Examen final Flashcards
Qu’est-ce que le trouble de l’usage de la substance (TUS)?
- Mode d’usage problématique d’une substance;
- Cause détresse significative ou altération du fonctionnement;
- Schémas comportementaux encouragent la consommation.
Quels sont les symptômes du TUS?
- Manque de contrôle;
- Difficultés sociales;
- Consommation risquée;
- Critères pharmacologiques;
- Sévérité.
Quels sont les troubles induits par une substance?
- Intoxication par une substance;
- Sevrage de la substance;
- Autres troubles induits par une substance.
Quelles sont les différences individuelles à l’adolescence du TUS?
- Garçons consomment plus tôt;
- Plus de garçons consomment;
- Garçons ont des conséquences plus importantes.
Est-ce que tenir compte de l’âge de la première consommation est importante dans l’évaluation d’un TUS?
Oui, c’est un facteur de risque:
- Chaque année de délai = diminution de 9% des chances de dépendance à l’alcool;
- Consommation d’alcool avant 14 ans = important prédicteur d’abus/dépendance à l’alcool.
Quel est l’âge où le risque d’apparition du trouble de l’usage est maximal?
18 à 22 ans.
Quels sont les 3 facteurs prédisant l’usage de d’autres drogues?
- Historique d’impulsivité/comportements perturbateurs;
- Consommation excessive d’alcool/drogue par les parents;
- Consommation excessive d’alcool/drogue par les amis.
Quelle est la voie du renforcement augmenté?
- Risque génétique;
- Sensibilité à la substance;
- Attentes positives;
- Problèmes de consommation.
Que provoque l’exposition répétée aux drogues?
La réduction de l’activité des récepteurs de la dopamine puis la diminution de la capacité à ressentir du plaisir et des récompenses.
Quelle est la voie des affects négatifs?
- Stresseurs et tracas quotidiens;
- Consommation de substance pour réduire le stress;
- Problèmes de consommation.
Quelle est la voie des individus sujets à la déviance?
Présomption que les problèmes de consommation font partie des comportements externalisés.
Quel est le meilleur type d’activité pour la prévention?
Les activités en groupe.
Quelle est la différence entre un programme préventif cohérant vs constant?
Cohérence (+): les composantes du programme sont choisies sur des bases théoriques plutôt que pratiques.
Constance (-): les activités du programme suivent une structure pré-établie.
Quels effets a la médication pour les troubles de l’usage?
- Thérapie de substitution;
- Réduction des symptômes de sevrage;
- Réduction des effet de la substance problématique;
- Thérapie par aversion.
Que visent les thérapies de groupe pour les troubles de l’usage?
- Désintoxication;
- Amener à reconnaitre les effets néfastes de la consommation;
- Améliorer la qualité des relations avec autrui.
Quels sont les points forts et faibles des thérapies de groupe des troubles de l’usage?
Fort:
- Efficacité démontrée chez les adultes.
Faibles:
- Efficacité moins démontrée chez les adolescents;
- Taux de rechute élevé (fait partie du processus);
- Demande la reconnaissance d’une force supérieure.
Comment intervient-on pour les troubles de l’usage à l’aide de la TCC?
- Auto-monitorage;
- Analyse des coût-bénéfices;
- Entrainement aux habiletés sociales;
- Intervenir sur les croyances/cognitions
Comment intervient-on pour les troubles de l’usage à l’aide de l’entretien motivationnel?
- Identifier l’écart entre le comportement et les buts;
- Ne pas argumenter;
- Empathie;
- Soutien aux changements;
- Reconnaissance des succès.
Quels sont les buts de la thérapie familiale pour les troubles de l’usage?
- Aider les parents à gérer la consommation des adolescents;
- Améliorer le fonctionnement familial.
Quelles sont les cibles de la thérapie familiale pour les troubles de l’usage?
- Consommation des adolescent (pas la principale);
- Pratiques parentales;
- Qualité des relations et communication;
- Facteurs extérieurs à la famille (pairs, école).
Comment pouvons-nous prévenir les rechutes de consommation de substances?
- Entrainement à reconnaitre les situations à haut risque;
- Interventions sur les distorsions cognitives;
- Enseigner à apprendre des rechutes.
