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Trouble acquis II 1 > Examen 1 - partie 2 > Flashcards

Examen 1 - partie 2 Flashcards

1
Q

Quelles sont les 3 interventions possibles (selon les 3 approches) pour le trouble lexico-sémantique?

A

Approche cognitive: Thérapie sémantique, thérapie phonologique
Approche Classique: réceptif, expressif
Approche fonctionnelle: PACE

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Q

Pour le trouble lexico-sémantique, quelles sont les tâches d’une approche classique?

A

Réceptif

  • désignation
  • jugement sémantique
  • lecture labiale
  • aide orthographique
Expressif - étape 1
- dénomination
- phrase porteuse
Expressif - étape 2
- évocation lexicale
- évocation de synonyme
- évocation d'antonyme
- évocation de mots à partir de définition
- association sémantique
- association mot-image
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3
Q

Quelles sont les deux interventions possibles pour rétablir la communication fonctionnelle?

A
  1. Concept de plasticité cérébrale : compensation

2. PACE

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4
Q

Pour les troubles phonémiques, sur quelles 2 difficultés allons-nous intervenir?

A
  1. Jargon phonémique

2. Aphasie de conduction

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5
Q

Quelles sont les 3 thérapies pour traiter l’apraxie verbale sévère?

A
  • Approche phonème par phonème
  • TMR
  • Prompt
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6
Q

Comment travaillons-nous la surdité verbale? (4)

A
  1. Travail analytique portant sur chaque son de la langue
  2. Feedback auditivo-moteur
  3. Travail sur la discrimination et identification phonémique
  4. AIRTAC
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7
Q

Que vise la thérapie des mémoires?

A

Améliorer la compréhension orale
Améliorer la production orale
Améliorer la communication fonctionnelle

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8
Q

Que vise le CETI?

A

Indice de l’efficacité de la communication : Changement dans le temps concernant l’efficacité de la communication quotidienne de la personne aphasique.

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9
Q

Que vise le ASHA-FACS?

A

Évaluation fonctionnelle des habiletés communicatives chez l’adulte : Fonctionnalité de la communication de la personne qui a une aphasie ou un déficit de la communication, du langage ou de la parole.

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10
Q

Que vise le ECVB?

A

Échelle de communication verbale de bordeaux : Portait des forces et des difficultés de la communication quotidienne et son influence sur la vie de la personne aphasique.

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11
Q

Que vise le QALA?

A

Questionnaire d’autoévaluation du langage aphasie : Comparaison de la perception de plusieurs personnes concernant les forces et les difficultés langagières de la personne aphasique.

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12
Q

Que vise le BECLA?

A

BECLA - Batterie d’évaluation cognitive du langage : Identifier origine fonctionnelle des troubles

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13
Q

Quelles sont les 4 composantes du BECLA?

A

Reconnaissance des mots entendus et écrits
Traitement sémantique
Tâches de production orale des mots
Tâches de lecture et de production écrite

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14
Q

Que vise le Boston naming test?

A

évaluer les capacités de dénomination

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15
Q

Que vise le DO80?

A

Test de dénomination orale d’images

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16
Q

Que vise le DVL38?

A

Dénomination de verbes lexicaux : évaluer la production orale de verbe

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17
Q

Que vise le LEXIS?

A

Tests pour le diagnostic des troubles lexicaux

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18
Q

Quels sont les 3 sous-tests du LEXIS?

A

Test de dénomination
Test d’appariement sémantique d’images
Test de désignation

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19
Q

Quels sont les 2 buts du LEXIS?

A

Les tests de désignation et de dénomination servent à quantifier les troubles de dénomination et de la compréhension de mots
Identifier les processus cognitifs responsables du manque du mot

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20
Q

Quelle est la base théorique de la TMR (plasticité cérébrale)?

A

Réorganisation neuronale grâce à l’hémisphère droit

21
Q

Quelles sont les 3 étapes de la TMR?

A

Exercices non verbaux –> exercices verbaux –> retour à la prosodie normale

22
Q

Nomme 3 exercices non verbaux de la TMR?

A

Écoute et reproduction de rythmes
Reproduction de mélodies fredonnées
Discrimination de mélodies fredonnées

23
Q

Nomme 3 exercices verbaux de la TMR?

A

Répétition à l’unisson avec le thérapeute (soutien complet)
Répétition à l’unisson progressivement abandonnée (soutien partiel)
Répétition immédiate sans soutien
Question/réponse

24
Q

Quel est l’objectif du Token Test?

A

Évaluer la compréhension orale syntaxique (les troubles morphosyntaxiques)

25
Q

Quel est l’objectif de la MT86 - partie syntaxe?

