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Psychologie de la motivation > Examen 2 > Flashcards

Examen 2 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un comportement opérant?

A

un comportement influencé par ses conséquences

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Q

Qu’est-ce qu’un conditionnement opérant?

A

l’effet de ces conséquences sur le comportement

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3
Q

Quel est le deuxième nom du conditionnement opérant?

A

conditionnement instrumental

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4
Q

Que veut-on dire par conditionnement instrumental?

A

que la réponse joue une rôle instrumental dans la production de la réponse

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Q

vrai ou faux?

il est préférable d’ignorer une comportement indésirable?

A

vrai

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6
Q

vrai ou faux?

on condisère dans la conditionnement opérant que le comportement est déclenché par un stimulus?

A

faux, le comportement opérant est produit par l’organisme

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7
Q

vrai ou faux?

le comportement opérant est volontaire et souple?

A

vrai

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8
Q

qu’est-ce qu’un stimulus renforçateur?

A

il suit la réponse et fait AUGMENTER le comportement

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9
Q

qu’est-ce qu’un stimulus punisseur?

A

il suit la réponse et fait diminuer le comportement

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10
Q

de quoi parle-t-on lorsque l’on parle de stimulus renforçateur et punisseur?

A

de la nature du stimulus

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11
Q

de quoi parle-t-on lorsqu’on parle de punition ou de renforcement?

A

on parle du processus

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12
Q

comment peut-on décrire le processus d’extinction?

A

une réponse qui est affaiblie a la suite de l’abandon de son renforcement

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13
Q

vrai ou faux?

l’extinction est plus dure et plus rapide que la punition?

A

faux, elle est plus douce et plus lente

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14
Q

qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif?

A

c’est un stimukus en présence duquel une réponse se trouve renforcée et en l’absence duquel elle ne l’est pas

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15
Q

vrai ou faux?

le stimulus discriminatif ne déclenche pas le comportement comme un SC et un SI?

A

vrai

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16
Q

comment nomme-t-on le stimulus qui signale qu’une réponse sera punie?

A

un stimulus discriminatif signalant la punition

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17
Q

comment nomme-t-on un stimulus qui signale l’absence de renforcement?

A

le stimulus discriminatif signalant l’extinction

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18
Q

qu’est-ce qu’un comportement d’échappement?

A

c’est une comportement qui entraîne la cessation d’un stimulus aversif

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19
Q

qu’ est-ce qu’un comportement d’évitement?

A

il se produit avant la présentation du stimulus aversif et en prévient donc l’apparition

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20
Q

vrai ou faux?

en général, plus le renforçateur est immédiat, plus son effet sur le cpt est faible?

A

faux, plus son effet est prononcée

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21
Q

qu’est-ce qu’un renforçateur primaire?

A

c’est une chose que l’on aime de façon innée et qui a une capacité intrinsèque à renforcer le cpt

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22
Q

qu’est-ce qu’un renforçateur secondaire?

A

c’est quelque chose que l’on a appris à aimer parce qu’il est devenu associé a une autre chose qu’on apprécie

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23
Q

qu’est-ce qu’un renforçateur généralisé?

A

c’est un renforçateur secondaire ayant été associé a plusieurs autres renforçateur ex: argent

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24
Q

qu’est-ce qu’un renforçateur naturel?

A

cest la conséquence prévue habituelle de ce comportement dans son contexte ex: medaille d’or pour une grande performance

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25
Q

qu’est-ce qu’un renforçateur artificiel?

A

il a été délibérément présenté afin de modifier un cpt, ce n’est pas une conséquence habituelle de ce comportement dans son contexte

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26
Q

qu’est-ce que le façonnement?

A

production graduelle d’un nouveau comportement au moyen du renforcement d’approximations successive de ce comportement

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27
Q

comment appelle-t-on aussi une récompense?

A

un renforcement positif

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28
Q

en quoi consiste la récompense (renforcement positif)?

A

ajouter un effet positif

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29
Q

comment nomme-t-on aussi un échappement ou un évitement?

A

un renforcement négatif

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30
Q

en quoi consiste l’échappement ou l’évitement (renforcement négatif)?

A

retirer un effet négatif

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31
Q

comment nomme-t-on aussi une punition?

A

une punition positive

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32
Q

en quoi consiste la punition (punition positive)?

A

ajouter un effet négatif

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33
Q

comme nomme-t-on aussi l’omission?

A

la punition négative

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34
Q

en quoi consiste l’omission (punition négative)?

A

retirer un effet positif

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35
Q

Quels sont les programmes de renforcement ou de punition?

A

renforcement continu et renforcement intermittent (ou partiel)

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36
Q

qu’est-ce qu’un renforcement continu?

A

chaque réponse est renforcée ou punie (plus rapide)

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37
Q

qu’est-ce qu’un renforcement intermittent?

A

un certain nombre de réponses sont renforcées ou punies (plus efficace et plus resistant à l’extinction)

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38
Q

quels sont les programmes de renforcement intermittent?

