Examen 2 Flashcards
Qu’elle auteur dit cette phrase: le dév. cognitif est indissociable de son milieu environnemental ?
Vygotsky
Vygotsky s’intéresse au dév. des … (habiletés de planification et de régulation de l’activité cognitive)
Fonctions psychiques supérieur
Être social qui baigne dès la naissance dans un environnement social. Selon Vygotsky de quoi s’agit-il ?
Enfant.
Vrai ou faux ? Les parents, gens qui l’entourent, enfant, vont le guider dans son dév.
Vrai
Selon Vygotsky le développement cognitif se fait par l’activité de l’enfant … avec des personnes plus expérimentés de l’entourage.
partagée*
Vrai ou faux ? L’enfant se dév. par le biais d’activités réalisées conjointement avec des pers. de l’entourage. Les activités sont socialement médiatisées (Enfant –> Personne (médium) –> Objet (tâche, habileté).
Vrai
De quel auteur s’agit-il ? Enf. est un scientifique seul qui fait des expériences. Il ne nie pas l’environnement sociale mais il n’est pas plus important que l’environnement physique. Le dév. cognitif de l’enfant se fait par le biais de l’activité solitaire de l’enfant.
Piaget
De quel auteur s’agit-il ? C’est à travers les interactions sociales quotidiennes que l’enf. se dév. cognitivement.
Vygotsky (les fcts. psychiques supérieurs ont une origine sociale)
Vrai ou faux ? Pour Vygotsky le dév. cognitif est indisociable de l’env. sociale.
Vrai
À la naissance il y a des habiletés cognitives de bases et c’est à travers ces habiletés que vont se dév. les ?
habiletés psychiques sup.
Quels sont les trois habiletés cognitives de bases de Vygotsky ?
1 Habiletés perceptuelles
2 Habiletés mnémoniques
3 Habiletés attentionnelles
Activités de que l’enf. ne peut pas encore réussir seul, mais qu’il arrive à faire avec l’aide d’une personne plus compétente ?
Zone de développement proximal
La zone de développement proximal est
le moment où une activité est trop dur pour un enfant mais lorsqu’il a de l’aide d’une personne plus compétente, il arrive à faire cette exercice.
Vrai ou faux ? Lorsqu’il est question de la zone de développement proximal, ce sont des habiletés non-maîtrisées, donc des habiletés en émergences (s’habiller a 1 mois ou à 5 ans ne sont pas dans la zone de dév. prox. mais à 2 ans oui).
Vrai
Quels type d’interactions sociales sont les plus bénéfiques au dév. cognitif selon Vygotsky ?
Celles qui se situent dans la zone de dév. proximal
Fournir un soutien adapté au niv. de compétences de l’enf. ?
Étayage
Quelles sont les 3 caractéristiques (composantes) de l’étayage ?
1 Segmenter l’activité en unités plus simples
2 Attirer l’attention de l’enf. sur certains aspects fondamentaux de la tâche
3 Transférer graduellement la responsabilité de la tâche à l’enf.
Comment se fait le transfert graduel de responsabilité ?
a) Parent fait les aspects difficiles de la tâche (au-dessus de la zone prox.)
b) Parent aide enfant dans les aspects de la tâche que l’enf. ne maîtrise pas encore bien.
c) Parent laisse la responsabilité des aspects bien réussis à l’enfant
Quel métaphore illustre bien l’étayage ?
Zoom in, Zoom out
Quelles sont les deux fonctions du langage selon Vygotsky ?
1 Outil de communication (entrer en relation avec les autres)
2 Outil d’autorégulation
Quand il est question d’outil d’autorégulation, en rapport au langage de quoi s’agit-il ?
Autoréguler l’activité. Nous sert à nous structurés (Se parler à soi-même pour réguler son activité, se dire ce qu’on dois faire pour ne pas oublier)
Vrai ou faux ? Selon Vygotsky: l’enfant utilise d’abord le langage comme outil de com. avec les autres et ensuite vient la fonction d’autorégulation dans le dév.
Vrai
Vrai ou faux ? Soliloque est un langage égocentrique selon Piaget.
Vrai
Dans quelles genre de situations les enfants vont augmentés le langage privé ?
1 Tâche difficile
2 Après une erreur
3 Lorsque confus
Les enfants qui utilisent bcp le langage privé sont…
1 plus attentif
2 plus impliqué dans la tâche
3 réussissent mieux la tâche
4 plus sociable
Vrai ou faux ? Les enfants qui utilisent bcp le langage privé sont plus efficace pour utiliser le langage 1 comme outil de régulation et 2 comme outil de communication.
Vrai
Graduellement avec le dév., le langage privé laisse place à un langage ?
intérieur et silencieux (langage intérieur)
Comment l’enfant apprend-il à utiliser le langage pour réguler son activité cognitive ?
Par le passage de la régulation fait par autrui à l’autorégulation
Quelles sont les contributions de la théorie de Vygotsky ?
1 Emphase sur importance du langage dans dév. des fcts psychiques supérieures
2 Interactions sociales dans dév. cognitif
3 Aide méthodes d’enseignement dans milieux scolaires (permettre aux enfants de se parler pour réguler leurs cpts)
Critique de la théorie de Vygotsky ?
Peu info. sur dév. cognitif à différents âges
Pour Vygotsky, dév. continu ou discontinu ?
N’en parle pas vraiment (prend pas position)
Pour Vygotsky, inné ou acquis ?
Acquis: rôle des interactions sociales dans le dév. des fcts psychiques sup.
Inné: fcts psychiques sup. se dév. sur la base de certaines habiletés cognitives de base innées
Pour Vygotsky, enfant actif ou passif ?
Actif: car il dév. ses fcts psychiques sup. en réalisant des activités conjointement avec des pers. expertes de son entourage
À quoi se rapporte cette définition ? Système complexe et organisé (règle qui régis) de symboles qu’on peut combiner de façon originale et créative pour transmettre de l’information.
Le langage
Quel est le première objectif du langage ?
Communiquer
Le dév. du langage est totalement déterminé par l’influence de l’env. Quel perspective définit le langage de cette façon ?
Le béhavioriste
Quel est le principal défenseur de l’apprentissage du langage comme tout autre cpt appris par le conditionnement opérant ?
Skinner
Vrai ou faux ? La perspective behavioriste dit que le langage est aussi appris par imitation.
Vrai
Quel argument est en faveur de la perspective béhavioriste du dév. du langage ?
Imitation et conditionnement opérant jouent un rôle important dans dév. du langage
Quel argument est apporter en défaveur du béhavioriste sur le dév. du langage chez les enfants ?
Peuvent pas expliquer certaines erreurs de langage faites par les enfants (chaiser mon toutou, désallumer la lumière)
Qui est le principal défenseur de la perspective innéiste (nativiste) ?
