Examen 2

Question 1

Associer chacun des termes suivants relatifs aux synthèses des connaissances à sa définition ou au but correspondant

a) Revue de littérature classique ou traditionnelle
b) examen de la portée
c) Synthèses des connaissances
d) Métasynthèse
e) Revue systématique
f) Revue systématique de revue systématique
g) Revue intégrative
h) Revue réaliste
i) Méta-analyse
j) Revue systématique d’études mixtes

1) Représente la meilleure façon de regrouper les preuves scientifiques concernant des interventions spécifiques.

2) Ne décrit pas explicitement comment les études consultées ont été identifiées, sélectionnées, évaluées et analysées

3) Procédure permettant de combiner les résultats de deux études similaires ou plus, en tenant compte de la taille de l’échantillon de chaque étude.

4) Examine les connaissances issues de plusieurs études qualitatives pour en dégager les éléments essentiels et en faire une interprétation globale.

5) combine des études primaires quantitatives, qualitatives et mixtes

6) Cherche à expliquer pourquoi une intervention fonctionne, pour qui et dans quelles circonstances.

7) Type de recherches qui peut être qualifié de tertiaire puisqu’il porte sur des données secondaires provenant de revues systématiques

8) Fournir une première estimation du nombre et de la nature des études qui existent sur un sujet donné.

9) Peut s’intéresser tantôt à un sujet d’étude mature, tantôt à un sujet émergent

10) Rassembler toutes les connaissances sur un sujet donné afin d’en dégager une compréhension globale

Answer 1

a) 2 c) 10 e) 1 g) 9 i) 3
b) 8 d) 4 f) 7 h) 6 j) 5

Question 2

Associer chacun des méthodes de synthèse des connaissances au type d’analyses de données: 1) narrative; 2) statistique; ou 3) les deux

a) Revues systématiques

Answer 2

3 c) 1 d) 3

Question 3

Associer chacun des méthodes de synthèse des connaissances au type d’analyses de données: 1) narrative; 2) statistique; ou 3) les deux

Méta-analyse

Answer 3

2

Question 4

Associer chacun des méthodes de synthèse des connaissances au type d’analyses de données: 1) narrative; 2) statistique; ou 3) les deux

Métasynthèses

Answer 4

1

Question 5

Associer chacun des méthodes de synthèse des connaissances au type d’analyses de données: 1) narrative; 2) statistique; ou 3) les deux

Synthèses mixtes

Answer 5

3

Question 6

Mettre en ordre les cinq étapes d’une revue systématique

a) La synthèse des donnes
b) l’identification des études primaires
c) La sélection des études
d) évaluation de la qualité et des risques de biais
e) la question (format PICO)

Answer 6

e); b); c); d); a)

Question 7

Associer chacune des étapes d’une revue systématique à sa définition correspondante

a) Question PICO

1) Processus créatif qui intègre l’ensemble des connaissances actuelles et les idées émergentes afin de donner une perspective nouvelle à un sujet donné.

2) Sélection des études selon les critères d’inclusion et d’exclusion préétablis dans le protocole

3) Acronyme issu des mots Population, Intervention, Comparaison, Outcome (résultat)

4) Processus qui permet de déterminer la qualité d’une étude, qui dépend de critères propres à chaque type d’étude et à la tradition de recherche

5) Recherches menées dans plusieurs bases de données bibliographiques afin d’identifier les études primaires pertinentes qui permettront de répondre à la question PICO

Answer 7

3

Question 8

Associer chacune des étapes d’une revue systématique à sa définition correspondante

b) identification des études primaires

1) Processus créatif qui intègre l’ensemble des connaissances actuelles et les idées émergentes afin de donner une perspective nouvelle à un sujet donné.

2) Sélection des études selon les critères d’inclusion et d’exclusion préétablis dans le protocole

3) Acronyme issu des mots Population, Intervention, Comparaison, Outcome (résultat)

4) Processus qui permet de déterminer la qualité d’une étude, qui dépend de critères propres à chaque type d’étude et à la tradition de recherche

5) Recherches menées dans plusieurs bases de données bibliographiques afin d’identifier les études primaires pertinentes qui permettront de répondre à la question PICO

Answer 8

5

Question 9

Associer chacune des étapes d’une revue systématique à sa définition correspondante

c) sélection des études

1) Processus créatif qui intègre l’ensemble des connaissances actuelles et les idées émergentes afin de donner une perspective nouvelle à un sujet donné.

2) Sélection des études selon les critères d’inclusion et d’exclusion préétablis dans le protocole

3) Acronyme issu des mots Population, Intervention, Comparaison, Outcome (résultat)

4) Processus qui permet de déterminer la qualité d’une étude, qui dépend de critères propres à chaque type d’étude et à la tradition de recherche

5) Recherches menées dans plusieurs bases de données bibliographiques afin d’identifier les études primaires pertinentes qui permettront de répondre à la question PICO

Answer 9

2

Question 10

Associer chacune des étapes d’une revue systématique à sa définition correspondante

d) évaluation de la qualité méthodologique

1) Processus créatif qui intègre l’ensemble des connaissances actuelles et les idées émergentes afin de donner une perspective nouvelle à un sujet donné.

2) Sélection des études selon les critères d’inclusion et d’exclusion préétablis dans le protocole

3) Acronyme issu des mots Population, Intervention, Comparaison, Outcome (résultat)

4) Processus qui permet de déterminer la qualité d’une étude, qui dépend de critères propres à chaque type d’étude et à la tradition de recherche

5) Recherches menées dans plusieurs bases de données bibliographiques afin d’identifier les études primaires pertinentes qui permettront de répondre à la question PICO

Answer 10

4

Question 11

Associer chacune des étapes d’une revue systématique à sa définition correspondante

e) synthèse des données

1) Processus créatif qui intègre l’ensemble des connaissances actuelles et les idées émergentes afin de donner une perspective nouvelle à un sujet donné.

2) Sélection des études selon les critères d’inclusion et d’exclusion préétablis dans le protocole

3) Acronyme issu des mots Population, Intervention, Comparaison, Outcome (résultat)

4) Processus qui permet de déterminer la qualité d’une étude, qui dépend de critères propres à chaque type d’étude et à la tradition de recherche

5) Recherches menées dans plusieurs bases de données bibliographiques afin d’identifier les études primaires pertinentes qui permettront de répondre à la question PICO

Answer 11

1

Question 12

Associer chacun des outils d’analyse et d’utilisation des revues systématiques à son utilité

a) L’outil AMSTAR

Utilité

1) Permet de promouvoir plus d’uniformité et de complétude dans la façon dont les revues systématiques sont rapportées

2) Permet d’évaluer la qualité des revues systématiques

3) Permet d’évaluer les risques de biais dans une revue systématique

4) Permet d’évaluer la qualité des données probantes et de juger de la force des recommandations qui en découlent

5) Permet d’estimer le degré de confiance dans les résultats des synthèses de données qualitatives

Answer 12

2

Question 13

Associer chacun des outils d’analyse et d’utilisation des revues systématiques à son utilité

b) L’approche CERQual

Utilité

1) Permet de promouvoir plus d’uniformité et de complétude dans la façon dont les revues systématiques sont rapportées

2) Permet d’évaluer la qualité des revues systématiques

3) Permet d’évaluer les risques de biais dans une revue systématique

4) Permet d’évaluer la qualité des données probantes et de juger de la force des recommandations qui en découlent

5) Permet d’estimer le degré de confiance dans les résultats des synthèses de données qualitatives

