées, stéréotypé (répétitifs et exécution constante), inné (mais modifiable par l’expérience), déclenché par un stimulus précis de l’environnement, mais qui une fois déclenché est indépendant de ce stimulus et s’exécute complètement.
Vrai ou faux. Le FAP est spécifique à une espèce ?
Vrai.
Vrai ou faux. Un FAP ne peut se développer à l’âge adulte.
Faux. Le FAP peut être fonctionnel dès la naissance ou subir une certaine maturation et n’apparaître qu’à l’âge adulte (ex. parade nuptiale).
Vrai ou faux Un grand nombre de stimuli peuvent déclencher un FAP ?
Faux. Le FAP ne répond qu’à un petit nombre de stimuli, même si l’animal en perçoit de nombreux
Donnez 4 exemples de FAP et leur fonction.
- Stimuli = oeuf a terre.
FAP = l’oie donne des coups de bec pour le ramener vers le nid.
Fonction = Reproduction de l’espèce - Stimuli = stimulu visuel d’un visage (deux yeux, un nez, une bouche, peu importe leur emplacement)
FAP = le bébé de 5 semaines sourit (pas un sourire social)
Fonction = favoriser l’attachement (survie) et la proximité de la mère. - Stimuli = Grosse tête par rapport au corps, front arrondis, gros yeux, membres courts et arrondis, mouvements maladroits
FAP = l’adulte trouve l’enfant mignon
Fonction = préparer au comportement parental. - Stimulus = faim
FAP = le bébé tourne la tête. le contact avec le sein provoquera la rotation de la tête.
Fonction = atteindre le mamelon (manger)
Pourquoi protège-t-on moins les espèces de lézards ou de reptiles menacées ?
Car elles n’ont pas les proportions pour qu’on les trouve mignons, contrairement aux chiots ou au chatons.
Qu’est-ce que l’umwelt ?
Monde tel que l’animal le perçoit selon ses possibilités sensorielles et de son système nerveux central. Ex. avoir des oreilles ou non, voir en couleur ou non…
Ex. . L’umwelt de la chauve-souris est diff. car elle est aveugle et perçoit des ondes, les serpents sont sourd et perçoivent des vibrations, etc.
Nommez 3 types de stimulus déclencheurs (stimulus signal) sans les expliquer.
- Stimulus configuratif
- Stimulus orienteur ou directeur
- Stimulus déclencheur supranormal
Qu’est-ce qu’un stimulus configuratif ? Donnez un exemple.
Stimulus = importance de la proportion relative des différentes parties
Ex : grosseur de la tête par rapport au corps de l’oiseau pouvant déclencher un FAP poussant l’oisillon à s’approcher de la mère.
Ex. Leurre en carton sur une corde à linge. Si on le bouge vers l’avant, les poules on peut car elles pensent que c’est un aigle. Si on le bouge vers l’arrière, alors le carton de ressemble pas à un aigle = pas de réaction des poules.
Qu’est-ce qu’un stimulus orienteur ou directeur ? Donnez un exemple.
- Stimulus orienteur ou directeur: donne orientation à la réaction
Ex : le bébé qui tourne la tête vers le mamelon lorsque le sein touche sa joue.
Ex. Oies cendrées qui ramène l’œuf au nid, l’oies doit faire un petit coup de côté pour garder leur au centre.
Ex : simulus = l’œuf roule du côté gauche
Réaction : comportement de compensation.
Qu’est-ce qu’un stimulus déclencheur ou supranormal ? Donnez un exemple.
- Stimulus déclencheur supranormal: produit une réponse plus forte que normale
Ex : chez le goéland argenté et l’oie cendrée, plus l’œuf est gros, plus ça stimule les comportements de couvaison de la mère.
Ex : l’oiseau préfère une couvée artificielle de 6 œufs que ses propres 3 œufs.
Comment les coucous profitent-ils des stimulus déclencheur ou supranormal des autres oiseaux ?
Les mères coucous déposent leurs œufs plus gros mais ressemblant à ceux de l’autre espèce dans le nid de l’autre, qui s’en occupe alors davantage. Or, le coucou nait avant les autres oisillons et poussent les œufs hors du nid.
