examen 2 Flashcards

Question

Qui développe le conditionnement classique? Nourriture - Salivation - musique: SI, RI, SC, RC, SN

Answer 1

Pavlov * SI (nourriture) = RI (salivation) * SNeutre (musique) associé avec SI (nourriture) * Après associations: SC (musique) = RC (salivation)

Answer 2

Mosaïque corticale: pattern d'excitation et d'inhibition qui caractérise le cerveau (Toute l'activité du SNC est soit excitatrice ou inhibitrice)

Answer 3

Faible opinion de la psychologie: * L'étude de la conscience devrait être étudiée en utilisant méthodes scientifiques * a démontré les bases physiologiques de l'association: aidé à comprendre comment les idées deviennent associées (lire livre) | pychologie manque de rigueur, de science

Answer 4

Psychologie objective: * relations entre **stimulation environnementale** et **comportement** * Discipline de l'étude des réflexes (étude strictement objective: comprendre relation entre influences environnementales et comportements manifestes)

Answer 5

Un réflexe d'association (Bechterev était critique de Pavolv

Answer 6

Dénué d'introspection/subjectivité (donc sans intervention de la conscience) * Positivisme: mesurable, observale (stéréotype du scientifique)

Answer 7

Contiguïté et fréquence

Answer 8

Setchenov: inhibition Pavolv: oscillation entre inhibition et excitation

Answer 9

* but: prédiction du comportement 1) Explicite - overt (appris): parler, écrire 2) Implicite - covert (appris): augmentation TA/RC par conditionnement 3) Explicite non appris: clignement d'oeil (réflèxe) 4) Implicite non appris: sécretion des glandes * Tous les comportements, incluant la **pensée** sont inclus dans les catégories précédentes.

Answer 10

1) Observation 2) Réflexe conditionné 3) Testing (échantilon du comportement) 4) Réponses verbales

Answer 11

Langage et pensée sont des formes du comportement * langage: forme de comportement explicite * pensée: forme de langage à voix basse (habitude vocale devenue silencieuse; mini vibrations)

Answer 12

Il ne croit pas à l'hérédité: réflexes simples * notre expérience fait de nous qui nous sommes: environnementalisme radical

Answer 13

En plus des réflexes, les humains ont des émotions de peur, rage et amour.

Answer 14

Par apprentissage, sont déclenchés par **plusieurs stimulis** (pas seulement le stimuli qui déclenche naturellement) * ex: petit Albert

Answer 15

Éducation objective * peu de démonstration affective * Traités comme des adultes * Éducation sexuelle

Answer 16

* monisme physique: ne s'intéresse pas à l'existence des événements mentaux * Loi contiguïté et fréquence: conditionnement

Answer 17

* but de la psychologie passe de la description et l'explication des états de conscience à **la prédiction et contrôle du comportement** * le comportement visible devient le sujet exclusif de la psychologie

Answer 18

réintégration des événements mentaux dans la psychologie (conscience)

Answer 19

Mcdougall considère les événements mentaux comme importants: peuvent être étudiés objectivement en observant l'influence sur comportement * Mcdougall: interne * Watson: externe

Answer 20

Événements mentaux peuvent être étudiés objectivement en observant le comportement * ex: j'ai faim, je vais aller manger Introspection est trop complexe: la critique

Answer 21

Le comportement a un but et est stimulé par un**motif instinctuel** (au lieu des événements de l'environnement) * ignorer la nature motivationnelle du comportement = ignorer le plus important aspect du comportement * les humains naissent avec des instincts

Answer 22

Comportement: stimulé par **instinct/intention** (aspect le plus important du comportement)

Answer 23

* données appropriées sont observables (directement) publiquement * évitement de spéculation

Answer 24

* Divise science entre **empirisme (observation) et théorie (explication de l'observation)** * Valorise empirisme et rationalisme

Answer 25

* Ils sont permis seulement si ils peuvent être logiquement liés à des **observations empiriques**. * Il accepte la théorie comme partie de la science empirique, mais ne réduit pas l'importance de l'observation empirique

Answer 26

* insiste que tous les termes scientifiques abstraits soient définis de manière opérationnelle * À moins qu'un concept ne soit **opérationnalisé**, il ne vaut rien au plan scientifique. * Du concept théorie à la variable mesurée * la plupart des psychologues étaient en accord avec les positivistes logiques après l'opérationnisme présenté

Answer 27

Lien entre concept abstrait et procédé employé ex: * gravité (réaction physique qui attire 2 corps) - abstrait * définition opérationnel = [f(g) = mg] - concept opérationnalisé

