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Psychologie > examen 2 > Flashcards

examen 2 Flashcards

1
Q

quels sont les facteurs qui interviennent dans la sélection

A
  • Physiologique
  • Psychologique
  • Facteurs reliés au stimulis
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2
Q

Quels sont les 6 principes de l’organisation

A
  • Différenciation figure-fond
  • Proximité
  • Similitude
  • Bonne continuation
  • Fermeture
  • Mouvement commun
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Q

Tendance à percevoir spontanément un groupe d’éléments qui forme une figure se détachant sur un fond constitué du reste des éléments.

A

Différenciation figure-fond

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4
Q

Tendance à regrouper les éléments qui sont plus rapprochés, que ce soit dans l’espace ou dans le temps.

A

Proximité

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5
Q

Tendance à regrouper les éléments qui se ressemblent par rapport à un aspect donné.

A

Similitude

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6
Q

Tendance à regrouper les éléments qui s’inscrivent en continuité les uns avec les autres

A

bonne continuation

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7
Q

Tendance à regrouper les éléments qui forment ou tendent à former une figure fermé

A

fermeture

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8
Q

Tendance à regrouper les éléments dont la position relative change de la même façon par rapport aux autres

A

Mouvement commun

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9
Q

Quels sont les 2 indices de perception de la profondeur

A
  • Indices binoculaires

- Indices monoculaires

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10
Q

Quels sont les deux indices binoculaires

A
  • Disparité rétinienne

- Angle de convergence

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11
Q

Lorsque chaque oeil voit la scène d’un angle légèrement différent et que l’image rétinienne d’un oeil n’est pas exactement la même que celle de l’autre oeil.

A

Disparité rétinienne

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12
Q

Angle formé par la direction du regard de chaque oeil vers le point de fixation

A

Angle de convergence

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13
Q

Quels sont les 7 indices monoculaires

A
  • Interposition
  • Perspective linéaire
  • Taille relative
  • Netteté relative
  • Brillance relative
  • Gradient de texture
  • Ombrage
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14
Q

objet dont le contour est interrompu par un autre tend à être perçu comme étant situé derrière

A

Interposition

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15
Q

La partie d’une image située plus près du point vers lequel converge un ensemble de lignes tend à être perçue comme étant plus éloignée de l’observateur que la partie située plus loin du point de convergence

A

Perspective linéaire

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16
Q

un objet formant un image rétinienne plus petite qu’un autre tend à être perçu comme étant plus éloigné de l’observateur

A

taille relative

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17
Q

Un objet formant une image rétinienne plus nette qu’un autre tend à être pperçu comme étant plus proche de l’observateur

A

netteté relative

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18
Q

Un objet formant une image rétinienne plus brillante qu’un autre tend à être perçu comme étant plus proche de l’observateur

A

Brillance relative

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19
Q

La partie d’une image qui présente un motif de texture plus fin tend à être perçue comme étant plus plus éloignée de l’observateur qu’une partie qui présente un motif plus grossier

A

Gradient de texture

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20
Q

Une forme qui présente une variation graduelle de brillance tend à être perçue comme présentant un relief ou un creux selon l’angle d’éclairage

A

Ombrage

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21
Q

Définition de l’intelligence

A

capacité de comprendre une situation et de s’y adapter

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22
Q

Explique la théorie de Spearman: facteur G

A
  • Suppose l’existence d’un facteur général agissant comme «dénominateur commun»
  • des habiletés (facteurs) spécifiques gravitent autour du facteur g (ex: voc, math)
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23
Q

Quelle est la différence entre la théorie de Spearman et celle de Thurstone

A

il parle plutôt d’une intelligence divisable en 6 aptitudes primaires (élimine le facteur G)

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24
Q

Associe à un model d’intelligence

L’intelligence peut se présenter sous plusieurs formes ou types logés dans des parties distinctes du cerveau

A

Gardner: Intelligences multiples

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25
Q

Il y aurait une multitude (8 a 9) de types d’intelligences

A

Gardner: Intelligences multiples

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26
Q

Comment d’écrire les types d’intelligence selon le modèle de Gardner?

A

elles sont d’importance égale

elles sont indépendantes

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27
Q

Nomme les 9 types d’intelligence

A 
musicale
kinesthésique
logic-mathématique
linguistique
spatiale
interpersonnelle
intrapersonnelle
naturaliste
existentielle
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28
Q

Le modèle divisé en 3 intelligence

A

Sternberg: théorie triarchique

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29
Q

nomme les intelligences du modèle de sternberg

A

intelligence analytique
intelligence créative
intelligence pratique

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30
Q

Intelligence qui consiste à arriver à la résolution de problème

A

analytique

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31
Q

comment procède l’intelligence analytique

A
  • décortique le problèmes
  • relie ses composantes aux connaissance acquises
  • découvre les liens logiques sous-jacent
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32
Q

intelligence qui consiste à faire preuve de créativité et d’intuition devant un problème

A

créative

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33
Q

intelligence à la base du sens commun qui permet de bien s’adapter aux exigences de l’environnement physique et social du quotidien