Quels sont les impacts de l’utilisation des écrans sur la dynamique familiale?
- Communication parent-enfant;
- Médiation parentale et contrôle des écrans;
- Utilisation des écrans comme outil familial.
Quels sont les impacts de l’utilisation des écrans sur le développement?
- Développement cognitif et apprentissage;
- Développement social et émotionnel;
- Sommeil;
- Santé physique;
- Santé mentale.
Quelles sont les recommandations concernant l’utilisation des écrans?
- Établir des limites claires;
- Encourager des activités alternatives;
- Pratiquer la co-consommation des médias;
- Éviter les écrans avant le coucher;
- Être un modèle.
Que peuvent amener les relations avec les pairs chez un enfant?
- Aider à maitriser de nouvelles habiletés sociales;
- Favoriser le développement de l’enfant sur plusieurs sphères;
- Apprentissage des normes et processus sociaux impliqués dans les relations interpersonnelles.
Quelles sont les habiletés de base des relations sociales harmonieuses?
- Attention conjointe;
- Régulation des émotions;
- Inhibition des impulsions;
- Imiter les actions d’autrui;
- Comprendre les liens d cause à effet;
- Habiletés langagières.
Qu’est-ce que le statut social?
L’acceptation par les pairs:
- peut être à sens unique;
- indicateur de l’ajustement psychosocial.
Quelles sont les 2 composantes du statut social?
- Statut sociométrique (statut réel);
- Popularité perçue (statut perçu).
Quels sont les 2 types d’enfants populaires?
- Populaires prosociaux;
- Populaires antisociaux.
Quels sont les 3 types d’enfants impopulaires?
- Négligés;
- Rejetés;
- Controversés.
Quelles sont les conséquences d’être un enfant impopulaire?
- Rejet;
- Signes immédiats (détresse psychologique, faible estime, solitude);
- À long terme (comportements extériorisés et intériorisés).
Quelles sont les fonctions de l’amitié?
- Soutien émotionnel et instrumental;
- Développement d’habiletés sociales;
- Protection contre les stresseurs sociaux et les expériences interpersonnelles.
Qu’est-ce qu’une clique?
- Surtout genrée;
- Contexte d’interaction (activités conjointes sans nécessairement entretenir de liens étroits).
Vrai ou faux? Les enfants perturbateurs sans amis ont moins de comportements délinquants que ceux ayant des amis.
Vrai.
Quels sont les types de retrait social?
- Réticence aux relations (spectateurs);
- Solitaire-passif;
- Solitaire-actif.
Quel est le principal obstacle à la participation des jeunes handicapés dans la communauté?
Les croyances et attitudes des autres.
Quelles sont les interventions pour améliorer les compétences sociales des enfants handicapés?
- Intervention en classe;
- Intervention via les étudiants non-handicapés;
- Intervention des enseignants.
Qu’est-ce que l’agression?
Actions posées dans le but de nuire et de blesser une autre personne.
Quelles sont les formes de l’agressivité?
- Physique;
- Relationnelle;
- Directe;
- Indirecte.
Quelles sont les fonctions de l’agressivité?
- Réactive;
- Proactive.
Quel est le lien entre la régulation des émotions et l’agressivité?
Mauvaise régulation = hausse de l’agressivité physique réactive et aucun lien avec l’agressivité proactive.
Bonne régulation = faible agressivité physique réactive et hausse de l’agressivité physique proactive.
Qu’est-ce que l’intimidation?
Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non, à caractère répétitif, exprimé directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par l’inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet d’engendrer des sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser.
Quelles sont les motivations/fonctions à intimider?
- Problèmes relationnels des intimidateurs;
- Pouvoir et contrôle;
- Maintien de la hiérarchie sociale.
Pourquoi est-ce que la majorité des témoins d’intimidation n’interviennent pas?
- Peur des représailles;
- Menace à son propre statut social;
- Ne sait pas comment intervenir.
Quelles sont les conséquences à court terme de l’intimidation?
- Problèmes internalisés;
- Difficultés scolaires;
- Somatisation.
Quelles sont les conséquences à long terme de l’intimidation?
