examen 2 Flashcards
mesures organisationnelles qui facilite la transition
- visite de l’école avec le prof du primaire
- visite de l’école avec l’enseignant du sec.
- diminuer le changement de locaux
- groupe fermé en sec. 1
- porte ouverte
- plus petit groupe en sec. 1
- journée d’accueil
- tous les éleves de sec. 1 sur la meme étage
types de transitions
- transition verticale: passage d’une période de vie à une autre (ex:entrée à l’école)
- transition horizontale: transition dans une meme periode de vie (ex:éleve qui s’integre dans son école de quartier apres avoir été dans une école spéciale)
plan de transition
planification a long terme qui tient compte des besoins de l’éleve relativement a son nouveau milieu pour lui donner les outils nécessaire.
Il doit commencer par une évaluation des forces des besoins et des aspiration de l’éleve.
conséquences d’une mauvaise transition
- rupture des liens sociaux (moins d’amis)
- plus grand isolement
- plus d’anxiété de performance
- diminution du rendement scolaire
- déclin de l’interet pour les matieres scolaires
- attitudes moins positive envers l’école
- diminution de lestime de soi sur le plan scolaire
programmes de prévention + themes (8)
- gang de choix: délinquance
- attentix: TDAH
- Pristi: estime de soi
- les trucs de dominique: anxiété
- PARC: trouble de comportement
- dans les bottines de benoit: la sensibilisation aux troubles de d’apprentissage
- le coffre aux trésors: stratégie en trouble de lecture
- raconte moi les sons: apprentissage des lettres
- phonosons
Techniques d’impact (qui et moyen)
Qui:
Éléves …….
Moyens:
- utilisation de tous les sens
- ancrage dans le contenu
- utiliser des émotions significatives
- principe de l’interet
- le plaisir
- importance des associations
- travailler sur le concret
- voir pour mieux comprendre
- pouvoir de la simplicité
Facteurs de protection (transition de qualité)
et
principes pour favoriser une trnasition de qualité
-Facteurs scolaire
-facteur individuel
-facteurs familiaux, sociaux et culturels
une transition de qualité est une transition harmonieuse pour l’éleve et les gens qui l’entoure. Elle nécessite un ajustement mutuel des dif. milieux et tenant compte des 3 facteurs.
6 principes a favoriser du primaire vers le sec:
- reconnaissance des parents
- partage de responsabilité
- planification organisation et évaluation (des activités de trans.)
- reconnaissance (du temps de la mise en place des ressources requises)
- mise à contribution de toutes les personnes
- considérer se changement comme considerable
10 conditions motivationnelles d’une activité
Une activité doit etre ou avoir:
- comporter des buts et consignes clairs
- signifiante aux yeux de l’eleve
- amener la realisation d’un produit authentique (si elle a un lien avc leur futur profession)
- etre diversifiée et intégrer aux autres activités
- doit representer un defi pour l’éleve
- exiger un engagement cognitif de l’éleve (demande un effort cognitif avec des activités d’apprentissage)
- doit responsabiliser l’éleve en lui permettant de faire des choix
- doit permettre à l’éleve d’intéragir et de collaborer avec les autres
- doit avoir un caractere interdisciplinaire
- doit se dérouler sur une periode de temps suffisante
Les facteurs prédictifs du risque de décrochage
- niveau de dépression de l’éleve
- manque d’organisation familiale
- manque de cohésion famiale
- attitudes négatives de l’enseignement envers l’éleve
- manque d’engagement de l’éleve dans les activités scolaires
- faible performance en math
- faible performance en francais
caracteristique de pauvre
- un faible de bagage de connaissance
- culture orale
- culture d’action (eleve vive dans une culture d’action et non de planification)
- centrée sur le temps présent
- culture qui valorise la cooperation
types de pauvreté
- pauvreté absolue (pénurie de produits de premiere necessité)
- pauvreté relative (revenue d’une famille insufisante pour atteindre un niveay de vie moyen dans la société)
- pauvreté contextuelle (casé souvent par crise ou perte soudaine)
- pauvreté gébérationnelle (au moins 2 générations précédentes)
- pauvreté urbaine (dans les régions metropolitaine au moins 50 000 pers)
-pauvreté rurale
Effets de la pauvreté
- moins bonne espérance de vie
- les incapacités (moins en forme)
- la périnatalité (taux de moratlité infatile plus élevé)
- la santé mentale
- les habitudes de vie (tabac, alcool etc.)
- les problemes d’adaptation et d’intégration social
réussite des garcons
réussise moins bien que les filles (pente qui se croise)
problématique des communautés autoctones
- espérance de vie
- suicide
- mortalité infantile
- adolescents taux plus élevé de blessure et de déces accidentels
- pauvreté
- chomage
- taux d’échec scolaire et dépendance de l’aide sociale
- taux d’incarcération
L’interprétention du probleme de pauvreté
caractérise une personne qui est privé de ressources, de moyen, des choix nécessaire pour etre et rester autonome financierement. Il y un manquement au niveau économique, social et culturel (imposition des valeurs des classes dominantes)
