Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psycho 1 > Examen 2 > Flashcards

Examen 2 Flashcards

1
Q

Quel est le stade du développement de Freud à l’âge préscolaire?

A

3e stade - stade phallique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Par quoi est caractérisé le stade phallique?

A

Attouchement des organes génitaux, résolution du complexe d’Œdipe, identification au parent de même sexe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que le complexe d’Œdipe?

A

L’enfant garçon devient amoureux de sa mère et… Père = rival

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Qu’est-ce que le complexe d’Électre?

A

La fillette est amoureuse de son papa et rejette sa maman

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Vers quel âge apparaissent et disparaissent les complexes d’Œdipe et Électre?

A

Vers l’âge de 3 ans et terminent vers l’âge de 6 ans

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Stade phallique et complexe d’Œdipe, la résolution se fait quand et comment?

A

-Hostilité envers le parent rival se transforme en admiration. E s’identifie alors à ce parent en faisant comme lui
-Refoulement des pulsions sexuelles (latence)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Est-ce que la résolution du complexe est compromise si l’enfant vit dans une famille monoparentale ou homoparentale?

A

Non, résolution auprès de quelque=’un d’autre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Est-ce que les complexes sont vécus de la même façon par tous les enfants?

A

Non, dépend du tempérament de l’enfant et la présence du parent

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quel est le stade du développement affectif selon Erikson à l’âge préscolaire?

A

Initiative/culpabilité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Comment réagir au complexe d’Œdipe?

A

-2 parents précisent les choses
-Ne pas se fâcher, ne pas rire de la séduction de l’E
-Ne pas laisser croire l’E que ses désirs sont réalisables
-Permettre E de développer une relation avec ses 2 parents…pas d’exclusivité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Par quoi est caractérisé le stade d’initiative et culpabilité?

A

L’enfant développe le courage de poursuivre ses propres objectifs sans être inhibé par la culpabilité ou la peur d’être puni
Capacité de se donner des buts

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’arrive-t-il si l’enfant est trop dans le pôle initiative?

A

Enfant roi, moins d’habiletés sociales, pas de tolérance à la frustration

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Qu’arrive-t-il si l’enfant est trop dans le pôle de la culpabilité?

A

N’osera rien entreprendre, passivité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Nommer les 3 moi dans l’évolution du concept de soi dans l’âge préscolaire

A

-Moi objectif
-Moi émotionnel
-Moi social

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quelles sont les attitudes parentales favorisantes en lien avec le stade initiative/culpabilité?

A

-Encourager les initiatives de l’E
-Dédramatiser les échecs (image/estime de soi) en insistant sur réussites
-Permettre à l’E d’apprivoiser ses émotions
-Apprendre l’intimité à l’E, respecter celle des parents

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Expliquer le moi objectif dans l’âge préscolaire

A

-Aspects extérieur
-Apparence
-Comportements concrets et possessions
-Description peu nuancée, positive et idéalisée
-Estime de soi pas plus nuancée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Expliquer le moi émotionnel dans l’âge préscolaire

A

-Régulation des émotions (lien avec tempérament)
-Popularité
-Empathie = - agressif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Expliquer le moi social dans l’âge préscolaire

A

-Rôle et place dans le réseau social

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Définir le sexe biologique

A

Réfère aux attributs biologiques d’un I: chromosomes, hormones organes internes et externes: mâle ou femelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Définir le genre

A

Représentation sociale qui correspond à ce qu’une culture attribue comme caractéristiques à un I selon son sexe biologique. Complètement une construction sociale: féminin ou masculin

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Définir l’identité de genre

A

Ressenti psychologique comme étant féminin ou masculin

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quelles sont les 3 étapes du moi sexué ou identité de genre chez l’enfant d’âge préscolaire et les âges?

A

1-Conscience de soi (2à3 ans)
2-Stabilité du genre (vers 4 ans)
3-Constance (ou consolidation) du genre (5-6 ans)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’étape de la conscience de soi dans le moi sexué de l’enfant de l’âge préscolaire?

A

L’enfant comprend que le monde se partage en 2 catégories: genre m et f et qu’il appartient à l’un ou l’autre des 2 genres

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’étape de la stabilité du genre dans le moi sexué de l’enfant de l’âge préscolaire?