Answer 13

5

Question 14

Associer chacun des outils d’analyse et d’utilisation des revues systématiques à son utilité

c) Le guide PRISMA

Utilité

1) Permet de promouvoir plus d’uniformité et de complétude dans la façon dont les revues systématiques sont rapportées

2) Permet d’évaluer la qualité des revues systématiques

3) Permet d’évaluer les risques de biais dans une revue systématique

4) Permet d’évaluer la qualité des données probantes et de juger de la force des recommandations qui en découlent

5) Permet d’estimer le degré de confiance dans les résultats des synthèses de données qualitatives

Answer 14

1

Question 15

Associer chacun des outils d’analyse et d’utilisation des revues systématiques à son utilité

d) l’approche GRADE

Utilité

1) Permet de promouvoir plus d’uniformité et de complétude dans la façon dont les revues systématiques sont rapportées

2) Permet d’évaluer la qualité des revues systématiques

3) Permet d’évaluer les risques de biais dans une revue systématique

4) Permet d’évaluer la qualité des données probantes et de juger de la force des recommandations qui en découlent

5) Permet d’estimer le degré de confiance dans les résultats des synthèses de données qualitatives

Answer 15

4

Question 16

Associer chacun des outils d’analyse et d’utilisation des revues systématiques à son utilité

e) L’outil ROBIS

Utilité

1) Permet de promouvoir plus d’uniformité et de complétude dans la façon dont les revues systématiques sont rapportées

2) Permet d’évaluer la qualité des revues systématiques

3) Permet d’évaluer les risques de biais dans une revue systématique

4) Permet d’évaluer la qualité des données probantes et de juger de la force des recommandations qui en découlent

5) Permet d’estimer le degré de confiance dans les résultats des synthèses de données qualitatives

Answer 16

3

Question 17

Associer chacun des concepts suivants à la définition correspondante

Concept

a) Causalité

Définitions

1) Plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche

2) Opération délibérée du chercheur qui consiste en l’application contrôlée de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes

3) Fait référence à la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude

4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variables et pouvant conduire à une interprétation erronée des résultats d’une étude

5) Procédé utilisé pour réduire les effets des variables étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude

6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de fausser la relation de causalité

7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensée et fait dans une recherche qualitative

Answer 17

3

Question 18

Associer chacun des concepts suivants à la définition correspondante

Concept

b) Devis de recherche

Définitions

1) Plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche

2) Opération délibérée du chercheur qui consiste en l’application contrôlée de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes

3) Fait référence à la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude

4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variables et pouvant conduire à une interprétation erronée des résultats d’une étude

5) Procédé utilisé pour réduire les effets des variables étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude

6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de fausser la relation de causalité

7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensée et fait dans une recherche qualitative

Answer 18

1

Question 19

Associer chacun des concepts suivants à la définition correspondante

Concept

c) réflexivité

Définitions

1) Plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche

2) Opération délibérée du chercheur qui consiste en l’application contrôlée de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes

3) Fait référence à la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude

4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variables et pouvant conduire à une interprétation erronée des résultats d’une étude

5) Procédé utilisé pour réduire les effets des variables étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude

6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de fausser la relation de causalité

7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensée et fait dans une recherche qualitative

Answer 19

7

Question 20

Associer chacun des concepts suivants à la définition correspondante

Concept

d) contrôle

Définitions

1) Plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche

2) Opération délibérée du chercheur qui consiste en l’application contrôlée de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes

3) Fait référence à la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude

4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variables et pouvant conduire à une interprétation erronée des résultats d’une étude

5) Procédé utilisé pour réduire les effets des variables étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude

6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de fausser la relation de causalité

7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensée et fait dans une recherche qualitative

Answer 20

5

Question 21

Associer chacun des concepts suivants à la définition correspondante

Concept

e) variable étrangère

Définitions

1) Plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche

2) Opération délibérée du chercheur qui consiste en l’application contrôlée de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes

3) Fait référence à la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude

4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variables et pouvant conduire à une interprétation erronée des résultats d’une étude

5) Procédé utilisé pour réduire les effets des variables étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude

6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de fausser la relation de causalité

7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensée et fait dans une recherche qualitative

Answer 21

6

Question 22

Associer chacun des concepts suivants à la définition correspondante

Concept

f) Biais

Définitions

1) Plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche

2) Opération délibérée du chercheur qui consiste en l’application contrôlée de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes

3) Fait référence à la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude

4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variables et pouvant conduire à une interprétation erronée des résultats d’une étude

5) Procédé utilisé pour réduire les effets des variables étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude

6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de fausser la relation de causalité

7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensée et fait dans une recherche qualitative

Answer 22

4

Question 23

Associer chacun des concepts suivants à la définition correspondante

Concept

g) Homogénéité

Définitions

1) Plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche

2) Opération délibérée du chercheur qui consiste en l’application contrôlée de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes

3) Fait référence à la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude

4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variables et pouvant conduire à une interprétation erronée des résultats d’une étude

5) Procédé utilisé pour réduire les effets des variables étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude

6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de fausser la relation de causalité

7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensée et fait dans une recherche qualitative

Answer 23

2

Question 24

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

a) Explorer ou décrire des relations d’association

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative

Answer 24

3

Question 25

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

b) Expliquer des phénomènes

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale

Answer 25

1

Question 26

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

c) Prédire des relations de causalité

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale

Answer 26

4

Question 27

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

d) Intégrer les méthodes qualitatives et quantitatives

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale

Answer 27

5

Question 28

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

e) Décrire des phénomènes

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale

Answer 28

1

Question 29

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

f) Décrire des populations, des concepts

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale

Answer 29

2

Question 30

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

g) Prédire des relations d’association

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale

Answer 30

3

Question 31

Associer chacun des buts de recherche à la bonne visée de recherche

Buts de recherche

b) Explorer des phénomènes

Visées de recherche

1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale

Answer 31

1

Question 32

Associer chacun des éléments à considérer dans la conception d’un devis de recherche à ses caractéristiques

Éléments à considérer

a) La communication avec les participants

Caractéristiques

1) Servent à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.

2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaison à faire entre les groupes, un contrôle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.

3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.

4) Doivent pouvoir rendre compte correctement des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité

5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés

6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recueillies auprès des participants

7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprès des personnes qui prennent part à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.

Answer 32

7

Question 33

Associer chacun des éléments à considérer dans la conception d’un devis de recherche à ses caractéristiques

Éléments à considérer

b) La présence ou non d’une intervention

Caractéristiques

1) Servent à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.

2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaison à faire entre les groupes, un contrôle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.

3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.

4) Doivent pouvoir rendre compte correctement des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité

5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés

6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recueillies auprès des participants

7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprès des personnes qui prennent part à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.

Answer 33

2

Question 34

Associer chacun des éléments à considérer dans la conception d’un devis de recherche à ses caractéristiques

Éléments à considérer

c) Les milieux de la recherche

Caractéristiques

1) Servent à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.

2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaison à faire entre les groupes, un contrôle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.

3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.

4) Doivent pouvoir rendre compte correctement des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité

5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés

6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recueillies auprès des participants

7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprès des personnes qui prennent part à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.

Answer 34

5

Question 35

Associer chacun des éléments à considérer dans la conception d’un devis de recherche à ses caractéristiques

Éléments à considérer

d) les types de comparaisons

Caractéristiques

1) Servent à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.