Noam Chomsky (linguiste)
Vrai ou faux ? Chomsky reconnaît l’influence minimale de l’env. sur le dév. du langage.
Vrai
Vrai ou faux ? Chomsky pense que le langage est trop complexe pour être appris si rapidement simplement par conditionnement et imitation.
Vrai
Pour les innéiste le dév. du langage est principalement déterminé par …
le bagage génétique de l’espèce (prédisposition à parler)
À quoi s’intéresse Chomsky ?
Aux règles de grammaire
Vrai ou faux ? Chomsky dit que les enfants infère les règles de grammaires.
Vrai
De quoi s’agit-il ? Règles de combinaison des mots pour former des phrases.
Règles de grammaire
Vrai ou faux ? Les règles de grammaire font aussi référence à la fonction des mots.
Vrai
Chomsky postule l’existence d’une structure innée qui permet …
d’abstraire les règles de grammaire à partir de la langue parlée par l’entourage, dispositif d’acquisition du langage
Que contiendrait le dispositif d’acquisition du langage ?
Les règles grammaticales de base communes à toutes les langues (grammaire universelle)
Quel est l’argument pour de la perspective innéiste ?
Il semble y avoir une prédisposition biologique à l’acquisition du langage
Quelles sont les quatre caractéristiques de la prédisposition biologique à l’acquisition du langage ?
1 Bébé préfère son de la voix humaine
2 Bébé capable de discriminer différences subtiles du langage
3 Apprentissage rapide des règles de combinaison des mots
4 Étapes de dév. du langage, même pour tous les enfants (babille vers 6 mois, premier mots 12 mois, combine mots pour faire des phrases 18-20 mois)
Quels sont les arguments contre la perspective innéiste ?
1 Chercheurs pas trouvés grammaire universelle
2 Rôle mineur des influences environnementales
Selon la perspective constructiviste, quel sont les trois raisons de l’acquisition du langage ?
1 Prédisposition bio. innée (différencier sons de la langue, détecter les régularités de la langue, sensibilité à la voix humaine)
2 désir intense chez l’enfant de communiquer
3 L’influence des interactions sociales (renforcement, imitation, aide donner aux enfants, parler avec eux)
La phase prélinguistique se termine lorsqu’il y a la production du …
1er mot
Lors de la phase prélinguistique il y a production de sons de plus en plus complexe avec le dév. de l’enfant. Donnez-moi le développement de la production de sons avec les âges associés.
0-1 mois: pleurs
1-2 mois: Gazouillement
Vers 6 mois: Babillage
Vers 10-12 mois: Complexification du babillage
Vrai ou faux ? Le babillage est le son de consonne avec des voyelles.
Vrai
Vrai ou faux ? L’interactions avec l’entourage influencent la quantité de babillage ?
Vrai
À quel moment le bébé commence à comprendre que les mots sont associés à des pers. objets ?
Vers 6 mois
Vers 9-10 mois ?
Émergence du langage gestuel (pointer un objet du doigt, tendre les bras pour être pris, secouer la tête pour dire non)
Le langage réceptif (vocabulaire réceptif) correspond au …
mots compris par l’enfant
Vrai ou faux ? Dès 6 mois l’enfant comprend un certain nombre de mots même s’il ne parle pas encore.
Vrai
Combien de mots l’enfant comprend vers 10 mois ?
env. 30 mots
Comprend env. 100 mots, vers quel âge ?
Vers 13 mois
Vers quel âge la phase verbale début-elle et avec quel événement ?
Vers 12 mois, avec la production du premiers mot
Vrai ou faux ? Les premiers mots de l’enfant sont souvent des pers. familières.
Vrai (ensuite des objets familiers, après des mots d’action, suivit de mots d’états/conséquences et mots de relation)
Utiliser un même mot pour désigner une variété d’objets fait référence au phénomène de …
sur-extension
Le phénomène de sous-extension correspond à …
utiliser un mot dans sens trop restrictif (plus rare, son chat est le seul chat, les autres ne sont pas des chats)
Vrai ou faux ? Quand l’enfant commence à parler il fait des holophrases (mots-phrases).
Vrai
À quel phénomène s’apparente cette définition ? Enfant utilise un mot pour transmettre le contenu d’une phrase entière (dire lait pour dire que son lait est tombé par terre).
Holophrase (mot-phrase)
Le langage expressif correspond aux …
mots produits par l’enfant
Quelles sont les étapes du développement du langage expressif de la phase verbale ?
- 12 et 16 mois: dév. lent prend 3-4 mois pour qu’enfant dise env. 10 mots
- 16-18 mois: rythme augmente env. 1 nouveau mot/jour
- 18 mois: env. 50 mots
- 24 mois: env. 300 mots
À quoi correspond cette définition ? Quand enfant produit env. 50 mots, il va commencer à combiner deux mots pour exprimer ce qu’il veut dire (phrases de 2 mots).
Langage télégraphique
Vrai ou faux ? Dans le langage télégraphique les mots non-essentiels au message sont omis par l’enfant.
Vrai
Trois choses ce poursuivent dans le dév. du langage durant la période préscolaire (entre 2 à 6 ans), quelles sont tels ?
1 Dév. du vocabulaire (2 ans: 300 mots, 6 ans: plusieurs milliers de mots)
2 Prononciation plus claire
3 Production de phrases plus complexes
Donnez-moi des caractéristiques du langage adressé aux jeunes enfants.
1 Ton de voix plus aiguë 2 Intonation exagéré 3 Prononciation claire 4 Phrases courtes simples 5 Débit lent 6 Bcp de répétition 7 Langage concret sur immédiat 8 Expressions faciales exagérés 9 Reformuler ce que l'enfant va dire de façon plus concret
Quelles sont les fonctions du langage adressé aux jeunes enfants (2) ?
1 Attirer et maintenir attention du bébé
2 Permet à bébé de décoder plus facilement les éléments importants du langage
Donc, favorise le dév. du langage chez bébé
Vrai ou faux ? Enfant est capable de reconnaître les syllabes même lorsqu’il dors, même s’il à deux mois.
Vrai
Selon le vidéo vu en classe, quels sont les éléments favorisant le langage ?
1 Regarder dans les yeux
2 Climat affectif positif
3 Tour de parole (synchronie relationnelle)(parent parle enfant écoute, enfant parle parent écoute) TRÈS IMPORTANT*
4 Élément EXTRÊMEMENT important: parent qui imite l’enfant.
À quoi s’intéresse les théories psychanalytiques ?
au dév. et au fonctionnement de la personnalité
Quels sont les deux principales théories psycha. ?
1 Théorie psychosexuelle de Freud
2 Théorie psychosociale d’Erikson
Durant le dév. l’enfant passe par des stades caractérisés par des conflits qui opposent deux choses, selon Freud. Quelles sont-elles ?
1 Pulsions bio innées (agressives et sexuelles)
2 Attentes/exigences de la société (personnifiées par parents)
Quels sont les trois structures psychiques qui constitue l’esprit humain, selon Freud ?
