Examen 1

Question 1

Quelle différence faites vous entre la recension des écrits initiale et la recension des écrits approfondie?

Answer 1

La recension des écrits initiale se réalise au début de la recherche documentaire afin d’élaborer le plan de notre travail tandis que la recension des écrits approfondie sert à documenter plus spécifiquement le sujet.

Question 2

Quand doit-on faire la recension des écrits lors du processus de la recherche?

Answer 2

Tout au long du processus. Mais, plus spécifiquement au début lors de la phase conceptuelle. On peut aussi poursuivre la recension des écrits pour documenter la méthode de recherche ou pour discuter des résultats.

Question 3

Quelle est l’ampleur de la recension des écrits?

Answer 3

Il faut répertorier des articles les plus récents possibles, plus petits que 5 ans pour les recherches, provenant de sources primaires le plus possible, et variés soit, des écrits théoriques, empiriques, des revues de littérature, des écrits cliniques, etc.

Question 4

Quelle différence faites vous entre les sources primaires et les sources secondaires?

Answer 4

Les sources primaires, ce sont des écrits rédigés directement par l’auteur tandis que les sources secondaires sont des écrits interprétés, reformulés, analysés par d’autres.

Question 5

Quelle différence faites vous entre la littérature empirique et la littérature théorique?

Answer 5

La littérature empirique concerne les recherches tandis que la littérature théorique concerne les théories et les cadres de référence.

Question 6

Quelles sont les sept composantes d’un article de recherche?

Answer 6

Le titre, le résumé, l’Introduction, la Méthode, les Résultats, la Discussion et la liste de références.

Question 7

Nommer deux types de revues de littérature ou articles de synthèse.

Answer 7

La revue de littérature classique ou traditionnelle, la revue systématique de la littérature, la méta-analyse, la méta-synthèse

Question 8

Quel est le plan classique d’une recension des écrits?

Answer 8

Une introduction, un développement et une conclusion.

Question 9

À quoi sert un tableau de recension des écrits?

Answer 9

À résumer ou synthétiser les différentes recherches répertoriées sur un sujet. Le tableau permet de présenter et de discuter des similitudes et des différences entre les études.

Question 10

Dans une recherche sur les bases de données, à quoi sert les opérateurs booléens?

Answer 10

Le ET (AND) permet de relier les différents concepts entre eux. Le OU (OR) permet d’élargir la recherche avec des synonymes. Le SAUF (NOT) permet d’exclure un ensemble de références.

Question 11

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Article de recherche empirique

Answer 11

Primaire

Question 12

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Encyclopédie

Answer 12

secondaire

Question 13

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Mémoire de maîtrise

Answer 13

primaire

Question 14

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Revue systématique avec ou sans méta-analyse

Answer 14

primaire

Question 15

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Recueil de textes

Answer 15

Secondaire

Question 16

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Livre synthèse

Answer 16

Secondaire

Question 17

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Thèse doctorale

Answer 17

Primaire

Question 18

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Rapport de recherche

Answer 18

Primaire

Question 19

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Revue de littérature

Answer 19

Secondaire

Question 20

Dites si le type d’écrit suivant s’agit d’une source primaire ou d’une source secondaire?

Livre de recherche

Answer 20

Primaire

Question 21

Associer chacun des opérateurs booléens suivant à sa définition

NOT

1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un minimum de trois lettres

2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de références en précisant la recherche

3) Permettent de chercher des expressions exactes, dans le même ordre

4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références

6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contient un des termes recherchés

Answer 21

7

Question 22

Associer chacun des opérateurs booléens suivant à sa définition

Astérisque (*)

1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un minimum de trois lettres

2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de références en précisant la recherche

3) Permettent de chercher des expressions exactes, dans le même ordre

4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références

6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contient un des termes recherchés

Answer 22

1

Question 23

Associer chacun des opérateurs booléens suivant à sa définition

AND

1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un minimum de trois lettres

2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de références en précisant la recherche

3) Permettent de chercher des expressions exactes, dans le même ordre

4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références

6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contient un des termes recherchés

Answer 23

2

Question 24

Associer chacun des opérateurs booléens suivant à sa définition

Guillemets

1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un minimum de trois lettres

2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de références en précisant la recherche

3) Permettent de chercher des expressions exactes, dans le même ordre

4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références

6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contient un des termes recherchés

Answer 24

3)

Question 25

Associer chacun des opérateurs booléens suivant à sa définition

Next/n

1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un minimum de trois lettres

2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de références en précisant la recherche

3) Permettent de chercher des expressions exactes, dans le même ordre

4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références

6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contient un des termes recherchés

Answer 25

6

Question 26

Associer chacun des opérateurs booléens suivant à sa définition

OR

1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un minimum de trois lettres

2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de références en précisant la recherche

3) Permettent de chercher des expressions exactes, dans le même ordre

4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références

6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contient un des termes recherchés

Answer 26

5

Question 27

Associer chacun des opérateurs booléens suivant à sa définition

Near/n

1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un minimum de trois lettres

2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de références en précisant la recherche

3) Permettent de chercher des expressions exactes, dans le même ordre

4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références

6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.

7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contient un des termes recherchés

Answer 27

4

Question 28

Mettre en ordre les sept étapes de la recherche documentaire

a) Lire et évaluer la pertinence et la qualité de la documentation

b) Synthétiser les informations

c) Sélectionner les bases de données pertinentes et les sources complémentaires.

d) Organiser et rédiger une recension des écrits

e) Cerner le sujet de recherche et préciser la question de départ

f) Interroger les bases de données et les sources complémentaires

g) Déterminer les critères de sélection des écrits.

Answer 28

a) 5; b) 6; c) 2; d) 7; e) 1; f) 3; g) 4

Question 29

Placer en ordre de 1 à 5 les principaux buts de la recension des écrits

a) cibler les concepts en jeu

b) Apprécier les résultats et les recommandations

c) Établir l’état de la question

d) Fournir des idées sur les méthodes et les outils de mesure

e) Délimiter et définir le problème

Answer 29

a) 3; b) 5; c) 1; d) 4; e) 2

Question 30

Quels sont les deux courants de pensée ou paradigmes en recherche?

Answer 30

L’interprétatif ou constructiviste ou naturaliste et le post-positiviste ou positiviste.

Question 31

Nommer deux caractéristiques du courant de pensée interprétatif.

Answer 31

Démarche inductive; plusieurs réalités existent; subjectivité; transférabilité; participation du chercheur; devis souple, peu structuré; analyse qualitative, narrative; données nominales ou textuelles; processus et résultats.

Question 32

Nommer deux caractéristiques du courant de pensée post-positiviste.

Answer 32

Démarche déductive; une réalité existe; objectivité; généralisation; contrôle du chercheur; devis structuré, mesurable; analyse statistique quantitative; données numériques; résultats.

Question 33

Quels sont les deux éléments à considérer dans le choix de la méthode de recherche?

Answer 33

1) les croyances du chercheur ou son courant de pensée et 2) le niveau actuel de connaissances

Question 34

Nommer deux sources d’acquisition de connaissances.

Answer 34

Les traditions, l’autorité, l’essai et erreur, l’expérience, l’intuition, la formation, la lecture, le sens commun et la recherche scientifique.