Quelle méthode permet de déterminer le stimulus-déclencheur ? En quoi consiste-t-elle ?
Méthode des leurres = Faire varier le caractère pour voir ce qu’il déclenche (ex dessin de visages déformés à des bébés)
Qu’est-ce que la loi de sommation hétérogène ? Donnez un exemple.
Chacun des signaux présenté isolément a une efficacité pratiquement égale, mais, lorsque la réponse peut être déclenchée par différents stimuli, la présentation simultanée de
deux signaux double l’intensité de la réponse
Chez les papillons, poursuite de la femelle par le mâle provoqué par plusieurs caractéristiques déclenchant une réponse de poursuite. Lorsqu’une femelle additionne plusieurs de ces caractéristiques (teinte foncée, grande taille, allure sautillante, proximité), alors la réponse de poursuite est encore plus forte.
Qu’est-ce qu’une réaction en chaine ? Donnez un exemple.
Enchaînement de stimuli et de réponses; chaque réponse de l’un est un stimulus pour l’autre (ex. danse de court des épinoches)
Il faut qu’il y ait une synchronisation très importante entre la ponte des eux, puis la fertilisation rapide des œufs alors que la femelle a le temps de quitter et c’est le mâle qui se retrouve avec la protection des œufs et qui s’en charge grâce à la sélection naturelle.
Qu’est-ce qu’un déclencheur social ? Donnez des exemples.
Stimulus-signal qui s’est développé à partir d’un comportement utilitaire par ritualisation et qui a adopté une fonction de communication
Ex : le bâillement a adopté une fonction sociale. Chez les singes, le bâillement est une menace. Comment on différencie le bâillement de la menace ? Il faut qu’il y ait une exagération du comportement (voir ritualisation).
Ex : Présentation du derrière chez les singes comme invitation sexuelle ou pour spécifier que l’autre individu les domine.
Ex. Battre des ailes pour inviter la reproduction chez les canards. Tous les rituels de cours proviennent de comportements physiologiques récupérés dans la parade nuptiale par la sélection naturelle.
Ex. Un enfant qui exagère ses pleurs pour l’attention du parent.
Qu’est-ce que la ritualisation ?
Ritualisation: exagération au niveau de l’intensité (vitesse et amplitude) afin que le message soit clair
Qu’est-ce que l’imprinting ?
Mécanisme inné qui détermine l’objet d’attache chez les bébés de certaines espèces d’oiseaux
Forme d’apprentissage (équivalent à l’attachement chez l’homme).
Bel exemple de complémentarité de l’inné et de l’acquis: après l’éclosion, le bébé va s’attacher au premier objet mobile
Démontre la présence de période critiques/sensibles : période au cours de laquelle certains apprentissages doivent se réaliser. Par exemple, l’empreinte doit avoir lieu dans les 24 premières heures suivant la naissance.
Quelle est la différence entre l’homologie et l’analogie ?
- Homologie : ressemblance de caractères due à l’héritage d’un ancêtre commun
Ex : expression faciale des singes et des humains se ressemble et ça vient d’un ancêtre commun.
Ex : comparaison des bras de l’hommes avec les pattes avant d’un chien, les nageoire de baleine, etc. on s’apercevrait que tous ces os sont organisés selon un patron commun, dû à un ancêtre commun (configuration homologue)
Ex : les poissons et les dauphins ont tous deux une colonne vertébrale, ce qui est une homologie
Analogie : ressemblance due à la similarité de fonction. Permet d’expliquer certains comportements.
Ex : les fourmis vivent en société comme les humains; analogie car ce n’est pas dû à un ancêtre commun, mais bien à une même fonction. On a trouvé la même solution pour survivre, c’est-à-dire vivre en groupe (convergence évolutive).
Ex : morphologie externe des poissons et des dauphins (forment assez allongés pour percer l’eau) est une analogie car ils ont dû trouver le même moyen pour être le plus efficace dans l’eau en étant plus effilé pour filer l’eau. Les mammifères marins sont tous les animaux qui ont été terrestres il y a des millions d’années et qui sont retournés à l’eau. Même chose pour les baleine.