Answer 28

* désir pour l'unification d'un **vocabulaire commun** dans toutes les sciences (incluant psycho) * conséquence: toutes les sciences sont vues comme la même chose: suivant les mêmes principes et tentent toutes d'expliquer observations empiriques * vient donner de la **crédibilité**: en concordance avec béhaviorisme

Answer 29

néobéhaviorisme

Answer 30

* si utilisation de théories: doivent répondre aux exigences du positivisme logique * tous termes théoriques doivent être opérationnalisés * animaux en recherche * processus d'apprentissage

Answer 31

Animaux devraient être utilisés comme participants en recherche * Variables plus faciles à controler * Processus perceptuels/d'apprentissage diffèrent seulement en terme de **degré** vs humain * Informations généralisables aux humains

Answer 32

Parce que ce sont les mécanismes principaux pour s'adapter à l'environnement

Answer 33

Il rejette la fréquence: on peut apprendre d'un seul coup (juste besoin de contiguïté) - on est pas dans le renforcement

Answer 34

principe de récence + contiguïté + apprentissage sans erreur (one-trial learning) * rejette fréquence * on est pas dans le renforcement

Answer 35

* mouvement: réponse spécifique à une configurations de stimuli: association apprise pleinement après une exposition (appris premier coup) * action: faite de mouvement * l'habiletés est faite de plusieurs actions ex: * mouvement: portion apprise lors d'association * actes: ce qu'on va répéter pour améliorer performance (décomposer mouvement et se pratiquer: technique pour raffiner performance) **lire livre

Answer 36

principe de récence: la dernière action exécutée est retenue * pas besoin de renforcement: juste de sortir de sa boite (pour le chat)

Answer 37

L'oubli survient en raison d'une vieille association (S-R) remplacée par une **nouvelle association** plus récente

Answer 38

observer le stimulus qui génère le comportement habituel et faire un **autre comportement en présence de ce même stimulus**

Answer 39

* elle est efficace si la punition déclenche un comportement différent du comportement indésirable (en présence du stimulus) - ex: frapper chien dans le derrière le fait avancer vers son but (voiture), donc frapper sur museau, car sens inverse voulu * Elle est déterminée non pas par la douleur, mais le fait qu'un comportement différent sera produit en présence du stimulus

Answer 40

fournissent le stimulus qui garde organisme actif jusqu'à atteinte du but. * externes ou internes * ex: interne (faim) = je m'active pour satisfaire mon besoin présent

Answer 41

Théorie hypothético-déductive de l'apprentissage de Hull: 3 concepts 1) Renforcement (ce qui réduit la pulsion: manger) 2) Force de l'habitude (nombre d'associations entre comportement/réduction de pulsion) 3) Potentiel d'action (probabilité d'émettre une réponse comportementale: intensité de la pulsion/nombre de fois où elle a été renforcée)

Answer 42

* renforcement, habitude, potentiel d'action * variables intermédiaires sont physiologiques, contrairement aux variables cognitives de Tolman

Answer 43

* Oui, positiviste: provient surtout de Bacon/Mach (récolter faits empiriques + induire + ne pas déduire et théoriser) * Monisme physique (événement mental: physiologie)

Answer 44

Les événements internes n'ont pas de place dans cette analyse (ne peuvent pas servir d'explications ou des causes du comportement) * événement mental: physiologie (monisme physique)

Answer 45

1) comportement répondant (réflexe): Watson et Pavlov 2) comportement instrumental (opérant): Skinner Torndike

Answer 46

Torndike et Skinner * comportement est influencé par les conséquences, car il agit sur environnement afin de produire conséquences * Méthodologie de Skinner: permet à l'organisme de répondre librement dans une salle expérimentale (contingences contrôlées): la mesure est le comportement + le conditionnement survient quand le comportement est affecté par conséquences

Answer 47

conséquence d'un comportement: augmente probabilité du comportement * peut être n'importe quoi; doit juste augmenter probabilité du comportement produisant la conséquence

Answer 48

* influence les comportements qui augmenteront et ceux qui n'augmenteront pas * changer contingences = changer comportement * sélection du comportement par les conséquences Un même renforcement peut ne pas fonctionner avec qqun d'autres ou dans une telle situation (appeler mon chien vs un autre chien): renforcement spécifique selon contingence

Answer 49

* l'organisme produit une variété de comportements: certains augmentent le comportement * ces comportements sont sélectionnés pour faire partie. du répertoire; d'autres non

Answer 50

Comportement intentionnel: en contraste au comportement moléculaire (qu'il a vu Watson étudier) * en voyant l'intention dans le comportement plutôt que par inférence à partir du comportement * (relire)

Answer 51

Tolman étudie le comportement intentionnel sans sacrifier l'objectivité scientifique