Question 35

Quelle différence faites-vous entre la recherche appliquée et la recherche fondamentale en sciences infirmières?

Answer 35

La recherche appliquée permet de modifier ou valider la pratique et la recherche fondamentale permet d’élaborer ou de peaufiner les théories en lien avec la discipline.

Question 36

Considérant les points d’attache de la recherche, nommer quatre éléments à considérer.

Answer 36

1) La recherche est au centre; 2) la science est en bas, au sol; 3) la philosophie est en haut, au ciel; et 4) les flèches sont toutes dans les deux sens.

Question 37

Nommer deux barrières individuelles à l’utilisation de la recherche.

Answer 37

Formation, attitude, intérêt, motivation et temps.

Question 38

Nommer deux barrières organisationnelles à l’utilisation de la recherche.

Answer 38

Le temps, les ressources et la reconnaissance des pairs et des décideurs.

Question 39

Nommer deux barrières en lien avec la recherche et l’utilisation de la recherche.

Answer 39

La langue, la complexité et la vulgarisation.

Question 40

À quoi fait référence la profession?

Answer 40

Aux soins infirmiers, à la pratique professionnelle.

Question 41

À quoi fait référence la discipline?

Answer 41

À la science infirmière, à la recherche.

Question 42

Quelles sont les trois fonctions de la recherche?

Answer 42

La description, l’explication et la prédiction-contrôle.

Question 43

Quels sont les deux sous-niveaux de la description?

Answer 43

Le niveau descriptif qualitatif (niveau 1a) et le niveau descriptif quantitatif (niveau 1b).

Question 44

Quels sont les deux sous-niveaux de l’explication?

Answer 44

Le niveau descriptif corrélationnel (niveau 2a) et le niveau corrélationnel prédictif (niveau 2b).

Question 45

Quel est le niveau de la prédiction-contrôle?

Answer 45

Le niveau expérimental (niveau 3).

Question 46

Pourquoi est-ce que la recherche est importante dans un programme de sciences infirmières?

Answer 46

Parce que les soins infirmiers sont une science et que vous suivez un programme de science.
Pour appuyer les décisions cliniques sur des données probantes de recherche.

Question 47

Quels sont les deux rôles d’infirmières en lien avec la recherche?

Answer 47

Utiliser la recherche pour exercer une pratique fondée sur des résultats probants (1er cycle universitaire) et produire des résultats de recherche (2e cycle universitaire).

Question 48

Nommer les quatre éléments de la prise de décision selon DiCenso et al.

Answer 48

1) L’expertise clinique, 2) les valeurs-préférences-caractéristiques des patients et leur famille, 3) les ressources du milieu disponibles et 4) les résultats de recherche.

Question 49

Nommer les cinq phases de la recherche.

Answer 49

1) La phase conceptuelle, 2) la phase méthodologique, 3) la phase empirique, 4) la phase analytique et 5) la phase de diffusion.

Question 50

À quoi correspond la phase conceptuelle dans un article de recherche (la conception)?

Answer 50

À l’Introduction.

Question 51

À quoi correspond la phase méthodologique dans un article de recherche (la planification)?

Answer 51

À la Méthode.

Question 52

À quoi correspond la phase empirique dans un article de recherche (l’application)?

Answer 52

Aux Résultats.

Question 53

À quoi correspond la phase analytique et interprétative dans un article de recherche (l’analyse et l’interprétation)?

Answer 53

À la Discussion.

Question 54

À quoi correspond la phase de diffusion dans un article de recherche (la diffusion)?

Answer 54

À la publication de l’article.

Question 55

Associer chacun des éléments qui sous-tendent la recherche à sa définition

Science

1) Est à la fois l’objet de recherche et le lieu où s’accomplissent les activités de terrain

2) Processus ordonné de faits ou de phénomènes répondant à un certain schème à partir duquel les idées se forment par l’esprit.

3) Fournit une interprétation générale ou une vision du monde et de l’existence humaine qui s’exprime à travers les croyances, les valeurs et les attitudes relatives à la nature de l’être humain et à sa réalité

4) Explication systématique d’un phénomène et de ses interrelations

5) Processus d’acquisition de connaissances fondée sur la collecte et l’analyse systématiques de données empiriques en vue d’explorer, de décrire, d’expliquer, de prédire et de contrôler des phénomènes

6) Ensemble de connaissances établies de manière critique et organisées de façon systématique tendant à l’explication des phénomènes étudiés.

Answer 55

6

Question 56

Associer chacun des éléments qui sous-tendent la recherche à sa définition

Pratique

1) Est à la fois l’objet de recherche et le lieu où s’accomplissent les activités de terrain

2) Processus ordonné de faits ou de phénomènes répondant à un certain schème à partir duquel les idées se forment par l’esprit.

3) Fournit une interprétation générale ou une vision du monde et de l’existence humaine qui s’exprime à travers les croyances, les valeurs et les attitudes relatives à la nature de l’être humain et à sa réalité

4) Explication systématique d’un phénomène et de ses interrelations

5) Processus d’acquisition de connaissances fondée sur la collecte et l’analyse systématiques de données empiriques en vue d’explorer, de décrire, d’expliquer, de prédire et de contrôler des phénomènes

6) Ensemble de connaissances établies de manière critique et organisées de façon systématique tendant à l’explication des phénomènes étudiés.

Answer 56

1

Question 57

Associer chacun des éléments qui sous-tendent la recherche à sa définition

Processus de la pensée abstraite

1) Est à la fois l’objet de recherche et le lieu où s’accomplissent les activités de terrain

2) Processus ordonné de faits ou de phénomènes répondant à un certain schème à partir duquel les idées se forment par l’esprit.

3) Fournit une interprétation générale ou une vision du monde et de l’existence humaine qui s’exprime à travers les croyances, les valeurs et les attitudes relatives à la nature de l’être humain et à sa réalité

4) Explication systématique d’un phénomène et de ses interrelations

5) Processus d’acquisition de connaissances fondée sur la collecte et l’analyse systématiques de données empiriques en vue d’explorer, de décrire, d’expliquer, de prédire et de contrôler des phénomènes

6) Ensemble de connaissances établies de manière critique et organisées de façon systématique tendant à l’explication des phénomènes étudiés.

Answer 57

2

Question 58

Associer chacun des éléments qui sous-tendent la recherche à sa définition

Philosophie

1) Est à la fois l’objet de recherche et le lieu où s’accomplissent les activités de terrain

2) Processus ordonné de faits ou de phénomènes répondant à un certain schème à partir duquel les idées se forment par l’esprit.

3) Fournit une interprétation générale ou une vision du monde et de l’existence humaine qui s’exprime à travers les croyances, les valeurs et les attitudes relatives à la nature de l’être humain et à sa réalité

4) Explication systématique d’un phénomène et de ses interrelations

5) Processus d’acquisition de connaissances fondée sur la collecte et l’analyse systématiques de données empiriques en vue d’explorer, de décrire, d’expliquer, de prédire et de contrôler des phénomènes

6) Ensemble de connaissances établies de manière critique et organisées de façon systématique tendant à l’explication des phénomènes étudiés.

