Examen 2

Question 1

C’est par quoi que l’on trouve un sens à l’existence et qui est au coeur de la vie subjective?

Answer 1

La pensée

Question 2

Qu’est-ce qui constituent le centre évolutif de l’expérience de vie

Answer 2

Les transformations de l’activité cognitive

Question 3

Aspects du vécu influencés par le développement cognitif à l’adolescence

Answer 3

La vie affective, l’image de soi, la personnalité sociale et la pensée logique

Question 4

Le développement se traduit par…

Answer 4

équilibration progressive des conduites

Question 5

À la base de ce cycle développemental se trouvent les fonctions

Answer 5

d’adaptation et d’organisation

Question 6

L’adaptation est ?

Answer 6

l’équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. C’est la fonction externe du cycle développemental

Question 7

L’organisation est?

Answer 7

Fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation.

Question 8

Deux mécanismes se trouvent à la base de l’adaptation

Answer 8

Assimilation et accommodation

Question 9

Assimilation

Answer 9

correspond à l’incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme. Cela signifie que le sujet transforme les éléments pour les intégrer, les assimiler à ses structures

Question 10

Accommodation

Answer 10

consiste pour le sujet à modifier ses structures (ses schèmes), à se transformer en fonction des pressions qu’exerce sur lui le milieu extérieur.

Question 11

L’adaptation résulte d’un équilibre relatif entre

Answer 11

l’assimilation et l’accommodation

Question 12

L’interaction sujet-milieu est conditionnée par

Answer 12

le degré d’organisation atteint par l’intelligence (le stade atteint), et ce degré évolue grâce à une construction progressive renforcée par l’activité du sujet, qui exerce sa fonction adaptative.

Question 13

Les caractères «interactionniste» et «constructiviste» attribués à la théorie de Piaget sont liés aux deux grands invariants fonctionnels

Answer 13

l’adaptation et l’organisation

Question 14

INteractionniste

Answer 14

l’adaptation que permet l’intelligence résulte d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et de l’accommodation

Question 15

Constructiviste

Answer 15

propose une construction progressive de la capacité d’adaptation, au fil de différents stades, et donc une construction de l’intelligence

Question 16

4 facteurs responsables du développement cognitif

Answer 16

1) la maturation physique; 2) l’interaction avec l’environnement physique; 3) l’influence du milieu social et 4) l’équilibration.

Question 17

La pensée formelle permet l’établissement de relations entre

Answer 17

le réel et le possible

Question 18

Comment le nouveau stade diffère quantitativement

Answer 18

il réunit plus d’éléments

Question 19

Comment le nouveau stade diffère qualitativement?

Answer 19

qu’il possède une organisation structurale particulière.

Question 20

l’une des acquisitions les plus importantes de l’adolescence

Answer 20

Pensée formelle

Question 21

2 structures d’ensemble de la pensée formelle

Answer 21

1) le système combinatoire ou le réseau de la logique des propositions débouchant sur la capacité de combiner tous les cas possibles d’une situation (autrement dit, de faire une combinatoire); 2) le groupe INRC

Question 22

Signification de INRC

Answer 22

l’identité, la négation (ou l’inversion), la réciprocité et la corrélativité (qui correspond à l’inverse de la réciproque)

Question 23

Définition structure d’ensemble

Answer 23

Système de propriétés communes à toutes les conduites liées è un stade. Selon Piaget, un stade de fonctionnement de l’intelligence ne se définit pas simplement par une fonction nouvelle dominante, mas par une structure reliant fonctionnellement l’ensemble des opérations de ce stade.

Question 24

La pensée formelle implique la capacité de passer du réel au possible

Answer 24

C’est la capacité d’envisager toutes les possibilités offertes par une situation en combinant mentalement différentes relations possibles

Question 25

La pensée formelle est une pensée propositionnelle

Answer 25

Le raisonnement formel n’est plus limité à des contenus concrets ou perceptibles sur le plan sensoriel; il peut porter sur des hypothèses et des propositions sans support concret et effectuer sur elles des transformations. Le raisonnement formel est indépendant du contenu. Les opérations peuvent donc porter indifféremment sur des chiffres, des symboles nouveaux, des énoncés verbaux, etc.

Question 26

La pensée formelle est hypothético-déductive

Answer 26

L’adolescent mis en présence d’une situation peut émettre des hypothèses, en vérifierla véracité de façon systématique et en tirer des conclusions.