Answer 52

Tolman * préserve contre la possibilité d'introspection indirecte contrairement aux humains

Answer 53

* processus cognitifs (détermine le comportement) - plutôt que physique/physiologique * ex: le rat graduellement crée dans sa tête une carte qui fait qui peut se retrouver dans le labyrinthe * variables comme: hypothèses, croyances, attentes, cartes cognitives

Answer 54

cognitives, comme hypothèses, attentes, croyances, cartes cognitives

Answer 55

Oui: il lie toutes les variables au comportement observable (définition opérationalisée)

Answer 56

c'est la motivation: pas besoin de renforcement

Answer 57

l'étude du comportement manifeste

Answer 58

interactions de l'enfant avec l'environnement deviennent plus complexes: structures cognitives deviennent plus élaborées par la maturation et l'expérience * travaux contribuent à l'intérêt pour sciences cognitives des années 1950

Answer 59

0-2 ans: **sensorimotrice**: manipulation 2-7 ans: **préopératoire**: on se représente des objets qui ne sont pas physiquement présent (jeu symbolique, représentation mentale) 7-11 ans: **âge de raison**, opération concrète, classification, déduction sans manipulation physique 11-12 ans: stades **opérations formelles**, raisonnement

Answer 60

cybernétique est l'étude de la structure et de la fonction des systèmes de traitement de l'information * façon dont les systèmes mécaniques ou biologiques peuvent atteindre un but en utilisant une rétroaction de l'activité * ex: thermostat: va atteindre une température et va se réguler, s'activer/se désactiver pour être en équilibre

Answer 61

théorie de l'information qui étudie les différentes transformations de l'information entrant dans un système de communication

Answer 62

Oui, cerveu humain génétiquement préprogrammé pour générer le langage * chaque enfant est né avec des **structures cérébrales** qui rendent l'apprentissage des règles du langage relativement facile

Answer 63

Chomsky à l'encontre des béhavioriste: trop simpliste

Answer 64

l'information à court terme (empan mnésique/immédiate) est limitée à 7 unités +/- 2

Answer 65

George Armitage Miller

Answer 66

Jerome Bruner souligne l'importance des **facteurs innés ET sociaux** dans le développement cognitif de l'enfant * insiste sur l'utilisation active des stratégies cognitives

Answer 67

physiologie et processus cognitif

Answer 68

Dissonance cognitive: idées incompatibles * motive une personne à changer comportements ou croyances * sa théorie ne fait. pasréférence aux idées béhaviorales

Answer 69

développe un test pour voir. siles machines pensent * crée débat entre IA faible/forte * faible: ordinateur peut seulement simuler * forte: ordinateur a des états mentaux

Answer 70

différencie syntaxe et sémantique * syntaxe: manipulation de symbole selon règle * sémantique: assigner signification au symbole L'informatique a seulement la syntaxe (pas de sémantique) La pensée humaine a 'intention, mais l'ordinateur ne l'a pas

Answer 71

invalide...

Answer 72

* travaille avec Freud sur Anna O * Méthode **cathartique**: hypnose comme méthode thérapeutique (en découvrant l'**origine des symptômes physiques** [provenant de trauma], on peut soulager symptômes) * Phénomène qui sera nommé **transfert et contretransfert** a été observé pendant ce cas

Answer 73

* Freud/Charcot: découvre que hypnose inefficace dans plusieurs cas: cherche une autre méthode * Freud: Développement de l'association libre: parler librement de ce qui vient à l'esprit fonctionne aussi bien que l'hypnose pour retrouver dessouvenirs traumatiques une fois la résistance surmontée | D'ailleurs, pour Charcot, hypnose est relié à génital

Answer 74

Études sur l'hystérie (1895) - contient les idées de base sur la psychanalyse

Answer 75

* symptômes: représentations symboliques d'expériences traumatiques ou de conflits refoulés * meilleure manière d'accéder aux idées refoulés est par l'association libre

Answer 76

À partir du travail fait sur patients hystériques, conclue que **séduction** (expériences sexuelles dans l'enfance) est la **base de toute hystérie**

Answer 77

être psychanalysé! * Freud s'est auto-psychanalysé * Ne peut pas utiliser association libre, donc utilise **rêves pour accéder à l'inconscient** | Les rêves pourraient être des représentations symboliques réprimées

Answer 78

juïve: plus de problème à se faire entendre

Answer 79

1) contenu **manifeste**: description des rêves * ex: mon chien est agressif 2) Contenu **latent**: interprétation - symbolisation * ex: chien représente ma famille * accomplissement du désir: fonction du rêve: expression symbolique d'un désir que le rêveur **ne peut pas exprimer ou satisfaire directement sans ressentir d'anxiété**

