Examen Final

Question 1

Quelle relation appelle-t-on le problème insoluble?

Answer 1

La relation complexe et réciproque entre la conscience phonologique et l’apprentissage de la lecture.

1. Pour apprendre à lire, l’enfant doit apprendre les associations graphèmes-phonèmes.
2. Pour cela, les phonèmes doivent être tangibles.
3. La forme tangible est la forme écrite.
4. Cette forme écrite es dispo quand on a appris à lire.

Question 2

Identifier l’évolution de traces écrites.

Answer 2

• Avant 2 ans; pas de distinction entre sessions, lettres, nombres
• 3 à 5 ans: lignes, cercles, vers une correspondance phonologique
• Maternelle - 1ère : lettres tracées une à une, très grosse, cassure et tremblements
• 1-2e: Réduction de la taille, augmentation de la vitesse

Question 3

Connaître la trajectoire de la copie de mots

Answer 3

Début 1ère: morceau de lettres / lettres entières
1er cycle: copie lettre après lettre! Désorganisée
2-3e cycle: copie de mots entiers, sans lever du crayon, sans pause

Question 4

Expliquer les effets des programmes d’intervention sur les populations normales, à risque et dyslexiques.

Answer 4

• • d’effets sur les populations normales et à risque

- - d’effets sur les populations dyslexiques

Question 5

Savoir pourquoi on fait de la “relecture de textes familiers”?

Answer 5

• Développer la fluidité
• Utiliser le contexte
• Stratégies de décodage du mot
• comprendre le rôle et l’intérêt de la lecture

Question 6

Pourquoi fait-on de l’“entraînement de compétence phonologique”?

Answer 6

Travailler des consonnes et des voyelles spécifiques

• reconnaître un phonème et sa position dans un mot
• segmenter la lettre ou le son d’un mot
• manipuler les lettres pour changer un mot

Question 7

Pourquoi fait-on du “ renforcement du lexique orthographique”?

Answer 7

• travailler la voie d’adressage

- se créer un dictionnaire

Question 8

Connaître quelques stratégies pour entraîner la fluidité

Answer 8

• lecture au métronome

- phrases avec ou sans sens

Question 9

Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention soutenue

Answer 9

• visuelle: rechercher une cible sur des cartes présentées une à une
• auditive: repérer une cible dans une séquence auditive

Question 10

Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention sélective

Answer 10

• rechercher une cible visuelle parmi les distracteurs

- rechercher une cible visuelle et ajouter des distracteurs auditifs

Question 11

Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention alternée

Answer 11

Rechercher une cible visuelle et demander un changement de critères ou de consigne

Question 12

Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention divisée

Answer 12

Trier des cartes en cherchant deux criblés à la fois

Question 13

Qu’est ce que la méthode VPL?

Answer 13

Vivre-Parler-Lire
Liée au vécu personnel des élèves
4 principes:
-Respecter le choix des mots (connotation affective)
-Respecter l’individualité de chacun
-Donner confiance et soutenir la motivation
-Respecter le rythme de chacun

Question 14

Qu’est ce que le soutien progressif dégressif?

Answer 14

Archigraphèmes sont ajoutés au dessus des graphèmes complexes et les lettres muettes sont estompées en gris
Soutien est dégressif puisqu’il est retiré progressivement selon le progrès

Question 15

Distinguer les indices internes et externes lorsqu’on cherche à comprendre un mot de vocabulaire inconnu

Answer 15

• externes: analyse du contexte

- internes: analyse de la structure morpho du mot

Question 16

Connaître les différents éléments qui entrent dans les aspects affectifs de la lecture

Answer 16

• motivation à lire
• attitude envers la lecture
• image de soi en tant que lecteur
• centres d’intérêts du lecteur

Question 17

Que signifie l’enseignement modèle-lecteur?

Answer 17

• parler aux élèves de nos lectures
• manifester le plaisir retirer lors d’une lecture
• lire durant les périodes de lecture

Question 18

Pourquoi est-il important de travailler la compréhension de textes informatifs?

Answer 18

+ difficiles que les textes narratifs

• termes techniques et concepts abstraits
• grande densité conceptuelle
• structure moins familière
• présence d’informations nouvelles
• recours aux connaissances antérieures

Question 19

Connaître des stratégies pour favoriser la compréhension de texte

Answer 19

• prédire le contenu du texte
• Activer les connaissances antérieures
• Identifier la structure du texte
• Comprendre les mots de substitution

Question 20

Distinguer les stratégies que les élèves utilisent le plus lorsqu’un enseignement est réalisé

Answer 20

• Idées explicites
• Inférences plus simples
• Mots de substitutions plus simples
• Repérage

Question 21

Qu’est ce que la morphologie dérivationnelle?

Answer 21

-Facilite la représentation orthographique de certains mots
Connaissance de las signification de morphème
EX; Aire = Qui a rapport à

Question 22

Qu’est ce que la production de graphèmes muets?

Answer 22

Permet la dérivation, le recours aux familles de mots

Question 23

Qu’est ce que la dysorthographie phonologique?

Answer 23

Déficit du traitement alphabétique (voie d’assemblage)

Question 24

Qu’est ce que la dysorthographie de surface?

Answer 24

Déficit du traitement orthographique (voir d’adressage)

Question 25

Qu’est ce que l’approche compensatoire?

Answer 25

Travailler sur la voie la moins atteinte

Question 26

Qu’est ce que l’approche corrective?

Answer 26

Travailler sur la voir la plus atteinte

Question 27

Comprendre les activités qui permettent de rééduquer l’orthographe phonologique (traitement alphabétique)

Answer 27

2 composantes du traitement alphabétique en écriture

• Segmentation du mot à écrire en unités phono
• Conversion de ces unités en représentations graphiques

Question 28

Comprendre les activités qui permettent de rééduquer l’orthographe lexicale (traînement orthographique)

Answer 28

• Apprentissage de listes de mots

- Apprentissage des régularités orthographiques

Question 29

Connaitre les aspects sur lesquels l’ordinateur a un impact

Answer 29

• utilisation des outils de rédaction et de révision
• lexique
• contenu
• vitesse de rédaction
• longueur des textes
• résultats scolaires

Question 30

Comprendre à quoi servent les réformes de l’orthographe

Answer 30

Pour simplifier certaines graphies

Pour supprimer des anomalies, des exceptions ou des irrégularités

Question 31

Comprendre ce qu’est l’écriture inclusive

Answer 31

1. Accorder en genre les noms de fonctions, grades, métiers
2. User du féminin et du masculin (énumération par ordre alphabétique, usage du point milieu)
3. Ne plus employer les antonomases du nom commu «Femme» «Homme»

Question 32

Comprendre comment l’écriture peut aider les élèves ayant une dyslexie ou un dysphasie

Answer 32

• Écrire aide à apprendre à lire
• Dyslexiques stabilisent les formes en écrivant
• Dysphasie saisissent les sons de la lange orale en voyant les formes graphiques

Question 33

Quels sont les éléments qui entrent dans les trois phases de la démarche de Perdriault?

Answer 33

1. Installer un climat de confiance
   (travailler dans un lieu différent, travailler en équipe, ouvrir sur les outils à utiliser)
2. Fournir des matériaux
   (s’éloigner du texte libre, offrir des listes de mots, des exemples de verbes)
3. Parler des textes
   (Prendre le temps de lire les textes écrits)

Question 34

Comprendre à quoi sert la correction

Answer 34

7 types de commentaires

• Absence de commentaire
• Correction de l’erreur
• Faux code
• Commentaire codé
• Commentaire exclamatif-interrigatif
• Constat
• Commentaire mélioratif