Answer 58

3

Question 59

Associer chacun des éléments qui sous-tendent la recherche à sa définition

Théorie

1) Est à la fois l’objet de recherche et le lieu où s’accomplissent les activités de terrain

2) Processus ordonné de faits ou de phénomènes répondant à un certain schème à partir duquel les idées se forment par l’esprit.

3) Fournit une interprétation générale ou une vision du monde et de l’existence humaine qui s’exprime à travers les croyances, les valeurs et les attitudes relatives à la nature de l’être humain et à sa réalité

4) Explication systématique d’un phénomène et de ses interrelations

5) Processus d’acquisition de connaissances fondée sur la collecte et l’analyse systématiques de données empiriques en vue d’explorer, de décrire, d’expliquer, de prédire et de contrôler des phénomènes

6) Ensemble de connaissances établies de manière critique et organisées de façon systématique tendant à l’explication des phénomènes étudiés.

Answer 59

4

Question 60

Associer chacun des éléments qui sous-tendent la recherche à sa définition

Recherche

1) Est à la fois l’objet de recherche et le lieu où s’accomplissent les activités de terrain

2) Processus ordonné de faits ou de phénomènes répondant à un certain schème à partir duquel les idées se forment par l’esprit.

3) Fournit une interprétation générale ou une vision du monde et de l’existence humaine qui s’exprime à travers les croyances, les valeurs et les attitudes relatives à la nature de l’être humain et à sa réalité

4) Explication systématique d’un phénomène et de ses interrelations

5) Processus d’acquisition de connaissances fondée sur la collecte et l’analyse systématiques de données empiriques en vue d’explorer, de décrire, d’expliquer, de prédire et de contrôler des phénomènes

6) Ensemble de connaissances établies de manière critique et organisées de façon systématique tendant à l’explication des phénomènes étudiés.

Answer 60

5

Question 61

Associer chacun des buts de la recherche aux approches de recherche, soit qualitatives ou quantitatives

Exploration

Answer 61

qualitatives et quantitatives

Question 62

Associer chacun des buts de la recherche aux approches de recherche, soit qualitatives ou quantitatives

Description

Answer 62

qualitatives et quantitatives

Question 63

Associer chacun des buts de la recherche aux approches de recherche, soit qualitatives ou quantitatives

Explication

Answer 63

qualitatives et quantitatives

Question 64

Associer chacun des buts de la recherche aux approches de recherche, soit qualitatives ou quantitatives

Prédiction-contrôle

Answer 64

quantitatives

Question 65

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Raisonnement déductif

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 65

7

Question 66

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Expérience professionnelle

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 66

6

Question 67

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Autorité

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 67

2

Question 68

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Raisonnement abductif

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 68

3

Question 69

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Intuition

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 69

1

Question 70

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Essai et erreur

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 70

4

Question 71

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Tradition

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 71

8

Question 72

Associer chacune des sources d’acquisition de connaissances à sa définition

Raisonnement inductif

1) Mode de connaissance immédiate qui permet d’acquérir une certitude sans recourir au raisonnement

2) Terme qui renvoie à la recherche d’information auprès de figures d’autorité ayant une compétence reconnue dans un domaine en particulier

3) Processus qui convient bien aux approches constructivistes du fait que l’on tient compte du contexte de l’action

4) Action de réaliser une tâche avec hésitations et essais renouvelés

5) Processus qui consiste à développer des généralisations à partir d’une série d’observations particulières

6) Forme de connaissance ou pratique acquise au contact de la réalité ou d’un long exercice professionnel

7) Processus qui sert à développer des propositions générales pour en déduire des prédictions sur des cas particuliers

8) Ensemble de coutumes basées sur les croyances et les tendances passées

Answer 72

5

Question 73

En quoi la théorie, la recherche et la pratique sont-elles trois entités intimement liées? Pour ce faire, associer chacune des entités à son champ.

Champs:

1) Champ des connaissances
2) Champ d’application des connaissances
3) Champ d’organisation des connaissances

Entité: théorie

Answer 73

3

Question 74

En quoi la théorie, la recherche et la pratique sont-elles trois entités intimement liées? Pour ce faire, associer chacune des entités à son champ.

Champs:

1) Champ des connaissances
2) Champ d’application des connaissances
3) Champ d’organisation des connaissances

Entité: recherche

Answer 74

1

Question 75

En quoi la théorie, la recherche et la pratique sont-elles trois entités intimement liées? Pour ce faire, associer chacune des entités à son champ.

Champs:

1) Champ des connaissances
2) Champ d’application des connaissances
3) Champ d’organisation des connaissances

Entité: pratique

Answer 75

2

Question 76

Quelle différence y a-t-il entre la définition conceptuelle et la définition opérationnelle?

Answer 76

La définition conceptuelle définit le concept à partir d’autres mots provenant du cadre de référence, et la définition opérationnelle définit le concept à partir de sa méthode de collecte des données.

Question 77

Nommer moi une variable dichotomique.

Answer 77

Le sexe, le vrai ou faux, l’échec ou la réussite.

Question 78

Comment appelle-t-on le concept en recherche qualitative?

Answer 78

Un phénomène.

Question 79

Quelle est la différence entre la variable indépendante et la variable dépendante?

Answer 79

La VI = l’intervention = la cause

La VD = la mesure = l’effet.

Question 80

Comment appelle-t-on le concept de caring dans la théorie de Watson?

Answer 80

Un construit.

Question 81

Dans quelle section d’un article se situe la définition conceptuelle?

Answer 81

Dans l’Introduction, plus précisément dans la section du cadre de référence.

Question 82

Nommer moi une variable attribut.

Answer 82

Le sexe, la scolarité, le revenu… Ce sont les données sociodémographiques des participants.

Question 83

Dans quelle section d’un article se situe la définition opérationnelle?

Answer 83

Dans la Méthode et plus précisément dans les outils de collecte ou de mesure.

Question 84

Quel mot relie les concepts ou les variables dans une recherche descriptive corrélationnelle (niveau 2a)?

Answer 84

Le mot ET, soit la relation.

Question 85

Comment appelle-t-on le concept en recherche expérimentale (niveau 3)?

Answer 85

Une variable, et plus précisément une variable indépendante (l’intervention, la cause) et une variable dépendante (la mesure).

Question 86

Comment appelle-t-on le concept qui est mis en action dans une recherche quantitative, auquel on peut lui attribuer une mesure ?

Answer 86

Une variable.

Question 87

Un concept qui est composé de plusieurs mots se nomme comment?

Answer 87

Un construit.

Question 88

Quel mot relie les variables dans une recherche prédictive corrélationnelle (niveau 2b)?

Answer 88

Le mot SUR, soit l’influence ou la prédiction.

Question 89

Quand énonce-t-on une question dite préliminaire ou initiale?

Answer 89

Avant la recherche documentaire et la recension des écrits.

Question 90

Associer chacun des paradigmes à sa définition

Postpositiviste

1) Posture philosophique qui soutient l’existence de multiples interprétations de la réalité dont le but de la recherche est de comprendre comment chacun construit cette réalité dans un contexte donné

2) Perspective philosophique qui reconnaît que les choix méthodologiques devraient être déterminés par la question de recherche plutôt que par les questions épistémologiques et ontologiques

3) Paradigme qui sert de parapluie métaphysique pour explorer les similitudes dans les croyances fondamentales qui sous-tendent la recherche et l’évaluation de certaines approches, dont la théorie critique, la théorie féministe, l’action participative

4) Posture philosophique qui admet l’existence d’une réalité de manière probabiliste, que l’erreur est possible et qui considère les résultats de recherche comme étant probants jusqu’à ce qu’ils soient réfutés.

