Examen final

Question 1

Quelles sont les qualité pour travailler avec des enfants?

Answer 1

• Patience
• Vulgariser + employer langage simple
• Poser des questions et aller + loin dans nos questions
• Humour
• Souplesse
• Créativité

Question 2

Quels sont les principaux défis avec les enfants/ado et leurs parents?

Answer 2

• Enfants qui parlent peu ou pas du tout
• Enfants qui doivent toujours bougés
• Les parents (Investissement et parents séparés)

Question 3

Quels sont les motifs de consultation les plus fréquents avec les enfants/ado?

Answer 3

• Anxiété
• TDAH
• Hypersensibilité : Gestion des émotions, sensoriel, etc.

Question 4

Qu’est-ce qui complexifie le travail avec les enfants/ado?

Answer 4

• Comorbidités
• Nouveaux dx : TSA, douance
• Identifier ce qui vient de l’enfant (de sa personnalité) et de son dx

Question 5

Quelles sont les formes d’implication (/auto-révélation)?

Answer 5

■ Inévitable (ce qu’on présente, la façon de décorer notre bureau…)
■ Accidentelle ( au magasin par exemple ou dans une activité sportive)
■ Initiée par le client
■ Délibérée

Question 6

Que doit faire le psy dans le cas d’implication initiée par le client?

Answer 6

• Accueillir avec respect la question de l’aidé
• Susciter sa curiosité à propos
  de sa question
• Lui donner suffisamment d’éléments de réponse pour le motiver à poursuivre
  son exploration
• Explorer avec lui la dynamique sous-jacente à sa question

Question 7

Quel est l’importance de l’implication dans les différentes approches?

Answer 7

Psychodynamique : PAS de place. Neutre ++
Humaniste : Authenticité, congruence et ouverture d’esprit
Gestalt: être attentif dans le ici et maintenant
TCC: Psy = modèle

Question 8

Que peut/doit révéler le psy?

Answer 8

• Formation
• Info sur vie personnelle
• Partager évènement similaire
• Réactions et sentiments
• Reconnaissance de ses erreurs
• Dévoilement d’événement malheureux

Question 9

Avec qui le psy peut + s’impliquer?

Answer 9

■ Les clients avec qui il a une forte alliance et/ou une relation positive; et
■ Les clients qui appartiennent à une même petite communauté (par exemple, immigrants, gais
lesbiennes-bisexuels-transgenres (GLBT), avec un vécu en santé mentale, etc.).
■ ..

Question 10

Avec qui éviter la divulgation/implication?

Answer 10

■ Les clients n’ayant peu ou pas de limites personnelles;
■ Les clients qui ne voient que les besoins des autres et non les leurs;
■ Les clients avec un trouble de personnalité;
■ Les clients qui ont une faible estime d’eux-mêmes

Question 11

Quand s’auto-révéler?

Answer 11

■ Un consentement éclairé de la part du client
■ Pour soulager les appréhensions du client
■ Pour construire l’alliance thérapeutique
■ Dans le but de faire avancer la thérapie ou de briser une impasse

Question 12

Pourquoi s’auto-révéler?

Answer 12

■ Obligation éthique (consentement
éclairé)
■ Encourage la divulgation chez le
client
■ Servir de modèle
■ Valide l’expérience comme une
réalité de vie
■ Démystifie la thérapie
■ Favorise l’alliance et l’établissement
de la relation thérapeutique
■ Offre des alternatives aux façons de
Valide l’expérience comme une réalité de vie
■ Normalise et généralise la situation et les
émotions
■ Égalise les rapports de pouvoir
■ Permet de traverser une impasse ou réparer
une alliance brisée
■ Aide le client dans l’identification de ses
émotions
■ Rassure
■ Augmente l’estime de soi du client
■ Offre une relation authentique, une
communication d’humain à humain.
penser et d’agi

Question 13

Quels sont les défis de l’aidant?

Answer 13

■ Transfert
■ Contre-transfert
■ Micro-agressions
■ L’usure de compassion

Question 14

Qu’est-ce que le transfert?

Answer 14

Processus par lequel un patient projette des émotions, des désirs et des attentes qu’il a vécus dans des relations passées sur son thérapeute.

