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Phonologie > Examen 2 > Flashcards

Examen 2 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’étudie la phonétique acoustique?

A

Étudie les propriétés physiques du signal transmis de la bouche du locuteur au tympan de l’auditeur

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Q

Pourquoi s’est difficile d’étudier le son?

A

Il n’y a pas de matière visible à observer

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3
Q

Quel sont les deux caractéristiques pour décrire la vibration qui produi l’onde sonore

A
  1. Simple ou composée
  2. Périodique ou non périodique
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4
Q

Un son pur comme la vibration d’une branche d’un diapason est…

A

simple et périodique

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5
Q

Qu’est-ce qu’on appel un cycle?

A

une oscillation complète (quand la branche du diapason a passé une seule fois par tous les états et est reveu à l’état initiale)

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6
Q

Qu’est-ce que la période?

A

durée nécessaire à un cycle

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7
Q

Qu’est-ce que la fréquence?

A

le nombre de cycles complets effectués en 1 seconde

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8
Q

Qu’est-ce que l’amplitude?

A

La distance entre le point de repos et le point extrême atteint par le corps vibrant au cours de l’oscillation

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9
Q

La fréquence du son produit par le larynx dépende de …

A

l’ouverture et fermeture des cordes vocales (l’amplitude mesure le déplacement maximum des cordes vocales)

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10
Q

Qu’est-ce que le champ auditif tonal?

A

Fréquence entendue par l’oreille humaine (entre 13 et 20000 Hz)

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11
Q

La voix normale se situe entre combien de Hertz?

A

100 à 200 Hz pour homme
180 à 400 Hz pour femme

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12
Q

Comment produit-on un son composé?

A

par une vibration composée (1 son fondamentale et des harmonies)

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13
Q

Un son se caractérise par : (4 choses)

A
  1. hauteur (grave-aigu)
  2. intensité (fort ou faible)
  3. timbre (particularité)
  4. longueur (long ou bref)
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14
Q

Qu’est-ce qui permet de distinguer un son grave et un son aigu?

A

Par la hauteur

Fréquence élevé: aigue
Fréquence basse: grave

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15
Q

Le champ auditif va de quel seuil à quel seuil?

A

seuil d’audibilité au seuil de la douleur

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16
Q

Qu’est-ce que le timbre nous permet de faire?

A

Permet de différencier la voix d’une autre voix

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17
Q

Qu’elle est l’unité de mesure la fréquence d’un son? Et de l’amplitude?

A

son: Hz
amplitude: décibels

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18
Q

Quel est le temps limite de perceptibilité d’un son dans la chaîne de la parole

A

5 cs

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19
Q

Qu’est-ce qu’étudie la phonétique auditive?

A

étudie l’anatomie et le fonctionnement de l’oreille et des voies auditives qui la relient au cerveau

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20
Q

Citez les trois parties de l’oreille humain

A
  • externe
  • moyenne
  • interne
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21
Q

Quel est le rôle des « cellules ciliées » qui baignent dans un liquide appelé « endolymphe ».

A

convertissent les impulsions sonores en un influx nerveux et l’envoient au cerveau à travers le nerf auditif.

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22
Q

Le cortex est le siège de quels fonctions neurologiques?

A

-intelligence
- conscience
- sensibilité
- mouvements volontaire

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23
Q

Le signal acoustique passe par 4 modes au niveau de l’oreille avant d’être converti en un influx nerveux. Nomme les

A
  • Mode aérien : du pavillon au tympan.
  • Mode mécanique : du tympan à la fenêtre ovale. –
  • Mode hydromécanique : au niveau de la cochlée.
  • Mode électrochimique : Au niveau des cellules ciliées.
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24
Q

Qu’est-ce que l’effet cocktail?

A

Capacité de discriminer des sons qui intéresse le cerveau
Différence entre entendre et écouter.

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25
Q

Qu’est-ce que l’effet bébé pleure

A

Détecter des sons qui intéresse le cerveau, même à l’état de repos (bébé ou réveil matin)

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26
Q

Qu’est-ce que la suredité de transmission?

A

altération par blessure interne ou maladie comme l’otite de l’oreille moyenne. (réversible)

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27
Q

Qu’est-ce que la surdité de perception?

A

Déficit du fonctionnement de l’oreille interne

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28
Q

Quel est l’impact de l’âge sur l’oreille

A

diminue la souplesse et la finesse

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29
Q

Que peut être l’impact de la vie urbaine sur l’ouie.

A

Les bruits dans les villes favorise la perte de l’ouie

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30
Q

Qu’est-ce que la coarticulation?

A

C’est la réalisation de plusieurs articulations lorsque plusieurs sons sont produits ensemble

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31
Q

Qu’est-ce que la coarticulation régressive?