A

L’enfant comprend que le genre est permanent mais pas en toutes circonstances

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’étape
de la constance du genre dans le moi sexué de l’enfant de l’âge préscolaire?

A

L’enfant comprend que ses comportements ou sa façon de se vêtir n’affectent pas son genre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Pour ce qui est du développement du domaine social chez l’E d’âge préscolaire, qu’est-ce qui se passe par rapport à l’attachement?

A

Baisse des manifestations

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Pour ce qui est du développement du domaine social chez l’E d’âge préscolaire, qu’est-ce qui se passe par rapport à la famille?

A

-Chaleur et affection
-Encadrement
-Attentes selon l’âge
-Qualité de la communication: parler à l’E mais aussi l’écouter

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quels sont les 4 styles parentaux?

A

-Démocratique fondé sur la réciprocité
-Permissif, indulgent
-Autoritaire, fondé sur le pouvoir
-Négligent et désengagé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Comprendre les différents styles parentaux et savoir les reconnaître

A

Page 7, cours 8

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Quel est le type de jeu social à l’âge de 14 à 18 mois?

A

Activité parallèle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Quel est le type de jeu social à l’âge de 18 mois?

A

Jeu associatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Quel est le type de jeu à l’âge de 3-4 ans?

A

Jeu coopératif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Comment sont les amitiés à l’âge de 3-4 ans?

A

3 ans: 20% compagnon de jeu
4 ans: 50% passe 1/3 de leur temps avec compagnon de jeu
+ amitié même sexe et meilleure compétence sociale à l’âge scolaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Comment sont les manifestations de l’agressivité physique chez l’enfant de 2-4 ans et 4-8 ans?

A

2-4 ans: fréquence maximale
4-8 ans: - en - fréquentes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Comment sont les manifestations de l’agressivité verbale chez l’enfant de 2-4 ans et 4-8 ans?

A

2-4 ans: assez rares à 2 ans, augmente avec les habiletés langagières
4-8 ans: forme d’agressivité dominante

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Quels sont les buts des agressions chez l’enfant de 2-4 ans et 4-8 ans?

A

2-4 ans: essentiellement instrumentale
4-8 ans: essentiellement hostiles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Quels sont les moments des agressions selon l’enfant de 2-4 ans et 4-8 ans?

A

2-4 ans: plus souvent après les conflits avec les parents
4-8 ans: plus souvent après conflit avec les pairs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Comment expliquer l’agressivité selon les facteurs biologiques?

A

-Tempérament (difficile)
-Hérédité (50% agressivité physique)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

Comment expliquer l’agressivité selon les facteurs sociaux?

A

-Attitudes éducatives: renforcement comportements agressifs, sévérité et inconsistance dans l’attribution des punitions
-Exposition à la violence adulte (maison, voisinage), manque de comportements chaleureux
-Attachement insécurisant, manque chaleur et d’affection maternelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

Quels sont les comportements prosociaux?

A

-Altruisme: 2-3 ans (prêter jouets, aider, consoler)
-Attendre son tour
-Serviabilité (semble augmenter jusqu’à l’ado)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

Vrai ou faux du début du cours 9 sur l’âge préscolaire

A
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

Quels sont les mécanismes de défense et les comprendre?

A

p.284 cahier d’exercice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

Qu’est-ce que l’intelligence?

A

Capacité de penser de manière rationnelle et à s’adapter à son environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

Comment évaluer l’intelligence avant l’âge de 3 ans?

A

-Utilisation du quotient de développement
-Évaluation psychomotrice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

Quelle est la représentation de l’intelligence?

A

L’intelligence est une représentation d’un concept hypothétique et abstrait

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

Comment évaluer l’âge d’un enfant après 3 ans?

A

-Utilisation du quotient intellectuel
-Test le plus utilisé : Wechsler

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
42
Q

Qu’est-ce que le Wechsler (WAIS et WISC)?

A

-Plus utilisé
-Version pour adultes et enfants
-Mesure des habiletés verbales et de performances

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
43
Q

Nommez des exemples d’épreuve verbale?

A

-Connaissances générales
-Similitudes
-Arithmétique
-Vocabulaire
-Jugement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
44
Q

Nommez des exemples d’épreuve de performance?

