Examen final Flashcards
Quels sont les objectifs de la morphologie ?
- Mettre en avant comment des connaissances en morphologie lexicale permettre d’enrichir le vocabulaire de l’enfant
- Comment ces mêmes connaissances… peuvent aider à améliorer l’orthographie
C’est quoi la morphologie ?
L’étude de la forme (du grec morpho- «forme» et – logie (logos) étude de …)
… des mots.
Comprendre comment les mots sont formés est une habileté métalinguistique (que l’on gagne à développer chez l’enfant)
Quels sont les types de mots d’un point de vue morphologique ?
- Les mots simples (inanalysables) : chat, femme, Italie, soleil…
- Les mots formés (peuvent être analysés)
Quels sont les procédés qui servent à former les mots formés ?
- La composition : Morphologie est lui-même un mot formé par «composition savante». Il existe aussi la «composition populaire» (coupe-ongles, …)
- La dérivation : Il y a des mots «dérivés» d’autres mots : Italie -> italien, italienne, italianisme, … Si les mots simples sont inanalysables morphologiquement, les mots construits eux le sont …
Expliquer ce que permet la dérivation.
C’est cette forme de formation de mots qui nous intéresse.
Elle est la plus productive en français : la très grande majorité des mots formés vient d’un processus de dérivation
En apprendre sur la dérivation permet d’exercer sa conscience morphologique, ce qui : aide à enrichir le vocabulaire (réceptif mais aussi productif) et permet d’éviter des erreurs orthographiques
Expliquer comment la dérivation est l’union de morphèmes.
Ce procédé permet de créer des mots nouveaux à partir de morphèmes mis ensemble
Il y a ici deux morphèmes maison- et –ette, -ette ici est un morphème car il a un sens, celui de «petit» (une forme qui a un sens est un morphème) on peut «paraphraser» ce mot : «c’est une maison qui est petite» …
ex. maisonnette
C’est quoi un morphème ?
La plus petite unité de sens
Terminologie et fonctionnement : maisonnette
Dans maisonnette : maison est un morphème libre (existe tout seul) -ette est un morphème lié (ne peut être présent dans la langue qu’adjoint à un morphème libre)
À l’école, on apprend souvent une autre terminologie : on parle de racine ou base pour les morphèmes libres et de préfixes et suffixes pour les morphèmes liés (préfixe = devant la base, suffixe = derrière la base)
Ou de «petitmot dans le grand mot» (ce qui est peu satisfaisant …)
Quelles sont les particularités des morphèmes ?
Pour avoir un morphème il faut l’union d’une forme et d’un sens
Ex. couette : là = un mot simple car les deux éléments ne peuvent être ramenés à «*c’est un «cou» qui est petit» non ce n’est pas cela ..
Donc attention avec la consigne de «chercher les petits mots dans les grands»
Expliquer la notion de conscience morphologique.
Pouvoir «reconnaitre» le sens et le processus de formation de maisonnette, voir que ça ne marche pas pour couette … c’est cela la conscience morphologique
Définir la conscience morphologique.
L’expression même et sa conceptualisation sont issues des études en psycholinguistique.
- La capacité à réfléchir sur la forme des mots
- Habileté à manipuler la structure interne des mots en ses diverses composantes (ou en termes plus savants : à manipuler les mots «sur le plan des morphèmes»)
La conscience morphologique comprend aussi la connaissance des règles de jonction des morphèmes, autrement dit les règles de dérivation
Comment considérer la conscience morphologique dans une perspective éducationnelle ?
Cette notion fait référence :
* aux connaissances,
* aux habiletés de manipulation
* à la capacité à réfléchir …
… sur les plus petites unités de sens contenues dans les mots (au dit autrement les morphèmes).
Quels sont les actions d’un enfant qui a développé sa conscience morphologique ?
L’enfant est capable de reconnaitre dans le motinnombrablesle préfixein–, la racinenombr–, le suffixe dérivationnel–able, et le suffixe flexionnel–s. De plus, il est à même de manipuler la structure des mots, si on le lui demande, pour en former d’autres, par exempledénombrable, dénombrer, dénombrement, etc.