2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaison à faire entre les groupes, un contrôle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.

3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.

4) Doivent pouvoir rendre compte correctement des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité

5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés

6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recueillies auprès des participants

7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprès des personnes qui prennent part à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.

Answer 35

1

Question 36

Associer chacun des éléments à considérer dans la conception d’un devis de recherche à ses caractéristiques

Éléments à considérer

e) les instruments de collecte de données

Caractéristiques

1) Servent à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.

2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaison à faire entre les groupes, un contrôle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.

3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.

4) Doivent pouvoir rendre compte correctement des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité

5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés

6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recueillies auprès des participants

7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprès des personnes qui prennent part à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.

Answer 36

4

Question 37

Associer chacun des éléments à considérer dans la conception d’un devis de recherche à ses caractéristiques

Éléments à considérer

f) Le moment et la fréquence de la collecte des données

Caractéristiques

1) Servent à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.

2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaison à faire entre les groupes, un contrôle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.

3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.

4) Doivent pouvoir rendre compte correctement des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité

5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés

6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recueillies auprès des participants

7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprès des personnes qui prennent part à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.

Answer 37

6

Question 38

Associer chacun des éléments à considérer dans la conception d’un devis de recherche à ses caractéristiques

Éléments à considérer

g) le contrôle des variables étrangères

Caractéristiques

1) Servent à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.

2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaison à faire entre les groupes, un contrôle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.

3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.

4) Doivent pouvoir rendre compte correctement des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité

5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés

6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recueillies auprès des participants

7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprès des personnes qui prennent part à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.

Answer 38

3

Question 39

Associer chacun des principaux devis de recherche par méthodes mixtes à sa caractéristique correspondante

a) Devis multiphases

Caractéristiques

1) Utilise des méthodes qualitatives et quantitatives dans l’intention de confirmer ou de corroborer les résultats

2) Commence par explorer un sujet à l’aide des méthodes qualitatives et utilise les résultats pour élaborer une mesure quantitative

3) Commence par les méthodes quantitatives, suivi par les méthodes qualitatives visant à expliquer les résultats quantitatifs en profondeur

4) Inclut au moins trois phases de manière séquentielle (par exemple, QUAL puis QUAN puis QUAL)

5) Inclut au moins deux niveaux d’analyse (par exemple, QUAN sur le plan individuel et QUAL sur le plan organisationnel).

6) Combine deux variantes

Answer 39

4

Question 40

Associer chacun des principaux devis de recherche par méthodes mixtes à sa caractéristique correspondante

b) Devis séquentiel exploratoire

Caractéristiques

1) Utilise des méthodes qualitatives et quantitatives dans l’intention de confirmer ou de corroborer les résultats

2) Commence par explorer un sujet à l’aide des méthodes qualitatives et utilise les résultats pour élaborer une mesure quantitative

3) Commence par les méthodes quantitatives, suivi par les méthodes qualitatives visant à expliquer les résultats quantitatifs en profondeur

4) Inclut au moins trois phases de manière séquentielle (par exemple, QUAL puis QUAN puis QUAL)

5) Inclut au moins deux niveaux d’analyse (par exemple, QUAN sur le plan individuel et QUAL sur le plan organisationnel).

6) Combine deux variantes

Answer 40

2

Question 41

Associer chacun des principaux devis de recherche par méthodes mixtes à sa caractéristique correspondante

c) Devis multiphases-multiniveaux

Caractéristiques

1) Utilise des méthodes qualitatives et quantitatives dans l’intention de confirmer ou de corroborer les résultats

2) Commence par explorer un sujet à l’aide des méthodes qualitatives et utilise les résultats pour élaborer une mesure quantitative

3) Commence par les méthodes quantitatives, suivi par les méthodes qualitatives visant à expliquer les résultats quantitatifs en profondeur

4) Inclut au moins trois phases de manière séquentielle (par exemple, QUAL puis QUAN puis QUAL)

5) Inclut au moins deux niveaux d’analyse (par exemple, QUAN sur le plan individuel et QUAL sur le plan organisationnel).

6) Combine deux variantes

Answer 41

6

Question 42

Associer chacun des principaux devis de recherche par méthodes mixtes à sa caractéristique correspondante

a) Devis convergent

Caractéristiques

1) Utilise des méthodes qualitatives et quantitatives dans l’intention de confirmer ou de corroborer les résultats

2) Commence par explorer un sujet à l’aide des méthodes qualitatives et utilise les résultats pour élaborer une mesure quantitative

3) Commence par les méthodes quantitatives, suivi par les méthodes qualitatives visant à expliquer les résultats quantitatifs en profondeur

4) Inclut au moins trois phases de manière séquentielle (par exemple, QUAL puis QUAN puis QUAL)

5) Inclut au moins deux niveaux d’analyse (par exemple, QUAN sur le plan individuel et QUAL sur le plan organisationnel).

6) Combine deux variantes

Answer 42

1

Question 43

Associer chacun des principaux devis de recherche par méthodes mixtes à sa caractéristique correspondante

e) Devis multiniveaux

Caractéristiques

1) Utilise des méthodes qualitatives et quantitatives dans l’intention de confirmer ou de corroborer les résultats

2) Commence par explorer un sujet à l’aide des méthodes qualitatives et utilise les résultats pour élaborer une mesure quantitative

3) Commence par les méthodes quantitatives, suivi par les méthodes qualitatives visant à expliquer les résultats quantitatifs en profondeur

4) Inclut au moins trois phases de manière séquentielle (par exemple, QUAL puis QUAN puis QUAL)

5) Inclut au moins deux niveaux d’analyse (par exemple, QUAN sur le plan individuel et QUAL sur le plan organisationnel).

6) Combine deux variantes

Answer 43

5

Question 44

Associer chacun des principaux devis de recherche par méthodes mixtes à sa caractéristique correspondante

f) Devis séquentiel explicatif

Caractéristiques

1) Utilise des méthodes qualitatives et quantitatives dans l’intention de confirmer ou de corroborer les résultats

2) Commence par explorer un sujet à l’aide des méthodes qualitatives et utilise les résultats pour élaborer une mesure quantitative

3) Commence par les méthodes quantitatives, suivi par les méthodes qualitatives visant à expliquer les résultats quantitatifs en profondeur

4) Inclut au moins trois phases de manière séquentielle (par exemple, QUAL puis QUAN puis QUAL)

5) Inclut au moins deux niveaux d’analyse (par exemple, QUAN sur le plan individuel et QUAL sur le plan organisationnel).