1 Ça
2 Moi
3 Surmoi
Vrai ou faux ? Ça est innée, seul présent à la naissance.
Vrai
- Inconscient
- Réservoir de l’énergie pulsionnel, pulsions
- Siège des besoins
- Réservoir de l’énergie psychique
- Régi par le principe de plaisir
Sont tous des caractéristiques du …
Ça
Quelle structure psychique de Freud est-elle rationnelle et consciente ?
Le Moi
Vrai ou faux ? Le Moi
- Développe durant la première année de vie
- Veille à satisfaire les pulsions du ça d’une façon adéquate avec la réalité
- Régis par le principe de réalité
- Rôle de médiateur entre les pulsions et exigences de la réalité.
Vrai
Vrai ou faux ? Le Surmoi est à l’intérieur de l’enfant, représentation des valeurs parentales et des interdits parentaux.
Vrai
À quelle structure psychique de Freud est-il question ?
- Apparaît entre 3 et 6 ans (relié au complexe d’oedipe)
- Régis par le principe de moralité
- Transgression des règles morales crée de la culpabilité
- Souvent en conflit avec le ça
- Lorsqu’il est formé, la tâche du Moi est d’être le médiateur entre le ça et le …
Surmoi
Partie du corps qui est la principale source de plaisir à une période donnée.
Zone érogène
Vrai ou faux ? Les pulsions sexuelles du “ça” ont différentes zones érogènes.
Vrai
Quels est le rôle des parents selon Freud ?
- Être le moi des enfants
- Pas être la proie du ça et du surmoi
- Ne pas accéder à tous les plaisirs de l’enfant
Quelle est la zone érogène du stade oral, avec l’âge du stade oral.
Bouche
0 à 1 an
L’enjeux lors de ce stade est la satisfaction des besoins oraux ?
Stade oral
Quelle est le rôle des parents lors du stade oral ?
répondre aux besoins de l’enfant d’une bonne façon
Vrai ou faux ? Lors du stade oral; la relation entre le bébé et la mère est symbiotique. Graduellement, processus de séparation d’individuation.
Vrai
Quels sont les plaisirs oraux, pour le bébé et de quel façon pouvons-nous voir les restant lorsque nous somme devenu adulte ?
a) Embrasser, mordre, têter
b) Ronger les ongles, fumer, etc.
Vrai ou faux ? À la fin du stade oral les plaisirs oraux ne vont pas disparaître, ils vont juste être moins importants.
Vrai
Quel problème chez l’adulte peut occasionner un stade oral mal résolue ?
Alcoolismes, boulimie, personnes passives…
Caractériser par l’acquisition du contrôle des sphinxteurs, apprentissages de la propreté ?
Stade anal (1-3 ans)
Lors du stade anal l’enfant apprend à …
retenir, contrôler, avoir un délai
Vrai ou faux ? Selle sont la première production. Elle apprenne à l’enfant à laisser aller.
Vrai
Vrai ou faux ? Au niveau psychosocial, le stade anal permet d’apprendre à s’affirmer, contrôler son cpt.
Vrai
Quels sont les façons dont l’enfant fait l’expérience du contrôle lors du stade anal (3)
- Parents sur lui
- Propre contrôle
- Contrôle des autres
Quels sont les conséquences à long terme d’un mauvais dév. du stade anal ?
- Maniaque de la propreté, ou très en désordre si parent lousse
- Perfectionniste, ou lâche si parent trop lousse
Durant quel stade l’identité sexuelle se développe-t-elle ?
Le stade phallique
Zone érogène: organes génitaux, conscience d’être un gars ou une fille (pénis ou vulve).
Stade phallique (3-6 ans)
Vrai ou faux ? Lors du stade phallique l’enfant prend conscience du manque.
Vrai
Durant le stade phallique (3-6 ans) il y a apparition du … et du …
a) Surmoi
b) Complexe d’Oedipe
Quelle est la peur que l’enfant entretien lors du complexe d’Oedipe, qui est une attirance envers le parent du sexe opposé et une rivalité avec le parent de même sexe.
La peur de représailles du parent rival
Comment se résout le complexe d’Oedipe ?
Apparition du Surmoi, interdit de l’inceste. Surmoi refoule les désirs incestueux
Vrai ou faux ? Lorsque le complexe d’Oedipe est bien résolut l’enfant va attendre pour plus tard, le Surmoi amène enf. à s’identifier au parent de même sexe, ce qui le mène à une période de latence.
Vrai
Vrai ou faux ? Si parent refuse carrément les avances de l’enfant (malaise prob.) peut créer un prob. narcissique.
Vrai
À quelle période selon Freud correspond cette énumération ? Pulsions sex. moins intense: période d’accalmie, enf. s’investi plus dans des relations à l’extérieur de la famille; amis, enseignant, entraîneur de hockey. Il s’investie dans des activités considérer (valorisé) par la société: sport, études, etc.
Période de latence (6-12 ans)
Vrai ou faux ? Selon Freud, le stade Génital est le dernier stade de dév. Ce stade couvre l’adolescence et l’âge adulte.
Vrai
À quel stade de Freud est-il question ? Changement hormonaux et puberté font renaître les pulsions sex: dirigés vers l’autres.
Stade génital (12 ans et plus)
Vrai ou faux ? Au stade génital il y a une ouverture à la sex. adulte: relations à l’autre, partage à l’autre, procréation, prendre soin de l’autre.
Vrai
Vrai ou faux ? En résumé la théorie freudienne:
1 Dév. de personnalité se fait par stade.
2 Grande place aux pulsions bio. et aux processus inconscients
3 Importance des relations parent-enfant
Vrai
Quelle est la principale critique, du point de vue développementale, fait à Freud ? Nommez-en deux autres.
1 Élaboré sa théorie sans avoir étudié directement les enfants
2 Trop d’importance aux pulsions sex.
3 Tient pas compte de l’influence de la culture
Nommez-moi les contributions de la théorie Freudienne ?
1 Importance des processus inconscients
2 Rôle des relations parent-enfant
3 Théorie qui a influencé comment on conçoit la psychopathologie
4 Inspiré multiples recherches sur le dév. socio-affectif*
Trois différences principales théorie d’Erikson et théorie de Freud ?
1 Erikson moins importance à sex. mais plus importance aux exp. psychosociales
2 Culture importante, Erikson
3 Personnalité continue a se dév. à âge adulte
Pour Erikson les stades sont caractérisés par des …
enjeux (défis) psychosociaux
Vrai ou faux ? Stades psychosociaux, individu passe par 8 stades de dév.
Vrai
Quel est le but principal de la personne selon Erikson ?
Quête d’identité tout au long de la vie (cherche à mieux définir notre identité)
Vrai ou faux ? Pour Erikson chaque stade est défini par une … (tâche développementale) qui oppose un pôle positif et un pôle négatif.
crise psychosociale
Pour Erikson le pôle négatif est ?