A

les articulateurs prévoient la production de l’unité phonique subséquente (différentes articulations des sons)

assimilé<- assimilateur

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32
Q

Qu’est ce que la coarticulation progressive?

A

L’articulation des sons qui se suivent se ressemblent (maintient de la même articulation que la précédente)

assimilateur-> assimilé

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33
Q

Quand un son sourd devient un son sonore
(paquebot prononcé rapidement devient pagbo)

Assimilation de ______________

A

voisement

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34
Q

Une consonne sourde assourdit la consonne sonore

(absent devient apsent)

Assimilation de ________________

A

dévoisement

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35
Q

La consonne nasale nasalise la consonne orale

(lendemain devient lanmain)

Assimilation de ________________

A

nasalité

36
Q

Qu’est-ce qu’une voyelle assimilatrice?

A

une voyelle accentuée.

37
Q

L’harmonisation vocalique:

A

La voyelle précédant la syllabe qui contient la voyelle accentuée qui est plus susceptible de s’assimiler.

Peut seulement se produire lorsque la voyelle inaccentuée n’est pas fermé.

38
Q

Qu’est-ce qu’une identité de timbre?

A

La voyelle innacentuée mi-ouverte se ferme pour devenir mi-fermée comme la voyelle accentuée sous l`‘influence de cette dernière

39
Q

Qu’est-ce qu’une syncope?

A

effacement d’un son (plus - plu)

40
Q

Qu’est-ce qu’une épenthèse?

A

Insertion d’un son (moi aussi - moi z’aussi)

41
Q

Comment appelle-t-on un changements de l’ordre de sons éloignées?

(séchoir - chésoir)

A

Métathèse

42
Q

Qu’est-ce que l’interversion?

A

changement dans l’ordre de sons en contact (aéroport - aréoport)

43
Q

Est-ce que la dissimilation est un phénomène de sons éloingées ou en contact

A

éloignées

44
Q

La phonétique s’occupe des _____ en tant qu’___________________ produite par un mescanisme articulatoire

A
  1. sons
  2. unité scoustique
45
Q

La phonologique s’occupe des _________: sons en tant qu’élément d’un système qu’est la langue.

A

phonème

46
Q

Qu’est-ce que la force articulatoire?

A

Capacité d’un son à modifier un autre pas sa nature et sa position dans la chaine

nature: occlusives sourdes sont plus fortes que les occlusives sonores; les nasales sont plus fortes que les liquides

position: consonne initiale d’un syllabe est plus forte qu’un consonne en postition finale; une voyelle accentuées est plus forte qu’une voyelle incaccentuée.

47
Q

On dit que le phonème à un rôle:

A

distinctif

(En se combinant, les phonèmes permettent de construire d’innombrables unités de sens

48
Q

Quels sont les deux objectifs de la phonétique?

A
  1. Repérer les phonèmes
  2. Différencier les sons distinctifs des sons allophones (qui n’apporte pas de changement de sens)
49
Q

Qu’est-ce que le test de la communation (paires minimales)?

A

Chercher deux unités de sens (deux mots) dont seule la prononciation d’un son diffère

Si les deux unités ont des sens différents, il s’agit d’un phonème

exemples de paires minimales: pir, dir

50
Q

Qu’est-ce qu’un allophone?

A

Quand deux sons s’opposent dans un même environnement phonétique, mais qu’il n’y a pas de changement de sens.

51
Q

Tout ___________ est nécessairement un son, mais tout __________ n’est pas automatiquement un phonème

A
  1. phonème
  2. sons
52
Q

Qu’est-ce qu’un allophone variante libre?

A

quand il n’y a aucune condition qui détermine son usage (r et R)

53
Q

Qu’est-ce qu’un allophone conditionné?

A

en francais québécois /ts/ peut seulement apparatire de vant /i/ et /y/, alors que /t/ peut être utilisé avec n’importe quelle voyelle

54
Q

Qu’est-ce qu’un infrason?

A

Vibration inaudible, de fréquence inférieure à 20 hertz

55
Q

Qu’est-ce qu’un ultrason?