Answer 80

* condensation: élément du rêve qui symbolise chose à l'état d'éveil (symbole condensé dans un objet) * déplacement: symbole qui représente autre chose (caverne = vagin, tour = pénis)

Answer 81

confirme sa croyance que jeunes garçons aiment leurs mères, détestent leurs pères (motivaiton inconsciente)

Answer 82

Les voit comme une **contamination** plutôt qu'un élargissement (sa vision est la bonne)

Answer 83

* force de la personnalité; instincts * entièrement inconscient * principe de plaisir

Answer 84

1) **action réflexe**: se déclenche automatiquement lors d'inconfort (éternument) 2) **fantasme** (accomplissement hallucinatoire): se rappeller une image d'un objet susceptible de satisfaire un besoin présent

Answer 85

* conscient des besoin du ça et du monde physique: coordonner les deux * satisfaire les besoins du ça par le principe de réalité (monde réel)

Answer 86

internaliser ce que je peux faire vs ce que je ne peux pas faire

Answer 87

* vie (eros): sexe, faim, soif * mort (thanatos): terminer la vie, suicide, masochisme, meurtre, cruauté, agression * importance de l'équilibre entre les deux

Answer 88

1) **objective**: menace objective hors de la personne (mon voisin veut me frapper) 2) **Névrotique**: quand l'égo (moi) est envahi par le ça 3) **Morale**: quand une valeur internalisée est violée (apporte honte/culpabilité) - ex: c'est contre mes valeurs d'être infidel.

Answer 89

Le moi doit composer avec l'anxiété. * si objective: composer avec environnement physique * si névrotique/morale: égo doit utiliser les mécanismes de défenses

Answer 90

névrotique et morale

Answer 91

désirs inconscient peuvent pénétrer la conscience de manière déguisé pour éviter anxiété (retour du refoulé - ex: lapsus)

Answer 92

remplacer un objet/but qui produit de l'anxiété avec un qui n'en cause pas (pour objet non sexuel)

Answer 93

déplacer/exprimer envie/désir **sexuels** via des moyens socialement acceptables comme la poésie, l'art, la religion ou autres moyens.

Answer 94

attribuer à l'autre ses propres sentiments, impulsions ou pensées inacceptables

Answer 95

quelqu'u adopte inconsciemment les caractéristiques d'une personne admirée

Answer 96

fournir une raison rationnelle, logique, mais fausse pour expliquer échec/défaut

Answer 97

désir de faire quelque chose, mais le faire est trop anxiogène: donc fait l'inverse de ce qu'elle veut réellement (un gay qui se montre Don Juan)

Answer 98

* bouche comme zone érogène (première année de vie) 1) **Avide-oral**: bon pour écouter, mais mangeur, fumeur, buveur, dépendant affectif 2) **Sadique-oral**: naïf ou personne sarcastique, cyniqueet agressive

Answer 99

* zone érogène: anus (2 ans) 1) anal **expulsif**: généreuse, désordonnée et qui gaspille 2) anal **rétentif**: collectionneur, ordonnée et perfectionniste

Answer 100

* Zone érogène: génital (3-5 ans) * Complexe d'Oedipe: désire mère et hostile envers père + angoisse de castration (se résolu quand le garçon s'identifie au père) * angoisse de castration vs envie du pénis (blâme sa mère.. veut le pénis du père)

Answer 101

* Libido réprimée: pas de zone érogène (6 ans-puberté) * Activités comme le travail scolaire, jeux avec des pairs et curiosité

Answer 102

* focus sur la région génitale avec un **intérêt pour le sexe opposé** * puberté et + * si tout a bien été aux stades précédents: fréquentation + mariage

Answer 103

* Psychologie du moi (axe développemental pour décrire transition de l'enfant de dépendance vers maitrise interne) * les axes décrivent le développement normal * 2 mécanismes de défense

Answer 104

Anna Freud * décrire transition graduelle de l'enfant (dépendance externe vers maitrise interne) * essais par l'enfant de s'adapter aux demandes de la vie qu'elle soient situationnelles, interpersonnelles ou personnelles * les axes décrivent le développement normal

Answer 105

1) **soumission altruiste**: abandonne ses propres ambitions et vit de manière vicariante en s'identifiant aux satisfactions et frustrations d'une autre personne (sacrifier ses propres désirs **pour ceux du partenaire**) 2) **identification avec l'agresseur**: une personne adopte les valeurs et manières d'une personne qu'elle craint (Stockholm)

