Examen 2 Flashcards
Quelles sont les 4 visées possibles d’une intervention?
- Éliminer le problème sous-jacent (pas toujours possible)
- Enseigner des comportements spécifiques visant à modifier des habiletés
- Enseigner des stratégies compensatoires
- Modifier l’environnement
Quelles sont les 2 sources de la Evidence Based Practice?
Sources internes: perspectives du client/patient, expertise du clinicien
Sources externes: évidences scientifiques (recherche, articles)
Quelle est la source d’évidence dite de la plus haute qualité?
Revue systématique et méta-analyses
Un bon objectif d’intervention devrait… (3 choses)
Ø cibler des structures du langage qui sont pertinentes pour les contextes communicatifs de l’enfant.
Ø aider l’enfant à utiliser ces structures dans des contextes de socialisation, de résolution de problèmes et d’apprentissage
Ø Inclure en intervention les facteurs sociolinguistiques et pragmatiques qui affectent la communication au quotidien
Donne quelques exemples de mot pour un premier lexique
Rejet, disparition - Non, parti, n’a pu, n’a pas
Cessation ou interdiction - Non, arrête, fini
Reccurence - Encore
Existence - Ça, là
Action sur des objets - Donne, lance, mange,
Action locative - Prends, met, en-haut, en-bas,
Attribution - Gros, chaud, beau, sale, un peu
Nommer - Moi, je, toi, tu + substantifs (noms)
Possession - À moi, à toi, veux
Interaction sociale - Allo, bye-bye, bonne nuit, oui
V ou F. On devrait intervenir sur tous les morphèmes problématiques d’un enfant.
Ne pas travailler la production de tous les morphèmes,
mais cibler ce qui est pertinent / plus difficilement acquis
V ou F. En intervention, on devrait cibler l’amélioration de mots isolés et de phrases en premier.
Ne pas cibler seulement la production de mots isolés et de phrases, inclure aussi discours (et rapidement!)
V ou F. Un PI est bon pour toute la vie de l’enfant.
Faux, les objectifs vont évoluer et changer, on doit mettre une date d’échéance au PI (une date de péremption!)
Quels sont les 2 ingrédients actifs de l’intervention précoce?
- Interactions parent-enfant
2. Stimulation du langage
Nomme 3 éléments qui marquent la qualité des interactions.
• Relations positives et chaleureuses
• Réponse à l’enfant ou “responsiveness”: réceptivité et
réactivité du parent face au comportement de l’enfant.
Détection et interprétation des intérêts et initiatives de
communication de l’enfant, pour ensuite y répondre de
façon prompte et synchrone (cohérente).
• Style de stimulation soutenant vs. directif
Qu’est-ce que le modelage?
Au lieu d’imiter, l’enfant doit simplement écouter, observer le clinicien présenter (modeler) la cible plusieurs fois (10-20 fois)
Quel est le but de l’approche de stimulation générale?
Créer un environnement langagier riche, varié, en partant des intérêts de l’enfant. Augmenter les opportunités d’entendre des modèles langagiers appropriés
Quand doit-on utiliser le Prelinguistic milieu teaching?
niveau de fonctionnement communicatif se situe à un équivalent de 9 à 15 mois → Début de l’intentionnalité
Quel est le but du prelinguistic milieu teaching?
cibles principales : Établir intentionnalité + développement d’un premier lexique
Quand doit-on utiliser le Enhanced milieu teaching?
Indiqué pour le langage émergent (LMÉ < 3.5), enfants
qui imitent verbalement
Quel est le but du enhanced milieu teaching?
Cibles principales: développement du vocabulaire +
production de combinaisons de mots