Answer 90

4

Question 91

Associer chacun des paradigmes à sa définition

Constructiviste

1) Posture philosophique qui soutient l’existence de multiples interprétations de la réalité dont le but de la recherche est de comprendre comment chacun construit cette réalité dans un contexte donné

2) Perspective philosophique qui reconnaît que les choix méthodologiques devraient être déterminés par la question de recherche plutôt que par les questions épistémologiques et ontologiques

3) Paradigme qui sert de parapluie métaphysique pour explorer les similitudes dans les croyances fondamentales qui sous-tendent la recherche et l’évaluation de certaines approches, dont la théorie critique, la théorie féministe, l’action participative

4) Posture philosophique qui admet l’existence d’une réalité de manière probabiliste, que l’erreur est possible et qui considère les résultats de recherche comme étant probants jusqu’à ce qu’ils soient réfutés.

Answer 91

1

Question 92

Associer chacun des paradigmes à sa définition

Transformatif

1) Posture philosophique qui soutient l’existence de multiples interprétations de la réalité dont le but de la recherche est de comprendre comment chacun construit cette réalité dans un contexte donné

2) Perspective philosophique qui reconnaît que les choix méthodologiques devraient être déterminés par la question de recherche plutôt que par les questions épistémologiques et ontologiques

3) Paradigme qui sert de parapluie métaphysique pour explorer les similitudes dans les croyances fondamentales qui sous-tendent la recherche et l’évaluation de certaines approches, dont la théorie critique, la théorie féministe, l’action participative

4) Posture philosophique qui admet l’existence d’une réalité de manière probabiliste, que l’erreur est possible et qui considère les résultats de recherche comme étant probants jusqu’à ce qu’ils soient réfutés.

Answer 92

3

Question 93

Associer chacun des paradigmes à sa définition

Pragmatiste

1) Posture philosophique qui soutient l’existence de multiples interprétations de la réalité dont le but de la recherche est de comprendre comment chacun construit cette réalité dans un contexte donné

2) Perspective philosophique qui reconnaît que les choix méthodologiques devraient être déterminés par la question de recherche plutôt que par les questions épistémologiques et ontologiques

3) Paradigme qui sert de parapluie métaphysique pour explorer les similitudes dans les croyances fondamentales qui sous-tendent la recherche et l’évaluation de certaines approches, dont la théorie critique, la théorie féministe, l’action participative

4) Posture philosophique qui admet l’existence d’une réalité de manière probabiliste, que l’erreur est possible et qui considère les résultats de recherche comme étant probants jusqu’à ce qu’ils soient réfutés.

Answer 93

2

Question 94

Dite l’approche de recherche (soit: qualitative, quantitative, mixte) des paradigmes suivants:

Postpositiviste

Answer 94

quantitative

Question 95

Dite l’approche de recherche (soit: qualitative, quantitative, mixte) des paradigmes suivants:

Constructiviste

Answer 95

qualitative

Question 96

Dite l’approche de recherche (soit: qualitative, quantitative, mixte) des paradigmes suivants:

Transformatif

Answer 96

qualitative

Question 97

Dite l’approche de recherche (soit: qualitative, quantitative, mixte) des paradigmes suivants:

Pragmatiste

Answer 97

Mixte

Question 98

Associer les paradigmes aux affirmations correspondantes

Postpositiviste

1) Ce paradigme est surtout associé aux méthodes mixtes de recherche

2) Si les chercheurs veulent réellement comprendre le monde, ils doivent chercher à saisir la réalité comme elle est définie par les personnes elles-mêmes

3) Les participants sont victimes de discrimination, comme les femmes et les minorités visibles, les personnes à faible revenue, les autochtones…

4) L’objectivité peut être atteinte en recherche par l’élaboration d’un devis structuré et formel

5) les chercheurs ne peuvent pas établir des catégories rigides pour un monde social en évolution constante

6) Le chercheur est préoccupé par la généralisation des résultats de ses recherches

7) il n’existe pas de réalité objective qui puisse être mesurée

8) La recherche est comprise comme une entreprise politique visant la responsabilisation et l’émancipation

9) La souplesse et la rigueur sont de mise en recherche

10) l’accent est mis non pas sur la nature de la réalité, mais sur les conséquences de la recherche, sur l’importance primordiale accordée à la question posée par rapport aux méthodes et sur l’utilisation de multiples méthodes de collecte des données pour résoudre le problème à l’étude

11) Le chercheur s’assure que les résultats peuvent être transférés à d’autres contextes, à d’autres populations

12) La notion de réalité devient relative et cède la place à celle de l’efficacité qui agit comme critère de vérité concernant les façons d’explorer les questions de recherche

Answer 98

4,6

Question 99

Associer les paradigmes aux affirmations correspondantes

Constructiviste

1) Ce paradigme est surtout associé aux méthodes mixtes de recherche

2) Si les chercheurs veulent réellement comprendre le monde, ils doivent chercher à saisir la réalité comme elle est définie par les personnes elles-mêmes

3) Les participants sont victimes de discrimination, comme les femmes et les minorités visibles, les personnes à faible revenue, les autochtones…

4) L’objectivité peut être atteinte en recherche par l’élaboration d’un devis structuré et formel

5) les chercheurs ne peuvent pas établir des catégories rigides pour un monde social en évolution constante

6) Le chercheur est préoccupé par la généralisation des résultats de ses recherches

7) il n’existe pas de réalité objective qui puisse être mesurée

8) La recherche est comprise comme une entreprise politique visant la responsabilisation et l’émancipation

9) La souplesse et la rigueur sont de mise en recherche

10) l’accent est mis non pas sur la nature de la réalité, mais sur les conséquences de la recherche, sur l’importance primordiale accordée à la question posée par rapport aux méthodes et sur l’utilisation de multiples méthodes de collecte des données pour résoudre le problème à l’étude

11) Le chercheur s’assure que les résultats peuvent être transférés à d’autres contextes, à d’autres populations

12) La notion de réalité devient relative et cède la place à celle de l’efficacité qui agit comme critère de vérité concernant les façons d’explorer les questions de recherche

Answer 99

2, 5, 7, 9, 11

Question 100

Associer les paradigmes aux affirmations correspondantes

Transformatif

1) Ce paradigme est surtout associé aux méthodes mixtes de recherche

2) Si les chercheurs veulent réellement comprendre le monde, ils doivent chercher à saisir la réalité comme elle est définie par les personnes elles-mêmes

3) Les participants sont victimes de discrimination, comme les femmes et les minorités visibles, les personnes à faible revenue, les autochtones…

4) L’objectivité peut être atteinte en recherche par l’élaboration d’un devis structuré et formel

5) les chercheurs ne peuvent pas établir des catégories rigides pour un monde social en évolution constante

6) Le chercheur est préoccupé par la généralisation des résultats de ses recherches