6) Combine deux variantes

Answer 44

3

Question 45

Associer chacun des types d’intégration à sa caractéristique correspondante

Type d’intégration

a) Assimilation des données

Caractéristiques

1) L’intégration est une transition cognitive et matérielle qui survient lors de la connexion entre deux phases (une QUAL et une QUAN)

2) Les similarités, différences et contradictions entre résultats QUAL et QUAND sont explicitées (guidées par une représentation cognitive des résultats à créer)

3) Les données QUAL et QUAN peuvent être transformées sous une seule forme QUAL (thèmes) ou QUAN (variables) ou fusionnées cas par cas

Answer 45

3

Question 46

Associer chacun des types d’intégration à sa caractéristique correspondante

Type d’intégration

b) Connexion des phases

Caractéristiques

1) L’intégration est une transition cognitive et matérielle qui survient lors de la connexion entre deux phases (une QUAL et une QUAN)

2) Les similarités, différences et contradictions entre résultats QUAL et QUAND sont explicitées (guidées par une représentation cognitive des résultats à créer)

3) Les données QUAL et QUAN peuvent être transformées sous une seule forme QUAL (thèmes) ou QUAN (variables) ou fusionnées cas par cas

Answer 46

1

Question 47

Associer chacun des types d’intégration à sa caractéristique correspondante

Type d’intégration

c) Comparaison des résultats

Caractéristiques

1) L’intégration est une transition cognitive et matérielle qui survient lors de la connexion entre deux phases (une QUAL et une QUAN)

2) Les similarités, différences et contradictions entre résultats QUAL et QUAND sont explicitées (guidées par une représentation cognitive des résultats à créer)

3) Les données QUAL et QUAN peuvent être transformées sous une seule forme QUAL (thèmes) ou QUAN (variables) ou fusionnées cas par cas

Answer 47

2

Question 48

Nommer le type de devis mixte qui utilise:

La stratégie de collecte séquentielle des données qualitatives dans une première phase suivie de la collecte des données quantitatives

Answer 48

Devis séquentiel exploratoire

Question 49

Nommer le type de devis mixte qui utilise:

La stratégie de collecte des données qualitatives et quantitatives dans l’intention de confirmer ou de corroborer les résultats

Answer 49

Devis convergent

Question 50

Nommer le type de devis mixte qui utilise:

La stratégie de collecte des données quantitatives suive par les méthodes qualitatives visant à expliquer les résultats quantitatifs en profondeur

Answer 50

Devis séquentiel explicatif

Question 51

Quels sont les 3 principes directeurs du respect de la dignité humaine de l’EPTC2?

Answer 51

Le respect des personnes

La préoccupation pour le bien-être

La justice

Question 52

Différencier le consentement 1) libre, 2) éclairer, 3) continu pour chacun des énoncés suivants:

a) Lorsque toute information sur le projet, nécessaire à la prise de décision, doit être donné dans un langage clair et compréhensible pour les participants éventuels, qui doivent pouvoir poser des questions et avoir du temps de réflexion pour prendre leur décision

Answer 52

2

Question 53

Différencier le consentement 1) libre, 2) éclairer, 3) continu pour chacun des énoncés suivants:

Lorsqu’après avoir reçu les informations appropriées, les participants décident de poursuivre ou non

Answer 53

3

Question 54

Différencier le consentement 1) libre, 2) éclairer, 3) continu pour chacun des énoncés suivants:

Lorsque le consentement s’exerce sans coercition, pression ou influence indue

Answer 54

1

Question 55

Associer les cinq principales études qualitatives à leur but

a) Phénoménologie

Buts

1) Générer ou découvrir le processus social présent dans les interactions humaines

2) Comprendre ou décrire une expérience sous l’angle des personnes qui la vivent

3) Décrire le système culturel ou social ou encore le mode de vie qui explique le comportement des personnes

4) Examiner en détail un ou plusieurs cas sur une période donnée

5) Décrire des phénomènes sans faire appel à une méthodologie qualitative particulière et fournir un résumé compréhensif d’une évènement ou d’une situation

Answer 55

2

Question 56

Associer les cinq principales études qualitatives à leur but

b) Ethnographie

Buts

1) Générer ou découvrir le processus social présent dans les interactions humaines

2) Comprendre ou décrire une expérience sous l’angle des personnes qui la vivent

3) Décrire le système culturel ou social ou encore le mode de vie qui explique le comportement des personnes

4) Examiner en détail un ou plusieurs cas sur une période donnée

5) Décrire des phénomènes sans faire appel à une méthodologie qualitative particulière et fournir un résumé compréhensif d’une évènement ou d’une situation

Answer 56

3

Question 57

Associer les cinq principales études qualitatives à leur but

c) Théorisation ancrée

Buts

1) Générer ou découvrir le processus social présent dans les interactions humaines

2) Comprendre ou décrire une expérience sous l’angle des personnes qui la vivent

3) Décrire le système culturel ou social ou encore le mode de vie qui explique le comportement des personnes

4) Examiner en détail un ou plusieurs cas sur une période donnée

5) Décrire des phénomènes sans faire appel à une méthodologie qualitative particulière et fournir un résumé compréhensif d’une évènement ou d’une situation

Answer 57

1

Question 58

Associer les cinq principales études qualitatives à leur but

d) Étude de cas qualitative

Buts

1) Générer ou découvrir le processus social présent dans les interactions humaines

2) Comprendre ou décrire une expérience sous l’angle des personnes qui la vivent

3) Décrire le système culturel ou social ou encore le mode de vie qui explique le comportement des personnes

4) Examiner en détail un ou plusieurs cas sur une période donnée

5) Décrire des phénomènes sans faire appel à une méthodologie qualitative particulière et fournir un résumé compréhensif d’une évènement ou d’une situation

Answer 58

4

Question 59

Associer les cinq principales études qualitatives à leur but

e) Étude descriptive qualitative

Buts

1) Générer ou découvrir le processus social présent dans les interactions humaines

2) Comprendre ou décrire une expérience sous l’angle des personnes qui la vivent

3) Décrire le système culturel ou social ou encore le mode de vie qui explique le comportement des personnes

4) Examiner en détail un ou plusieurs cas sur une période donnée

5) Décrire des phénomènes sans faire appel à une méthodologie qualitative particulière et fournir un résumé compréhensif d’une évènement ou d’une situation

Answer 59

5

Question 60

Associer chacun des concepts liés à la rigueur scientifique dans la recherche qualitative à sa description

Concepts

a) Crédibilité

Descriptions

1) Renvoie au lien entre les données, les résultats et l’interprétation

2) Renvoie à l’exactitude de la description servant à juger de la similarité avec d’autres situations de telle sorte que les résultats peuvent être transférés

3) Renvoie à l’accord entre les vues des participants et la représentation que le chercheur se fait d’eux

4) Renvoie à la stabilité des données dans le temps et dans les conditions

Answer 60

3

Question 61

Associer chacun des concepts liés à la rigueur scientifique dans la recherche qualitative à sa description

Concepts

b) transférabilité

Descriptions

1) Renvoie au lien entre les données, les résultats et l’interprétation

2) Renvoie à l’exactitude de la description servant à juger de la similarité avec d’autres situations de telle sorte que les résultats peuvent être transférés

3) Renvoie à l’accord entre les vues des participants et la représentation que le chercheur se fait d’eux

4) Renvoie à la stabilité des données dans le temps et dans les conditions

Answer 61

2

Question 62

Associer chacun des concepts liés à la rigueur scientifique dans la recherche qualitative à sa description

Concepts

c) Fiabilité

Descriptions

1) Renvoie au lien entre les données, les résultats et l’interprétation

2) Renvoie à l’exactitude de la description servant à juger de la similarité avec d’autres situations de telle sorte que les résultats peuvent être transférés

3) Renvoie à l’accord entre les vues des participants et la représentation que le chercheur se fait d’eux

4) Renvoie à la stabilité des données dans le temps et dans les conditions

Answer 62

4

Question 63

Associer chacun des concepts liés à la rigueur scientifique dans la recherche qualitative à sa description

Concepts

d) Confirmabilité

Descriptions

1) Renvoie au lien entre les données, les résultats et l’interprétation

2) Renvoie à l’exactitude de la description servant à juger de la similarité avec d’autres situations de telle sorte que les résultats peuvent être transférés

3) Renvoie à l’accord entre les vues des participants et la représentation que le chercheur se fait d’eux

4) Renvoie à la stabilité des données dans le temps et dans les conditions

Answer 63

1

Question 64

Indiquer si les énoncés concernant les particularités des méthodes de recherche qualitative sont vrais ou faux

a) Le devis de recherche qualitative s’harmonise avec le paradigme post positiviste

Answer 64

Faux. Le devis de recherche qualitative s’harmonise plutôt avec le paradigme
constructiviste.