A

Tester la compréhension orale de divers types de phrases

- Phrases simples et complexes

26
Q

Que vise le Test d’expression morpho-syntaxique fine ?

A
  • Évaluer l’expression morpho-syntaxique chez les patients adultes
  • Affiner le diagnostic établi
  • Préciser ou repréciser les axes de la thérapie
  • Révéler les structures de phrases déficitaires
  • Repérer les symptômes du vieillissement langagier
27
Q

Qu’est-ce que le PICA?

A

Fournir une mesure exacte et fiable de la performance du patient et une estimation stable de changement dans la performance au fil du temps
(10 objets de la vie quotidienne)

28
Q

Qu’est-ce que le BIA?

A

Bilan Informatisé Aphasie

29
Q

Qu’évalue le BIA?

A

¤La compréhension et l’expression orale
¤La compréhension et l’expression écrite
¤La mémoire
¤Le langage élaboré

30
Q

À quoi vont servir toutes les informations recueillies pendant l’évaluation?

A 
Informer
Rapporter
Conclure
Pronostiquer
Orienter
31
Q

Quels sont les besoins de proches?

A

¨ Apprendre à mieux communiquer
¨ Apprendre de nouveaux moyens de communication
¨ Améliorer leur relation interpersonnelle
¨ Être informé sur tout
¨ Du répit
¨ Du support

32
Q

Vrai ou faux. Le pronostic est meilleur après un AVC.

A

Faux, mieux après un trauma.

33
Q

Quel est le pronostic d’une personne qui a une aphasie globale qui dure plus de 3 mois?

A

Diminution de l’amélioration

34
Q

Replace dans l’ordre l’évolution la plus fréquente de ces aphasies: Broca, anomique, globale

A

Globale, Broca, Anomique

35
Q

Qu’est-ce que l’approche par stimulations?

A

Une approche classique qui fait référence aux interactions sensorielles et sensori-motrices (+ grande importance du système auditif)

36
Q

Quel est le point négatif de l’approche béhavioriste?

A

ne convient pas à toutes les sémiologies, pas d’évaluation des déficits sous-jacents

37
Q

Nomme 3 limites de l’approche cognitive.

A

¤ Dépend de « la justesse» du modèle
¤ Des objectifs beaucoup plus restreints que les
méthodes classiques
¤ N’est pas adaptée à tous les types d’aphasie
¤ Utilisée dans les atteintes pures
¤ Thérapie individualisée, adaptée au patient
¤ Pour certains auteurs: pas adaptée à la
rééducation
¤ Très couteux en temps
¤ Ne se généralise pas toujours

38
Q

Quelles sont les 3 informations lexicales de l’approche connexionniste?

A

phonologique
sémantique
orthographique

39
Q

Quelle est la limite de l’approche connexionniste?

A

Permet l’explication de syndromes complexes mais pas de troubles isolés

40
Q

Comment sera la surdité verbale sévère après évolution?

A

Accède partiellement aux représentations phonologiques

41
Q

Qu’est-ce qu’un trouble phonéMIQUE?

A

¤ Production aisée et audible
¤ Production erronée due à des pbs de sélection ou de mise en séquence des phonèmes
¤ Les phonèmes produits appartiennent à la langue
¤ Dans les aphasies fluentes ou non fluentes

42
Q

Qu’est-ce qu’un trouble phonéTIQUE?

A

¤ Erreur de programmation des gestes articulatoires
¤ S’observent dans toutes les situations de production orale
¤ Déficit articulatoire, porte sur les traits phonétiques
¤ Aspect de lenteur
¤ Aspect d’effort particulier

43
Q

Le pseudo-accent étranger se trouve à être un trouble phonétique ou phonémique?

A

Trouble phonétique

44
Q

Vrai ou faux. L’apraxie verbale sévère est associée à l’aphasie.

A

Faux

45
Q

Vrai ou faux. Dans l’apraxie verbale légère à modérée, le patient est conscient de ses erreurs.

A

Vrai, il a un problème avec la production des phonèmes à l’isolé.

46
Q

La dysarthrie est un symptôme de quel type d’apraxie verbale?

A

Apraxie verbale légère = trouble de planification

47
Q

Vrai ou faux. Lorsqu’une personne a une dysarthrie, son discours sortira par tâtonnement.

A

Faux.

48
Q

Qu’est-ce qu’une aphasie optique?

A

Le patient peut parler des fonctions de l’objet, le décrire, répondre à des devinettes mais ne peut pas le nommer

Trouble acquis II 1 (2 decks)

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