- Risques troubles mentaux à l’âge adulte;
- Détresse émotionnelle.
Quelles sont les caractéristiques du cyberespace?
- Faible surveillance des adultes;
- Possibilité d’anonymat;
- Victimes plus vulnérables à donner des informations sensibles.
Quelles sont les conséquences de la cyberintimidation?
- Détresse plus intense;
- Expérimenté seul;
- Victime ne connait pas l’identité de l’agresseur.
Qu’est-ce que la violation de statut?
Acte qui est interdit à un groupe particulier d’individus.
Quel est le but de la LSJPA?
Détourner les jeunes du processus judiciaire officiel pour les infractions mineures.
Quelle est la tranche d’âge commettant le plus de crimes?
16-24 ans.
Qu’est-ce que la co-criminalité?
Acte criminel impliquant plus d’une personne.
Qu’est-ce qu’un gang?
Regroupement plus ou moins structuré d’adolescents ou de jeunes adultes qui privilégie la force de l’intimidation du groupe et la violence pour accomplir des actes criminels, dans le but d’obtenir pouvoir/reconnaissance et/ou de contrôler des sphères d’activités lucratives.
Pourquoi joindre une gang?
- Protection;
- Moyens et ressources;
- Excitation, statut et amusement;
- Sentiment d’appartenance;
- Meilleure alternative.
Vrai ou faux? Être dans un gang est un risque plus important pour la criminalité que d’avoir plusieurs amis délinquants sans faire partie d’un gang.
Vrai.
Quelles sont les 3 hypothèses expliquant l’augmentation de la violence dans un gang?
- De la sélection sociale (plus violent de base);
- De la facilitation (facilite adoption de comportements violents);
- De l’amélioration (combinaison).
Quelles sont les 3 trajectoires de la criminalité?
- Persistent au long de la vie;
- Limité à l’adolescence;
- Abstentionniste.
Quels sont les modèles théoriques expliquant la criminalité?
- De l’apprentissage social;
- Des tensions générales;
- De la désorganisation sociale;
- Développementales et au long de la vie;
- Intégrative du potentiel cognitif antisocial.
Quels sont les modèles d’intervention et de politiques publiques en lien avec la criminalité?
- Modèle de la justice réparatrice;
- Modèle risques, besoins, réceptivité.
Quelle est la durée et la fréquence des pensées d’ANS?
- 1 à 30 minutes;
- En moyenne 5 fois par semaine.
Quel est l’âge moyen d’apparition de l’ANS?
13 ans.
Qui peut être touché par les ANS?
- Sans trouble particulier;
- En comorbidité avec d’autres troubles;
- Avec un trouble d’ANS;
- Pour qui l’ANS est expliqué par un autre trouble que l’ANS.
Quelles sont les différences de l’ANS dans le cadre d’un TPL?
- Automutilation plus intense;
- Plus d’idées suicidaires;
- Fonctions différentes (punir, écarter idées suicidaires ou gérer symptômes de dissociation).
Que sont le modeling et la contagion avec l’ANS?
Modeling: l’avoir essayé avec l’avoir vu ou discuté.
Contagion: tendance à se propager dans un groupe d’amis.
Quel est le type d’abus de plus fortement associé à l’ANS?
Sexuel.
Quels sont les aspects communs des approches pour l’ANS?
- Intervenant soutenant;
- Bonne collaboration;
- Motivation pour le traitement;
- Analyse et interventions sur les fonctions de l’ANS;
- Entrainement aux habiletés.
À quoi les filles et les garçons sont-ils plus à risque par rapport au suicide?
F: avoir des idées suicidaires, faire un plan, tentative non-létale.
H: se suicider.
Quels sont les 3 facteurs de risque principaux à tenir compte pendant l’évaluation?
- Désir de mourir;
- Capacités suicidaires;
- Intentions suicidaires.
Quels sont les traitements possibles au suicide?
- Hospitalisation;
- Médication;
- Traitements centrés sur la famille.
Quels sont des exemples de prévention pouvant être pertinents en lien avec le suicide?
- Entrainement de gardiens;
- Programme de sensibilisation et d’éducation;
- Programme de climat scolaire et de soutien entre les pairs.