Question 65

Indiquer si les énoncés concernant les particularités des méthodes de recherche qualitative sont vrais ou faux

b) Le chercheur joue un rôle actif dans la recherche qualitative

Answer 65

Vrai. Plutôt effacé dans la recherche quantitative, le chercheur joue un rôle actif dans la recherche qualitative. D’une certaine manière, le chercheur et les participants s’influencent mutuellement.

Question 66

Indiquer si les énoncés concernant les particularités des méthodes de recherche qualitative sont vrais ou faux

c) Les chercheurs qualitatifs étudient les phénomènes dans leurs milieux naturels

Answer 66

Vrai. Il s’agit des milieux où les participants se trouvent.

Question 67

Indiquer si les énoncés concernant les particularités des méthodes de recherche qualitative sont vrais ou faux

d) La recension des écrits doit toujours être réalisée avant d’amorcer la collecte des données sur le terrain, car le chercheur doit vérifier et documenter ce qui a été déjà fait

Answer 67

Faux. La recension des écrits en recherche qualitative peut être réalisée lors de la
planification de l’étude, de l’interprétation des résultats, ou des deux, selon le devis
utilisé.

Question 68

Indiquer si les énoncés concernant les particularités des méthodes de recherche qualitative sont vrais ou faux

e) Très souvent, les études qualitatives ne s’inspirent pas d’un cadre théorique précis

Answer 68

Vrai. Le fait d’avoir un cadre théorique spécifique pourrait influencer la pensée du
chercheur en aboutissant à des résultats significatifs en lien avec celui-ci, mais ne
reflétant pas les perspectives des participants sur le sujet.

Question 69

Associer chacun des termes suivants à sa définition

a) Collecte des données

Définitions

1) Processus par lequel les données originales sont transformées en symboles ou codes compatibles avec l’analyse assistée par ordinateur ou avec d’autres types d’analyses

2) Document qui définit chaque variable d’une étude et qui inclut une abréviation du nom de celle-ci ainsi que l’étendue des valeurs numériques possibles pour chacune des variables

3) Processus par lequel des données sont recueillies auprès des participants recrutés selon les critères de sélection établis

4) Symbole numérique utilisé pour représenter une donnée

Answer 69

3

Question 70

Associer chacun des termes suivants à sa définition

b) Codage

Définitions

1) Processus par lequel les données originales sont transformées en symboles ou codes compatibles avec l’analyse assistée par ordinateur ou avec d’autres types d’analyses

2) Document qui définit chaque variable d’une étude et qui inclut une abréviation du nom de celle-ci ainsi que l’étendue des valeurs numériques possibles pour chacune des variables

3) Processus par lequel des données sont recueillies auprès des participants recrutés selon les critères de sélection établis

4) Symbole numérique utilisé pour représenter une donnée

Answer 70

1

Question 71

Associer chacun des termes suivants à sa définition

c) Code

Définitions

1) Processus par lequel les données originales sont transformées en symboles ou codes compatibles avec l’analyse assistée par ordinateur ou avec d’autres types d’analyses

2) Document qui définit chaque variable d’une étude et qui inclut une abréviation du nom de celle-ci ainsi que l’étendue des valeurs numériques possibles pour chacune des variables

3) Processus par lequel des données sont recueillies auprès des participants recrutés selon les critères de sélection établis

4) Symbole numérique utilisé pour représenter une donnée

Answer 71

4

Question 72

Associer chacun des termes suivants à sa définition

d) Cahier de codes

Définitions

1) Processus par lequel les données originales sont transformées en symboles ou codes compatibles avec l’analyse assistée par ordinateur ou avec d’autres types d’analyses

2) Document qui définit chaque variable d’une étude et qui inclut une abréviation du nom de celle-ci ainsi que l’étendue des valeurs numériques possibles pour chacune des variables

3) Processus par lequel des données sont recueillies auprès des participants recrutés selon les critères de sélection établis

4) Symbole numérique utilisé pour représenter une donnée

Answer 72

2

Question 73

Quelles sont les 4 démarches préliminaires que le chercheur doit effectuer avant d’entreprendre sa recherche?

Answer 73

Obtenir l’autorisation des instances concernées.

Protéger la confidentialité et la sécurité des données.

Procéder au recrutement des participants.

S’assurer de la constance durant la collecte des données

Question 74

Nommer 2 principaux problèmes liés à la collecte des données

Answer 74

Le temps alloué au processus de collecte et de validation des données

Le recrutement des participants

Question 75

Nommer 2 éléments retrouvés dans un cahier de codes

Answer 75

Une liste des noms de toutes les variables de l’étude

Un nom raccourci pour décrire chaque variable (abréviation)

Question 76

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

a) La recherche quantitative peut être descriptive

Answer 76

Vrai. Il existe des recherches descriptives quantitatives simples ou comparatives.

Question 77

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

b) Les études de cohorte et de cas-témoins sont des études analytiques

Answer 77

Vrai. Ces études vérifient des relations causales sur les facteurs de risque et la
manifestation de problèmes de santé dans la population

Question 78

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

c) La recherche descriptive peut être comparative

Answer 78

Vrai. Il existe des recherches descriptives quantitatives simples et comparatives

Question 79

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

d) En recherche quantitative, il y a toujours des hypothèses

Answer 79

Faux. Les recherches quantitatives n’ont pas nécessairement d’hypothèses.

Question 80

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

e) L’enquête descriptive peut être transversale ou longitudinale

Answer 80

Vrai. Les enquêtes peuvent se réaliser à un moment précis dans le temps (transversale)
ou à divers moments (longitudinale)

Question 81

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

f) Les études à visée temporelle sont généralement explicatives

Answer 81

Vrai. Dans ce type d’étude, on examine la distribution des variables liées à la santé et
leurs relations mutuelles.

Question 82

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

g) La recherche corrélationnelle peut être exploratoire

Answer 82

Vrai. Les participants sont une source de biais tout comme les chercheurs peuvent l’être

Question 83

Indiquer si les énoncés suivants en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux

h) Il y a toujours au moins deux variables en recherche quantitative

Answer 83

Faux. La validité interne est liée à l’étendue avec laquelle les effets détectés dans les variables dépendantes relèvent bien de la variable indépendante.

Question 84

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

a) Comparer le poids chez les garçons et les filles à la naissance

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 84

2

Question 85

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

b) Fournir une analyse en profondeur d’un élément (personne, famille, groupe social, etc.)