Solution peu souhaitable qui compromet le dév. de la personnalité
Solution davantage souhaitable pour le dév. d’une pers. saine et équilibrée.
Pôle positif d’Erikson
Le dév. de la personnalité à chaque stade est le résultat de l’interaction entre deux choses Erik, de quoi s’agit-il ?
1 Forces internes de l’individu (habiletés, ressources perso)
2 Exigences sociales (dictées par les parents, société et culture)
Quels sont les 8 stades Erik avec leur âge ?
1 Confiance vs méfiance (0 à 1 an)
2 Autonomie vs honte/doute (1 à 3 ans)
3 Initiative vs culpabilité (3 à 6 ans)
4 Compétence/travail vs infériorité (6 à 12 ans)
5 Identité vs diffusion (confusion) des rôles (12 à 18 ans)
6 Intimité vs isolement (18 à 30 ans)
7 Générativité vs stagnation (30 à 50 ans)
8 Intégrité vs désespoir (50 ans et plus)
Vrai ou faux ? Les parents jouent un rôle important dans la résolution des stades selon Erik.
Vrai
Stade 1 confiance vs méfiance (0 à 1 an) quel sont les deux pôles ?
+: confiance envers les autres
-: manque de confiance en soi, anxiété, difficulté avec les autres
Stade 2 autonomie vs honte/doute (1 à 3 ans) quel sont les deux pôles ?
+: Meilleures habiletés locomotrice, exprimé ce qu’il veut, meil. hab. cogn. ce qui mène à autonomie
-: Quand enfant échoue ce qu’il entreprend: honte/doute
Lors du 2 stade autonomie vs honte/doute (1 à 3 ans) les exigences des parents doivent être … pour l’enfant.
réaliste
Dans ce sens l’enfant pourra mieux réaliser ses tâches
Quel est le rôle des parents lors du stade 2 autonomie vs honte/doute (1 à 3 ans) ?
Dosé les attentes
Stade 3 initiative vs culpabilité (3 à 6 ans) quel sont les deux pôles ?
+: Bonne habileté motrice, précision, cognitive, langagière et sociale. Capable de planifié des actions pour arriver a un but. Donc enfant prend plus initiative (curieux)
-: Initiatives peuvent mener à des transgressions qui mène à la culpabilité. Trop de culpabilité: enfant inhiber, prend plus d’initiative (bon petit garçon)
Stade 4 compétence/travail vs infériorité (6 à 12 ans) quel sont les deux pôles ?
+: Habileté ext. à la famille. Entreprend bcp de choses. Quand il réussit: compétence, bon pour estime de soi
-: Échec = sentiment d’infériorité. Bcp de comparaison.
(Réussites sont très importantes pour l’estime de soi)
Stade 5 identité vs diffusion (confusion) des rôles (12 à 18 ans) quel sont les deux pôles ?
+: Pour dév. identité il faut qu’il se démarque de ses parents, définit son identité par ses valeurs
-: ose pas se questionner ou rejette tout en bloc. Identité diffuse
Quel stade est une période clé pour le dév. de l’identité ?
Le stade 5 identité vs diffusion des rôles (12 à 18 ans)
Vrai ou faux ? Lors du stade 5 identité vs diffusion des rôles (12 à 18 ans), les valeurs parentales peuvent être rejetés acceptés, rejetés puis accepter ensuite.
La gang d’amis est TRÈS importantes.
Vrai
Vrai ou faux ? Peut importe le stade, s’il se termine de manière négative il peut tout de même être retravailler plus tard.
Vrai
Stade 6 intimité vs isolement (18 à 30 ans) quel est l’enjeux et les deux pôles ?
Enjeux: créer des relations intimes et durables
+: intimité
-: isolement
Stade 7 générativité vs stagnation (30 à 50 ans) quel est l’enjeux et les deux pôles ?
Enjeux: réaliser des choses durables (enfants, travail préparer la relève)
+ Générativité, périnité: qui dure dans le temps
-: stagnation
Stade 8 intégrité vs désespoir (50 ans et plus) quel est l’enjeux et les deux pôles ?
Enjeux: être en paix avec la vie qu’on a mené. Se sentir complet dans ce qu’on a fait. (réglé ce qu’il y a à réglé, faire la paix avec ce qu’on a fait et ce qu’on a pas fait)
+: intégrité
-: désespoir
Vrai ou faux ? Les deux théories psycha. traitent du dév. de la personnalité et non du dév. cognitif ou de la pensée.
Vrai
Vrai ou faux ? 2 théories; dév. par stades.
Vrai
Vrai ou faux ? 2 théories; chaque stade, individu confronté à un conflit ou une crise.
Vrai
Freud: conflit entre plusion bio., innées, sex. aggressive et attentes/ exigences de la société.
Erik: Forces internes de l’individu qui interagissent avec les attentes/exigences de la société.
Vrai ou faux ? 2 théories; façon dont individu résout les conflits/crises propres à chaque stade détermine sa perso.
Vrai
Vrai ou faux ? 2 théories; parents jouent un rôle important dans la façon dont enfant passe à travers les stades.
Vrai
Innée ou acquis pour Freud ?
Innée: Ça présent à la naissance donc innée
Acquis: Surmoi présent, parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant traverse les stades
Innée ou acquis pour Erik ?
Innée: Forces internes de l’enfants qui sont là depuis la naissance
Acquis: Souligne l’importance des parents et de la façon dont ils interagissent avec l’enfant
Actif ou passif pour Erik ?
Actif: l’enfant est dans une quête active de se définir. Utilise les différentes stratégies apprissent pour traversé ses enjeux
- A rejeté l’importance de la sexualité infantile ?
- A conservé l’importance des 1eres
relations sociales - S’est inspiré de la théorie de
l’évolution de Darwin
Bowlby
L’enfant naît avec une
prédisposition biologique à …
a) s’attacher à la personne qui s’occupe de lui
b) rechercher proximité, contact et réconfort auprès de la figure d’attachement (chez le bébé)(particulièrement dans
moments de peur/détresse)
Vrai ou faux ? L’enfant naît avec une tendance biologique à s’attacher. Comportement qui résulterait de l’évolution des espèces.
Vrai
Qui découvre l’empreinte ?
Konrad
Quels sont les comportements innées d’attachement avec lesquels l’enfant naît selon Bowlby ?
1 Sourire 2 Pleurer 3 S'aggriper 4 Regarder dans les yeux 5 Réconforter par la voix humaine et le contact physique
Quel serait la fonction des comportements
innés d’attachement ?
Servent à maintenir la proximité
physique avec le donneur de soins
Maintenir la proximité
physique avec le donneur de soins favorisent…
1- la survie des petits (et de l’espèce)
2- l’établissement du lien d’attachement
Comportements d’attachement de
l’enfant dirigés vers n’importe qui, à quel phase de l’établissement du lien d’attachement est-il question ?