A

-Images à compléter
-Substitution
-Histoire en image
-Dessin avec forme géométrique
-Assemblage

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
45
Q

Pourquoi ont été conçus les mesures de QI au départ?

A

Pour mesurer la performance scolaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
46
Q

Qu’est-ce que le QI (quotient intellectuel)?

A

QI est fondé sur la comparaison de la performance du sujet avec les performances moyennes d’un groupe normatif

47
Q

Qu’est-ce que la déficience intellectuelle?

A

Déficit significatif du fonctionnement intellectuel général apparu avant l’âge de 18 ans et accompagné de limitations significatives du fonctionnement adaptatif

48
Q

La déficience intellectuelle touche combien de % d’individus et selon les types de retard?

A

Touche environ 1%
-Retard léger: 85%
-Retard moyen: 10%
-Retard grave: 3-4%
-Retard profond: 1-2%

49
Q

À partir de combien de QI pour la déficience intellectuelle?

A

70 et -

50
Q

Quelle est la définition de douance intellectuelle?

A

QI égal ou supérieur à 130

51
Q

Quelles sont les caractéristiques de la douance?

A

-Curieux intellectuellement
-Sens de l’humour et de l’observation
- + sensibles aux émotions des autres
-Plus flexibles et créatifs

52
Q

Est-ce que les gens avec douance scolaire sont à l’abris de l’échec scolaire?

A

NON

53
Q

Qu’est-ce qui peut affecter les apprentissages?

A

-TDAH
-Troubles d’apprentissages

54
Q

Quel pourcentage des enfants a un TDAH?

A

Environ 5% et 2x + de garçon

55
Q

Est-ce qu’un enfant ayant un TDAH manque de volonté et de motivation?

A

Non

56
Q

TDAH = base génétique +++?

A

Oui

57
Q

TDAH est toujours accompagné de retard au niveau de l’apprentissage ou d’un retard sur le plan intellectuel

A

Faux

57
Q

Un enfant qui peut regarder la télévision ou jouer un jeu vidéo pendant des heures sans se laisser distraire ne peut pas présenter un TDAH, vrai ou faux?

A

Faux

58
Q

Prise de psychostimulant dans l’enfance augmente les risques de consommation de drogues à l’adolescence

A

Faux

59
Q

Dyscalculie c’est quoi?

A

Troubles du calcul - difficulté à compter

60
Q

Dyspraxie c’est quoi?

A

Troubles du geste - difficultés à dessiner, lacer ses chaussures

61
Q

Dyslexie c’est quoi?

A

Troubles du langage écrit - difficulté à lire

62
Q

Dysphasie c’est quoi?

A

Troubles du langage oral - difficultés à parler

63
Q

Dysorthographie c’est quoi?

A

Troubles de l’orthographe - difficultés pour orthographier

64
Q

Dysgraphie c’est quoi?

A

Troubles de l’écriture - difficultés de l’écriture

65
Q

Quels sont les types d’abus?

A

-Abus physique
-Abus psychologique
-Négligence
-Abus à caractère sexuel
-L’exploitation commerciale des enfants

66
Q

Voir statistiques DPJ cours 10

A
67
Q

Quel est le signalement le plus fait à la DPJ?

A

Négligence

68
Q

Combien de signalements pour violence conjugale par jour?

A

1 sur 8 ou 47 signalements par jour

69
Q

Selon la Charte des droits et libertés de la personne, qu’est-ce qui est en lien avec la DPJ?

A

-Tout enfant a droit à la protection, à la sécurité et à l’attention que ses parents ou les personnes qui se tiennent lieu peuvent lui donner.
-Tout être humain dont la vie est en péril a droit au secours

70
Q

Quels sont les facteurs de risque liés à la famille pour les abus?

A
    • d’hommes
    • jeunes
  • Mauvaise interprétation
  • Relations instables
71
Q

Quels sont les indices d’abus physiques?

A

-E a des ecchymoses ou lésions inexpliqués
-E a des blessures à répétition
-E a peur de retourner à la maison, veut rester école ou garderie
-E se protège lorsque qqun l’approche rapidement
-Défensif en présence de l’adulte ou proximité excessive
-E est agressif
-E refuse de se soumettre à un examen médical
-E manifeste des changements brusques de comportement

71
Q

Quels sont les indices de négligence?

