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Développement enfant > Examen 3 > Flashcards

Examen 3 Flashcards

1
Q

À l’âge scolaire, on observe une amélioration de la coordination ___ et de la coordination ___.

A

visuelle, motrice (augmentation des capacités sportives)

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Q

Le développement neurologique des enfants d’âge scolaire permet une amélioration de quelles fonctions? (3)

A
  • Vitesse de traitement de l’information
  • Attention sélective
  • Perception spatiale
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3
Q

À l’âge scolaire, il y a une création de nouvelles synapses et augmentation de la densité du cortex cérébral dans quelles aires du cerveau?

A
  • Sensorielles et motrices (dext manuelle, coordination visuelle et motrice)
  • Lobe frontal (mémoire de travail, fonctions exécutives, logique et planification)
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4
Q

Dans quelles régions observent-on une myélénisation accrue?

A
  • Formation réticulée (collaboration avec le lobe frontal = augmente la capacité d’attention)
  • Aires associatives (augmente la vitesse de traitement de l’information et la mémorisation)
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5
Q

La maturation de quelle partie du corps permet d’écrire, de pratiquer d’un instrument, etc?

A

Poignet

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6
Q

Qui suis-je? Fonction cognitive complexe qui permet d’être à l’écoute de son environnement et de diriger son activité mentale sur quelque chose pendant un certain temps (qui varie avec l’âge) ?

A

Attention

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7
Q

Qui suis-je? Capacité à focaliser son attention sur une chose importante malgré ce qui se passe autour?

A

Attention sélective

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8
Q

Qui suis-je? Régions du cerveau qui assurent l’intégration des fonctions sensorielles, motrices et intellectuelles?

A

Aires associatives

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9
Q

Qui suis-je? Capacité à reconnaitre et à comprendre le mouvement des objets dans l’espace?

A

Perception spatiale

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10
Q

La pratique des sports est associé à une amélioration des performances dans quel domaine?

A

Mathématique

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11
Q

Au Canada, on considère que l’enfant a besoin de bouger combien de temps par jour? (haute intensité et intensité légère)

A

Minimum de 60 minutes à haute intensité et plusieurs heures à intensité légère

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12
Q

Quel pourcentage d’enfants consomment trop de sodium?

A

72%

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13
Q

Qu’est-ce qui influence l’alimentation des enfants?

A
  • Compétence alimentaire
  • Style parental
  • Marketing
  • Culture
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14
Q

Quels sont les facteurs de risque de l’obésité infantile?

A
  • Césarienne
  • Habitude de vie
  • Éducation des parents
  • Expériences familiales adverses
  • Voisinage
  • Interactions entre le parent et l’enfant dans les capacités de régulation
  • Fonctions exécutives (planif, inhib)

CHEEVIF

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15
Q

Quel but avait le premier test d’intelligence conçu par Alfred Binet et Théodore Simon?

A

Repérer les enfants susceptibles d’éprouver des difficultés scolaires.

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16
Q

Comment est calculé le QI?

A

En comparant l’âge réel avec son âge mental

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17
Q

Qui suis-je? Opération qui consiste à manipuler mentalement des objets.

A

Opération concrète

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18
Q

Qui suis-je? Principe selon lequel toute quantité de matière ou de liquide est conservée ou demeure identique, quelle que soient les transformations que subit son apparence?

A

Conservation

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19
Q

Qui suis-je? Opération concrète qui permet de comprendre que les actions et les opérations mentales peuvent s’inverser?

A

Réversibilité

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20
Q

Qui suis-je? Opération concrète qui permet de trier et de départager les renseignements importants et les renseignements superflus?

A

Classification

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21
Q

Qui suis-je? Opération concrète qui permet de comprendre la relation entre les classes d’objets dans laquelle une classe subordonnée est comprise dans une classe générique?

A

Inclusion des classes

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22
Q

Qui suis-je? Opération concrète qui consiste à ordonner des éléments en séquence de façon systématique?