7) il n’existe pas de réalité objective qui puisse être mesurée

8) La recherche est comprise comme une entreprise politique visant la responsabilisation et l’émancipation

9) La souplesse et la rigueur sont de mise en recherche

10) l’accent est mis non pas sur la nature de la réalité, mais sur les conséquences de la recherche, sur l’importance primordiale accordée à la question posée par rapport aux méthodes et sur l’utilisation de multiples méthodes de collecte des données pour résoudre le problème à l’étude

11) Le chercheur s’assure que les résultats peuvent être transférés à d’autres contextes, à d’autres populations

12) La notion de réalité devient relative et cède la place à celle de l’efficacité qui agit comme critère de vérité concernant les façons d’explorer les questions de recherche

Answer 100

3, 8

Question 101

Associer les paradigmes aux affirmations correspondantes

Pragmatiste

1) Ce paradigme est surtout associé aux méthodes mixtes de recherche

2) Si les chercheurs veulent réellement comprendre le monde, ils doivent chercher à saisir la réalité comme elle est définie par les personnes elles-mêmes

3) Les participants sont victimes de discrimination, comme les femmes et les minorités visibles, les personnes à faible revenue, les autochtones…

4) L’objectivité peut être atteinte en recherche par l’élaboration d’un devis structuré et formel

5) les chercheurs ne peuvent pas établir des catégories rigides pour un monde social en évolution constante

6) Le chercheur est préoccupé par la généralisation des résultats de ses recherches

7) il n’existe pas de réalité objective qui puisse être mesurée

8) La recherche est comprise comme une entreprise politique visant la responsabilisation et l’émancipation

9) La souplesse et la rigueur sont de mise en recherche

10) l’accent est mis non pas sur la nature de la réalité, mais sur les conséquences de la recherche, sur l’importance primordiale accordée à la question posée par rapport aux méthodes et sur l’utilisation de multiples méthodes de collecte des données pour résoudre le problème à l’étude

11) Le chercheur s’assure que les résultats peuvent être transférés à d’autres contextes, à d’autres populations

12) La notion de réalité devient relative et cède la place à celle de l’efficacité qui agit comme critère de vérité concernant les façons d’explorer les questions de recherche

Answer 101

1, 10, 12

Question 102

Associer chacune des formes générales de la recherche à sa définition correspondante

Recherche fondamentale

1) Recherche dans laquelle le chercheur vise à vérifier des relations de cause à effet entre des variables indépendantes et dépendantes

2) Investigation scientifique dirigée vers l’acquisition de nouvelles connaissances soutenue par une curiosité intellectuelle plutôt que par l’utilisation pratique potentielle des résultats

3) Recherche qui met l’accent sur la description, l’explication, la prédiction et le contrôle, et qui repose sur la mesure de variables et sur l’analyse de données numériques

4) Recherche dirigée vers la solution immédiate de problèmes pratiques

5) Recherche qui met l’accent sur la compréhension et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participants

6) Recherche dans laquelle le chercheur décrit des événements, explore ou vérifie des relations associatives entre des variables

Answer 102

2

Question 103

Associer chacune des formes générales de la recherche à sa définition correspondante

Recherche appliquée

1) Recherche dans laquelle le chercheur vise à vérifier des relations de cause à effet entre des variables indépendantes et dépendantes

2) Investigation scientifique dirigée vers l’acquisition de nouvelles connaissances soutenue par une curiosité intellectuelle plutôt que par l’utilisation pratique potentielle des résultats

3) Recherche qui met l’accent sur la description, l’explication, la prédiction et le contrôle, et qui repose sur la mesure de variables et sur l’analyse de données numériques

4) Recherche dirigée vers la solution immédiate de problèmes pratiques

5) Recherche qui met l’accent sur la compréhension et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participants

6) Recherche dans laquelle le chercheur décrit des événements, explore ou vérifie des relations associatives entre des variables

Answer 103

4

Question 104

Associer chacune des formes générales de la recherche à sa définition correspondante

Recherche quantitative

1) Recherche dans laquelle le chercheur vise à vérifier des relations de cause à effet entre des variables indépendantes et dépendantes

2) Investigation scientifique dirigée vers l’acquisition de nouvelles connaissances soutenue par une curiosité intellectuelle plutôt que par l’utilisation pratique potentielle des résultats

3) Recherche qui met l’accent sur la description, l’explication, la prédiction et le contrôle, et qui repose sur la mesure de variables et sur l’analyse de données numériques

4) Recherche dirigée vers la solution immédiate de problèmes pratiques

5) Recherche qui met l’accent sur la compréhension et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participants

6) Recherche dans laquelle le chercheur décrit des événements, explore ou vérifie des relations associatives entre des variables

Answer 104

3

Question 105

Associer chacune des formes générales de la recherche à sa définition correspondante

Recherche qualitative

1) Recherche dans laquelle le chercheur vise à vérifier des relations de cause à effet entre des variables indépendantes et dépendantes

2) Investigation scientifique dirigée vers l’acquisition de nouvelles connaissances soutenue par une curiosité intellectuelle plutôt que par l’utilisation pratique potentielle des résultats

3) Recherche qui met l’accent sur la description, l’explication, la prédiction et le contrôle, et qui repose sur la mesure de variables et sur l’analyse de données numériques

4) Recherche dirigée vers la solution immédiate de problèmes pratiques

5) Recherche qui met l’accent sur la compréhension et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participants

6) Recherche dans laquelle le chercheur décrit des événements, explore ou vérifie des relations associatives entre des variables

Answer 105

5

Question 106

Associer chacune des formes générales de la recherche à sa définition correspondante

Recherche expérimentale

1) Recherche dans laquelle le chercheur vise à vérifier des relations de cause à effet entre des variables indépendantes et dépendantes

2) Investigation scientifique dirigée vers l’acquisition de nouvelles connaissances soutenue par une curiosité intellectuelle plutôt que par l’utilisation pratique potentielle des résultats

3) Recherche qui met l’accent sur la description, l’explication, la prédiction et le contrôle, et qui repose sur la mesure de variables et sur l’analyse de données numériques

4) Recherche dirigée vers la solution immédiate de problèmes pratiques

5) Recherche qui met l’accent sur la compréhension et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participants

6) Recherche dans laquelle le chercheur décrit des événements, explore ou vérifie des relations associatives entre des variables

Answer 106

1

Question 107

Associer chacune des formes générales de la recherche à sa définition correspondante

Recherche non expérimentale

1) Recherche dans laquelle le chercheur vise à vérifier des relations de cause à effet entre des variables indépendantes et dépendantes

2) Investigation scientifique dirigée vers l’acquisition de nouvelles connaissances soutenue par une curiosité intellectuelle plutôt que par l’utilisation pratique potentielle des résultats

3) Recherche qui met l’accent sur la description, l’explication, la prédiction et le contrôle, et qui repose sur la mesure de variables et sur l’analyse de données numériques

4) Recherche dirigée vers la solution immédiate de problèmes pratiques

5) Recherche qui met l’accent sur la compréhension et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participants

6) Recherche dans laquelle le chercheur décrit des événements, explore ou vérifie des relations associatives entre des variables

Answer 107

6

Question 108

À quoi sert un cadre de référence?