A

Un son au-dessu du champ auditif

56
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:

[anɛgdɔt]

A

[anekdot]
Assimilateur : [d]
Assimilé : [g]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de voisement
- Assimilation régressive

57
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:

[ɔptəny]

A

[ɔbtəny]

Assimilateur : [t]
Assimilé : [p]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de dévoisement
- Assimilation régressive

58
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:

[ɔRganizm]

A

[ɔRganism]

Assimilateur : [m]
Assimilé : [z]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de voisement
- Assimilation régressive

59
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:

[sypsekɑ̃]

A

[sybsekɑ̃]

Assimilateur : [s]
Assimilé : [p]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de dévoisement
- Assimilation régressive

60
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:

[mɛtsɛ̃]

A

[mɛdsɛ̃]
Assimilateur : [s]
Assimilé : [d]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de dévoisement
- Assimilation régressive

61
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:

[ynRɔpsɛRe]

A

[ynRɔbsɛRe]
Assimilateur : [s]
Assimilé : [b]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de dévoisement
- Assimilation régressive

62
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:

[ʃkRipa]

A

[ʒkRipa]
Assimilateur : [k]
Assimilé : [ʃ]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de dévoisement
- Assimilation régressive

63
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:
[pladbɑ̃d]

A

Assimilateur : [b]
Assimilé : [t]
- Assimilation consonantique
- Assimilation de contact
- Assimilation de voisement
- Assimilation régressive

64
Q

Identifiez l’assimilé et l’assimilateur et dites de quel type d’assimilation il s’agit et quel est son sens:
[sypvɑ̃sjɔ̃]

A

Assimilateur : [s]
Assimilé : [p]
- Assimilation consonantique
- Assimilation à distance
- Assimilation de dévoisement
- Assimilation progressive

65
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:

[mwazosi]:

A

épenthèse (insertion de [z])

66
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:

[lɔRsəkə]

A

épenthèse (insertion de [ə]

67
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:
[pi]

A

syncope (effacement du son [ɥ] de [pɥi]

68
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:
[RenymeRe]

A

métathèse (changement d’ordre de sons éloignés (à distance), de [Remynere]

69
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:

[asteriks]

A

interversion (changement d’ordre de sons en contact, de [asterisk]

70
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:
[ɛ̃fRaktys]

A

interversion (changement d’ordre de sons en contact, de [ɛ̃faRktys]

71
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:
[agRiabl]

A

différentiation ( changement phonétique d’un son, de [agReabl]

72
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:
[aksesib]

A

syncope (effacement du son [l]

73
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire: [tse]

A

syncope (effacement du son [y]

74
Q

Déterminez quel type de phénomène combinatoire:
[deRulotswa]

A

assimilation consonantique régressive, de contact, de dévoisement]

75
Q

Quelles sont les unités de sens que l’on peut construire avec les trois phonèmes suivants  : /p/,/a/,/l/

A
  1. Pal
  2. alp
  3. pla
76
Q

vrai ou faux . Dans /apsoly/ et /absoly/, /p/ et /b/ sont des phonèmes distincts.

A

faux, change pas de sens, donc un allophone

77
Q

vrai ou faux. Dans /pa/ et /ba/, /p/ et /b/ sont deux phonèmes distincts.

A

vrai, pa et ba ont un sens différent

78
Q

vrai ou faux. Dans /t͡sy/ et /ty/, /t͡s/ et /t/ sont deux phonèmes distincts.

A

faux, change pas de sens

79
Q

vrai ou faux. Dans /pat/ et /pɑt/, /a/ et /ɑ/ sont deux phonèmes distincts.

A

vrai, patte et pate ont un différent sens

80
Q

vrai ou faux. Dans /baR/ et /bɑR/, /a/ et /ɑ/ sont deux phonèmes distincts

A

faux. même sens

81
Q

Donnes les caractéristiques de cette assimilation vocalique:

[ɛde]

A

[ede]

Assimilation vocalique
Assimilateur [e]
Assimilé [ɛ] devenu [e]
Assimilation à distance
Assimilation régressive
Identité de timbre : voyelle semi-ouverte devenue semi-fermée comme son assimilateur

82
Q

Déterminez si /g/ est un phonème en appliquant le principe de paires minimales

  • En position initiale :
A

/gam/
/Ram/

/g/est un phonème distinct car lorsqu’on le commute avec la consonne /R/, le sens change.

/gRav/ /guRd/ /gaʃ/
/bRav/ /luRd/ /maʃ/

83
Q

Déterminez si /g/ est un phonème en appliquant le principe de paires minimales

  • En position finale :
A

/dRag/
/dRam/

Dans ce contexte, /g/est un phonème distinct car lorsqu’on le commute avec la consonne /m/, le sens change.

/bag/ /bɛg/ /gag/
/bal/ /bɛt/ /gam/

84
Q

Trouvez des paires minimales pour vérifier que /n/ et /ɲ/ sont des phonèmes.

A

/ano/ (la bague) /bɛn/ (benne d’ordure)
/aɲo/ (l’agneau) /bɛɲ/ (donut)

85
Q

Trouvez des exemples d’allophones.

A

/ede/ /lezɑ̃fɑ̃/
/ɛde/ /lɛzɑ̃fɑ̃/

/obtəny/
/optəny/

Phonologie (3 decks)

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