A

programme à rapport (proportion) fixe (PF), Programme à rapport (proportion) variable (PV), programme à intervalles fixes (IF), programmes à intervalles variables (IV)

39
Q

qu’est-ce qu’un programme à rapport (proportion) fixe (PF)?

A

le renforcement survient après un nombre fixe de réponses ex: 10e café gratuit

40
Q

qu’est-ce qu’un programme a rapport (proportion) variable (PV)?

A

le renforcement survient après un nombre variable de réponses ex:machine a sous

41
Q

qu’est-ce qu’un programme a intervalles fixes (IF)?

A

renforcement survient après la première reponse lorsqu’est atteint un intervalle de temps prévisible et fixe

42
Q

qu’est-ce qu’un programme a intervalles variables (IV)?

A

le renforcement survient après la première réponse lorsqu’est atteint un intervalle de temps moyen

43
Q

quels sont les programmes de renforcement simple?

A

il y a les programmes a durée, les programmes a débit de réponse et les programmes non contingents

44
Q

quels sont les programmes a durée?

A

il y a les programmes a durée fixe et les programmes a durée variable

45
Q

qu’est-ce qu’un programme a durée fixe (DF)?

A

renforcement si le cpt est exécuté en continu durant une période x prévisible et fixe

46
Q

qu’est-ce qu’un programme a durée variable(DV)?

A

renforcement si cpt exécuté en continu durant une période imprévisible et variable ex: biscuit

47
Q

quels sont les programmes a débit de réponse?

A

renforcement différentiel du débit rapide (RDDR), renforcement différentiel du débit lent (RDDL), renforcement différentiel de réponses rythmées (RDRR)

48
Q

qu’est-ce qu’un renforcement différentiel du débit rapide (RDDR)?

A

renforcement après un certain nombre de réponse et une certaine période de temps

49
Q

qu’est-ce qu’un renforcement différentiel du débit lent (RDDL)?

A

renforcement après une période de temps minimale nécessaire ex: se brosser les dents

50
Q

qu’est-ce qu’un renforcement différentiel de réponse rythmée (RDRR)?

A

renforcement selon un débit préétablit (ni trop vite ni trop lent) ex: course

51
Q

qu’est-ce qu’un programme non contingent?

A

il y a présence du renforçateur même s’il n’y a pas de réponses

52
Q

quels sont les programmes non contingents?

A

progranmes a temps fixe (TF) et programme a temps variable (TV)

53
Q

qu’est-ce qu’un programme a temps fixe (TF)?

A

renforcateur après une période de temps X prévisible et fixe ex: cadeau de noël

54
Q

qu’est-ce qu’un programme à temps variables (TV)?

A

renforçateur après une période x imprévisible et variable ex: rencontrer par hasard un ami d’enfance

55
Q

quels sont les programmes de renforcement complexes?

A

programmes conjonctifs, programmes ajustables, programmes en chaîne

56
Q

qu’est-ce qu’un programme de renforcement complexe?

A

c’est une combinaison d’au moins deux programmes simples

57
Q

qu’est-ce qu’un programme conjonctif?

A

il faut avoir réussi deux programmes simples avant la présentation d’un renforçateur ex: recoit salaire si nbr d’heures + réaliser tâches

58
Q

qu’est-ce qu’un programme ajustable?

A

la réponse change en fonction de la performance

59
Q

qu’est-ce qu’un programme en chaîne?

A

2 programmes simples ayant un ordre de présentation ex: avoir plus de 49% pour fait un deuxième cours pour avoir son diplôme

60
Q

qu’est-ce que la récupération spontannée?

A

réapparition d’une réponse éteinte, à la suite d’une période de repos consécutive à l’extinction

61
Q

qu’est-ce que l’effet de contraste?

A

l’effet renforcant devient plus prononcé lorsque le renforçateur peut être comparé avec une autre quantité du renforçateur, le cpt peut etre amplifié ou diminué suite a une comparaison

62
Q

qu’est-ce qu’un effet de contraste positif?

A

diminution du taux de renforcement = augmentation du débit de réponse

63
Q

qu’est-ce qu’un effet de contraste négatif?

A

augmentation du taux de renforcement = diminution du débit de réponse

64
Q

qu’est-ce que le principe de Premack?

A

une réponse à forte probabilité naturelle d’apparition peut renforver une réponse dont la probabilité d’apparition est plus faible

65
Q

vrai ou faux?

on a intérêt a jumeler les cpts moins naturels à une répobse à forte probabilité naturelle?

A

vrai

66
Q

qu’est-ce que la contiguïté temporelle?

A

le délai de renforcement

67
Q

vrai ou faux?

un délai de renforcement long favorise l’apprentissage?

A

faux, un délai court

68
Q

pourquoi un délai court de renforcement favorise l’apprentissage?

A

parce que cela diminue la probabilité qu’il y ait interférence entre d’autres réponses et le renforçateur

69
Q

qu’est-ce que la contingence réponse-conséquence?

A

tout le conditionnement opérant repose sur la contingence entre R et C. L’absence de relation entre le cpt et ses conséquences produit le phénomène de résignation acquise.