A

Sériation

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23
Q

Nommez les opérations concrètes de Piaget? (4)

A 
Classification
Réversibilité
Inclusion des classes
Sériations
CRIS
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24
Q

Qui suis-je? Forme de raisonnement qui consiste à passer du particulier au général, d’observations limitées à des règles ou théories générales?

A

Logique inductive

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25
Q

Qui suis-je? Forme de raisonnement qui consiste à passer du général au particulier, d’une règle ou d’une théorie à une conséquence ou à un résultat précis?

A

Logique déductive

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26
Q

Qui suis-je? Connaissances que possède une personne adns un domaine ou sur un sujet particulier?

A

Compétence

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27
Q

Qui suis-je? Fait de récupérer et d’utiliser de l’information stockée dans la mémoire à long terme sans faire appel à la mémoire à court terme?

A

Automatisme

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28
Q

Qui suis-je? Mesure du développement mental d’un individu comparativement à celui des autres; mise au point par Alfred Binet.

A

Âge mental

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29
Q

Qui suis-je? Conception et mesure de l’intelligence proposée par William Stern; chez les enfants, se calcule en divisant l’âge mental par l’âge chronologique et en multipliant le résultat par 100?

A

QI

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30
Q

Qui suis-je? Test conçu pour évaluer les capacités d’apprentissage d’un enfant dans une matière donnée, comme l’orthographe ou le calcul mathématique?

A

Test de rendement scolaire

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31
Q

Qui suis-je? En psy, trajectoire développementale qui dévie de la normale et se révèle néfaste ou préjudiciable à l’individu?

A

Développement atypique

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32
Q

Qui suis-je? trouble neurologique permanent qui affecte une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques et perturbe l’acquisition, la compréhension, l’utilisation et le traitement de l’information verbale ou non verbale, malgré une intelligence normale ou supérieure et l’absence de handicap physique ou sensoriel.

A

Trouble de l’apprentissage

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33
Q

Quelle théorie cognitive s’intéresse à la comparaison entre les individus, à l’aide de différentes mesures?

A

L’approche psychométrique

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34
Q

Quelle théorie cognitive s’intéresse au développement des différentes structures cognitives ?

A

Piagétienne

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35
Q

Quelle théorie cognitive s’intéresse au développement commun et individuel des capacités cognitives? (Structures évoluent mais différences individuelles)

A

Néo-piagétienne

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36
Q

Qui suis-je? Capacité de prendre en compte plusieurs aspects d’une situation, plusieurs points de vue?

A

Décentration

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37
Q

Qui suis-je? Système de contrôle des pensées, émotions et comportements qui permettent d’atteindre un but ou de résoudre des actions?

A

Fonctions exécutives

38
Q

Qui suis-je? Capacité à maintenir son attention sur un stimulus durant une période de temps prolongée

A

Attention soutenue

39
Q

Qui suis-je? Compréhension du fonctionnement de ses propres processus mentaux?

A

Métacognition

40
Q

Qui suis-je? Vocalisation pour soi-même dirigeant les comportements?

A

Discours privé

41
Q

Qui suis-je? Pensées internes dirigeant les comportements?

A

Discours intérieur

42
Q

Quel est le plafond de Qi pour qu’on parle de déficience intellectuelle?

43
Q

Qui suis-je? Mesure du développement cognitif, langagier et moteur utilisé en recherche?

A

Le Bayley (0-5 ans)

44
Q

Qui suis-je? Mesure le quotient intellectuel pour les 6-17 ans?

45
Q

Quels sont les 5 grands traits du Big Five? (tempérament)

A 
OCEAN
Ouverture
Conscience
Extraversion
Agréabilité
Nevrosisme
46
Q

Qui suis-je? Dans la théorie de Freud, stratégies automatiques, inconscientes et normales auxquelles on recourt régulièrement pour réduire l’anxiété?

A

Mécanismes de défense

47
Q

Qui suis-je? Modèle stable de réaction à des situations?