Answer 106

infériorité et compensation * maladie physique et mentale: physio * gens sensibles à la maladie dans les organes qui sont **inférieurs à d'autres organes** (vision faible) * s'ajuster à la faiblesse: compensation/adaptation (aveugle: excellente ouïe) * surcompensation: conversion d'une faiblesse en force (chétif = boxeur)

Answer 107

tous humains ont sentiment d'infériorité/faiblesse * motivent gens à chercher le pouvoir pour surmonter sentiments * **supériorité**: gens cherchent la supériorité, surmonter sentiment pour être le meilleur possible (et non pas pour dominer les autres)

Answer 108

Alfred Adler * croit que la vie n'a pas de sens, mais humain libre d'inventer un sens et agir comme si c'était vrai * valorise esprit conscient, motivaitons sociales (plutôt que sexuelles)

Answer 109

soi créatif: donner un sens et faire comme si c'était vrai (esprit conscient) * sens de la vie nietzschéen (donner un sens à sa vie)

Answer 110

* esprit conscient! * motivations sociales (plutôt que sexuelles): a étudié avec Freud, mais s'en est dissocié * intérêt pour classe ouvrière (juif).. réalise que le milieu social influence beaucoup

Answer 111

La** libido**! * Freud = libido = sexuelle * Jung = pas juste sexuelle (**force créatrice** - croissance psychologique de l'individu - utilisée pour diverses activités humaines)

Answer 112

La** libido**! * Freud = libido = sexuelle * Jung = pas juste sexuelle (**force créatrice** - croissance psychologique de l'individu - utilisée pour diverses activités humaines)

Answer 113

Combine notions de Freud à propos du préconscient et inconscient * expériences refoulées/oubliées: provient d'une vie qui n'est pas accessible à la conscience

Answer 114

plus profonde et plus puissante composante de la personnalité * **expérience cumulée** des humains pendant l'évolution (enregiste expériences que humains ont) * collectif ex: invention commune partout sur la planète

Answer 115

prédispositions héritées À RÉAGIR À CERTAINES SITUATIONS: ARCHÉTYPE (MÈRE; PRENDRE SOIN, SENSIBLE)

Answer 116

présenter une seule partie de sa personnalité en public (masque présenté aux autres)

Answer 117

* hérité des ancêtres * fournit la tendance à être immoral et agressif (peur des serpents)

Answer 118

* **Anima**: partie **féminine** de la personnalité masculine * **Animus**: partie **masculine** de la personnalité féminine

Answer 119

1) **introversion**: tendance à être tranquille, imaginatif, et plus intéressés par idées que interactions 2) **extraversion**: tendance à être sociable, aller vers les autres

Answer 120

Se trouve dans ses expériences passées (causalité)

Answer 121

Il faut comprendre les expériences antérieures (causalité) et son but futur (**téléologie**)

Answer 122

Survient quand 2 ou plusieurs événements avec causalité indépendante viennent ensemble de manière significative (coïncidence significative)

Answer 123

* rêves sont un moyen de donner **expression à des aspects de la psyché** qui ne sont pas développés * analyse: aide à déterminer **quels aspects de la psyché ont une expression adéquate** et lesquels ne l'ont pas

Answer 124

atteindre l'intégration des forces conflictuelles (pour les synthétiser et les harmoniser) * importance de la **maturation** * moi = conscience * soi = totalité de la psyché + inconscient: le tout (unification de la personne)

Answer 125

* devenir ce que nous sommes appelés à devenir 1) **confession**: intégrer vécu difficile, prendre contact avec angoisse, image de soi 2) **mise en lumière**: retracer l'origine de certaines problmatiques infantiles (surtout par rêves) 3) **éducation** (fin de la petite thérapie): apprendre à vivre avec ses forces conflictuelles 4) **métamorphose**: faire ce qu'on est appelé à devenir malgré obstacle * conflit entre adaptation à société et ce que nous sommes réellement * relire

Answer 126

* métaphysique (non vérifiable) * antiscientifique * pas clair, obscur

Answer 127

* elle pense que les notions de Freud ne peuvent être appliquées universellement (spécialement auprès des clients en amérique pendant la dépression) * pour Horney, **les expériences sociales** déterminent si une personne aura des problèmes psychologiques et non pas les conflits intrapsychiques

Answer 128

Horney: expériences sociales Freud: conflits intrapsychiques

Answer 129

la relation parent-enfant * si parent peut satisfaire besoins de l'enfant de manière consistante et avec amour, enfant devient adulte équilibré * si parent indifférent, inconsistant, enfant développe **hostilité de base** envers parents et monde

Answer 130

* développée lorsque parent indifférent, inconsistant * si hostilité de base est réprimée, elle deviendra anxiété de base (se sentir seul et désespéré dans un monde hostile)

Answer 131

Les individus névrotiques développent des patterns d'adaptation 1) aller vers les gens (se conformer aux attentes) 2) aller contre les autres (devient personne hostile **abusant du pouvoir**) 3) aller loin des autres (personne détachée)

Answer 132

* la psychologie féminine Horney développe une psychanalyse orientée vers les femmes (où les hommes envient l'anatomie féminine plutôt que l'inverse)

Answer 133

davantage par des **facteurs culturels** que biologiques

Answer 134

1) quelle est la nature humaine? 2) qu'est-ce que cela signifie d'être un individu particulier?

