Examen de mi-session Flashcards
En quoi consiste la conduite professionnelle selon le code de déontologie des sexologues?
- Faire preuve d’honnêteté, d’intégrité, d’objectivité et d’empathie envers tout individu, couple, famille, groupe ou organisme qui demande ou reçoit ses services professionnels.
- Intégrer à son intervention les conditions de communication suivantes: respect et confiance réciproques entre lui et sa clientèle, ainsi que simplicité, clarté et cohérence des propos et des ententes.
- Évaluer la qualité de la relation et de la compréhension au moins à chaque rencontre ou à chaque étape de réalisation du service sexologique. S’il y a lieu, il prend les moyens pour améliorer la communication ou la relation afin d’augmenter la qualité et l’efficacité de sa réponse professionnelle au besoin ou à la demande du client ou de la cliente.
- Agir et se comporter d’une manière digne et irréprochable, professionnelle et personnelle, tout en évitant la familiarité et la froideur.
- Favoriser le développement et l’expression de l’autonomie, de la dignité, de la liberté et de la responsabilité personnelle et sociale de son client ou de sa cliente.
« Le sexologue respecte le secret de tout renseignement de nature confidentielle obtenu dans l’exercice de sa profession ».
Quelles sont les exceptions au secret professionnel?
- Autorisation signée par le (la) client (e) pour transmettre des informations ou en recevoir ;
- Pour la protection d’autrui en cas de risque d’homicide;
- Pour la protection du (de la) client (e) en cas de risque de suicide;
- Pour la protection d’un enfant, si le développement ou la sécurité de ce dernier est compromis (e).
Qu’est-ce que la RA selon Carl Rogers (approche humaniste)?
La relation d’aide est une relation thérapeutique au sein de laquelle l’aidant(e) est essentiellement tourné(e) vers l’autre, vers son vécu, vers sa souffrance. Les relations d’aide sont des relations dans lesquelles, l’un au moins des deux protagonistes cherche à favoriser chez l’autre:
- Croissance
- Développement
- Maturité
- Meilleur fonctionnement et une plus grande capacité d’affronter la vie
- Appréciation plus grande des ressources latentes de l’individu
- Plus grande possibilité d’expression
- Meilleur usage fonctionnel de ses ressources
Qu’est-ce que l’intervention d’aide selon Hétu?
« Aider la personne à exprimer comment elle se sent, à comprendre pourquoi elle se sent ainsi et à explorer ce que cette compréhension implique pour elle au plan de l’action ».
Qu’est-ce que la relation d’aide selon Tremblay?
Processus par lequel on amène une personne à effectuer de nouveaux apprentissages, à poser de nouveaux gestes pour arriver à satisfaire ses besoins ou à résoudre ses difficultés, dans un contexte de relation professionnelle.
Qu’est-ce que la relation d’aide par la psychologie positive selon Hétu?
« Aider les clients à découvrir et à développer leurs perceptives pour un avenir meilleur et à utiliser les ressources mises à leurs disposition »
Quels sont les objectifs de la RA selon Lazure?
- Traverser une épreuve
- Résoudre une situation de vie actuelle ou potentiellement problématique
- Trouver un fonctionnement personnel plus satisfaisant
- Détecter le sens de l’existence
C’est quoi la RA selon Brunet?
C’est une intervention d’écoute active, individuelle ou de groupe. L’emphase est mise sur la qualité de la relation entre l’aidant et l’aidé, et le but est d’amener l’aidé à clarifier sa situation en prenant conscience de ses capacités à résoudre des problèmes.
Quels sont les champs d’exercices des sexologues?
- évalue le comportement et le développement sexuels de la personne
- intervient afin d’améliorer, de maintenir et de rétablir la santé sexuelle des personnes.
Ses interventions concernent:
- La détermination d’un plan d’intervention
- La mise en œuvre seul, au sein d’une équipe multidisciplinaire et interdisciplinaire, ou en collaboration avec d’autres partenaires du plan d’intervention établi
Activités réservées et partagées: Celles-ci portent sur l’évaluation (se référer à la loi PL21 du code des professions) et exigent des connaissances et des compétences particulières qui ne peuvent être accomplies que par des professionnels membres de leur ordre.