Ex : les papillons, les oiseau et les chauve-souris ont toutes des ailes, mais aucune ressemblance dans la forme (pas d’ancêtre commun, évolution pour survivre en volant, mais développement chacun à leur façon.)
Qu’est-ce que la méthode comparée ? (phylogénèse)
Comme il est impossible de retracer des comportements humains (qui ne laissent pas de traces), on peut à la place étudier l’arbre évolutif de l’espèce. Ainsi, il est possible de déterminer quand un comportement apparait/disparait en constatant qu’elle est la première/dernière espèce ancêtre de l’homme qui le présente.
Si le trait est partagé par beaucoup d’espèces, il est très ancien (ancêtre commun).
Si le trait est partagé par peu d’espèce, il est très récent.
Ex. Infanticide. Le gorille est le champion des infanticides (façon de conquérir les femelles). Ce comportement a disparu pour les hommes.
Ex. Viol. Les orangs-outans violent de façon généralisée. Pas de mécanisme de protection en réseau des femelles car elles vivent seules. Leur façon de se sauver est de grimper dans le haut des arbres. Les mâles plus jeunes et plus petit peuvent les suivre et imposer la copulation. C’est parce qu’il n’y a que les mâles dominants qui ont droit à la copulation, donc ceux qui ne le sont pas finisse par forcer l’acte sur une femelle. Le comportement a disparu avec les hommes.
Donnez un exemple de tabou universel et sa fonction.
Tabou de l’inceste : interdiction d’avoir des relations sexuelles avec des membres de sa propre famille, vient de « l’évitement de l’inceste » qui est présent chez tous les animaux. Influencée par la représentation culturelle de qui est notre famille (ex. inclusion ou exclusion des cousins germains).
C’est l’attachement qui provoque cette répulsion sexuelle. Ainsi, des frères et sœurs non-attachés pourraient être attirés l’un à l’autre.
L’attachement provoque aussi le deuil.
Pourquoi est-il important de se poser la question s’il y a une fonction de base à un comportement ?
Car cette question permet de ne pas nier des comportements qui sont de nature biologique, comme l’agressivité.
Ainsi, l’agressivité se manifeste de la même façon chez les singes que chez les humains. Il ne faut donc pas tenter de la faire disparaitre dans nos interventions mais plutôt donner à l’enfant d’autres stratégies (lui enseigner à avoir accès aux ressources grâce à d’autres moyens, tel la coopération.)
La violence est au final un jugement de valeur.
Ex : punition physique non abusive non perçue comme de la violence dans certains pays alors qu’interdite et mal vue ici.
Quelle est la fonction adaptative de l’attachement ?
Fonction de survie : protège l’enfant en le gardant à proximité tout en répondant à ses besoins.
Qu’est-ce que l’autorité et le positivisme en science ? La science moderne se base-t-elle sur ces approches ?
Autorité : c’est par les écrits qui font autorité (ex. la bible ou Aristote) que l’on trouve la vérité absolue.
Positivisme : c’est par l’observation scientifique que l’on trouve la vérité absolue (même piège que l’autorité).
La méthode scientifique moderne se base elle aussi sur l’observation mais ne prétend pas avoir accès à la vérité absolue. C’est une approche probabiliste, une vérité relative.
Quelles sont les 5 étapes de la méthode scientifique ?
1 - observation
2 - hypothèse
Supposition qu’il existe un lien entre 2 ou plusieurs variables. Peut être basée sur une intuition/observation
3 - vérification par l’observation et l’expérimentation OU Intervention
1, 2 et 3 peuvent faire une boucle si l’hypothèse est non-vérifiée
4 - théorie (vérité relative)
Si hypothèse vérifiée par plusieurs
5 - fait
Très forte probabilité que la théorie ne change pas (95% et plus). Ex. L’évolution n’est plus une théorie.
Quels sont les étapes à faire si l’étape de l’intervention ne marche pas ?
Si mon intervention ne fonctionne pas, alors soit que mon hypothèse était erronée ou que le programme d’intervention n’a pas été appliqué comme il le devait.