Question 15

D’où provient le transfert?

Answer 15

Relations significatives antérieures

Question 16

Vrai ou faux : Le transfert est toujours négatifs

Answer 16

Faux : Le transfert peut être positif (affection, admiration) ou négatif (hostilité, méfiance).

Question 17

Qu’est-ce que le contre-transfert?

Answer 17

Tendance personnelle du psychothérapeute à réagir à ce qui soulève en lui des réactions émotionnelles diverses

Question 18

Quels sont les signes annonciateurs du contre-transfert?

Answer 18

■ Tendance à intervenir trop rapidement à cause d’une émotion d’un patient.
■ La contagion de l’humeur.
■ L’irritation ressentie à cause des propos du patient

Question 19

Quels sont les causes possibles de contre-transfert?

Answer 19

■ D’ordre culturel
■ Schémas de pensées inconscients identiques entre le thérapeute et le client.
■ Lien émotionnel avec le vécu du thérapeute.
■ Irritabilité pour des problèmes logistiques (règlement, retards…).
■ Problèmes personnels non résolus.
■ Sympathie versus empathie (« souffrir avec » versus comprendre la
souffrance)

Question 20

Quels sont les éléments à considéré quand il est question d’usure de compassion?

Answer 20

• anxiété
• Dépression
• Fatigue émotionnelle
• Désensibilisation à la souffrance
• Culpabilité

Question 21

À quoi fait référence la dynamique familiale?

Answer 21

Aux interactions, aux relations et aux comportements qui se développent entre les membres d’une famille. Elle englobe la manière dont les membres communiquent, résolvent les conflits, expriment leurs émotions et soutiennent les uns les autres.

Question 22

quelles sont les fonctions du génogramme?

Answer 22

• Implication de la famille : Tout le monde se sent concerner. Tu n’es pas seul.
• Déculpabilise. Par mimétique on peut reproduire des comportements,
• Dénouer des schémas relationnel : Rôle de chacun, qu’est-ce qui se reproduit d’une famille à une autre. Quelques choses d’intergénérationnel

Question 23

Définir le tempérament

Answer 23

Différences individuelles dans la réactivité et la régulation qui relèvent de la constitution biologique de la personne

Question 24

Que permet l’agressivité chez les enfants?

Answer 24

• De s’affirmer
• D’appendre à composer avec le refus
• De devenir plus autonome

Question 25

Quelle est la démarche de réflexion quand on travaille avec des enfants/familles?

Answer 25

1. Comment les parent et l’enfant se sentent face à
   la problématique?
2. Quels sont les symptômes ?
3. Quelles sont les caractéristiques de cet enfant, de sa famille, de son environnement?
4. Qu’est-ce qui a déjà été essayé VS les résultats?

Question 26

Pourquoi le parent consulte maintenant et pas
avant?

Answer 26

• Réponse à une pression de l’environnement.
• Le défi de l’enfant représente désormais un
  “danger” pour l’équilibre du parent
• Le parent répond à un besoin de l’enfant
• Anticipation d’un besoin imaginé
• Projection de peurs sur l’enfant
• Sentiment d’impuissance face au vécu de l’enfant
• Réaction face à l’atteinte d’un idéal

Question 27

Quels sont les 3 principes fondamentaux d’intervention (tiré de Havard)

Answer 27

1. Supporter la sensibilité relationnelle
2. Renforcer les habiletés essentielles ( Fonctions exécutives : planification, adaptation, accomplissement des buts)
3. Réduire le stress dans la vie des enfants et de leur famille

Question 28

Qu’est- ce que la sensibilité relationnelle?

Answer 28

Art subtil de comprendre le besoin sous-jacent
au comportement de l’enfant (demande de
décoder adéquatement) et d’y répondre
suffisamment bien.

Question 29

Quels sont les pièges de la sensibilité relationnelle?

Answer 29

1. Confondre besoin et désirs
2. Parent “otages” d’exigences élevés en termes de
   disponibilité (répondre suffisamment bien ne
   veut pas dire toujours répondre parfaitement)

Question 30

Pourquoi supporter la sensibilité relationnelle?