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 85

4

Question 86

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

c) Examiner les attitudes, opinions, croyances, comportements, habitudes e vie auprès d’une population

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 86

3

Question 87

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

d) Observer les habitudes d’achats de produits biologiques d’une personne en particulier

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 87

4

Question 88

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

e) Décrire les caractéristiques d’une population

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 88

1

Question 89

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

f) Comparer le niveau de stress chez les hommes et chez les femmes en situation de perte d’emploi

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 89

2

Question 90

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

g) décrire la prévalence de l’asthme chez les enfants d’âge préscolaire

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 90

1

Question 91

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

h) Examiner le nombre de décès à la suite de la pandémie de COVID-19 dans l’ensemble du Québec

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 91

3

Question 92

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

i) Décrire le portrait des adolescent qui utilisent les services des centres jeunesse

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 92

1

Question 93

Associer chacune des affirmations suivantes à l’étude descriptive correspondante

j) Décrire les similitudes et les différences entre le caring des infirmières et celui des médecins

1) Étude descriptive simple

2) Étude descriptive comparative

3) Enquête descriptive

4) Étude de cas quantitative

Answer 93

2

Question 94

Mettre en ordre d’avancement des connaissances les différents devis de recherche descriptifs et corrélationnels

a) corrélationnel de vérification de modèle

b) descriptif simple ou comparatif

c) corrélationnel prédictif

d) corrélationnel descriptif

Answer 94

b); d); c); a)

Question 95

Remplir les phrases trouées avec les termes relatifs à l’échantillonnage

a) L’échantillon est obtenu de la ___ et est généralisé à partir de la ___

Termes

1) Population accessible

2) Population cible

3) Population

4) Échantillon

5) Critères de sélection (d’inclusion et d’exclusion)

6) Homogène

Answer 95

L’échantillon est obtenu de la population accessible et est généralisé à partir de la
population cible.

Question 96

Remplir les phrases trouées avec les termes relatifs à l’échantillonnage

b) La représentativité signifie que l’ ___, la ___ et la ___ sont autant que possible semblables

Termes

1) Population accessible

2) Population cible

3) Population

4) Échantillon

5) Critères de sélection (d’inclusion et d’exclusion)

6) Homogène

Answer 96

La représentativité signifie que l’échantillon, la population accessible et la population
cible sont autant que possible semblables

Question 97

Remplir les phrases trouées avec les termes relatifs à l’échantillonnage

c) Quand les critères d’inclusion de l’échantillon sont très spécifiques, l’échantillon souhaité
est _____.

Termes

1) Population accessible

2) Population cible

3) Population

4) Échantillon

5) Critères de sélection (d’inclusion et d’exclusion)

6) Homogène

Answer 97

Quand les critères d’inclusion de l’échantillon sont très spécifiques, l’échantillon souhaité
est homogène.

Question 98

Remplir les phrases trouées avec les termes relatifs à l’échantillonnage

d) Dans un projet de recherche, les participants doivent avoir plus de 18 ans, être capables
de lire et d’écrire en français, être porteurs d’un diagnostic de cancer et ne pas avoir
d’autres maladies graves. Ce sont des exemples de __________.

Termes

1) Population accessible

2) Population cible

3) Population

4) Échantillon

5) Critères de sélection (d’inclusion et d’exclusion)

6) Homogène

Answer 98

Dans un projet de recherche, les participants doivent avoir plus de 18 ans, être capables
de lire et d’écrire en français, être porteurs d’un diagnostic de cancer et ne pas avoir
d’autres maladies graves. Ce sont des exemples de critères de sélection (d’inclusion et
d’exclusion).

Question 99

Remplir les phrases trouées avec les termes relatifs à l’échantillonnage

e) La collection d’éléments ou de sujets (ou personnes) qui partagent des caractéristiques
communes est la ______.

Termes

1) Population accessible

2) Population cible

3) Population

4) Échantillon

5) Critères de sélection (d’inclusion et d’exclusion)

6) Homogène

Answer 99

La collection d’éléments ou de sujets (ou personnes) qui partagent des caractéristiques
communes est la population.

Question 100

Remplir les phrases trouées avec les termes relatifs à l’échantillonnage

f) ______ doit être représentatif de la ________

Termes

1) Population accessible

2) Population cible

3) Population

4) Échantillon

5) Critères de sélection (d’inclusion et d’exclusion)

6) Homogène

Answer 100

L’échantillon doit être représentatif de la population cible

Question 101

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

a) Un échantillon de personnes âgées de 25 à 65 ans, sous médication anxiolytique pour anxiété ou trouble dépressif majeur

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 101

5

Question 102

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

b) Un échantillon de 400 personnes dont les numéros de téléphone ont été générés automatiquement

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 102

5

Question 103

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

c) Le genre est un critère de stratification pour 99 sujets choisis aléatoirement

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 103

6

Question 104

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

d) Un chercheur demande à 40 personnes sortant d’une cafétéria de décrire ce qu’elles ont mangé

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 104

1

Question 105

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

e) Un échantillon de 20 personnes atteintes du virus de l’immunodéficience humaine a été obtenu en demandant à 3 personnes d’identifier leurs amis ayant la mm condition et qui pourraient participer à une étude

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 105

4

Question 106

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

f) Un nombre égal d’adolescents provenant de groupes ethniques différents de la région de Montréal ont été recrutés à partir d’un centre d’emploi

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 106

3

Question 107

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

g) Un échantillon aléatoire de 1000 étudiants inscrits dans les classes d’éducation physique dans 10 écoles de Montréal

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 107

8

Question 108

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

h) À partir d’un échantillon aléatoire de 5000 étudiants inscrits en sciences sociales, on a constitué un échantillon de 500 étudiants en tenant compte de leur inscription à un programme de doctorat, de maîtrise ou de baccalauréat

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 108

6

Question 109

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

i) Un échantillon d’hommes qui pèsent plus de 80 kg et qui ronflent la nuit

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 109

2

Question 110

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

j) Le chercheur obtient une liste de tous les travailleurs sociaux diplômés; il choisit au hasard un point de départ sur la liste et prélève chaque 20e personne pour participer à l’étude

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 110

7

Question 111

Associer la méthode d’échantillonnage à l’énoncé correspondant

k) Un échantillon de 400 psychologues choisis de façon aléatoire à partir d’une liste des psychologues membres de l’ordre professionnel

1) Échantillonnage accidentel
2) Échantillonnage intentionnel
3) Échantillonnage par quotas
4) Échantillonnage par réseaux
5) Échantillonnage aléatoire simple
6) Échantillonnage aléatoire stratifié
7) Échantillonnage systématique
8) Échantillonnage par grappes

Answer 111

5

Question 112

Nommer 5 façon de définir la taille d’un échantillon dans les études quantitatives et une façon de le faire dans les études qualitatives

Answer 112

Avoir au minimum 30 sujets pour réaliser des tests statistiques

Utiliser certaines formules mathématiques.

Préciser la saturation empirique (études qualitatives).