Trois lois touchent directement les sexologues :
Évaluer les troubles mentaux (art. 3.6.1 du Guide explicatif) : Évaluer les troubles sexuels lorsqu’une attestation de formation lui est délivrée par l’Ordre dans le cadre d’un règlement pris en application du paragraphe o de l’article 94
Évaluer une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité (art. 3.6.4 du Guide explicatif): Pour le sexologue, il s’agit d’évaluer le comportement et le développement sexuels d’une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité.
Évaluer un adolescent dans le cadre d’une décision du tribunal en application de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (art. 3.6.6 du Guide explicatif) : Cette activité s’inscrit dans deux contextes : l’évaluation menant au rapport prédécisionnel et l’examen du manquement aux mesures.
Qu’est-ce que la psychothérapie?
Au Québec, la psychothérapie est : « Un traitement psychologique pour un trouble mental, pour des perturbations comportementales ou pour tout autre problème entraînant une souffrance ou une détresse psychologique qui a pour but de favoriser chez le client des changements significatifs dans son fonctionnement cognitif, émotionnel ou comportemental, dans son système interpersonnel, dans sa personnalité ou dans son état de santé. Ce traitement va au-delà d’une aide visant à faire face aux difficultés courantes ou d’un rapport de conseils ou de soutien ».
Qu’est-ce que la relation d’aide éducative?
Vise à amener une personne à corriger certains de ses comportements, à développer de nouveaux outils, solutions aux difficultés qu’elle vit dans le présent (Tremblay, 2015).
- cadre assez clair
- dans le ici et maintenant
« Il s’agit de l’enseignement de connaissances et d’habiletés spécifiques visant à maintenir et à améliorer l’autonomie ou la santé de la personne, notamment à prévenir l’apparition de problèmes de santé ou sociaux incluant les troubles mentaux ou la détérioration de l’état mental. ».
Ex: information sur des symptômes, sur des notions du développement sexuel, etc.
•Information
•Éducation (cognitions)
•Situationnelle
•Solution, résolution ponctuelle
•Pas nécessairement de remise en question
Qu’est-ce que la relation d’aide de soutien?
« vise à soutenir la personne dans le but de maintenir et de consolider les acquis et les stratégies d’adaptation en ciblant les forces et les ressources dans le cadre de rencontres ou d’activités régulières ou ponctuelles. Elle implique notamment de rassurer, prodiguer des conseils et fournir de l’information en lien avec l’état de la personne ou encore la situation vécue »
- cadre peut être un peu flou
- dans le ici et maintenant
- Chaque rencontre peut être la dernière… (un tout) •Situationnelle
- Solution, résolution ponctuelle
- Pas nécessairement de remise en question
Qu’est-ce que l’intervention de crise?
« intervention immédiate, brève et directive qui se module selon le type de crise, les caractéristiques de la personne et celles de son entourage. Elle vise à stabiliser l’état de la personne ou de son environnement en lien avec la situation de crise. Ce type d’intervention peut impliquer l’exploration de la situation et l’estimation des conséquences possibles, par exemple, le potentiel de dangerosité, le risque suicidaire ou le risque de décompensation, le désamorçage, le soutien, l’enseignement de stratégies d’adaptation pour composer avec la situation vécue ainsi que l’orientation vers les services ou les soins les plus appropriés aux besoins ».
- cadre peut être un peu flou
- dans le ici et maintenant
Quelles sont les caractéristiques du modèle humaniste/existentiel?
- L’aidé.e est une personne de relation;
- L’aidé.e possède les ressources lui permettant de s’actualiser (position de patient-expert);
- Les qualités humaines de l’intervenant.e sont ses principaux outils ;
- L’individu est responsable (donc a le pouvoir de changer) son existence
- L’aidé.e souffre car il ne perçoit que ses impossibilités, ses limites, son impuissance.
- L’aidant.e crée.e une attitude d’ouverture pour que les mots prennent un sens.