Phase de pré-attachement (de
0 à 2-3 mois)
Phase de l’émergence de
l’attachement (de 2-3 mois à 6-8
mois)
- Comportements d’attachement de l’enfant dirigés davantage vers parents que vers autres personnes - MAIS, généralement pas de détresse lorsque séparé du parent
À partir de quand la phase d’attachement proprement-dit (attachement véritable) est-il observer ?
6 à 8 mois
- Manifestations de détresse quand séparé du parent - Comportements de recherche de proximité (suivre le parent, s’agripper) - Peur de l’étranger
Phase d’attachement
proprement-dit (ou attachement
véritable)
Quels sont les deux
grands besoins fondamentaux selon Bowlby ?
- Besoin de proximité (protection)
2. Besoin d’exploration (autonomie)
En situation de détresse quel besoin ressort, selon Bowlby ?
Besoin de proximité (protection)
En situation de bien-être quel besoin ressort, selon Bowlby ?
Besoin d’exploration (autonomie)
Quels sont les rôles de la figure d’attachement ?
1. Source de protection et de réconfort (havre de sécurité / refuge) 2. Base de sécurité pour explorer 3. Régulation des états émotionnels et physiologiques de l’enfant
Vrai ou faux ? La figure d’attachement permet à l’enfant de retrouver un bien-être. Elle permet aussi de réguler ses états physiologiques.
Vrai
Par quoi principalement est déterminé la qualité du lien d’attachement ?
les
comportements de sensibilité du
parent à l’égard de l’enfant
La sensibilité parentale est la capacité de 1) 2) 3) aux signaux et besoins de l’enfant
1 Détecter
2 Interpréter
3 Répondre adéquatement et rapidement
Quels sont les 3 dimension de la sensibilité ?
1 Chaleur
2 Prévisibilité
3 Contingence (cohérence: faire la bonne chose au bon moment)
Vrai ou faux ? Même si le parent est très peu sensible (p.ex., parent maltraitant), l’enfant développe un attachement au parent.
Vrai
De quoi s'agit-il ? Représentations de soi et de la figure d’attachement que l’enfant construit sur la base des interactions avec la figure d’attachement.
Modèles internes d’attachement
-Vont influencer les relations de l’enfant avec les autres -Relativement stables, mais peuvent être modifiés par de nouvelles expériences d’attachement
Modèles internes d’attachement
Vrai ou faux ? Peut avoir un attachement sécurisant et développer
un attachement insécurisant.
Vrai
Vrai ou faux ? Les travaux de Bowlby se base beaucoup sur les travaux de Konrad: éthologie.
Vrai
À travers quelles modalités l’évaluation de la qualité du lien d’attachement va se faire ?
Est-ce que l’enfant utilise le parent comme:
1. Source de protection et réconfort
(havre de sécurité / refuge)
2. Base de sécurité pour explorer
Qu’est-ce qui nous permet de voir que l’enfant utilise le parent comme:
1. Source de protection et réconfort
(havre de sécurité / refuge)
2. Base de sécurité pour explorer ?
Observation des comportements de l’enfant - Comportements de recherche de proximité (physique et psychologique) - Comportements d’exploration
Quel procédure peut être utilisé pour évaluer le lien d’attachement ?
La situation étrange de Mary Ainsworth
De quel durée son les épisode de la situation étrange avec des enfants de 2 - 2 1/2 ans ? Procédure de la situation étrange: 1. Parent + Enfant 2. Parent + Enfant + Étrangère 3. Enfant + Étrangère (1ère séparation) 4. Parent + Enfant (1ère réunion) 5. Enfant seul (2e séparation) 6. Enfant + Étrangère 7. Parent + Enfant (2e réunion)
3 minutes chaque
À quels épisodes on s’intéresse dans la situation étrange ?
Épisodes de réunion (Comment l’enfant se comporte-il au
retour du parent)
Quel est le pourcentage du type d’attachement sécurisant ?
65% des enfants
Vrai ou faux ? Dans toutes les sociétés environ les même
statistiques pour la répartition des types d’attachement.
Vrai
Quels sont les 4 types d’attachement ?
- Sécurisant (env. 65% des enfants)
- Insécurisant-évitant
- Insécurisant-ambivalent
- Insécurisant-désorganisé
De quel type d’attachement est-il question ? Enfant maintient un bon équilibre
entre ses besoins de proximité et
d’exploration.
Attachement sécurisant
Quels sont les caractéristiques d’un attachement sécurisant ?
- Facilement réconforter par le parent.
- Capable d’utiliser le parent comme havre
de sécurité. - Contact avec le parent permet
de réconforter. - Utilise le parent comme base de sécurité
pour explorer - Atmosphère entre parent et enfant détendu
agréable - Plaisir dans la diade d’être ensemble
Où se situe les parents quant au trois dimensions de l’attachement sécurisant ?
1 Chaleureux
2 Prévisible
3 Contingent
À quel type d’attachement est-il question ? Enfant privilégie l’exploration et
minimise son besoin de proximité.
Insécurisant-évitant
- Enfant qui ne montre pas beaucoup de détresse
au parent. - Évitement du parent.
- Enfant apparaissent comme autonome.
- Prend du temps pour retrouver un état de
bien être. - Atmosphère neutre, distant. - Pas de plaisir manifeste à être ensemble.
Sont tous des caractéristiques de l’attachement …
insécurisant-évitant
Où se situe les parents quant au trois dimensions de l’attachement insécurisant-évitant ?
1 Peu chaleureux
2 Prévisible
3 Peu contingent
Vrai ou faux ? Les parents avec un attachement insécurisant-évitant sont des parents peu sensible. Ils sont distant, rejetant, parfois intrusif. Ils semblent être inconfortable à la proximité. Ils survalorisent l’autonomie.
Vrai
À quel type d’attachement est-il question ? Enfant met l’accent sur son besoin
de proximité au détriment de
l’exploration.
Attachement insécurisant-ambivalent
Vrai ou faux ? Dans le type d’attachement insécurisant-ambivalent:
- Attention est sur la figure d’attachement.
- Dans situation étrange enfant ne veut pas
s’éloigner de son parent.
- Souvent détresse lorsque parent part.
- À son retour pas facilement réconforter
avec le parent.
- Grande dépendance au parent.
- Difficulté d’exploration autonome.
- Souvent des
cpts de colère envers le parent.
- Cpts d’ambivalence.
Vrai
Vrai ou faux ? Le parent d’un enfant avec un attachement insécurisant-ambivalent est peu sensible. Inconsistant (parfois sensible,
chaleureux, parfois intrusif ou
rejetant).
Vrai
Où se situe les parents quant au trois dimensions de l’attachement insécurisant-ambivalent ?