Answer 108

À soutenir théoriquement un sujet, à donner une perspective, une signification, une orientation, une conception à l’étude liée à la discipline concernée.

Question 109

Quelle différence faites vous entre un cadre conceptuel, un modèle conceptuel et une théorie?

Answer 109

Le cadre conceptuel explique un phénomène à l’aide de concepts, de mots, peu soutenus par des études. Le modèle conceptuel explique en mettant en relation des concepts, débute une modélisation. Le cadre théorique explique des relations entre des concepts à l’aide d’une théorie, très soutenus par des études.

Question 110

Quelle est la principale différence entre le modèle conceptuel et la théorie?

Answer 110

Le modèle conceptuel est précurseur d’une théorie.

Question 111

Quelle est la principale différence entre le cadre conceptuel et le modèle conceptuel?

Answer 111

Le cadre conceptuel ne présente pas formellement de relations entre les concepts, il n’y a pas de figure. Le modèle conceptuel présente formellement des relations entre les concepts et les illustrent par une figure.

Question 112

Quand est-il acceptable de ne pas avoir de cadre de référence?

Answer 112

Lorsqu’on a une approche inductive dans les études qualitatives.

Question 113

Quel type de définitions retrouve-t-on dans un cadre de référence?

Answer 113

La définition conceptuelle ou théorique.

Question 114

Avec quel type de devis de recherche peut-on utiliser un cadre conceptuel?

Answer 114

Dans les études qualitatives et descriptives quantitatives.

Question 115

Avec quel type de devis de recherche peut-on utiliser un modèle conceptuel?

Answer 115

Dans une étude qualitative, une étude descriptive quantitative, et une étude descriptive corrélationnelle.

Question 116

Avec quel type de devis de recherche peut-on utiliser une théorie ou un modèle théorique?

Answer 116

Dans une étude qualitative, une étude descriptive quantitative, une étude descriptive corrélationnelle, une étude corrélationnelle prédictive et une étude expérimentale.

Question 117

À quoi sert la théorie dans les études prédictives et expérimentales?

Answer 117

À formuler les hypothèses de recherche.

Question 118

Où se situe le cadre de référence dans un article de recherche?

Answer 118

Dans la section Introduction ou la phase conceptuelle d’une recherche.

Question 119

Le cadre de référence fait-il allusion à la profession ou à la discipline?

Answer 119

À la discipline.

Question 120

Associer le type de cadre à sa définition correspondante

Cadre conceptuel

1) Est constitué d’un ensemble de concepts interreliées, de définitions et de propositions qui précisent des relations entre les concepts et représentent une vision systématique d’un phénomène particulier

2) Est un ensemble de concepts liés entre eux qui représentent et transmettent symboliquement une image mentale d’un phénomène

3) Est une brève explication fondée sur l’agencement logique d’un ensemble de concepts et de sous-concepts liés entre eux et réunis en raison de leur affinité avec le problème de recherche

Answer 120

3

Question 121

Associer le type de cadre à sa définition correspondante

Modèle conceptuel

1) Est constitué d’un ensemble de concepts interreliées, de définitions et de propositions qui précisent des relations entre les concepts et représentent une vision systématique d’un phénomène particulier

2) Est un ensemble de concepts liés entre eux qui représentent et transmettent symboliquement une image mentale d’un phénomène

3) Est une brève explication fondée sur l’agencement logique d’un ensemble de concepts et de sous-concepts liés entre eux et réunis en raison de leur affinité avec le problème de recherche

Answer 121

2

Question 122

Associer le type de cadre à sa définition correspondante

Théorie ou cadre théorique

1) Est constitué d’un ensemble de concepts interreliées, de définitions et de propositions qui précisent des relations entre les concepts et représentent une vision systématique d’un phénomène particulier

2) Est un ensemble de concepts liés entre eux qui représentent et transmettent symboliquement une image mentale d’un phénomène

3) Est une brève explication fondée sur l’agencement logique d’un ensemble de concepts et de sous-concepts liés entre eux et réunis en raison de leur affinité avec le problème de recherche

Answer 122

1

Question 123

Quelles sont les deux principales composantes d’une théorie?

Answer 123

• Les concepts ou construits;
• les propositions ou énoncés de relation

Question 124

Associer le type de cadre de recherche au devis correspondant

Cadre conceptuel

Devis de recherche:
1) Qualitatif
2) Descriptif corrélationnel
3) Quasi expérimental
4) Descriptif quantitatif
5) Expérimental
6) Corrélationnel prédictif

Answer 124

1,4

Question 125

Associer le type de cadre de recherche au devis correspondant

Modèle conceptuel

Devis de recherche:
1) Qualitatif
2) Descriptif corrélationnel
3) Quasi expérimental
4) Descriptif quantitatif
5) Expérimental
6) Corrélationnel prédictif

Answer 125

1,2,4

Question 126

Associer le type de cadre de recherche au devis correspondant

Théorie ou cadre théorique

Devis de recherche:
1) Qualitatif
2) Descriptif corrélationnel
3) Quasi expérimental
4) Descriptif quantitatif
5) Expérimental
6) Corrélationnel prédictif

Answer 126

1, 2, 3, 4, 5, 6

Question 127

Associer le type de cadre de recherche au devis correspondant

Aucun cadre de recherche

Devis de recherche:
1) Qualitatif
2) Descriptif corrélationnel
3) Quasi expérimental
4) Descriptif quantitatif
5) Expérimental
6) Corrélationnel prédictif

Answer 127

1

Question 128

Placer en ordre les niveaux d’abstraction de théories, de plus abstrait au plus concret (de 1 à 3).

1) Pour préciser les bases philosophiques d’une discipline
2) Pour décrire la vision des modèles conceptuels
3) Pour décrire des cadres théoriques pour la recherche

Answer 128

2,3,1

Question 129

Associer le niveau de théorie à sa caractéristique correspondante

Placer en ordre les niveaux d’abstraction de théories, de plus abstrait au plus concret (de 1 à 3).

a) Grande théorie ou macrothéorie ____

b) Théorie à moyenne portée ou théorie intermédiaire _____

c) Métathéorie ou philosophie _____

Caractéristiques:

1) Pour préciser les bases philosophiques d’une discipline
2) Pour décrire la vision des modèles conceptuels
3) Pour décrire des cadres théoriques pour la recherche

Answer 129

a) 2; b) 3; c) 1

Question 130

Placer en ordre les cinq éléments de la formulation d’un problème

a) Contexte théorique
b) La présentation des données de la situation
c) L’exposé du sujet d’étude
d) La solution proposée et les résultats escomptés
e) Le contexte empirique

Answer 130

a) 4, b)2, c)1, d) 5, e) 3

Question 131

Insérer les cinq éléments de la formulation du problème dans le plan de rédaction d’une problématique, soit : 1) l’introduction, 2) l’état de la question (ou développement) et 3) la conclusion

a) L’exposé du sujet d’étude

b) la présentation des données de la situation

c) Le contexte empirique

d) Le contexte théorique

e) La solution proposée et les résultats escomptés

Answer 131

a) 1
b) 2
c) 2
d) 2
e) 3

Question 132

Associe l’élément de la formulation d’un problème à l’affirmation correspondante

a) L’exposé du sujet d’étude

1) Indique les données du problème, les facteurs qui influent sur celui-ci, les personnes touchées par lui et les conséquences de ce problème sur ces personnes