Question 113

Associer les méthodes de collecte des données quantitatives à leur définition

Méthodes de collecte des données

a) Observation structurée

Définitions

1) Méthodes et instruments servant à collecter des données biophysiques et biochimiques à l’aide d’instruments, d’appareils médicaux ou d’analyse de laboratoire

2) Interaction verbale avec les participants dans laquelle l’intervieweur exerce un certain contrôle sur le contenu et le déroulement dans le but d’obtenir les données essentielles

3) Forme d’autoévaluation constituée de plusieurs énoncés logiquement et empiriquement liés entre eux et destinés à mesurer un concept ou une caractéristique personnelle

4) Démarche systématique qui consiste à observer et à décrire des comportements particuliers ou des évènements à l’aide de formes standardisées

5) Méthodes de collecte des données qui consiste en une série d’envoies et de retours de questionnaires visant à établir un consensus auprès d’un groupe d’expert sur un sujet particulier

6) Instrument de collecte des données composé d’une série de questions permettant de recueillir des informations auprès d’un répondant

Answer 113

4

Question 114

Associer les méthodes de collecte des données quantitatives à leur définition

Méthodes de collecte des données

b) Entrevue structurée

Définitions

1) Méthodes et instruments servant à collecter des données biophysiques et biochimiques à l’aide d’instruments, d’appareils médicaux ou d’analyse de laboratoire

2) Interaction verbale avec les participants dans laquelle l’intervieweur exerce un certain contrôle sur le contenu et le déroulement dans le but d’obtenir les données essentielles

3) Forme d’autoévaluation constituée de plusieurs énoncés logiquement et empiriquement liés entre eux et destinés à mesurer un concept ou une caractéristique personnelle

4) Démarche systématique qui consiste à observer et à décrire des comportements particuliers ou des évènements à l’aide de formes standardisées

5) Méthodes de collecte des données qui consiste en une série d’envoies et de retours de questionnaires visant à établir un consensus auprès d’un groupe d’expert sur un sujet particulier

6) Instrument de collecte des données composé d’une série de questions permettant de recueillir des informations auprès d’un répondant

Answer 114

2

Question 115

Associer les méthodes de collecte des données quantitatives à leur définition

Méthodes de collecte des données

c) Questionnaire

Définitions

1) Méthodes et instruments servant à collecter des données biophysiques et biochimiques à l’aide d’instruments, d’appareils médicaux ou d’analyse de laboratoire

2) Interaction verbale avec les participants dans laquelle l’intervieweur exerce un certain contrôle sur le contenu et le déroulement dans le but d’obtenir les données essentielles

3) Forme d’autoévaluation constituée de plusieurs énoncés logiquement et empiriquement liés entre eux et destinés à mesurer un concept ou une caractéristique personnelle

4) Démarche systématique qui consiste à observer et à décrire des comportements particuliers ou des évènements à l’aide de formes standardisées

5) Méthodes de collecte des données qui consiste en une série d’envoies et de retours de questionnaires visant à établir un consensus auprès d’un groupe d’expert sur un sujet particulier

6) Instrument de collecte des données composé d’une série de questions permettant de recueillir des informations auprès d’un répondant

Answer 115

6

Question 116

Associer les méthodes de collecte des données quantitatives à leur définition

Méthodes de collecte des données

d) Échelle de mesure

Définitions

1) Méthodes et instruments servant à collecter des données biophysiques et biochimiques à l’aide d’instruments, d’appareils médicaux ou d’analyse de laboratoire

2) Interaction verbale avec les participants dans laquelle l’intervieweur exerce un certain contrôle sur le contenu et le déroulement dans le but d’obtenir les données essentielles

3) Forme d’autoévaluation constituée de plusieurs énoncés logiquement et empiriquement liés entre eux et destinés à mesurer un concept ou une caractéristique personnelle

4) Démarche systématique qui consiste à observer et à décrire des comportements particuliers ou des évènements à l’aide de formes standardisées

5) Méthodes de collecte des données qui consiste en une série d’envoies et de retours de questionnaires visant à établir un consensus auprès d’un groupe d’expert sur un sujet particulier

6) Instrument de collecte des données composé d’une série de questions permettant de recueillir des informations auprès d’un répondant

Answer 116

3

Question 117

Associer les méthodes de collecte des données quantitatives à leur définition

Méthodes de collecte des données

e) Mesures physiologiques

Définitions

1) Méthodes et instruments servant à collecter des données biophysiques et biochimiques à l’aide d’instruments, d’appareils médicaux ou d’analyse de laboratoire

2) Interaction verbale avec les participants dans laquelle l’intervieweur exerce un certain contrôle sur le contenu et le déroulement dans le but d’obtenir les données essentielles

3) Forme d’autoévaluation constituée de plusieurs énoncés logiquement et empiriquement liés entre eux et destinés à mesurer un concept ou une caractéristique personnelle

4) Démarche systématique qui consiste à observer et à décrire des comportements particuliers ou des évènements à l’aide de formes standardisées

5) Méthodes de collecte des données qui consiste en une série d’envoies et de retours de questionnaires visant à établir un consensus auprès d’un groupe d’expert sur un sujet particulier

6) Instrument de collecte des données composé d’une série de questions permettant de recueillir des informations auprès d’un répondant

Answer 117

1

Question 118

Associer les méthodes de collecte des données quantitatives à leur définition

Méthodes de collecte des données

f) technique Delphi

Définitions

1) Méthodes et instruments servant à collecter des données biophysiques et biochimiques à l’aide d’instruments, d’appareils médicaux ou d’analyse de laboratoire

2) Interaction verbale avec les participants dans laquelle l’intervieweur exerce un certain contrôle sur le contenu et le déroulement dans le but d’obtenir les données essentielles

3) Forme d’autoévaluation constituée de plusieurs énoncés logiquement et empiriquement liés entre eux et destinés à mesurer un concept ou une caractéristique personnelle

4) Démarche systématique qui consiste à observer et à décrire des comportements particuliers ou des évènements à l’aide de formes standardisées

5) Méthodes de collecte des données qui consiste en une série d’envoies et de retours de questionnaires visant à établir un consensus auprès d’un groupe d’expert sur un sujet particulier

6) Instrument de collecte des données composé d’une série de questions permettant de recueillir des informations auprès d’un répondant

Answer 118

5

Question 119

Associer les phases d’élaboration d’un questionnaire à leurs étapes respectives

Phases d’élaboration d’un questionnaire

a) la planification

étapes d’élaboration d’un questionnaire

1) ordre des questions
2) constitution de questions guides
3) mise en forme du questionnaire
4) prétest du questionnaire auprès d’un échantillon
5) formulation de questions préliminaires
6) introduction et les instructions
7) définition du but de la recherche
8) fidélité du questionnaire

Answer 119

2 et 8

Question 120

Associer les phases d’élaboration d’un questionnaire à leurs étapes respectives

Phases d’élaboration d’un questionnaire

b) le développement

étapes d’élaboration d’un questionnaire

1) ordre des questions
2) constitution de questions guides
3) mise en forme du questionnaire
4) prétest du questionnaire auprès d’un échantillon
5) formulation de questions préliminaires
6) introduction et les instructions
7) définition du but de la recherche
8) fidélité du questionnaire

Answer 120

5

Question 121

Associer les phases d’élaboration d’un questionnaire à leurs étapes respectives

Phases d’élaboration d’un questionnaire

c) la mise en forme

étapes d’élaboration d’un questionnaire

1) ordre des questions
2) constitution de questions guides
3) mise en forme du questionnaire
4) prétest du questionnaire auprès d’un échantillon
5) formulation de questions préliminaires
6) introduction et les instructions
7) définition du but de la recherche
8) fidélité du questionnaire

Answer 121

1, 3, 4, 6, 7 et 9

Question 122

Associer les types de questions fermées à leur caractéristique

Types de questions fermées

a) les questions à choix multiples

1) Offrent au répondant le choix entre deux réponses

2) Servent à diriger le répondant vers les réponses qui s’appliquent à sa situation

3) Demandent aux participants d’indiquer leur appréciation d’un sujet quelconque sur une échelle bipolaire dont les extrêmes sont des énoncés opposés

4) Comportent une série de réponses possibles, disposées selon un ordre déterminé

5) Est constituée d’une série d’énoncés parmi lesquels le répondant doit effectuer un choix

6) Invitent le répondant à classer les énoncés par ordre d’importance

Answer 122

4

Question 123

Associer les types de questions fermées à leur caractéristique

Types de questions fermées

b) les questions dichotomiques

1) Offrent au répondant le choix entre deux réponses

2) Servent à diriger le répondant vers les réponses qui s’appliquent à sa situation