Answer 30

• L’enfant d’âge préscolaire développe son cerveau à l’aide des modèles relationnels qui l’entoure.
• La sensibilité des adultes qui entourent l’enfant est un prédicteur important de son développement global.

Question 31

Comment supporter la sensibilité relationnelle?

Answer 31

• Offrir du coaching parental orienté sur la sensibilité parentale, surtout pour les enfants de moins de 7 ans.
• S’intéresser aux différences culturelles et ethniques des familles qui sont desservies par nos services
• Prendre le temps de créer une relation avec les parents. Cela implique parfois de voir plus souvent le parent que l’enfant, surtout au début d’une prise en charge.

Question 32

Pourquoi renforcer les habiletés essentielles (planification, adaptation, accomplissement des buts)?

Answer 32

• Les fonctions exécutives influencent la scolarité de l’enfant, mais aussi sa personnalité, et soutiennent son adaptation présente et future.
• Les fonctions exécutives prennent du temps à se développer, et toute entrave précoce à leur développement est susceptible de ralentir, voir miner le développement d’autres fonctions (p.ex. Lecture, gestion des impulsions, gestion du temps, résister à la pression sociale, etc.)

Question 33

Comment renforcer les habiletés essentielles (planification, adaptation, accomplissement des buts)?

Answer 33

• Les FE se développent par l’expérience et surtout par le modeling, le parent étant la première source de modeling pour l’enfant. Il est donc indiqué de s’intéresser d’abord aux
  défis exécutifs des parents qui consultent.
• Offrir des occasions régulières à l’enfant de se pratiquer et d’apprendre dans différents contextes, dont le jeu (surtout le jeu en famille, comme les jeux de société)

Question 34

Pourquoi réduire le stress de l’enfant et de sa famille?

Answer 34

1. L’exposition au stress chronique affecte le cerveau (qui pour l’enfant, est en développement).
2. Le cerveau “stressé” est affecté dans sa capacité d’apprendre (via le cortisol)
3. Les fonctions exécutives sont moins fonctionnelles, car l’énergie de l’enfant est mobilisé vers une réaction de “survie”

Question 35

Comment réduire le stress de l’enfant et de sa famille?

Answer 35

-Soutenir la famille en adressant les problèmes économiques rapidement
- Objectiver souvent la présence de stresseurs majeur pour la famille afin de réorienter les interventions vers un soutien ponctuel lorsque nécessaire.
- Accueillir les familles dans un environnement sécuritaire et calme
- Offrir des moyens rapide et efficace de gestion du stress, tant pour l’enfant que sa famille (p.ex. Respirelax)

Question 36

Quelles sont les étapes du deuil?

Answer 36

Choc
Déni
Colère
Tristesse
Résignation
Reconstruction

Question 37

Quelques éléments à considérer chez le sujet âgé

Answer 37

• Être souple pour le cadre :
• Séance moins longue
• Ralentir le débit verbal
• Adapter les textes ou tests (taille des
  caractères)
• Les problèmes auditifs:
• Parler plus fort
• S’asseoir plus près du client
• Valider la compréhension:
• Demander de reformuler le contenu de la
  séance
• La détérioration physique et psychique
• La médication
• La perte d’autonomie

Question 38

Quels sont les obstacles chez les intervenants?

Answer 38

• Inconfort à parler du vieillissement / la mort.
• Inconfort à parler de la sexualité
• Aspect générationnel
• Des réflexions sur l’âgiste
• L’importance de la religion qui n’est pas la même

Question 39

Quelles sont les caractéristiques essentielles chez l’aidant?

Answer 39

• Flexibilité
• Écoute attentive
• Reconnaissance de l’expérience de chacun / l’individualité
• Absence de jugement
• Compréhension de ses propres enjeux d’attachement
• Douceur
• Empathie
• Tenir compte de l’âge, du contexte socioculturel

Question 40

Quels sont les piliers centraux de la compétence d’un bon thérapeute?

Answer 40

• Habileté à mettre en place, à maintenir, développer l’implication parentale
• Habileté à interagir avec l’enfant
• Qualités affectives personnelles

Question 41

Lecture semaine # 14

Answer 41

Lecture semaine # 14