2) Résume ce qui a été dit et propose au moins une solution en vue de combler l’écart entre la situation problématique et celle à laquelle on espère arriver à la fin de la recherche

3) Présente ce qui a été écrit sur le sujet dans les publications de recherche, les relations qui ont été décelées ou vérifiées et les résultats obtenus à l’issue de la recherche

4) Précise le problème à l’étude, son origine, les principaux faits observés et comment ils se présentent ainsi que la raison pour laquelle l’étude de ce problème s’avère importante

5) Fait état de l’existence de théories ou de modèles qui peuvent expliquer l’émergence de ce problème et permettre de le résoudre

Answer 132

4

Question 133

Associe l’élément de la formulation d’un problème à l’affirmation correspondante

b) La présentation des données de la situation

1) Indique les données du problème, les facteurs qui influent sur celui-ci, les personnes touchées par lui et les conséquences de ce problème sur ces personnes

2) Résume ce qui a été dit et propose au moins une solution en vue de combler l’écart entre la situation problématique et celle à laquelle on espère arriver à la fin de la recherche

3) Présente ce qui a été écrit sur le sujet dans les publications de recherche, les relations qui ont été décelées ou vérifiées et les résultats obtenus à l’issue de la recherche

4) Précise le problème à l’étude, son origine, les principaux faits observés et comment ils se présentent ainsi que la raison pour laquelle l’étude de ce problème s’avère importante

5) Fait état de l’existence de théories ou de modèles qui peuvent expliquer l’émergence de ce problème et permettre de le résoudre

Answer 133

1

Question 134

Associe l’élément de la formulation d’un problème à l’affirmation correspondante

c) Le contexte empirique

1) Indique les données du problème, les facteurs qui influent sur celui-ci, les personnes touchées par lui et les conséquences de ce problème sur ces personnes

2) Résume ce qui a été dit et propose au moins une solution en vue de combler l’écart entre la situation problématique et celle à laquelle on espère arriver à la fin de la recherche

3) Présente ce qui a été écrit sur le sujet dans les publications de recherche, les relations qui ont été décelées ou vérifiées et les résultats obtenus à l’issue de la recherche

4) Précise le problème à l’étude, son origine, les principaux faits observés et comment ils se présentent ainsi que la raison pour laquelle l’étude de ce problème s’avère importante

5) Fait état de l’existence de théories ou de modèles qui peuvent expliquer l’émergence de ce problème et permettre de le résoudre

Answer 134

3

Question 135

Associe l’élément de la formulation d’un problème à l’affirmation correspondante

d) Le contexte théorique

1) Indique les données du problème, les facteurs qui influent sur celui-ci, les personnes touchées par lui et les conséquences de ce problème sur ces personnes

2) Résume ce qui a été dit et propose au moins une solution en vue de combler l’écart entre la situation problématique et celle à laquelle on espère arriver à la fin de la recherche

3) Présente ce qui a été écrit sur le sujet dans les publications de recherche, les relations qui ont été décelées ou vérifiées et les résultats obtenus à l’issue de la recherche

4) Précise le problème à l’étude, son origine, les principaux faits observés et comment ils se présentent ainsi que la raison pour laquelle l’étude de ce problème s’avère importante

5) Fait état de l’existence de théories ou de modèles qui peuvent expliquer l’émergence de ce problème et permettre de le résoudre

Answer 135

5

Question 136

Associe l’élément de la formulation d’un problème à l’affirmation correspondante

e) La solution proposée et les résultats escomptés

1) Indique les données du problème, les facteurs qui influent sur celui-ci, les personnes touchées par lui et les conséquences de ce problème sur ces personnes

2) Résume ce qui a été dit et propose au moins une solution en vue de combler l’écart entre la situation problématique et celle à laquelle on espère arriver à la fin de la recherche

3) Présente ce qui a été écrit sur le sujet dans les publications de recherche, les relations qui ont été décelées ou vérifiées et les résultats obtenus à l’issue de la recherche

4) Précise le problème à l’étude, son origine, les principaux faits observés et comment ils se présentent ainsi que la raison pour laquelle l’étude de ce problème s’avère importante

5) Fait état de l’existence de théories ou de modèles qui peuvent expliquer l’émergence de ce problème et permettre de le résoudre

Answer 136

2

Question 137

Associer le type de recherche selon son but aux différents types de questions de recherche

a) Exploration, description ou explication des phénomène selon une approche constructiviste

Différents types de questions de recherche:
1) Question de recherche explicative descriptive
2) Question de recherche descriptive
3) Question de recherche prédictive causale
4) Question de recherche qualitative
5) Question de recherche prédictive associative

Answer 137

4

Question 138

Associer le type de recherche selon son but aux différents types de questions de recherche

b) Description des concepts et des populations

Différents types de questions de recherche:
1) Question de recherche explicative descriptive
2) Question de recherche descriptive
3) Question de recherche prédictive causale
4) Question de recherche qualitative
5) Question de recherche prédictive associative

Answer 138

2

Question 139

Associer le type de recherche selon son but aux différents types de questions de recherche

c) Exploration, description ou explication des relations d’association

Différents types de questions de recherche:
1) Question de recherche explicative descriptive
2) Question de recherche descriptive
3) Question de recherche prédictive causale
4) Question de recherche qualitative
5) Question de recherche prédictive associative

Answer 139

1

Question 140

Associer le type de recherche selon son but aux différents types de questions de recherche

d) Explication et prédiction des relations d’association

Différents types de questions de recherche:
1) Question de recherche explicative descriptive
2) Question de recherche descriptive
3) Question de recherche prédictive causale
4) Question de recherche qualitative
5) Question de recherche prédictive associative

Answer 140

5

Question 141

Associer le type de recherche selon son but aux différents types de questions de recherche

e) Prédiction et contrôle des relations de causalité

Différents types de questions de recherche:
1) Question de recherche explicative descriptive
2) Question de recherche descriptive
3) Question de recherche prédictive causale
4) Question de recherche qualitative
5) Question de recherche prédictive associative

Answer 141

3

Question 142

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

a) Étude ethnographique

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 142

7

Question 143

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

b) Étude phénoménologique

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 143

2

Question 144

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

c) Étude de théorisation ancrée

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 144

4

Question 145

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

d) Étude de cas qualitative

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 145

9

Question 146

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

e) Étude descriptive qualitative

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 146

5

Question 147

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

f) Étude descriptive quantitative

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 147

1

Question 148

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

g) Étude descriptive corrélationnelle

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 148

6

Question 149

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

h) Étude corrélationnelle prédictive

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 149

8

Question 150

Associer chacun des types d’études à l’énoncé du but de recherche correspondant

Type d’étude:

i) Étude expérimentale

Énoncés du but de recherche:
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longue date en attente de soins de longue durée.

2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale.

3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété de parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants

4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique par des infirmières expertes dans un contexte de soins critique afin de mieux comprendre comment il se déploie

5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile

6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières

7) Explorer la suspension et/ou l’arrêt des traitements de survie de 18 patients issus de groupes ethnique minoritaires, de leurs proches, des médecins et des infirmières

8) Vérifier les relations statistiques entre l’âge du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmière, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmière et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs de sciences infirmières

9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès de patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.