Si hypothèse mauvaise, retour à observation
Si plan d’intervention mal appliqué, il faut corriger ce qui a mal été appliqué ou oublié.
Qu’est-ce que l’observation? (sens strict et général)
Observation au sens strict = action de porter, par la voie des sens, une attention minutieuse et méthodique sur un sujet d’étude dans le but de constater des faits particuliers permettant de mieux le connaître (exige bcp de temps mais est riche en informations)
Observation au sens général : donnée obtenue par tout moyen, comme l’observation directe, l’observation rapportée, le questionnaire, le sociogramme, le test, etc.)
C’est l’observation stricte que nous voyons en classe.
Qu’est-ce que l’évaluation ?
action de collecter des informations qui pourront être comparées à des critères préétablis; la collecte peut se faire par des moyens aussi variés que l’observation et l’utilisation de tests ou questionnaires
Quelle est la différence entre l’auto-observation et l’auto-évaluation ?
- L’auto-observation n’a du sens que si, par exemple, l’observateur se regarde dans un miroir (ex.: les danseurs qui pratiquent devant un miroir) ou rapporte ses propres comportements qui sont possiblement observables par les autres; elle doit tout autant faire appel aux sens de sorte qu’un tiers pourrait aussi constater les mêmes faits; Ne fait pas appel aux pensés, sentiments ou ce qui se passe à l’intérieur. Juste des données observables, pas d’introspection.
- L’auto-évaluation est le processus par lequel un sujet est amené à porter un jugement sur lui-même (la qualité de son cheminement, de son travail, de ses acquis, etc.) en regard d’objectifs prédéfinis et tout en s’inspirant de critères d’appréciation. à noter que l’introspection relève de l’auto-évaluation.
L’observation vise-t-elle les mêmes objectifs selon les disciplines ?
Non.
Quelle est la centration de l’observation en psychoéducation ?
Les problèmes d’adaptation.
Qu’est-ce qu’une OOP ? Quel est son but ?
Une observation objective précise
But descriptif: ce qu’un individu dit et fait précisément, sans interpréter à partir de soi. Rapporter les propos le plus fidèlement possible.
Ex. observation d’une expression faciale, d’un mouvement, d’un bout de phrase (rapporter les mots exactes qui ont été dits)
Quelle est la principale difficulté avec les OOP ?
Décrire les actes et postures sans inférences, sans jugements, sans termes subjectifs (comme: regarder avec colère)
Avoir une bonne mémoire pour rapporter les propos exacts.
Nommez différents types d’observation sans les décrire (6)
- Libre
- Systématique (idéalement derrière miroir sans teint)
- Participante
- Non-participante
- Provoquée
- Engagée
Quelles sont les différences entre une observation libre et systématique ?
Libre:
- Être attentif à ce qui se passe autour de soi, prendre position ou se déplacer pour avoir une bonne vue d’ensemble ou pour observer les situations de différents points de vue;
- facilite le repérage d’indices comportementaux pouvant suggérer l’utilisation d’une méthode d’observation systématique;
- utiliser un journal de bord pour consigner les observations jugées pertinentes
focaliser sur les observations les plus importantes pour la problématique
- Systématique:
• a un but, pour vérifier une hypothèse, pour observer une centration, pour aider à résoudre un problème, etc.;
• est rigoureusement planifiée et exécutée
• utiliser un journal de bord ou une grille pour consigner le détail des observations (plus rapide)
Quelles sont les différences entre une observation participante et non-participante ?
Participante: contexte dans lequel l’observateur s’intègre à l’activité de l’individu ou du groupe et y participe (vécu partagé), sans donner l’impression de les imiter, en restant soi-même, sans porter de jugements et sans étaler ses connaissances; trouver des points communs entre les gens et vous-même aide à avoir de bonnes relations.• L’observateur utilise ses sens et ses émotions pour se laisser imprégner par l’atmosphère qui existe dans l’environnement des individus observés afin de formuler des hypothèses sur leur adaptation; ses propres impressions peuvent le mettre sur une piste. Type d’observation plus subjectif et sujet à des imprécisions dues au délai entre l’observation et la prise de notes (plus il est long, plus il y a un écart).