A

-E quête de la nourriture (a faim)
-Manque constant d’hygiène
-E a des vêtements inadéquats à la saison
-Substances ou objets dangereux accessible à l’E
-Maladie ou blessure non traitée
-Manque de stimulation de E
-Scolarisation de l’E limitée
-Manque de surveillance de l’E

72
Q

Quels sont les indices d’abus psychologiques?

A

-E dit qu’il n’est bon à rien
-E dit qu’il n’a pas le droit d’avoir d’amis
-E exprime l’idée de la mort
-E dit qu’il est épuisé, doit travailler à la maison
-E est exposé à la violence ou activités criminelles
Ex: violence conjugale, familiale, conflits sévères de séparation

73
Q

Quels sont les indices de mauvais traitements des parents?

A

-Pas d’explication pour justifier les blessures ou fournissent des explications illogiques
-Consultent tardivement
-Dissimulent les lésions de l’E
-Désintéressés de leur E (minimisent) ou le décrivent négativement
-Attitudes : impatience, indifférence devant les pleurs de E, incapacité à consoler E, agitation, colère, humeur dépressive

74
Q

Quels sont les indices de future mère négligente?

A
    • de complications durant grossesse et accouchement (prématurité, bb faible poids)
  • E perçu comme exigeant
    • de difficultés à allaiter, souvent refuse
  • Faible engagement relationnel: Prends peu bb, lui parle peu, moins sensibles aux besoins
  • Au domicile voit que environnement pas sécuritaire et chaleureux
    -Si antipathie ouverte = signe le plus direct et inquiétant
75
Q

Quels sont les facteurs de risque lié à la négligence?

A
    • femmes
    • anxiété
  • Indifférence
  • Conjoint peu impliqué
76
Q

Quels sont les facteurs de risques des abus et négligence?

A

-Milieu défavorisé
-Moins scolarisés
-Problématiques santé mentale ou consommation
-Victimes
-Stresseurs
-Familles reconstitués
-E d’âge rapproché
-Isolement social

77
Q

Quels sont les facteurs de risque de l’E lui-même?

A

-Sexe masculin
-Prématurité
-Handicap
-Enfant non désiré
-Tempérament difficile
-Pleurs fréquents du nourrisson

78
Q

Quelle est la différence entre les filles et les garçon en lien avec leurs maltraitance et les conséquences?

A

Filles intérieur
Gars extérieur

79
Q

Quelles sont les conséquences de la maltraitance chez l’enfant sur le plan physique?

A

Retard croissance, motricité, énurésie, blessures, fatigue

80
Q

Quelles sont les conséquences de la maltraitance chez l’enfant sur le plan cognitif?

A

Problèmes de concentration, mémoire, motivation scolaire

81
Q

Quelles sont les conséquences de la maltraitance chez l’enfant sur le plan affectif?

A

Agressivité, faible estime, dépression, idéations suicidaires

82
Q

Quelles sont les conséquences de la maltraitance chez l’enfant sur le plan social?

A

isolement, intimidation, difficultés relationnelles

83
Q

Quelles sont les conséquences de la maltraitance chez l’enfant sur le plan comportemental?

A

violence, délinquance, criminalité

84
Q

Qu’est-ce que touche la maltraitance chez l’E?

A

Touche tout le développement

85
Q

Quelles sont les conduites attendues de l’infirmière?

A

-Pas là pour diagnostiquer, ni sanctionner, ni juger du sérieux de la situation
-Référer au développement normal de E et repérer les signes et symptômes d’abus
-Porter attention à certains éléments particuliers lors de l’examen physique
État général: faciès, courbe de croissance, langage, hygiène
Système musculosquelettique: fractures, douleurs
Système nerveux:: réflexes, tonus musculaire
-Signalement à la DPJ si nécessaire

86
Q

Quelles sont les recommandations pour les parents par rapport au syndrome du bébé secoué?

A

-Déposer bébé dans endroit sûr
-Utiliser stratégies pour se calmer (sortir dehors)
-Demander de l’aide: conjoint, parents, amis qui viendra rapidement sans vous juger
-Établir une liste de ressources professionnelles (CLSC)
-Appeler quelqu’un en qui vous avez confiance
-Augmenter connaissances au sujet des pleurs du nourrisson, colère développement normal…

87
Q

Quels sont les indices qui peuvent indiquer une agression sexuelle?