Answer 135

Jean-Paul Sartre et Albert Camus

Answer 136

* 2e guerre mondiale * camp de concentration * guerre froide après la guerre (sentiment d'insécurité)

Answer 137

existentialiste

Answer 138

Dasein: être là (endroit dans l'espace/temps où l'existence se déroule; existence est complexe, dynamique et phénomène uniquement humain) * être pleinement présent, de corps et d'esprit, ici et maintenant, être de présence authentique (comparable à la pleine conscience)

Answer 139

Martin Heidegger

Answer 140

courant existentialiste

Answer 141

réalisation qu'on va mourir: la personne s'occupe et exerce sa liberté pour créer une existence significative, qui permet croissance personnelle constante

Answer 142

se conformer, refuser la finitude (anxiété de mourir), abandonner sa liberté, les autres choisissent pour soi, culpabilité de ne pas exercer son libre-arbitre (si nous n'exerçons pas notre liberté personnelle, nous ressentons de la culpabilité; accepter le fait qu'un jour nous ne seront plus rien demande du courage et génère de l'anxiété)

Answer 143

nous sommes projetés dans des circonstances personnelles **indépendantes de notre contrôle** * homme/femme/petit/grand/pauvre/riche * détermine les conditions dans lesquelles nous exerçons notre liberté (être jeté: lieu et temps de l'incarnation de notre propre existence - limites de l'existence de notre propre liberté)

Answer 144

mon pourquoi, je peux supporter n'importe quel comment

Answer 145

Martin Heidegger

Answer 146

* un mode d'existence est un moyen par lequel les individus **accordent signification à leur existence**, par la conscience 1) autour du monde (umwelt): le monde des choses et des événements 2) avec le monde (mitwelt): interactions avec les autres humains 3) monde personnel (eigenwelt): expérience subjective intérieure ** permet de donner des cibles d'intervention

Answer 147

* comment la personne considère et comprend le monde * l'individu vit en fonction de sa représentation du monde * s'il y a souffrance, on agit sur les 3 modes d'Existence pour réviser la manière de voir. lemonde et réduire angoisse, peur/culpabilité

Answer 148

* vit en fct de **sa représentation du monde** * s'il y a souffrance, on agit sur les 3 modes d'existence pour réviser cette manière de voir le monde et réduire l'angoisse, peur, culpabilité

Answer 149

on tente toujours de transcender nos circonstances personnelles par le libre arbitre (quelqu'un doit toujours tenter de trouver sa signification peu importe les circonstances personnelles) *relire

Answer 150

Rollo May « les croyances d'une personne vont définir sa réalité » « vérité = croyance d'une personne »

Answer 151

humains à la fois objet et sujet de l'expérience * objet au sens que nous existons physiquement avant que les choses nous arrivent * sujet au sens où nous interprétons, évaluons, faisons des choix en regard des expériences (nous attribuons la signification à l'expérience)

Answer 152

dilemme humain de Rollo May * nous sommes sujet (interprétons) et objet (existence physique avant l'expérience)

Answer 153

le fait qu'ils sont libres

Answer 154

l'anxiété, mais c'est normal.... * la personne saine exerce sa liberté pour approcher le plein potentiel: ce processus cause de l'anxiété (normal et sain) = croissance personnelle * normal que cela cause de l'anxiété, car autrement, nous nous sentons coupables

Answer 155

L'anxiété névrotique résulte de la **peur de la liberté personnelle**: vit sa vie de manière à réduire la liberté personnelle * cet anxiété ne conduit pas à la croissance personnelle

Answer 156

survient quand une personne accepte les valeurs dictées par la société plutôt que ses valeurs personnelles

Answer 157

les mythes (narratif, raconter son histoire, se reconnaitre ds un récit/film) * mythes collectifs: culture * meilleurs mythes: ceux qui encouragent la collectivité, qui nous relient les uns aux autres

Answer 158

1) sens de l'identité 2) sens de la communauté (+ important) 3) supporter nos valeurs morales 4) fonctionner avec les mystères de la création