70
Q

qu’est-ce que l’impuissance acquise?

A

lorsqu’aucune des actions de l’animal n’est efficace, il devient amorphe, impuissant, apathique, il abandonne ses actions, l’animal apprend qu’il ne peut rien faire pour changer sa situation

71
Q

vrai ou faux?

pour être efficace, la punition doit être intense, contingente et contiguë (immédiate)?

A

vrai

72
Q

vrai ou faux?

la punition est plus efficace si elle est utilisée avec le renforcement négatif?

A

faux, avec le renforcement positif

73
Q

Selon l’apprentissage social, les organismes apprennent de deux façons lesquels?

A
  1. l’apprentissage direct: habituation, sensibilisation, conditionnement classique, conditionnement opérant
  2. l’apprentissage indirect ou transmission: observation, transmission sociale/culturelle
74
Q

quels sont les 3 phénomènes qui peuvent modifier le cpt?

A
  1. accentuation sociale (sans apprentissage)
  2. apprentissage sociale: APO, accentuation du stimulus, cpt apparié, etc
  3. transmission sociale
75
Q

qu’est-ce que l’accentuation sociale?

A

reproduction d’un comportement sans apprentissage, le congénère augmente la probabilité d’apparition d’un comportement qui fait déjà partie du répertoire

76
Q

donne des exemples de contagion comportementale?

A

induction interindividuelle du baillement, vocalisations collectives des loups

77
Q

qu’est-ce que l’apprentissage sociale?

A

l’organisme acquiert un nouveau comportement ou modifie un cpt déjà existant par l’intermédiaire de l’interaction sociale

78
Q

qu’est-ce que l’apprentissage par observation (APO)?

A

un observateur est témoin d’une séquence d’évenement et son comportement est modifié comme s’il avait lui même été engagé dans celle-ci

79
Q

quels sont les avantages de l’APO?

A
  • c’est un moyen plus sécuritaire d’acquérir de l’info
  • les événements rares ne peuvent être vécu par tout le monde
  • les moins intelligents peuvent profiter de ceux qui le sont plus
80
Q

quels sont les 3 critères d’identification de l’APO?

A
  1. O et M sont soumis aux stimuli, mais seul M en recoit les effets directs
  2. O n’interagit pas avec l’enviro ni avec le M
  3. O est capable reproduire le cpt en l’absence du M
81
Q

quelle est l’utilité de l’APO?

A

cest responsable des croyances, d’une foule de connaissance et des attitudes

82
Q

qu’est-ce que l’accentuation locale ou du stimulus?

A

un organisme semble imiter le cpt d’un autre, alors que celui-ci a simplement attiré son attention vers quelque chose, la personne n’est pas en mode observation, elle est en mode action

83
Q

comment l’accentuation locale se distingue de l’APO?

A

l’observateur est lui aussi soumis directement a l’influence de l’enviro

84
Q

qu’est-ce qu’un cpt apparié?

A

quand il voit le M exécuter une réponse donnée, O manifeste lui-même le cpt qui est suivie du renforçateur. Par contre, il est incapable de reproduire le cpt quand il est seul

85
Q

que se passe-t-il dans l’étude de galef?

A

il n’y a pas eu d’observation, mais il y a eu un apprentissage au niveau de l’odeur

86
Q

qu’est-ce que la transmission sociale?

A

le cpt est partagé par plusieurs membres d’un groupe et persiste dans une population au fil des générations

87
Q

quel est la différence entre l’observation, l’accentuation et la transmission sociale?

A

observation et accentuation se passe entre 2 individus, tandis que la transmission sociale se fait pas groupe

88
Q

quels sont les critères de la transmission sociale?

A
  1. interaction sociale produit une plus grande homogéinité cptale
  2. persistance de l’homogéinité
  3. peut etre appris par l’expérience directe de l’enviro
89
Q

qu’est-ce que la transmission intra génération?

A
  • a l’intérieur d’une même génération
  • transmission interindividuelle
  • contrainte sociale
90
Q

qu’est-ce que la transmission inter génération?

A
  • 2 générations successives
  • parents-enfants
  • activités de recherche de nourriture
  • mère l’apprend par transmission intra et le transmet en inter
91
Q

donne un exemple l’enseignement incitatif?

A

apprentissage de la prédation chez le chat domestique

92
Q

donne un exemple d’enseignement dissuasif?

A

les macaques eloignent leur petits des objets nouveaux

93
Q

qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage sociale de Bandura?

A
  • déterminisme réciproque
  • APO
  • étude sur les enfants témoins de violence
  • explique le cpt humain en termes d’intéractions réciproques en plaçant l’individu au coeur d’une triade d’interactions entre facteurs cognitifs, cptaux et enviro
  • sujets sont producteurs et produit de leur enviro
94
Q

Pour la théorie de l’apprentissage sociale est intéressante?

A
  • elle reconnait le rôle des processus mentaux dans l’apprentissage et admet les notions de personnalité et de dev moral
  • enfant est un agent actif de son dev
  • définit un processus d’autorégulation dans l’apprentissage

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