A

-E réagit de diverses façons à une agression
(moment ou plus tard)
-Manifestations d’anxiété: craint intimité, de se faire coller, de se faire toucher, de se faire examiner, craint certains adultes
-Régression, tristesse, repli sur soi, réactions dépressives, pensées suicidaires
-Comportements sexuels inappropriés: langage, jeu inapproprié pour son âge, connaissances, intérêts (sexe) beaucoup trop avancés, masturbation excessive, dessins explicitement sexuels
-Difficulté d’endormissement, terreurs nocturnes, cauchemars
-Troubles du comportement, agressivité, opposition
-Difficultés scolaires, baisse du rendement, absentéisme, difficultés d’apprentissages, sociales
-Problèmes psychosomatiques - mal de ventre, tête, énurésie
-Perturbations physiques (perte ou prise de poids, augmentation ou diminution appétit

88
Q

Quel pourcentage des enfants connaît son agresseur sexuel?

A

82%

89
Q

Quels sont les facteurs de risque / vulnérabilité pour les agressions sexuelles

A

-Filles +, gars -
-Présence handicap
-Victimisation intérieure: négligence, violence physique ou sexuelle
-Présence père adoptif
-Histoire de victimisation chez les parents

90
Q

Quels sont les facteurs de risque / vulnérabilité dans les caractéristiques de l’E?

A

-Besoins affectifs, faible estime de soi
-Incapacité de percevoir les mauvais toucher
-Peur de choquer une personne en autorité
-Incapacité à générer des solutions de défenses
-Isolement social

91
Q

Particularités des garçons victimes?

A

-Confusion à propos de l’orientation sexuelle ++
-Dysfonctions sexuelles
-Compulsions sexuelles (TOC)

92
Q

Comment prévenir l’agression sexuelle?

A

-Différence entre bons et mauvais touchers
-Apprendre à l’E à dire non
-Différence entre les bons secrets (qui rendent heureux) et les mauvais secrets (qui font mal)
-Ne pas accepter de cadeaux ou suivre étrangers sans permission
-Enseigner les ruses par mises en situation (appel à l’aide, récompenses)

93
Q

Quoi faire lors du dévoilement d’une agression sexuelle?

A

-Croire l’enfant
-Prendre le temps d’écouter l’enfant
-Éviter de lui poser des questions +++ afin de pas influencer ses propos
-Noter par écrit les propos et le contexte dans lequel il s’est confié
-Faire savoir a l’enfant qu’il a bien fait d’en parler
-Ne pas promettre de garder le secret
-Expliquer qu’il n’est pas responsable de ce qui arrive
-Signaler à la DPJ

94
Q

Quoi faire si le comportement d’un adulte inquiète?

A

-Parler avec l’E pour vérifier comment il se sent avec cette personne
-Discuter ou rediscuter avec l’E des contacts physiques appropriés et non appropriés
-Mentionner à l’E de prévenir si quelqu’un le touche de façon inapproprié

95
Q

Quelle est la définition du stress?

A

-Réaction physiologique de l’organisme à une situation bien réelle perçue comme menaçante
-Réaction normale à un vrai danger
-Capacités d’adaptation sont alors sollicitées

96
Q

Quelle est la définition d’anxiété?

A

-Émotion normale, vécue par tout le monde (petits et grands)
-Réaction normale à une perception de danger
-Individu craint que quelque chose de grave ne survienne: il anticipe, dramatise, exagère le pire. Scénarios catastrophes

97
Q

Quelles sont les sources de stress chez l’E?

A

-Milieu de vie/climat familial (disputes, SM, VC)
-Changement de vie (déménagement, divorce…)
-Situation exceptionnelle (hospit, feu, décès)
-Stress scolaire +++

98
Q

Qui vit la recette du stress et quels sont les ingrédients?

A

E ou adulte, recette du stress est universelle
Une situation est stressante si un ou plusieurs des éléments suivants caractérisent la situation
-Contrôle faible
-Imprévisibilité
-Nouveau
-Égo menacé

99
Q

Quels sont les indices de perturbation du stress selon le nourrisson?