Answer 159

Il n'était pas opposé à l'étude des humains de manière scientifique, mais opposé à l'utilisation exclusive des méthodes de la physique pour le faire (la psychologie positive va vers la direction de May)

Answer 160

si une personne a un problème psychologique, il s'agit surtout d'un problème de comment cette personne voit les choses (cognitions, perspectives)

Answer 161

comme le but des scientifiques: réduire l'incertitude (alternativisme constructif) * scientifiques créent des théories pour tenter de prédire événements futurs * les non-scientifiques créent des systèmes de construits

Answer 162

* gens sont libre de choisir les construits qu'ils utilisent en interagissant avec le monde * ils peuvent voir et interpréter les événements d'une manière infinie parce que la construction est une chose individuelle

Answer 163

thérapie du rôle: client écrit une description de soi (fournit information à propos de comment il se voit, les autres et le monde) * prendre rôle et le jouer dans la réalité pendant quelques semaines

Answer 164

* auto-actualisation = atteindre son plein potentiel * personne actualisée = - perception de réalité juste/globale, - spontanée et naturelle, - acceptance de soi/autres, - tendance à être indépendant à la culture et environnement - grand sens moral, mais pas conventionnel - quelques amis -créatif, humour - expériences mystiques, paroxystiques

Answer 165

par le manque.... * motivation sous-tendue: poursuite des valeurs supérieurs comme beauté, vérité, justice

Answer 166

Psychologie transpersonnelle * centrée sur aspects mystiques, extatiques ou spirituels * va au-delà de la condition humaine, de l'identité, de l'auto-actualisation * s'oriente vers quelque chose de supérieur à nous (mais non religieux)

Answer 167

* sur aspects mystiques, extatiques, spirituels (au-delà de condition humaine, identité et auto-actualisation) * s'oriente vers qqc de supérieur (mais non religieux)

Answer 168

motivation innée à l'auto-actualisation (si les gens utilisent cette tendance comme cadre de référence, on dit qu'ils vivent conformément au processus de l'organisme)

Answer 169

si tendance vers actualisation (motivation innée)

Answer 170

* analyste: accompagne, n'est plus l'expert * patient à client * client responsable de sa propre vie, posture active, autonomie du client

Answer 171

regard positif seulement si on agit d'une certaine manière = entraine problème (entraine condition de valorisation) * paralyse le processus de l'organisme (processus d'évaluation organismique)

Answer 172

ceux qui reçoivent un regard inconditionnel positif

Answer 173

une personne incongruente est quelqu'un qui n'est plus authentique envers ses vrais sentiments

Answer 174

religion, médecine, relations éthiques et culturelles, politique et développement organisationnel

Answer 175

Martin Seligman

Answer 176

L'impuissance acquise: absence de maitrise sur les événements de vie (s'appuie sur modèles animaux) martin selligman

Answer 177

plus que l'absence de maladie, mais le bien-être et les expériences positives sont importantes

Answer 178

1) **expériences positives** (émotions positives) 2) **caractéristiques personnelles positives** (traits de personnalité, forces, aptitudes, habiletés) 3) **institutions qui favorisent le développement d'expérience et traits positifs** (ex: liberté d'expression)

Answer 179

1) plaisir et gratification: vie agréable, gratitude, espoir, flow 2) incarner nos **vertus et cultiver nos forces**: forces (ce qu'on a pour atteindre nos buts), vertus (force morale pour tendre vers le bien) 3) sens et le but: aller au-delà de la gratification personnelle, s'approche de l'auto-actualisation

Answer 180

force: ce qu'on a pour atteindre but vertus: force morale pour tendre vers le bien

Answer 181

c'est une science du fonctionnement optimal de l'être humain * s'intéresse aux attributs positifs de l'être humain, aux forces.. ce qui rend les gens résilients, heureux et optimistes * étudie les déterminants du bien-être (individuels, organisationnels et sociétaux) * l'objectif est de promouvoir l'épanouissement et l'accomplissement de soi * s'appuie sur des méthodes expérimentales (on ne rejette pas la science, ce qui donne beaucoup de crédibilité à l'approche) **à ne pas confondre avec la pensée positive

Answer 182

Vrai: les perceptions possèdent une structure absente chez la stimulation sensorielle (c'est différent)

Answer 183

le phénomène phi: illusion que la lumière se déplace (en réalité, elle switch on/off) - comme les dessins animés.