A

Trait de personnalité

48
Q

Qui suis-je? Méthode statistique utilisée pour déterminer les variables ou les réponses aux questionnaires qui sont corrélées afin de les regrouper en facteurs?

A

Analyse factorielle

49
Q

Qui suis-je? Modèle de Bandura selon lequel le développement de la personnalité résulte de l’intéraction de facteurs personnels, comportementaux et environnementaux?

A

Déterminisme réciproque

50
Q

De quoi découle l’estime de soi?

A

Écart que perçoit l’enfant entre ses buts et ses réalisations
Qualité du soutien social qu’il pense recevoir de ses pairs et de ses parents

51
Q

Qui suis-je? Compréhension qu’a l’individu de ses caractéristiques psychologiques stables, de ses traits internes?

A

Moi psychologique

52
Q

Qui suis-je? Croyances d’un individu quant à sa capacité d’obtenir des résultats satisfaisants dans un domaine?

A

Sentiment d’efficacité personnelle ou sentiment d’autoefficacité

53
Q

Qui suis-je? Jugement global porté sur sa propre valeur et sur la satisfaction qu’on retire de la façon dont on se perçoit?

A

Estime de soi

54
Q

Quels sont les ingrédients du stress?

A 
CINE
Contrôle faible
Imprévisibilité
Nouveauté
Ego menacé
55
Q

Qui suis-je? Agression qui vise à porter atteinte à l’autre en attaquant son estime de soi ou ses relations avec les pairs (ostracisme, potins cruels, etc)?

A

Agression relationnelle

56
Q

Qui suis-je? Agression qui vise à se venger?

A

Agression en représailles

57
Q

Qui suis-je? résultat de toute perturbation de l’homéostasie d’une personne (objective ou relative)

58
Q

Qui suis-je? capacité intellectuelle d’un individu à se contrôler, à modifier ou à rediriger ses pensées, ses émotions ou son comportement pour atteindre un but?

A

Autorégulation

59
Q

Vrai ou faux? L’amitié se manifeste de la même façon entre les garçons et les filles?

60
Q

Vers 7-8 ans, les enfants changent la façon dont ils décrivent les autres: ils passent des caractéristiques ___ aux caractéristiques ___.

A

externes, internes

61
Q

Qui suis-je? Processus d,apprentissage permettant de distinguer le bien du mal conformément aux valeurs socioculturelles?

A

Développement moral

62
Q

Qui suis-je? Premier des deux stades du développement moral selon Piaget au cours duquel l’enfant croit que les règles sont immuables?

A

Stade du réalisme moral (ou de la moralité hétéronome)

63
Q

Qui suis-je? Second des deux stades du développement moral selon Piaget au cours duquel les enfants comprennent que plusieurs règles peuvent être modifiées par convention sociale?

A

Stade du relativisme moral (ou de la moralité autonome)

64
Q

Quelles sont les 4 sources du sentiment d’efficacité personnelle?

A
  • expérience de maitrise personnelle
  • apprentissage social
  • persuasion par autrui
  • état physiologique et émotionnel
65
Q

Vrai ou faux? La qualité de l’environnement familial de la naissance à l’âge de 6 ans représente un facteur important de l’estime de soi chez les enfants de 8 ans et plus?

66
Q

Qui suis-je? Type de victimisation le plus important à l’âge scolaire?

A

Intimidation

67
Q

Vrai ou faux? Une exposition à la télévision peut engendrer de l’agressivité par imitation?

68
Q

Qui suis-je? Enquête menée tous les 3 ans auprès de jeunes de 15 ans dans les 34 pays membres de l’OCDE?

A

Tests PISA

69
Q

Sur quoi porte les tests PISA?

A

lecture
mathématique
science

70
Q

Pourquoi avons-nous un malaise de parler d’intelligence?

A

abus du concept à travers l’histoire

71
Q

Quelle est la prémisse de base de l’approche psychométrique?