A

Perturbations de ses réponses physiologiques… (sommeil, alimentation, ralentissement rythme nouveaux acquis)

100
Q

Quels sont les indices de perturbation du stress chez l’enfant d’âge préscolaire, scolaire?

A

T. de sommeil, t. comportement, régression, somatisation (mal tête, ventre_, difficultés scolaires

101
Q

Quand est-ce que les réactions sont problématiques?

A

-Persistance dans le temps
-Disproportionnées + causes détresse
-Impacts significatifs sur le développement

102
Q

Quels sont les 2 types de stratégies d’adaptation et c’est quoi?

A

-Axée sur les émotions
-Favoriser la régulation émotionnelle (stress+anxiété)
-Cognitives et comportementales:
A-Adaptation axée sur les cognitions: Remettre en question ses pensées (anxiété)
B-Adaptation axée sur les comportements:
S’exposer (anxiété)
C-Adaptation axée sur les problèmes:
Contrôler/modifier la source de stress ou trouver un plan BCD

103
Q

Quelles sont les étapes de la stratégie d’adaptation axée sur les cognitions?

A

Étape 1: situation
Étape 2: pensées automatiques
Étape 3: émotions négatives
Étape 4: pensées alternatives

104
Q

Qu’est-ce que l’exposition in vivo?

A

Implique une exposition réelle et directe à la situation ou à l’objet qui suscite l’anxiété

105
Q

Quels sont les pièges à éviter dans l’intervention axée sur l’exposition?

A

-Permettre l’évitement à cause des symptômes
-Réassurance à outrance
-Répondre aux multiples questions

106
Q

Qu’est-ce que la résilience?

A

Capacité à s’adapter et à rebondir malgré les situations difficiles:
-Évènements déstabilisants
-Traumatismes sérieux
-Conditions de vie difficiles
Et capacité à être flexible par rapport aux changements qui surviennent

107
Q

Pourquoi il est important qu’un enfant développe sa résilience?

A

-E développe un sentiment de sécurité/confiance en soi et face à la vie
-Gère mieux ses émotions et est moins désorganisé face à une situation difficile
-A plus de facilité à résoudre des problèmes
-Est moins dépendant des autres et devient plus autonome

108
Q

Comment améliorer la résilience de l’enfant?

A

-être à l’écoute de ce qu’il vit
-Aider à gérer ses émotions
-Établir des limites et des règles claires
-Soutenir son autonomie
-Stimuler sa créativité
-Stimuler la réflexion, demander son avis
-Utiliser l’humour pour dédramatiser
-Être un bon modèle de résilience

109
Q

Est-ce normal qu’un enfant ressente de l’anxiété?

A

Oui

110
Q

Quels enfants sont plus anxieux que d’autres?

A

Tempérament anxieux, génétique, manque de routine

111
Q

Il est important d’agir à quel moment sur l’anxiété d’un enfant?

A

Tôt

112
Q

À quel moment consulter pour un enfant qui vit de l’anxiété?

A

Évitement

113
Q

Qu’est-ce que le trouble panique?

A

Crises de panique

114
Q

Qu’est-ce que l’état de stress post-traumatique

A

Le traumatisme et son souvenir

115
Q

Qu’est-ce qu’un TOC?

A

Pensées intrusives, catastrophiques et comportements ritualisés encore et encore

116
Q

Qu’est-ce qu’une phobie spécifique?

A

Peur irrationnelle d’une chose ou situation

117
Q

Qu’est-ce que l’anxiété généralisée?

A

Ce qui est incertain, les inquiétudes pour plusieurs situations ou activités

118
Q

Qu’est-ce que le trouble de l’anxiété de séparation?

A

Peur persistante, intense et inappropriée de la séparation d’avec l’une des figures des figures d’attachement - mère

119
Q

Qu’est-ce que la phobie sociale?

A

Peur irrationnelle risque jugement

120
Q

Qu’est-ce que fait l’évitement et pourquoi?

A

-Facteurs aggravant ++
-+ évite, + sentiment incompétent et + peur augmente
-Plaintes somatiques
-Perturbation fonctionnement familial et social
-Risque: dépression, troubles comportement, abus de substances, suicide

Psycho 1 (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions