Examen 2 Flashcards
C’est par quoi que l’on trouve un sens à l’existence et qui est au coeur de la vie subjective?
La pensée
Qu’est-ce qui constituent le centre évolutif de l’expérience de vie
Les transformations de l’activité cognitive
Aspects du vécu influencés par le développement cognitif à l’adolescence
La vie affective, l’image de soi, la personnalité sociale et la pensée logique
Le développement se traduit par…
équilibration progressive des conduites
À la base de ce cycle développemental se trouvent les fonctions
d’adaptation et d’organisation
L’adaptation est ?
l’équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. C’est la fonction externe du cycle développemental
L’organisation est?
Fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation.
Deux mécanismes se trouvent à la base de l’adaptation
Assimilation et accommodation
Assimilation
correspond à l’incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme. Cela signifie que le sujet transforme les éléments pour les intégrer, les assimiler à ses structures
Accommodation
consiste pour le sujet à modifier ses structures (ses schèmes), à se transformer en fonction des pressions qu’exerce sur lui le milieu extérieur.
L’adaptation résulte d’un équilibre relatif entre
l’assimilation et l’accommodation
L’interaction sujet-milieu est conditionnée par
le degré d’organisation atteint par l’intelligence (le stade atteint), et ce degré évolue grâce à une construction progressive renforcée par l’activité du sujet, qui exerce sa fonction adaptative.
Les caractères «interactionniste» et «constructiviste» attribués à la théorie de Piaget sont liés aux deux grands invariants fonctionnels
l’adaptation et l’organisation
INteractionniste
l’adaptation que permet l’intelligence résulte d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et de l’accommodation
Constructiviste
propose une construction progressive de la capacité d’adaptation, au fil de différents stades, et donc une construction de l’intelligence
4 facteurs responsables du développement cognitif
1) la maturation physique; 2) l’interaction avec l’environnement physique; 3) l’influence du milieu social et 4) l’équilibration.
La pensée formelle permet l’établissement de relations entre
le réel et le possible
Comment le nouveau stade diffère quantitativement
il réunit plus d’éléments
Comment le nouveau stade diffère qualitativement?
qu’il possède une organisation structurale particulière.
l’une des acquisitions les plus importantes de l’adolescence
Pensée formelle
2 structures d’ensemble de la pensée formelle
1) le système combinatoire ou le réseau de la logique des propositions débouchant sur la capacité de combiner tous les cas possibles d’une situation (autrement dit, de faire une combinatoire); 2) le groupe INRC
Signification de INRC
l’identité, la négation (ou l’inversion), la réciprocité et la corrélativité (qui correspond à l’inverse de la réciproque)
Définition structure d’ensemble
Système de propriétés communes à toutes les conduites liées è un stade. Selon Piaget, un stade de fonctionnement de l’intelligence ne se définit pas simplement par une fonction nouvelle dominante, mas par une structure reliant fonctionnellement l’ensemble des opérations de ce stade.
La pensée formelle implique la capacité de passer du réel au possible
C’est la capacité d’envisager toutes les possibilités offertes par une situation en combinant mentalement différentes relations possibles
La pensée formelle est une pensée propositionnelle
Le raisonnement formel n’est plus limité à des contenus concrets ou perceptibles sur le plan sensoriel; il peut porter sur des hypothèses et des propositions sans support concret et effectuer sur elles des transformations. Le raisonnement formel est indépendant du contenu. Les opérations peuvent donc porter indifféremment sur des chiffres, des symboles nouveaux, des énoncés verbaux, etc.
La pensée formelle est hypothético-déductive
L’adolescent mis en présence d’une situation peut émettre des hypothèses, en vérifierla véracité de façon systématique et en tirer des conclusions.
La pensée formelle permet une analyse combinatoire des situations
Mis en présence d’une situation dans laquelle plusieurs facteurs sont en jeu, l’adolescent pourra poser des hypothèses sur toutes les combinaisons d’événements possibles, sans en oublier. Ainsi la combinatoire de toutes les possibilités peut s’établir.