1 Chaleureux
2 Imprévisible
3 Pas contingent
À quel type d’attachement est-il question ? Absence de stratégie d’attachem.
cohérente et organisée
- Conflit entre besoin et peur de la figure d’attachement.
Insécurisant-désorganisé
Par quoi se manifeste l’attachement insécurisant-désorganisé ?
- Comportements contradictoires d’approche
et d’évitement - Signes de désorientation
- Appréhension (peur) à l’égard du parent
Vrai ou faux ? L’enfant avec un attachement insécurisant-désorganisé n’est ni dans le besoin de proximité ni dans l’exploration.
Vrai
Dans le cas d’un enfant avec un attachement insécurisant-désorganisé qui arrive à l’âge préscolaire et scolaire, on peut remarquer l’émergence …
d’un renversement des rôles parent-enfant
De quel manière le renversement des rôles parent-enfant se manifeste ?
1 Comportements contrôlants-punitifs (très directif envers le parent, parent soumis
à l’enfant)
2 Comportements contrôlants-attentionnés
Vrai ou faux ? Dans l’attachement insécurisant-désorganisé, le seul moment où le parent intéragit avec l’enfant c’est lorsque que l’enfant créer l’interaction.
Vrai
Le reversement des rôles permettrait …
d’enlever ce qu’il y a d’épeurant dans la situation avec le parent
Quel type de cpt du parent créer un attachement insécurisant-désorganisé chez l’enfant ?
Parent hostile et/ou impuissant
- Comportements hostiles, menaçants, très
intrusifs - Comportements d’impuissance
(désengagement, passivité, peur) - Incongruence dans les messages
- Chez certains, comportements parentaux
d’abus/négligence à l’endroit de l’enfant
Sont tous des cpts qui contribue à développer un attachement …
insécurisant-désorganisé
Attachement sécurisant est
associé à ?
1 Bonne estime de soi
2 Bonnes habiletés socio-émotionnelles
3 Bonne adaptation scolaire
Lorsqu’il est dit que les enfants avec un attachement sécurisant, ont une bonne adaptation scolaire, de quoi est-il question plus précisément ?
1 Intéressé aux apprentissages, curieux
2 Bonnes habileté de résolution de problème
3 Bonne relation avec l’enseignent
Quelles sont les choses que l’enfant avec un attachement insécurisant (plus désorganisé) sont à risque de développer ?
- Une faible estime de soi
- Des difficultés importantes de régulation
émotionnelle et comportementale - Des difficultés scolaires
Les difficultés importantes de régulation
émotionnelle et comportementale se manifeste de trois façons qu’elles sont-elle ?
1 Prob. intériorisés (anxiété, dép., retrait social)
2 Prob. extériorisés (agressivité, cpts oppositionnels, impulsicité)
3 Difficultés dans les relations avec les paires
- Moins habiletés de résolutions de prob.
- relation difficile, conflictuelle avec enseignant
- faible performance scolaire.
sont tous des …
difficultés scolaires de l’enfant avec un attachement insécurisant
Quels sont les trois facteurs influençant la qualité du lien d’attachement ? Quel est la principale ?
1 Caractéristiques du parent (principale)
2 Caractéristiques de l’enfant
3 Caractéristiques de l’écologie familiale
Vrai ou faux ?
1 Sensibilité parentale et la qualité des interactions parent-enfant
2 Modèles internes d’attachement du
parent
et aussi d’autres caractéristiques comme
- Santé mentale du parent
- Âge du parent (mère adolescente)
- Toxicomanie chez le parent (alcool, drogue)
Sont tous des facteurs influençant la qualité du lien d’attachement.
Vrai
Vrai ou faux ? Les enfants naissent tous avec un tempérament particulier.
Enfant avec un tempérament difficile: pleur beaucoup
ne fait pas ses nuits, etc. Ce qui joue est la sensibilité
du parent.
Vrai
Quels sont les caractéristiques de l’enfant qui influence la qualité du lien d’attachement ?
- Tempérament
- Besoins particuliers de l’enfant (naît prématurément, enfant autiste)
- Expériences antérieures de l’enfant (enfant élevé en orphelinat, institution)
- Événements de vie stressants (Deuil dans la famille , divorce)
- Relation conjugale
- Réseau de soutien social du parent
- Pauvreté (enfant avec attachement insécure plus
présent chez famille à faible revenu, stress lié à l’argent) - Accumulation de facteurs de risque
Sont tous des prédicteurs du lien d’attachement. À quel caractéristiques appartiennent-ils ?
Caractéristiques de l’écologie familiale
Vrai ou faux ? Plus il y a de facteurs risques plus l’enfant a des
chances d’avoir un attachement insécure.
Vrai
Quel auteur à beaucoup fait avancer l’étude des pratiques éducatives des parents dans les années 70 ?
Diana Baumrind
Quelles sont les deux dimensions sur lesquels les chercheurs se sont centrés pour caractériser les pratiques éducatives des parents ?
1 Exigences en regard de la discipline
2 Affection prodiguée à l’enfant
Quels sont les 4 types de parents identifié sur la base des deux dimensions des pratiques éducatives des parents ?
1 Autoritaires
2 Permissifs
3 Démocratiques
4 Désengagés
Très exigeants
Peu affectueux
De quels types de parents est-il question ?
Parents autoritaires
Ces parents sont généralement très exigeants avec l’enfant (ex.: l’enfant ne doit jamais
être turbulent)
Ils ne tolèrent aucun écart de conduite, aucune désobéissance; si l’enfant désobéit, il est
sévèrement puni
Ils considèrent peu le point de vue de l’enfant; peu ou pas de négociation possible entre
l’enfant et les parents
Ils ont une attitude plutôt froide et rigide avec l’enfant; ils reviennent rarement sur une
décision et ils ont peu d’empathie à son endroit
Parents autoritaires
sont généralement renfermés et inhibés (certains peuvent toutefois démontrer aussi des
comportements agressifs)
évitent les situations nouvelles (ils sont généralement craintifs)
ont souvent une faible estime de soi
Enfants de parents autoritaires
Peu exigeants
Affectueux
De quel type de parents est-il question ?
Parents permissifs
Ces parents sont généralement affectueux et ils respectent le point de vue de l’enfant
Ils ont peu d’exigences face au comportement de l’enfant et posent peu de limites
Ces parents démontrent une patience inouïe envers l’enfant
Le contrôle semble être entre les mains de l’enfant plutôt que des parents
Parents permissifs
sont en général très immatures
ont peu d’autocontrôle
sont désobéissants et rebelles quand, à la garderie ou à l’école, on leur demande quelque chose qui va à l’encontre de ce qu’ils veulent
sont généralement très exigeants avec leurs parents, ils leurs demandent beaucoup d’attention
sont aussi très dépendants de leurs parents (supportent mal d’être séparés d’eux, pour aller à la garderie ou à l’école)
montrent peu de persistance dans leurs activités, abandonnent rapidement à la moindre difficulté
Enfants de parents permissifs
Exigeants
Affectueux
De quel type de parents est-il question ?