Answer 150

3

Question 151

Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche suivante (Qualitatif, descriptif quantitatif, description corrélationnel, corrélationnel prédictif, expérimental):

Quelles sont les relations en l’âge, le sexe, les connaissances sur le virus VIH et l’utilisation du condom dans la population étudiante?

Answer 151

Descriptif corrélationnel

Question 152

Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche suivante (Qualitatif, descriptif quantitatif, description corrélationnel, corrélationnel prédictif, expérimental):

Quelles sont les stratégies d’adaptation utilisées par les personnes ayant des douleurs chroniques?

Answer 152

Descriptif quantitatif

Question 153

Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche suivante (Qualitatif, descriptif quantitatif, description corrélationnel, corrélationnel prédictif, expérimental):

La distanciation physique influence-t-elle le nombre d’infection au coronavirus?

Answer 153

Corrélationnel prédictif

Question 154

Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche suivante (Qualitatif, descriptif quantitatif, description corrélationnel, corrélationnel prédictif, expérimental):

Quel est le vécu émotionnel des couples ayant un enfant trisomique?

Answer 154

Qualitatif

Question 155

Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche suivante (Qualitatif, descriptif quantitatif, description corrélationnel, corrélationnel prédictif, expérimental):

Quels sont les facteurs associés aux attaques verbales répétitives subies par des infirmières de l’urgence?

Answer 155

Descriptif corrélationnel

Question 156

Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche suivante (Qualitatif, descriptif quantitatif, description corrélationnel, corrélationnel prédictif, expérimental):

Quelles sont les caractéristiques des couples qui participent à des cours prénataux?

Answer 156

Descriptif quantitatif

Question 157

Qualifier l’hypothèse suivante: directionnelle (D) ou non directionnelle (ND); simple (s) ou complexe (C); d’association (A) ou de causalité (CA) (donc donner 3 réponses)

Il existe une relation entre le type de contraception antérieure, l’entente conjugale, le nombre d’enfants et la demande d’une vasectomie chez les hommes âgés de 35 à 50 ans.

Answer 157

ND, C, A

Question 158

Qualifier l’hypothèse suivante: directionnelle (D) ou non directionnelle (ND); simple (s) ou complexe (C); d’association (A) ou de causalité (CA) (donc donner 3 réponses)

Les femmes ayant subi une hystérectomie qui reçoivent un enseignement préopératoire se rétablissent plus rapidement que celles qui n’en reçoivent pas

Answer 158

D, S, CA

Question 159

Qualifier l’hypothèse suivante: directionnelle (D) ou non directionnelle (ND); simple (s) ou complexe (C); d’association (A) ou de causalité (CA) (donc donner 3 réponses)

L’intensité du bruit est liée à l’augmentation de l’anxiété et à la surconsommation de somnifères chez les personnes âgées vivant en établissement

Answer 159

D, C, A

Question 160

Qualifier l’hypothèse suivante: directionnelle (D) ou non directionnelle (ND); simple (s) ou complexe (C); d’association (A) ou de causalité (CA) (donc donner 3 réponses)

Il existe une corrélation entre l’espoir et la rémission chez les sujets atteints de cancer

Answer 160

ND, S, A

Question 161

Nommer une raison pour laquelle il est important de faire une recension systématique des écrits dans le processus de recherche.

Answer 161

Pour connaître le niveau de connaissances de notre sujet, pour documenter le problème, pour appuyer nos décisions théoriques et méthodologiques.

Question 162

Quel est le plan classique de la rédaction d’une recension des écrits (i.e. les trois parties)?

Answer 162

Quel est le plan classique de la rédaction d’une recension des écrits (i.e. les trois parties)?

Question 163

Quelle source d’informations est la plus pertinente en recherche?

Answer 163

L’information empirique (les recherches).

Question 164

Quelles sont les sept composantes d’un article empirique?

Answer 164

Le titre; le résumé; l’introduction; la méthode; les résultats; la discussion; les références.

Question 165

Quelle technique ou quel outil est utile pour critiquer les écrits recensés (les similitudes et les différences)?

Answer 165

Le tableau de recension des écrits.

Question 166

Quelle est la différence entre une source primaire et une source secondaire?

Answer 166

La source primaire vient de l’auteur lui-même, la source secondaire est une source qui interprète ou reformule ce que d’autres ont dit ou qui est général.

Question 167

Quelle différence faites-vous entre la revue de littérature classique et la revue systématique?

Answer 167

La revue de littérature permet de recenser les écrits et elle n’a pas de question au préalable. Elle présente un ensemble de résumés.

La revue systématique est une recherche en soi. Elle est plus systématique, plus structurée et elle recense des recherches.

Question 168

Quand doit-on faire une recension des écrits dans une recherche?

Answer 168

Dans une approche inductive, on peut attendre, mais dans une approche déductive, on fait une recension dès le début de la recherche. Puis, tout au long de celle-ci pour documenter nos décisions. Parfois à la fin de la recherche pour voir s’il y a de nouvelles connaissances.

Question 169

À quoi sert la recension des écrits?

Answer 169

À documenter le problème, à justifier le niveau de connaissances.

Question 170

Nommer les cinq éléments que l’on doit retrouver dans l’énoncé d’un problème de recherche

Answer 170

1) préoccupation personnelle, 2) éléments qui causent, déterminent, perpétuent le problème, 3) justification empirique (les recherches), 4) justification théorique (le cadre de référence), 5) solution proposée ou résultats attendus.

Question 171

Quelle différence faites-vous entre l’élément 2 (données de la situation) et l’élément 3 (justification empirique) de l’énoncé du problème?

Answer 171

Les éléments 2 ne proviennent pas de la recherche tandis que les éléments 3 proviennent de la recherche.

Question 172

Quels sont les trois éléments qu’on retrouve dans une problématique?

Answer 172

L’énoncé du problème, le but et la question finale ou l’hypothèse.

Question 173

D’où proviennent les hypothèses?

Answer 173

Des écrits et du cadre de référence (théorie).

Question 174

Une hypothèse de causalité est-elle directionnelle, non directionnelle ou l’une ou l’autre, et pourquoi?

Answer 174

Elle est toujours directionnelle (de cause à effet).

Question 175

Quels sont les trois éléments qu’on devrait retrouver dans une question de recherche?

Answer 175

Le concept-clé, la population visée, une idée du devis, et parfois le contexte.

Question 176

Une question de recherche peut-elle s’énoncer au présent, au futur et-ou au passé?

Answer 176

Toujours au présent.

Question 177

À quel niveau de recherche, énonce-t-on une hypothèse?

Answer 177

Niveaux 2 et 3.

Question 178

Quelle différence faites-vous entre une hypothèse simple et une hypothèse complexe?

Answer 178

Quelle différence faites-vous entre une hypothèse simple et une hypothèse complexe?

Question 179

À quel niveau de la recherche correspond l’hypothèse d’association?

Answer 179

Au niveau 2 (explicatif).

Question 180

À quel niveau de la recherche correspond l’hypothèse de causalité?

Answer 180

Au niveau 3 (expérimental).