3) Demandent aux participants d’indiquer leur appréciation d’un sujet quelconque sur une échelle bipolaire dont les extrêmes sont des énoncés opposés

4) Comportent une série de réponses possibles, disposées selon un ordre déterminé

5) Est constituée d’une série d’énoncés parmi lesquels le répondant doit effectuer un choix

6) Invitent le répondant à classer les énoncés par ordre d’importance

Answer 123

1

Question 124

Associer les types de questions fermées à leur caractéristique

Types de questions fermées

c) les questions par ordre de rang

1) Offrent au répondant le choix entre deux réponses

2) Servent à diriger le répondant vers les réponses qui s’appliquent à sa situation

3) Demandent aux participants d’indiquer leur appréciation d’un sujet quelconque sur une échelle bipolaire dont les extrêmes sont des énoncés opposés

4) Comportent une série de réponses possibles, disposées selon un ordre déterminé

5) Est constituée d’une série d’énoncés parmi lesquels le répondant doit effectuer un choix

6) Invitent le répondant à classer les énoncés par ordre d’importance

Answer 124

6

Question 125

Associer les types de questions fermées à leur caractéristique

Types de questions fermées

d) les questions à énumération graphique

1) Offrent au répondant le choix entre deux réponses

2) Servent à diriger le répondant vers les réponses qui s’appliquent à sa situation

3) Demandent aux participants d’indiquer leur appréciation d’un sujet quelconque sur une échelle bipolaire dont les extrêmes sont des énoncés opposés

4) Comportent une série de réponses possibles, disposées selon un ordre déterminé

5) Est constituée d’une série d’énoncés parmi lesquels le répondant doit effectuer un choix

6) Invitent le répondant à classer les énoncés par ordre d’importance

Answer 125

3

Question 126

Associer les types de questions fermées à leur caractéristique

Types de questions fermées

e) la liste de pointage

1) Offrent au répondant le choix entre deux réponses

2) Servent à diriger le répondant vers les réponses qui s’appliquent à sa situation

3) Demandent aux participants d’indiquer leur appréciation d’un sujet quelconque sur une échelle bipolaire dont les extrêmes sont des énoncés opposés

4) Comportent une série de réponses possibles, disposées selon un ordre déterminé

5) Est constituée d’une série d’énoncés parmi lesquels le répondant doit effectuer un choix

6) Invitent le répondant à classer les énoncés par ordre d’importance

Answer 126

5

Question 127

Associer les types de questions fermées à leur caractéristique

Types de questions fermées

f) les questions filtres

1) Offrent au répondant le choix entre deux réponses

2) Servent à diriger le répondant vers les réponses qui s’appliquent à sa situation

3) Demandent aux participants d’indiquer leur appréciation d’un sujet quelconque sur une échelle bipolaire dont les extrêmes sont des énoncés opposés

4) Comportent une série de réponses possibles, disposées selon un ordre déterminé

5) Est constituée d’une série d’énoncés parmi lesquels le répondant doit effectuer un choix

6) Invitent le répondant à classer les énoncés par ordre d’importance

Answer 127

2

Question 128

Associer les 3 principales échelles de mesure à leur caractéristiques

a) Échelle de Likert

Caractéristiques

1) Sert à évaluer l’intensité d’une expérience subjective

2) Sert à mesurer des attitudes où chaque extrémité possède une valeur sémantique

3) Échelle d’attitude constituée d’une série d’énoncés déclaratifs pour lesquels le répondant exprime son degré d’accord ou de désaccord

Answer 128

3

Question 129

Associer les 3 principales échelles de mesure à leur caractéristiques

b) Échelle sémantique différentielle

Caractéristiques

1) Sert à évaluer l’intensité d’une expérience subjective

2) Sert à mesurer des attitudes où chaque extrémité possède une valeur sémantique

3) Échelle d’attitude constituée d’une série d’énoncés déclaratifs pour lesquels le répondant exprime son degré d’accord ou de désaccord

Answer 129

2

Question 130

Associer les 3 principales échelles de mesure à leur caractéristiques

c) Échelle visuelle analogique

Caractéristiques

1) Sert à évaluer l’intensité d’une expérience subjective

2) Sert à mesurer des attitudes où chaque extrémité possède une valeur sémantique

3) Échelle d’attitude constituée d’une série d’énoncés déclaratifs pour lesquels le répondant exprime son degré d’accord ou de désaccord

Answer 130

1

Question 131

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

a) Une recherche quasi expérimentale peut ne pas avoir d’intervention

Answer 131

Faux. Toutes les études à caractère expérimental ont toutes une intervention. Toutefois,
l’étude quasi expérimentale peut ne pas avoir de groupe de contrôle ou de
randomisation.

Question 132

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

b) L’essai clinique contrôlé randomisé est une étude expériementale

Answer 132

Vrai. Les essais cliniques randomisés contrôlés possèdent les trois caractéristiques d’une
recherche expérimentale

Question 133

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

c) Une théorie ou un cadre théorique est nécessaire dans les études à caractère expérimental

Answer 133

Vrai. Les hypothèses causales sont fondées sur un cadre de référence théorique

Question 134

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

d) Avoir un groupe de contrôle non équivalent signifie qu’il n’y a pas de randomisation

Answer 134

Vrai. Les deux groupes ne sont pas randomisés, ne sont donc pas choisis au hasard, ils ne
sont donc pas équivalents.

Question 135

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

e) Les trois caractéristiques de la recherche expérimentale sont le groupe contrôle, la manipulation d’une intervention et la généralisation

Answer 135

Faux. Ce sont le groupe contrôle, la manipulation d’une intervention et la randomisation
ou répartition aléatoire.

Question 136

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

f) l’étude est une véritable expérimentation lorsque les 3 caractéristiques sont présentes (intervention, randomisation et le groupe de contrôle)

Answer 136

Vrai. Si les trois caractéristiques sont présentes, c’est une étude expérimentale véritable

Question 137

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

g) dans une recherche expérimentale, on examine la certitude qu’une cause produit un effet donné

Answer 137

Faux. On examine la probabilité qu’une cause produit un effet donné, et non la certitude.

Question 138

Indiquer si les énoncés suivants concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales sont vrais ou faux

h) la randomisation et la répartition aléatoire veulent dure sensiblement la même chose

Answer 138

Vrai. La randomisation veut dire que les sujets sont choisis au hasard ou de façon
aléatoire.

Question 139

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

a) homogénéité

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 139

2

Question 140

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

b) groupe de contrôle

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 140

6

Question 141

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

c) manipulation

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 141

7

Question 142

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

d) mesures répétées

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 142

5

Question 143

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

e) randomisation

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 143

1

Question 144

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

f) Appariement

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 144

3

Question 145

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

g) Analyse de la covariance

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 145

4

Question 146

Associer chacune des stratégies de contrôle à sa définition respective

h) blocage de variables

1) répartition des sujets de façon aléatoire (au hasard) dans les groupes, expérimental et de contrôle)

2 choix des sujets les plus semblables possibles (critères d’inclusion et d’exclusion) afin de réduire la variabilité entre les participants

3) façon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparable le groupe expérimental et le groupe de contrôle

4) Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires

5) Assurance d’une degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses

6) Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais et qui affectent la validité interne

7) introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe contrôle

8) traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré

Answer 146

8