A

pratique

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34
Q

De qui vient le modèle développemental

A

Piaget

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35
Q

Comment Piaget décrit l’intelligence

A

l’intelligence est une capacité générale d’adaptation qui se développe dès la naissance

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36
Q

par qui et à quoi servait lle premiers test de QI

A

par Binet et Simon, outil permettant de dépister les troubles d’apprentissage

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37
Q

Sur quoi les mesures du premiers test de QI se basait

A

sur la différence entre l’âge chronologique d’un enfant et son âge mental (évalué à partir de différentes épreuves)

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38
Q

quelle est l’équation du premier test de QI

A

QI= (âge mental divisé par âge chronologique)x100

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39
Q

Comment se nomme le deuxième test de QI et par qui

A

Le QI de déviation (Wechsler)

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40
Q

quelles sont les caractéristique du test de Wechsler

A
  • ne tient pas compte de l’âge mental
  • le QI est fondé sur la comparaison des résultats avec la moyennes d’un groupe
  • différentes versions sont sont administrées à des individus de tous âge; le WAIS est la plus utilisée
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41
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un bon test de QI

A
  • Standardisation et normalisation
  • Validité
  • Fidélité
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42
Q

Quelle est la moyenne de QI

A

100

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43
Q

Quelle est l’écart-type des QI

A

15

44
Q

quand sommes nous déficient

A

moins de 70

45
Q

quand sommes nous doué

A

plus de 130

46
Q

quand sommes nous surdoué

A

plus de 140 ou 145

47
Q

combien de pourcentage de la population sont déficient ou doué

A

2,5% chacun

48
Q

quels sont les niveaux de déficience

A

léger (travail) (50;69)
moyen (35;49)
grave (20;34)
profond (<20)

49
Q

quelle est la principale cause de la déficience intellectuelle

A

la trisomie 21

50
Q

caractéristique de la douance

A
  • curieux intellectuellement
  • sens de l’humour et de l’observation
    • sensible aux émotions des autres
  • Plus flexible et créatif
51
Q

pourquoi faire attention dans l’interprétation du QI

A

cela mesure la performance scolaire

52
Q

quels sont les déterminant de l’intelligence

A
  • la génétique
  • environnement prénatal et périnatal
  • environnement postnatal, variables physiques, variables socioculturel
53
Q

quel est le pourcentage de l’environnement et de la génétique dans l’intelligence

A

30% env.

70% gen.

54
Q

quels facteurs peuvent entrainer des problèmes à un fœtus

A
  • alcool
  • abus de nicotine ou psychotropes
  • mauvaise alimentation
  • certaine maladie comme la rubéole
  • L’anoxie (manque d’air au cerveau à. la naissance
  • pression sur les parties du crâne
55
Q

État de vigilance et sensibilité aux stimuli internes et externes

A

conscience (éveil)

56
Q

état mental qui diffère de la vigilance habituelle

A

état altéré de conscience (dort)

57
Q

classe les niveau de vigilance en ordre décroissant

A

traitement volontaire, traitement automatique, rêve éveillé, sommeil et rêve, inconscience biologique

58
Q

classe les niveaux de conscience en ordre croissant

A

sommeil, rêve éveillé, traitement automatique, traitement volontaire

59
Q
  • plus haut niveau de vigilance
  • implique beaucoup d’attention
  • concentration sur une seule chose
A

traitement volontaire

examen

60
Q
  • nécessite une attention minimale
  • permet de faire plusieurs choses à la fois
  • utile pour les tâches simples et répétitives
A

traitement automatique

conduire

61
Q
  • état de rêverie
  • libre enchainement de pensées
  • façon de réagir aux situations ennuyantes
A

rêve éveillé

être dans la lune

62
Q
  • suspension temporaire de la vigilance

- caractérisés par des activités cérébrales spécifiques

A

sommeil et rêve

63
Q 
-C’est la phase de
l’endormissement
• Environ 5% de la nuit
• Stade du sommeil le
plus léger
• Diminution du rythme
cardiaque et de la
tension musculaire
A

stade 1 (sommeil léger)

64
Q 
• Sommeil léger
• 50% d’une nuit
• C’est à partir de ce
stade qu’on est
«vraiment endormi»
A

stade 2

65
Q 
• Sommeil profond
• 15% d’une nuit
• Diminution du rythme
cardiaque, de la tension
musculaire et de la
respiration
A

stade 3

66
Q 
• État de relaxation le
plus profond
• 5% d’une nuit
• Très difficile de réveiller
quelqu’un étant dans
cette phase
A

stade 4

67
Q 
• Activité du cerveau
semblable à l’éveil
• Paralysie musculaire
généralisée
• Excitation sexuelle
• Respiration et rythme
cardiaque irrégulier
• Mouvements oculaires
rapides
• Principal stade du rêve
A

sommeil paradoxal

68
Q

sert à réparer le corps, + important pour récupérer l’énergie

A

sommeil profond

69
Q
    • énergiques, extravertis, agressifs, ambitieux
  • Plus tolérants face à la perte de sommeil
  • Attitude négative face au sommeil
A

petits dormeurs

70
Q

• + susceptibles de développer des psychopathologies, comme la dépression

A

grands dormeurs

71
Q

Rythme biologique présentant
une périodicité d’environ 24
heures, à l’instar de l’alternance
jour-nuit.