Question 27

La pensée formelle permet une analyse combinatoire des situations

Answer 27

Mis en présence d’une situation dans laquelle plusieurs facteurs sont en jeu, l’adolescent pourra poser des hypothèses sur toutes les combinaisons d’événements possibles, sans en oublier. Ainsi la combinatoire de toutes les possibilités peut s’établir.

Question 28

Critique de Piaget

Answer 28

La théorie de Piaget ignore ce qui se passe après l’adolescence

Question 29

Avant les années 1970, il prétendait que la pensée formelle fait son apparition à quel âge?

Answer 29

quelque part entre 11-12 ans et 14-15 ans

Question 30

Après les années 1970, il prétendait que la pensée formelle fait son apparition à quel âge?

Answer 30

entre 15 et 20 ans

Question 31

Pour Piaget, au stade formel, qu’est-ce qui est finale

Answer 31

La structure

Question 32

Le néoconstructivisme relie quoi

Answer 32

le nativisme et l’empirisme

Question 33

L’approche du traitement de l’information, avec ses constellations de processus, ne s’occupe pas en priorité du développement de l’intelligence, mais plutôt de

Answer 33

la cognition en général

Question 34

De quelle approche s’agit-il: Plutôt que de parler d’un stade cognitif particulier il est plus pertinent de décrire ces progrès dans le raisonnement comme des habiletés employées plus souvent par les enfants plus âgés que par les plus jeunes, plus souvent pat certains adolescents que par d’autres, et par certaines individus plus souvent lorsqu’ils sont dans certaines situations (particulièrement les situations familières) que lorsqu’ils sont dans d’autres situations

Answer 34

Approche du traitement de l’information

Question 35

Qu’est-ce que les nouvelles techniques d’imagerie permettent?

Answer 35

«voir» les zones du cerveau s’Activer pendant la réalisation d’une tâche mentale et ainsi de relier les fonctions exécutives sollicités par la tâche aux structures cérébrales particulières qu’elles mettent en œuvre. La connexion entre les neurones et les pensées est devenue chose possible.

Question 36

4 constellations

Answer 36

1) le traitement efficient de l’information; 2) la mémoire de travail; 3) la résolution de problème et 4) l’autorégulation.

Question 37

L’approche du traitement de l’information considère l’intelligence comme

Answer 37

un ensemble où interagissent plusieurs systèmes répartis en plusieurs niveaux de complexité

Question 38

l’efficience du traitement repose sur 2 paramètre

Answer 38

a) la vitesse du traitement, qui est indicative de la capacité de saisir et d’interpréter l’information rapidement et correctement; b) le contrôle du traitement, qui témoigne de l’habileté à protéger le processus des interférences d’informations non pertinentes, ou è inhiber la réponse lorsque nécessaire

Question 39

Définition mémoire de travail

Answer 39

comprend les processus exécutifs des opérations mentales en plus des donn.es visuelles, phonologiques ou autres sur lesquelles portent ces opérations. Cette mémoire met en jeu l’habileté à tenir l’information disponible à court terme (en termes de secondes ou minutes) pendant le travail de résolution d’un problème.

Question 40

les processus d’autorégulation reposent sur

Answer 40

les systèmes de suivi et d’orientation stratégique de l’ensemble de l’activité en fonction des buts poursuivis.

Question 41

Ces constellations de processus sont synchronisées entre elles par un réseau complexe de connexions qui assure la

Answer 41

convergence de l’activité mentale à l’environnement recherchée.

Question 42

Ces progrès dans le traitement de l’information à l’adolescence se traduisent par

Answer 42

un rendement supérieur dans l’ensemble des tâches où le temps d’exécution compte

Question 43

À quoi est associée la meilleure mémoire des ados par rapport à celle des enfants?/

Answer 43

à des fonctions exécutives renforcées permettant des progrès notables sur les plans de la planification, de l’évaluation et du contrôle de l’exécution des tâches.

Question 44

Vrai ou faux: un individu qui affiche un haut niveau d’habileté dans une fonction cognitive donnée aura tendance à s’y classer parmi les meilleurs tout au long de son développement.

Answer 44

vrai

Question 45

Définition fonctions exécutives

Answer 45

les processus, de différents niveaux de complexité qui gouvernent les pensées et les comportements

Question 46

la stratégie moderne pour voir le lien entre la pensée et le cerveau repose sur la connexion de trois sources d’information

Answer 46

1) le comportement observé pendant la tâche; 2) les processus cognitifs sollicités par cette tâche et 3) l’activité neurologique du cerveau pendant la tâche telle que mise en lumière par les nouvelles techniques d’imagerie.