Parents démocratiques
Ces parents ont des attentes raisonnables face au comportement de l’enfant
Ils appliquent une discipline ferme, c’est-à-dire qu’ils posent des limites et ils s’assurent que l’enfant les respecte
Ils écoutent et respectent le point de vue de l’enfant; il y a donc une certaine négociation possible entre les parents et l’enfant
Ils sont chaleureux et affectueux envers l’enfant
Parents démocratiques
Ils sont généralement d’humeur joyeuse
Ils démontrent une bonne confiance en leurs capacités: ils prennent des initiatives et ils font preuve de curiosité et de persistance
Ils ont une bonne estime de soi
Ils ont de bonnes capacités d’autocontrôle
Ils sont autonomes et indépendants
Ils sont généralement des enfants plus altruistes que les autres
Les enfants de parents démocratiques (généralement bien adaptés)
Peu exigeants
Peu affectueux
De quel type de parents s’agit-il ?
Parents désengagés
Ces parents semblent se désintéresser de leur enfant (cela peut aller jusqu’à la négligence)
Ce sont souvent des parents qui sont soit déprimés, soit accablés par divers problèmes (financiers, conjugaux, …)
Parents désengagés
sont souvent impulsifs et peu persistants
peuvent manifester des comportements antisociaux (agressivité, retrait social, délinquance, …)
ont une faible estime de soi
Enfants de parents désengagés
À quoi fait référence cette définition ? Conscience d’être un être séparé et
différent des autres, avec ses
caractéristiques propres.
Concept de soi
Quelle est la première étape du développement du concept de soi ?
Moi existentiel (2-3 mois)
L’enfant a une conscience rudimentaire de soi comme étant séparé des autres et pouvant agir sur l’environnement. Enfant prend progressivement conscience de son corps et de son existence à travers ses actions et son impact sur l’environnement.
Moi existentiel
À quel moment le moi existentiel est-il pleinement formé ?
8-12 mois
L’enfant comprend, de façon rudimentaire, qu’il est séparé des autres, qu’il a une existence propre et une certaine permanence dans le temps Coïncide avec l’acquisition de la permanence de l’objet
Moi existentiel pleinement formé (8-12 mois)
Quelle est la deuxième étape du développement du concept de soi ?
Moi catégoriel (18-24 mois)
Quand l’enfant prend conscience qu’il est
un être différent des autres, avec ses
caractéristiques propres; il commence à se
définir en fonction de l’appartenance à
diverses catégories (Moi suis un enfant, pas un bébé, moi je suis
gentil pas méchant.)
Moi catégoriel
Apparition du moi catégoriel coïncide
avec la capacité de…
se reconnaître dans le miroir
Capacité à se désigner par son nom
Capacité de dire son nom en voyant une
photo de soi
Attitude de « propriétaire » avec les objets
Apparition d’émotions comme honte, gêne,
fierté
Qu’est-ce qui nous permet de savoir que l’enfant se reconnait dans le miroir ?
Le test de la tâche
Vrai ou faux ? Avant d’avoir développer la conscience de soi
ils jouent avec le reflet, comme si c’était un autre enfant, avant 18 mois.
Entre 18 et 21 mois enfants
semblent mal à l’aise: reconnaît que ce n’est pas
un ami normal, mais ne sait pas encore que c’est un reflet.
Trouve que l’enfant en face est bizarre. Probablement une
période de transition avant la reconnaissance dans le
miroir.
Entre 18 et 24 mois: enfants se reconnaissent
dans le miroir.
Vrai
C’est une dimension importante du concept
de soi ?
Identité sexuée (se définir comme un garçon ou une fille)
Enfant connaît son genre sexuel Aussi capable d’identifier le genre des personnes de l’entourage Apparition de différences dans les comportements des garçons et des filles (comportements sexuellement stéréotypés) Vers quel âge ?
2 ans
Quels sont les 5 différences comportementales entre les garçons et les filles ?
1 À partir de 18-24 mois, jouets préférés différents selon le sexe 2 Compagnons de jeux: vers 2½-3 ans, phénomène de ségrégation sexuelle 3 Traits de personnalité différents selon le sexe 4 Activités préférées différentes selon le sexe 5 Styles de communication différents selon le sexe
Quels sont les différents traits de personnalité selon le sexe chez les garçons et les filles ?
G: plus actifs, plus aggressifs et s’affirment davantage
que les filles
F: Plus conciliantes, plus dépendantes
Vrai ou faux ? Activités préférées différentes selon
le sexe
Garçons: jeux de groupe à plusieurs, qui
requièrent beaucoup d’activité physique, de
mouvement
Filles: jeux plus calmes, 2 à 2
Vrai
Vrai ou faux ? Il est possible d’avoir des comportements sexuels croisés (Enfant qui jouent à des jeux qui sont plus
genré dans le sens contraire.)
Vrai
G: Plus de directives, plus de menaces, aussi
avoir recours à la force physique.
F: Demande les choses poliment utilisent
plus la persuasion.
Styles de communication
différents selon le sexe
Quel autre phénomène est observé à l’âge préscolaire et au début de l’âge scolaire ?
Présence chez les enfants
d’idées rigides concernant les
rôles associés à chaque sexe (rose couleur de fille et brun couleur de gars)
Que dit la perspective biologique quand à l’acquisition des comportements différents selon le sexe ?
Les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) seraient attribuables à des facteurs biologiques (hormones sexuelles)
Que dit la perspective psychanalytique quand à l’acquisition des comportements différents selon le sexe ?
Lors de la résolution du complexe d’OEdipe (fin du stade phallique), l’enfant refoule ses désirs incestueux et il s’identifie au parent de même sexe L’identification au parent de même sexe expliquerait pourquoi l’enfant adopte des comportements propres à son sexe
Quel est le problème de la perspective psychanalytique sur l’acquisition des cpts différents selon le sexe ?
Âges ne concordent pas, identification au même sexe vers 5-6 ans alors que cpt au sexe déjà vers 2 ans
Que dit la théorie de l’apprentissage social quand à l’acquisition des comportements différents selon le sexe ?
Les comportements sexuellement stéréotypés seraient appris par: Observation Imitation Conditionnement opérant
Quel est le problème de la théorie de l’apprentissage social sur l’acquisition des cpts différents selon le sexe ?
Même dans les familles où les parents ne
renforcent pas les cpts de genre, les garçons
vont se tourné vers les camion et fille vers poupées
Que dit la théorie cognitive du schème de genre (Compréhension rudimentaire du
genre (savoir reconnaître son genre et
celui des personnes de l’entourage)) quand à l’acquisition des comportements différents selon le sexe ?