- L’aidant.e pose un regard non-jugeant sur l’aidé.e; il observe ce qui se passe et essaie de comprendre son monde, tout en accueillant aussi ce qui émerge en lui (conscience réflexive)
Quelles sont les trois étapes du modèle de Hétu?
Expression
Compréhension
Recherche de solutions
(voir tableau)
Quelles sont les six étapes du modèle de Luc Tremblay?
- Créer un lien de confiance
- Écouter et observer
- Démontrer de la compréhension
- Identifier le besoin
- Amener la personne à reconnaître et accepter son besoin
- Soutenir la personne dans l’action
Quelles sont les caractéristiques du modèle de l’aidant-e compétent-e selon Egan?
- Gestion des problèmes
- Développement des perspectives d’avenir (nouvelles possibilités, nouvelles opportunités)
- Développement des ressources inexploitées de la personne (le potentiel)
- Arriver à se représenter soi, les autres et l’existence sous un nouveau jour.
- Favoriser l’autonomie de la personne dans la gestion des problèmes
Quels sont les valeurs et principes associés à la relation d’aide selon Egan?
Respect Empathie Autonomie Authenticité Espoir Auto-efficacité Programmation
Difficultés inhérentes à la relation d’aide
Manque de motivation
Résistances
Quelles sont les limites du modèle d’Egan?
•Modèle relativement récent
- Peu de données pour indiquer si les changements perdurent dans le temps
- Difficile de vérifier si l’aidé.e a pu s’approprier le modèle
- Demande une bonne connaissance de la personnalité, ses blocages, etc.
- Pas toujours linéaire
Quelles sont les caractéristiques du modèle d’intervention féministe?
- Valeurs : Solidarité, Équité, Justice sociale, Empowerment, Responsabilité collective, autonomie
- Objet de l’intervention : Les femmes vivent des situations d’oppression collective et individuelle (dans une société patriarcale) qui les placent en état de souffrance et de dépendance. C’est à la fois sur ces situations et sur la prise de pouvoir individuelle qu’il faut travailler.
- Objectifs :
- Changement individuel pour les femmes: prise de pouvoir personnel
- Diminuer les souffrances et dépendances individuelles des femmes
- Changement social des rapports d’oppression et de domination des femmes (égalité homme/femme)
•L’intervention féministe a pour objectifs et pour stratégies de:
- Soutenir et respecter les femmes dans leurs démarches;
- N’imposer aucune forme d’intervention; •Respecter les choix, les valeurs et les besoins des femmes et éviter le jugement;
- Faire alliance avec les femmes et établir un lien de confiance;
- Favoriser l’empowerment des femmes ou la reprise de pouvoir sur leur vie;
- Travailler à la conscientisation des femmes en prenant en compte la pluralité et la complexité des expériences d’oppression;
- Favoriser des rapports égalitaires, avec la prise de conscience et l’analyse des rapports de pouvoirs et des privilèges de certains;
- Reconnaître l’intersectionnalité des oppressions, c’est à-dire reconnaître que certaines femmes peuvent vivre plusieurs formes d’oppressions reliées à leur statut, leur classe, leur race, leur orientation sexuelle ou leur handicap physique, et que ces formes d’oppressions peuvent les rendre plus vulnérables et à risque d’agression sexuelle;
- Briser l’isolement des femmes et développer leur solidarité;
- Lutter pour un changement individuel et social.
Quels sont les facteurs communs des différents modèle de RA?
- La personnalité de l’aidé.e
- Les facteurs contextuels dans sa vie
- La personnalité de l’aidant.e
- L’alliance de travail
- Le dialogue thérapeutique entre l’aidant.e et l’aidé.e
- Le feedback réciproque entre l’aidant.e et l’aidé.e
- Le modèle/méthode/techniques
Dans les facteurs communs des différents modèle de RA, qu’est-ce qui caractérise ceux reliés au client et hors thérapie?
- Le client a en lui les ressources nécessaires pour changer. (ses croyances, sa motivation, ses attentes face au cheminement, etc.)
- Considérer l’importance des ressources du client dans son environnement, sa famille, ses amis, ses collègues de travail, ses voisins
Dans les facteurs communs des différents modèle de RA, qu’est-ce qui caractérise ceux reliés à la relation thérapeutique?