A

rythme circadien

72
Q

principaux acteurs quand il est question de sommeil.

A

L’hypothalamus et la formation réticulée

73
Q

Toute activité mentale qui

se produit durant le sommeil

A

rêve

74
Q

FONCTIONS DU RÊVE

Approche psychanalytique:

A 
• Les rêves expriment
symboliquement des désirs
refoulés
• Contenu manifeste: Symboles
dont nous nous souvenons au
réveil
• Contenu latent: Signification
profonde et inconsciente du
rêve
75
Q

FONCTIONS DU RÊVE

Approche biologique:

A

Le cerveau est stimulé
aléatoirement par le tronc cérébral
et tente de synthétiser et donner
un sens à l’information

76
Q

fonction du rêve

Approche cognitive:

A 
• Les rêves seraient le prolongement
de la journée
• Nous aideraient à approfondir nos
expériences quotidiennes et
résoudre nos problèmes
77
Q

PATHOLOGIES DU SOMMEIL

A 
INSOMNIE, APNÉE DU
SOMMEIL,
SOMNILOQUIE,
NARCOLEPSIE, SOMNANBULISME, ÉNURÉSIE,
CAUCHEMAR, TROUBLE DU
COMPORTEMENT
EN SOMMEIL
PARADOXAL,
IMPATIENCE DES
JAMBES,
TERREUR
NOCTURNE,
BRUXISME, PARALYSIE DU
SOMMEIL
78
Q

somniloquie

A

parler en dormant

79
Q

énurésie

A

pipi

80
Q

cauchemar

A

paradoxal

81
Q

terreur nocturne

A

sommeil profond

82
Q

troubles du comportement en sommeil paradoxal

A

vivre ses rêves

83
Q

bruxisme

A

grince des dents

84
Q

3 grandes familles des substances psychotropes

A

dépresseur, stimulants, perturbateurs

85
Q

hypnose

A
  • Augmentation de la suggestibilité.
  • Fixation de l’attention.
  • Libre cours à l’imagination.
  • Attitude passive et réceptive.
  • Diminution de la sensibilité à la douleur.
86
Q

processus par lequel les sens détectent des stimuli et les transmettent au cerveau

A

sensation

87
Q

quantité minimale d’énergie requise pour donner lieu à une sensation

A

seuil absolu

88
Q

différence minimale d’énergie requise pour donner lieu à une différence entre 2 sensations

A

seuil differentiel

89
Q

les organes sensoriels s’ajustent aux caractéristiques énergétiques des stimulis qui les atteignent

A

adaptation sensorielle

90
Q

processus par lequel le cerveau sélectionne, organise et interprète l’information sensorielle

A

perception

91
Q

3 étapes de la perception

A

sélection, organisation, interprétation

92
Q

3 étapes de la sélection

A
  • attention sélective
  • caractéristique liées aux stimulus (intensité et durée du stimuli, autres facteurs influant sur la sélection d’un stimulus)
  • facteurs liés à l’individu
93
Q

qu’est ce que l’organisation

A

les lois de groupement perceptif

94
Q

qu’est que l’interprétation

A

constances perceptives

95
Q

disparité rétinienne et angle de convergence

A

indices binoculaires

96
Q

quels sont le deux modèle de la mémoire

A
  • selon la durée de rétention du contenu

- selon la nature du contenu

97
Q

Processus constructeur par lequel on organise et on structure activement l’information au fur et à mesure de son traitement, de son stockage et de sa récupération

A

mémoire

98
Q

quels sont les 3 opérations de base de la mémoire

A
  • encodage
  • entreposage
  • récupération
99
Q

quels sont les 3 étapes de l’encodage

A

visuel
auditif
sémantique

100
Q

quels sont les 3 types de mémoire

A

mémoire sensorielle
mémoire à court terme
mémoire à long terme

101
Q

décrit la mémoire sensorielle

A
  • durée de rétention très courte (max 4 secondes)
  • capacité de rétention très grande
  • filtrer l’informino qui se rend dans la mct
102
Q

décrit la mémoire à court terme

A
  • durée de rétention d’environ 30 secondes
  • capacité de rétention de 7 +/- 2 items (peut être amélioré)
  • l’information y est traitée puis passe à la MLT si nécessaire
103
Q

décrit la mémoire à long terme

A
  • durée illimitée
  • capacité illimitée
  • il faut savoir retrouver cette information
104
Q

comment fonctionne la mémoire selon la nature du contenu

A

mémoire:

  • déclarative: -épisodique
    - sémantique
  • non déclarative:
  • procédurale
  • conditionnement
105
Q

théories concernant l’oubli

A
  • estompage
  • interférence
  • encodage spécifique
  • oubli motivé
106
Q

comment améliorer sa mémoire

A
  • autorépétition de maintien
  • autorépétition d’organisation
  • création de liens avec l’information en mémoire
107
Q

quelles sont les pathologies de la mémoire

A
  • amnésie (rétrograde et antérograde)

- alzheimer

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