Quand l’enfant a développé un schème
de genre, il tente de se comporter
comme les personnes du même sexe
que lui
Que dit la perspective interactionniste quand à l’acquisition des comportements différents selon le sexe ?
Adoption de comportements sexuellement stéréotypés résulte de l’interaction entre 1. Facteurs biologiques (hormones) 2. Facteurs environnementaux (apprentissage social) 3. Composante cognitive (schème du genre)
Dans la première phase (6 mois à 2-3 ans), quels sont les types de relations que l’enfant entretien avec les autres enfants ?
1 Observation, imitation de l’autre
2 Échange (offrande) d’objets
3 Jeu parallèle (joue l’un près de l’autre sans interagir)
Quel genre de jeu émerge lors de la deuxième phase (vers 2-3 ans) ?
Le jeu associatif (tâche séparer mais interaction pour:
- demander du matériel
- commenter l’activité de l’autre
- informer l’autre de sa propre activité
Vrai ou faux ? Lors de la deuxième phase (2-3 ans), il y a une plus grande utilisation du langage pour communiquer, interagir.
Vrai
Vrai ou faux ? Lors du jeu associatif, il n’y a pas de tentative de contrôle, pas d’effort commun dans un but commun.
Vrai
À la troisième phase (vers 4 ans) il y a émergence du
jeu coopératif (Ce qui est observer dans le jeu coopératif
c’est de la négociation)
Quand les enfants jouent l’un avec
l’autre, plutôt que l’un à côté de
l’autre. Leurs interactions gravitent
autour d’un but commun.
Jeu coopératif
Vrai ou faux ? Les autres types de jeux sont toujours là, même rendu à la troisième phase (vers 4 ans).
Vrai
Vrai ou faux ? Déjà vers 2-3 ans, l’enfant peut
avoir une préférence marquée et
durable pour un ou des enfants en
particulier.
Vrai
Vrai ou faux ? Certaines relations d’amitié à cet
âge peuvent être assez stables
dans le temps.
Vrai
Vrai ou faux ? L’agressivité physique est un
phénomène fréquent chez les enfants
d’âge préscolaire. Façon de prendre sa place, s’affirmer
Vrai
Vrai ou faux ? Les garçons sont généralement plus
agressifs que les filles. (peut être causé par plus d’hormones masculins, plus de tolérance vis à vis de l’agressivité des garçons dans la société)
Vrai
À quel moment les enfants ont leur pic d’agressivité physique ?
2-3 ans (diminue ensuite)
Qu’arrive-t’il entre 3 et 6 ans, en rapport à l’agressivité ?
- Diminution de l’agressivité physique
- Augmentation de l’agressivité verbale
Quels sont les facteurs liés à la diminution de l’agressivité physique entre 3 et 6 ans ?
1 Dév. du langage
2 Dév. des capacités d’autocontrôle
3 Intervention des adultes
4 Réactions nég. des autres enfants
Pourquoi le dév. des capacités d’autocontrôle joue un rôle dans la diminution de l’agressivité ?
Dév. du ctx préfrontal, meilleure capacité de se contrôler et plus de tolérance à la frustration
Quels sont les trois types d’interventions, venant des adultes, qui permettent de diminuer l’agressivité chez l’enfant ?
1 Punissent ou réprimandent enfant
2 Demandent à l’enf. de s’excuser
3 Stratégie alternative pour résoudre des
conflits (au lieu de lui prendre le jouet demande lui)
Vrai ou faux ? Les enfants avec des niveaux d’agressivités élevé vers 6 ans, conserve ses cpts à l’adolescence ?
Vrai
Niv. moyen d’agressivité à 6 ans ?
Diminue jusqu’à 15 ans
Niv. faible d’ag. à 6 ans ?
reste bas
Quel est la caractéristique importante des enfants agressifs ?
Biais attributionnel négatif (Attribuer des intentions
hostiles/négatives aux autres)
Quel groupe, à l'âge scolaire est plus à risque: De maintenir un niveau élevé d’agressivité D’être rejetés par leurs pairs D’avoir un faible rendement scolaire
Enfants très agressifs
Quel groupe, à l'adolescence est plus à risque: D’avoir des problèmes scolaires Faible performance scolaire Absentéisme Décrochage scolaire D’avoir des comportements délinquants De s’associer avec des pairs déviants ?
Enfants très agressifs
Quels sont les 4 facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité ?
1 Facteurs reliés à l’enfant
2 Facteurs reliés à la relation parent-enfant
3 Facteurs reliés à l’écologie familiale
4 Émissions de télévision et jeux vidéos violents
Quels sont les trois facteurs reliés à l’enfant ?
1 Faibles habiletés langagières
2 Tempérament difficile
3 Faibles habilités d’autocontrôles
Quels sont les trois facteurs reliés à la relation parent-enfant ?
1 Pratiques parentales coercitives et agressives
2 Discipline inconsistante des parents
3 Attachement insécurisant-désorganisé
Quels sont les quatre facteurs reliés à l’écologie familiale ?
1 Conflits/violence conjugaux
2 Pauvreté
3 Événements stressants dans la famille
4 Vivre dans un quartier violent
Vrai ou faux ? L’enfant qui vie un grand stress doit extérioriser le stress, ce qui mène souvent à des cpts agr.
Vrai
Vrai ou faux ? Les émissions de télévision et jeux vidéos violents est un facteur associé à un niv. plus élevé d’agr. seulement si l’enfant passe beaucoup de temps à regarder ou jouer.
Vrai
Vrai ou faux ? Les enfants moins de 8 ans sont très influencées par les émissions violentes.
Vrai
Vrai ou faux ? Relation d’amitié à l’âge scolaire sont toujours dans des groupes d’amis de même sexe.
Vrai
De quels manière les petits enfants entre en relation ?
1 Imitation (connecter à l'autre) 2 Offrir un jouait à l'autre
Vrai ou faux ? Les petits enfants sont des être sociaux, ils cherchent la compagnie des autres. Le jeux/jouet est souvent un médium pour entrer en relation.
Vrai
Quels sont les caractéristiques des relations d’amitié chez les filles d’âge scolaire ?
1 Groupe d'amies restreins 2 à 4 2 Activités diverses ensembles 3 Vers 9-10 occupation principal: jaser 4 Plus d'agr. relationnel 5 But: créer des liens intimes
Quels sont les caractéristiques des relations d’amitié chez les garçons d’âge scolaire ?
1 Groupe nombreux 6 à 8 2 Activités physiques (sportives) 3 Esprit de compétitions 4 Peu d'échanges intimes 5 Agr. plus ouverte 6 But: activité et compétition
Quels sont les fonctions des relations d’amitié ?
1 Sentiment d’appartenance
2 Favorise le dév. de l’autonomie
3 Important pour le dév. de l’identité
4 Favorise le dév. des habiletés sociales (faire
des compromis, résoudre des conflits, habiletés
prosociales; empathie, entraider. Dév. son sens de
l’humour)