- La force du lien…
- L’accord établi entre l’intervenant et le client sur les objectifs à atteindre et les moyens pour y arriver constitue un des fondements importants pour cette relation forte entre le sexologue et le client.
- L’empathie, le respect et l’authenticité demeurent toujours les préalables essentiels pour le développement d’une telle relation.
Dans les facteurs communs des différents modèle de RA, qu’est-ce qui caractérise ceux reliés aux attentes, à l’espoir, à l’effet placebo?
- Mettre l’accent sur les attentes présentes, sur l’espoir et l’avenir
- Croire en l’efficacité de nos interventions (croire que le changement est possible)
- Inviter le client à décrire comment ce sera quand le problème ou la difficulté ne sera plus là, traçant ainsi un pont vers l’avenir.
- Quand le client parle de non-changement, le sexologue comprendra qu’il lui parle de son processus vers le changement, du stade de changement où il est, et non de son refus à changer.
Dans les facteurs communs des différents modèle de RA, qu’est-ce qui caractérise ceux reliés aux modèles d’intervention?
- Les techniques ne sont pas la cause des changements, mais un moyen pour favoriser le changement
- Structure d’entrevue, un plan d’intervention
- Est-ce que ma stratégie prend suffisamment en compte les ressources, les forces et le réseau social du client?
Qu’est-ce que l’intervenant-e efficace possède?
- la sensibilité aux caractéristiques du client;
- la flexibilité dans le choix des interventions;
- la capacité de favoriser un attachement sécurisé chez le client;
- la capacité d’établir une alliance thérapeutique;
- la capacité de réguler des relations émotionnellement intenses et variables comportant des tensions et des ruptures;
- Une connaissance de lui-même
- La capacité d’une écoute empathique
- la capacité d’offrir des réponses empathiques, des réponses d’acceptation chaleureuse authentique;
Pourquoi travailler sur soi?
•Pour développer une conscience réflexive •S’engager de façon efficace •Connaître ses limites •Démontrer des attitudes de base •Évaluer les obstacles susceptibles de nuire à la relation - Difficulté non résolues - La projection de soi •La peur de se laisser connaître
Qu’est-ce que la conscience de soi/conscience réflexive?
C’est la capacité de reconnaître ses propres sentiments, ses attitudes, ses valeurs, ses préjugés, ses biais, etc.
•Ses buts
- Être conscient de ses forces et ses limites afin de s’améliorer
- Éviter de changer l’aidé.e en fonction de sa propre carte du monde
- Respecter l’éthique professionnelle ́
- Viser l’objectivité (le non-jugement)
- Les indices
- L’aidant.e reconnait ses zones de compétences et ses limites
- L’aidant.e respecte les différences de valeurs de l’aidé.e
- L’aidant.e reconnaît qu’il a perdu son objectivité quand il vit une émotion forte envers l’aidé.e
Quels sont les traits de personnalité d’un.e bon.ne aidant.e selon Hétu?
Capacité de pénétrer dans l’univers de l’autre
Capacité de manifester du respect pour son vécu
Confiance dans les ressources de l’autre
Souci d’évaluer ses interventions
Créativité et intuition
Motivation à accroître ses connaissances en sexologie et en psychologie
Quels sont les sept concepts de la relation d’aide selon Phaneuf?
La présence
L’écoute (temps)
L’acceptation (sans jugement, sans exigence de chg.)
Le respect chaleureux (reconnaissance de la dignité et de la valeur de l’autre)
L’empathie
L’authenticité (ne pas présenter une façade artificielle)
La congruence (entre comportement verbal et non-verbal)
Quels sont les valeurs/ Attitudes/ compétences affectives?
- Respect
- Authenticité
- Empathie
- Écoute
- Attitude d’ouverture et d’accueil
- Renforcement de l’autonomie du client
En quoi consiste l’accueil (global) en contexte de RA?
- Être à l’écoute de l’autre
- Montrer de l’ouverture (attitude/posture/regard)
- Environnement adéquat
- Disponibilité psychologique et physique