Answer 184

max wertheimer

Answer 185

Max Wertheimer

Answer 186

Kurt Koffka

Answer 187

Kurt Koffka

Answer 188

Wolfgang Kolher

Answer 189

Wolfgang Kolher

Answer 190

les lois de l'association (pour la perception) - propose le phénomène phi; qui peut se manifester dans deux direction à la fois (lumière qui allume on/off de gauche à droite comme si elle bougeait)

Answer 191

l'expérience mentale n'est pas issus de l'expérience brute.... mais bien des configurations d'activité (champ de force) produites par le cerveau

Answer 192

Isomorphisme psychophysique

Answer 193

activité perceptive: carte des USA activité cérébrale (configuration): USA en soi - les deux composantes peuvent se ressembler, mais sont deux domaines complètement différents et ne sont pas identiques

Answer 194

selon laquelle il existe une correspondance directe entre stimulis environnementaux et sensations - les gestaltistes s'y opposent

Answer 195

hypothèse de la constance (les gestaltistes s'y opposent)

Answer 196

l'isomorphisme psychophysique

Answer 197

actif: (info sensorielle d'entrée) interagit avec champs de force du cerveau, ce qui entraine des champs d'activité mentale (perception)

Answer 198

- activité cérébrale domine les perceptions (et non les stimuli qui y pénètrent) - le tout est plus important que les parties - on procède du tout vers les parties plutôt que des parties vers le tout (réorientation radicale des la vision des choses)

Answer 199

tendance des champs de force du cerveau qui font en sorte que les événements mentaux sont toujours portés à s'organiser (1. de façon structurée, 2. simple, 3. régulière) - l'expérience cognitive = essence de l'expérience > aspects désorganisés et segmentés **on s'organise avec les infos qu'on a**

Answer 200

- de façon structurés - simple - régulière (on s'organise avec les infos que nous avons)

Answer 201

1. comment on perçoit 2. qu'est-ce qui prévaut dans ce qu'on perçoit 3. conditions de la perception

Answer 202

Gestalt - tendance à réagir à des objets comme étant les mêmes, même dans une grande diversité de circonstances (distance, éclairage, orientation) - mène à une constance de taille, forme, luminosité

Answer 203

type de perception le plus fondamental avec une division du champ de perception en 2 1. figure: nette, homogène sur laquelle on porte attention 2. fond: diffus, qui contient tout ce qui n'est pas la figure - figure et fond peuvent changer selon contexte

Answer 204

essai-erreurs plus important

Answer 205

- apprentissage par insight (Gestalt): lorsque tous éléments sont en place pour résoudre problème 1) compréhension soudaine et complète 2) performance est aisée et dépourvue d'erreur 3) solution est gardée en mémoire longtemps 4) facilement appliquée à d'autres problèmes similaires

Answer 206

l'organisme apprend des principes ou des relations, puis les transfèrent à des situations semblables

Answer 207

comme Wundt - aussi, importance fonctionnalisme

Answer 208

Munsterberg, Cattell et Witmer

Answer 209

employés performent mieux lorsque observés et lorsque actions sont amenés pour augmenter production/bien-être (années 30)

Answer 210

psychanalouse

Answer 211

- si n'a publié que son mémoire - si clinicien

Answer 212

1) approche de Freud (1940) 2) rogers centrée sur la personne 3) compétition avec psychiatre: prescription médication

Answer 213

formation de recherche pour être clinicien psy D (Dpsy) vs PhD comme MD

Answer 214

de moins en moins

Answer 215

1) tendres ou délicats (reproche au barbare le manque de sensibilité) 2) rustres ou barbares (reproche au délicat leur sentimentalité/manque de rigueur) - explicable par le tempérament - support empirique: pour mesurer valeurs humanistes - varie selon divisions de l'APA

Answer 216

dogmes religieux permettent de tout expliquer incluant le comportement humain

Answer 217

la raison pour atteindre le savoir

Answer 218

Kierkegaard: la subjectivité est la vérité - déconstructivisme - milieu des années 60 - les individus ou les groupes créent la réalité, la vérité est tjs relative à des perspectives culturelles collectives ou personnelles

Answer 219

études sur le cerveau 1- action de masse (qte > endroit) 2- l'équipotentialité (tout tissus peut faire tâche. mais faut détruite tout le tissu pour que ça ne fonctionne plus) 3- l'engramme (lieu supposé de la mémoire, mais pas localisable)

Answer 220

connexions dans le cerveau: connexions au hasard - assemblée cellulaire (système de neurones interreliés qui reflètent les événements environnementaux réccurents: stimulées, elles évoquent l'idée de ces événements) - phases séquentielles (quand une phase est activé, provoque courant d'idées interrelié) (une idée amène une autre)

Answer 221

préparation du cerveau dédoublé (corps calleux, chiasma du nerf optique) - ablation de l'un ou l'autre n'empêche pas le transfert ni apprentissage - c'est l'ablation AVANT l'apprentissage qui empêche (2 cerveaux indépendants)