Non participante: l’observateur est en retrait, soit visible et à distance, soit caché derrière un miroir sans tain. Importance de justifier et faire accepter sa présence (ex. les enfants doivent être préparer à la présence de l’observateur avant que celui-ci arrive, pour éviter les inconforts, l’insécurité, etc.).
Qu’est-ce que l’observation non-participante peut provoquer comme effet sur les personnes observées ?
L’effet Hawthorne: la présence de l’observateur entraîne un effet inhabituel d’activation de l’observé (ex. enfants surexcités).
Qu’est-ce que l’observation provoquée ? Donnez deux exemples.
Implique que le sujet est placé devant une tâche ou une épreuve déterminée par l’observateur afin de susciter l’apparition de certains comportements.
Ex : donner une tâche de coopération ou de compétition pour observer les dynamiques de ses comportements
Ex : donner un casse-tête 22 mois à un enfant de 12 mois à faire en 5 minutes; pour mettre en évidence les dyades mère-enfant dysfonctionnelles; pour comprendre ces phénomènes-là.
Qu’est-ce qu’une observation engagée ?
- Utilisée pendant l’activité éducative
- L’intervenant utilise ses connaissances, ce qu’il voit, ce qu’il entend et ce qu’il ressent pour venir en aide au moment opportun à l’individu en difficulté
C’est ce qu’on fait généralement en milieu scolaire; utilisation de ce qu’on entend et de nos connaissances pour faire une intervention immédiate. Tu as une réaction, une intervention, contrairement à l’observation participante où on ne fait qu’observer en étant présent, mais sans intervenir, en laissant aller.
Qu’est-ce que la centration ? Que permet-elle ?
La centration d’observation est l’orientation de l’observation vers un comportement particulier dans un moment et contexte précis sur lequel l’intervenant veut recueillir des données.
La centration permet de cerner un champ d’investigation plus restreint mais pertinent à notre questionnement, ce qui rend l’observation plus efficace et plus précise.
Quels pourraient être différents contextes de centration ?
- Exemples de contextes: activité structurée en groupe, isolement d’un enfant, période de jeu libre, repas, etc.
Qu’est-ce que le défi adaptatif ?
Le défi adaptatif est ce que le sujet ciblé devrait faire de socialement acceptable ou d’attendu pour atteindre ses objectifs, pour combler ses besoins
C’est un défi pour le sujet et un objectif pour l’intervenant.
L’enfant qui a des difficultés d’adaptation a sans doute des besoins qu’il veut combler à travers ces comportements; il faut déterminer les besoin pour pouvoir déterminer le défi adaptatif; comment il va pouvoir remplir ou atteindre ses besoins, mais de façon adaptée à son environnement.
Quelles sont les 6 étapes du PIDA ? (les deux dernières peuvent être fusionnées)
- Choisir la centration
(souvent les comportements perturbateurs) - Décrire la séquence comportementale observée (circonstances immédiates puis grilles OOP)
- Décrire nos réactions comportementales, physiques et émotionnelles. Identifier les biais émotionnels et les idées préconçues.
- Émettre des hypothèses sur la fonction de l’OOP, souvent en lien avec les besoins fondamentaux.
- Justifier le choix d’une hypothèse à partir du contexte immédiat et du contexte global s’il est connu (identité sexuelle et culturelle, âge, niveau scolaire, histoire de vie, relations avec famille et pairs, placements, santé physique et mentale, expériences antérieures possiblement reliées au contexte immédiat, mandat du milieu)
- Formuler le défi adaptatif.
Dans quelles situations le PIDA est-il utile ? (2)
A. lorsqu’on observe un jeune: permet d’identifier le défi adaptatif d’un individu, c’est-à-dire ce qu’il doit améliorer pour mieux s’adapter à son environnement;
B. lorsqu’on observe un intervenant: permet d’identifier le défi adaptatif de l’intervenant, c’est-à-dire ce qu’il doit améliorer pour mieux intervenir (en conformité avec les stratégies prévues dans le plan d’intervention) Cette étape n’est pas la plus importante : pas besoin de regarder tout le dossier de l’enfant (comme dans l’ancien TIPA).