A

Il y a des différences individuelles dans les compétences intellectuelles d’une personne à une autre

72
Q

Qui suis-je? Théorie dévelopée par Spearman (1904) divisant l’intelligence en un facteur g (générale) et des facteurs s (spécifiques à des domaines précis) où g sous-tend s.

A

Théorie de l’intelligence à 2 facteurs

73
Q

Quelle différence Thurstone a-t-il fait avec la théorie de l’intelligence à 2 facteurs?

A

Sous-dimensions plus importantes que le facteur g

74
Q

Selon Catell et Horn, l’intelligence est composée de compétences _____ et de compétences ____.

A

Fluides (innée) et cristallisées (acquise)

75
Q

Qui suis-je? Théorie qui définit l’intelligence comme des processus mentaux nécessaires pour accomplir diverses tâches ou comme leur rapidité?

A

Théorie du traitement de l’information

76
Q

à quoi est associée la mémoire de travail?

A

• La capacité de porter attention à un phénomène
• La capacité de réguler/modérer les ressources cognitives afin d’effectuer
des tâches complexes qui nécessitent de l’attention à un ou plusieurs
phénomènes ou dimensions de la tâche.
• Intimement associée à la régulation émotionnelle (régulation).
• Très peu étudié chez les enfants, surtout les petits.

77
Q

Certains chercheurs notent que le fonctionnement de la ___ est un meilleur prédicteur du QI que la plupart des mesures du traitement de l’information (Conway, 2002).

A

mémoire de travail

78
Q

Quelles sont les sous-composantes de la théories triarchique de l’intelligence de Robert K. Sternberg?

A
  • Contextuelle
  • Compotentielle
  • 2 facettes:
    • Capacité d’automatiser des processus cognitifs.
    • Ex. L’apprentissage de la lecture; de la conduite
79
Q

Comment se nomme l’effet attribuable aux recherches du docteur Rosenthal sur les rat et la prophécie?

A

L’effet pygmalion (ca a fonctionné sur des enfants)

80
Q

Quelle est l’approche de Howard Gardner (1986) concernant l’intelligence?

A

Il n’y a pas une intelligence ou des dimensions d’une intelligence, il y a différentes intelligences. (génis dans des domaines précis)

81
Q

Vrai ou faux? L’approche des différentes intelligences est empiriquement soutenue?

82
Q

Quelles sont les 3 dimensions générales des perspectives populaires de l’intelligence en occident?

A
  • pratique
  • verbale
  • compétence sociale
83
Q

L’intelligence est-elle stable?

A

Stabilité à partir de 4-5 ans jusqu’à l’adolescence, autrement peu de stabilité avant

84
Q

Que prédit le mieux le QI?

A

La réussite scolaire
Statut d’emploi ultérieur et revenu familial
Durée de scolarisation

85
Q

Vrai ou faux? L’intelligence est influencée par la génétique et l’environnement?

86
Q

Vrai ou faux?l a stimulation provenant de l’environnement familial est associé et est prédictive du QI ainsi que de la réussite éventuelle de l’enfant?

87
Q

Qui suis-je ? Croyance fondamentale qu’on ne peut pas changer ce qui nous arrive?

A

Résignation acquise

88
Q

Quels sont les trois facteurs qui influencent la manière dont les enfants pensent au sujet de leur compétence et qui jouent beaucoup sur leur façon d’aborder les problèmes, obstaces et défis auxquels ils font face?

A
  • Sentiment d’impact sur l’environnement
  • Auto-détermination
  • Croyance de maîtrise
89
Q

Nommez 3 stratégies qui ont marqué les services sociaux au Québec?

A
  • High-Scope Perry Preschool
  • Carolina Abecedarian
  • Nurse-Family Partnership
90
Q

Vrai ou faux? Sur le plan de la prévention, les défis sont sur le plan scientifique?

91
Q

Où se situe le défi de la prévention?

A

Implantation et transfert des connaissances

Développement enfant (2 decks)

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