Critique de Piaget
La théorie de Piaget ignore ce qui se passe après l’adolescence
Avant les années 1970, il prétendait que la pensée formelle fait son apparition à quel âge?
quelque part entre 11-12 ans et 14-15 ans
Après les années 1970, il prétendait que la pensée formelle fait son apparition à quel âge?
entre 15 et 20 ans
Pour Piaget, au stade formel, qu’est-ce qui est finale
La structure
Le néoconstructivisme relie quoi
le nativisme et l’empirisme
L’approche du traitement de l’information, avec ses constellations de processus, ne s’occupe pas en priorité du développement de l’intelligence, mais plutôt de
la cognition en général
De quelle approche s’agit-il: Plutôt que de parler d’un stade cognitif particulier il est plus pertinent de décrire ces progrès dans le raisonnement comme des habiletés employées plus souvent par les enfants plus âgés que par les plus jeunes, plus souvent pat certains adolescents que par d’autres, et par certaines individus plus souvent lorsqu’ils sont dans certaines situations (particulièrement les situations familières) que lorsqu’ils sont dans d’autres situations
Approche du traitement de l’information
Qu’est-ce que les nouvelles techniques d’imagerie permettent?
«voir» les zones du cerveau s’Activer pendant la réalisation d’une tâche mentale et ainsi de relier les fonctions exécutives sollicités par la tâche aux structures cérébrales particulières qu’elles mettent en œuvre. La connexion entre les neurones et les pensées est devenue chose possible.
4 constellations
1) le traitement efficient de l’information; 2) la mémoire de travail; 3) la résolution de problème et 4) l’autorégulation.
L’approche du traitement de l’information considère l’intelligence comme
un ensemble où interagissent plusieurs systèmes répartis en plusieurs niveaux de complexité
l’efficience du traitement repose sur 2 paramètre
a) la vitesse du traitement, qui est indicative de la capacité de saisir et d’interpréter l’information rapidement et correctement; b) le contrôle du traitement, qui témoigne de l’habileté à protéger le processus des interférences d’informations non pertinentes, ou è inhiber la réponse lorsque nécessaire
Définition mémoire de travail
comprend les processus exécutifs des opérations mentales en plus des donn.es visuelles, phonologiques ou autres sur lesquelles portent ces opérations. Cette mémoire met en jeu l’habileté à tenir l’information disponible à court terme (en termes de secondes ou minutes) pendant le travail de résolution d’un problème.
les processus d’autorégulation reposent sur
les systèmes de suivi et d’orientation stratégique de l’ensemble de l’activité en fonction des buts poursuivis.
Ces constellations de processus sont synchronisées entre elles par un réseau complexe de connexions qui assure la
convergence de l’activité mentale à l’environnement recherchée.
Ces progrès dans le traitement de l’information à l’adolescence se traduisent par
un rendement supérieur dans l’ensemble des tâches où le temps d’exécution compte
À quoi est associée la meilleure mémoire des ados par rapport à celle des enfants?/
à des fonctions exécutives renforcées permettant des progrès notables sur les plans de la planification, de l’évaluation et du contrôle de l’exécution des tâches.
Vrai ou faux: un individu qui affiche un haut niveau d’habileté dans une fonction cognitive donnée aura tendance à s’y classer parmi les meilleurs tout au long de son développement.
vrai
Définition fonctions exécutives
les processus, de différents niveaux de complexité qui gouvernent les pensées et les comportements
la stratégie moderne pour voir le lien entre la pensée et le cerveau repose sur la connexion de trois sources d’information
1) le comportement observé pendant la tâche; 2) les processus cognitifs sollicités par cette tâche et 3) l’activité neurologique du cerveau pendant la tâche telle que mise en lumière par les nouvelles techniques d’imagerie.