HIGHLIGHT À CONNAITRE !!!
Expliquer la conscience morphologique de façon simple.
La conscience morphologique concerne tout ce qui concerne la racine / la base d’un mot, les préfixes et les suffixes (morphèmes lexicaux), ainsi que le sens.
Le fait de les percevoir, de les identifier. (et pour cela, de lier un sens à une forme qui est inférieure à l’unité mot)
Le fait de pouvoir les ôter, les ajouter, composer, décomposer et recomposer des mots dérivés.
Comment manipuler des morphèmes ?
- Faire manipuler les morphèmes aide à enrichir le vocabulaire
- L’enfant peut déduire des sens
- L’enfant peut former des mots de façon spontanée
Comment l’enfant développe-t-il sa conscience phonologique ?
L’exposition fréquente à l’écrit permet aussi aux enfants d’âge scolaire de développer des stratégies morphologiques.
Ces stratégies sont d’ailleurs déjà documentées dans la littérature. Ainsi, des enfants francophones de 4eannée disent se fier aux relations morphologiques entre les mots (p. ex.tardettardif) pour détecter la présence d’une lettre muette.
Cette stratégie est un indicateur du niveau explicite le plus élevé du développement de la conscience morphologique.
Comment l’enseignant peut-il aider le développement de la conscience morphologique ?
- Des manifestations des connaissances et habiletés morphologiques ont été répertoriées dès l’âge de trois ans, leur développement se poursuit tout au long de la vie
- Ce développement se fait par imprégnation grâce aux interactions orales et à l’exposition à l’écrit.
- L’imprégnation n’est pas la seule voie, on peut aussi l’entrainer
À quoi sert le développement de la conscience phonologique ?
La conscience morphologique comme aide à la lecture et à enrichir le vocabulaire
La conscience morphologique comme aide à l’orthographe
Comment encourager le développement de la conscience morphologique ?
Le développement de la conscience morphologique par imprégnation dépend de la richesse des interactions avec l’entourage et de l’exposition à l’écrit (inégal selon les élèves).
Les élèves qui ont de la difficulté à développer leur CM, ils ont des difficultés en lecture et en écriture.
L’entrainement de cette conscience permet de pallier cette inégalité.
Le développement de la CM permet l’amélioration de la littératie
Littératie : lecture de mots, orthographe lexicale, vocabulaire et compréhension en lecture.
Comment le développement de la conscience morphologique aide à la lecture et au vocabulaire ?
La recherche récente montre que travailler la conscience morphologique facilite grandement la lecture chez les élèves (surtout a de très bons résultats chez les plus faibles)
Cela permet aux élèves de mieux lire les mots, carilsles segmentent mieux(exemple: ir-responsable-ment).
Cela leur permet aussi de mieux comprendre les mots, même ceux qu’ils ne connaissent pas.
Comment les processus morphologiques affectent-ils la lecture ?
- On a pu montrer que les enfants se servent de leurs connaissances sur les morphèmes pour lire (plus rapidement, plus précisément) les mots qui ont plus d’un morphème, soit les mots polymorphémiques.
- Ce type de mots pose des défis importants à de nombreux enfants.
- Faire travailler la conscience morphologique peut grandement aider.
- À noter : la plupart des longs mots sont polymorphémiques en français
Comment faire travailler la conscience morphologique ?
C’est une forme d’enseignement explicite
Présenter / faire comprendre la notion de famille de mots (lien avec la méthode actancielle) -> montrer les liens formels entre les mots :
*Terre, terrien, enterrer, extra-terrestre *
Discuter et expliquer ce qui est très courant :
les préfixes les plus productifs : dé-, in-, re-, en-
Les suffixes les plus productifs : *-eur, -ment, -ion, -age, -eux, -ain.
*
Expliquer l’enseignement explicite, par exemple du mot ennuagement.
Partir du plus simple : de nuage à nuageux
On dit que le temps est nuageux, cela le qualifie, il y a des nuages
* comme on dit de qqn qu’il est peureux il a (souvent) peur
* comme on dit d’un dessert qu’il est crémeux (cela le qualifie, il est comme de la crème)
