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Méthode quantitative > Examen 1 IPMSH > Flashcards

Examen 1 IPMSH Flashcards

1
Q

Rapporte l’évolution de la démarche scientifique en fonction des époques.

A

Néolithique/Antiquité : Les mythologies et les religions répondent aux questionnements
IVe siècle av. JC : Aristote établit le fondement de la science. (Rationalisme et expérience)
Moyen-Âge : Religion monothéiste provoque un recule au niveau des réflexions scientifiques.
Renaissance et lumières : Bacon, Descartes, Galilée, etc. jettent les bases de la science contemporaine. Aussi, la méthode scientifique.
Empirisme : Fonder la réalité à partir de données issues des sens.
XIXe siècle : La plupart des sciences humaines modernes sont fondées.
XXe – XXIe siècle : Ère de la professionnalisation et de la spécialisation.

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2
Q

Défini les sciences humaines.

A

Ce sont des sciences qui ont pour objet d’étude l’homme et ses comportements.

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3
Q

Défini la méthode scientifique.

A

C’est une démarche d’acquisition de connaissances fondées sur le raisonnement et sur des procédures reconnues de vérification dans la réalité.

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4
Q

Quelles sont les étapes de la démarche scientifique.

A
  1. Définition du problème de recherche
  2. Construction méthodologique
  3. Collecte de données
  4. Analyse et interprétation des données
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5
Q

Qu’est ce qu’un esprit scientifique?

A

C’est une attitude caractérisée par certaines dispositions mentales essentielles à la réalisation d’une recherche.

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6
Q

Nomme quelques caractéristiques propre à l’esprit scientifique.

A
  • L’esprit critique (Trouver les forces et faiblesses d’une production, assumer ses erreurs et les corriger)
  • Le souci de rigueur (Travail exact et précis, travail objectif)
  • La créativité (Ouverture d’esprit qui prend en compte plusieurs éventualités)
  • La tolérance à l’ambiguïté (Aucun discours à sens unique, souvent incertains)
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7
Q

Qu’est ce que l’éthique?

A

C’est l’ensemble des principes ou devoirs moraux liés à la conduite d’une recherche.

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8
Q

Pourquoi l’éthique est importante en science humaine?

A

En raison de l’objet d’étude. En effet, l’homme, qui est l’objet d’étude de cette science, est sensible à plusieurs choses.

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9
Q

Nomme quelques principes éthiques.

A
  • Consentement libre et éclairé (Connaître les objectifs et pouvoir choisir)
  • Respect de la vie privées (Données nécessaires et anonyme)
  • L’intégrité (Aucun plagiat, divulguer les erreurs et ne pas falsifier le travail)
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10
Q

Nomme des outils qui permettent d’assurer le respect de l’éthique en recherche.

A
  • Code de déontologie (Droits et devoirs)
  • Comités éthiques (En cas de pépins)
  • Comités scientifiques (Jugement des pairs)
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11
Q

Quelle est la première étape du projet de recherche?

A

La première étape est la définition du problème de recherche.

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12
Q

Quelles sont les étapes de la définition du problème de recherche.

A
  1. Choisir le sujet
  2. Explorer la documentation
  3. Préciser le problème
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13
Q

Nommes des sources d’inspiration possible pour trouver un bon sujet.

A

Les échanges d’idées
Les lectures exploratoires
L’observation de l’entourage
L’expérience vécues
Le désir d’être utile

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14
Q

Quels sont les critères d’un bon sujet?

A

Intérêt personnel/intérêt de l’équipe
Intérêt scientifique et social
Faisabilité de la recherche dans un cours d’IPMSH

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15
Q

Quelles sont les pièges à éviter lorsqu’on choisi un sujet?

A

La démesure ou les sujets trop larges
L’exotisme ou l’aventure sortant des sentiers battus
La proximité ou le récit de son histoire personnelle

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16
Q

Nomme les étapes de l’exploration de la documentation.

A
  1. Étoffer le sujet à l’aide de mots-clés
  2. Trouver des documents sur le sujet
  3. Sélectionner les documents pertinents
  4. Lire et organiser l’informations recueillie
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17
Q

Nomme un synonyme à l’exploration de la documentation.

A

La recension des écrits

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18
Q

Qu’est ce que la recension des écrits permet?

A

Elle permet de cibler les angles les plus intéressants et inédits

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19
Q

Comment savoir si un problème de recherche est vérifiable dans la réalité?

A

Se poser ses 4 questions:
- Pourquoi s’intéresser à ce sujet
- Quelle est la visée de la recherche
- Qu’est ce qui est connu à ce sujet
- Quelle question de recherche poser

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20
Q

Nomme et explique les deux intentions possibles.

A

Fondamentale: Accroissements des connaissances et mise en place de théories ou de modèles explicatifs.

Appliquée: Résolution d’un problème et mise au point/amélioration de nouveaux objets/technique.

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21
Q

Quelle est l’intention poursuivie dans notre travail de recherche?

A

C’est l’intention fondamentale

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22
Q

Nomme les 4 types de recherche.

A

Recherche descriptive, classificatrice, explicative, compréhensive.

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23
Q

Qu’est ce que la recherche descriptive?

A

C’est l’énumération des caractéristiques observées chez les éléments de la population.

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24
Q

Qu’est ce que la recherche classificatrice?

A

C’est le regroupement des données dans des dimensions particulières

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25
Q

Qu’est ce qu’une recherche explicative?

A

C’est une relation entre des phénomènes (cause à effet)
Vérifier si une variable a une influence sur un problème observé

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26
Q

Qu’est ce qu’une recherche compréhensive?

A

C’est de présenter la perception que les acteurs du problèmes étudiés ont.

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27
Q

Quel est le type de recherche utilisé dans notre travail?

A

C’est la recherche classificatrice.

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28
Q

Qu’est ce qu’une hypothèse de recherche?

A

C’est une prédiction cohérente et vérifiable

Elle doit être exprimé de façon clair et précis

Elle doit être confronté à la réalité

L’hypothèse peut être univariée ou bivariée

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29
Q

Nomme les qualités d’une bonne hypothèse de recherche.

A
  • L’énoncé est rédigé au présent
  • Les termes sont univoques
  • Elle est brève et explicite
  • La population cible est identifiée
  • Elle est vérifiable
  • Elle est neutre
30
Q

Qu’est ce que l’objectif de recherche?

A

C’est un énoncé qui ne comporte aucune prédiction, car le problème est impossible à prévoir
L’objectif doit avoir un contenu cohérent et vérifiable
Souvent, elle est utilisée lorsque le phénomène étudié est difficilement mesurable

31
Q

L’objectif de recherche est surtout associé à quel type de recherche?

A

La recherche classificatrice.

32
Q

Défini l’analyse conceptuelle.

A

Elle permet la mise en oeuvre de l’objectif ou de l’hypothèse de recherche et de dégager les réalités observables et mesurables propres au problème.

33
Q

Quelles sont les deux étapes de l’analyse conceptuelle?

A
  1. La définition textuelle des concepts
  2. Le Schéma
34
Q

Qu’est ce qu’un concept?

A

C’est un terme abstrait qui résume ou englobe plusieurs idées

35
Q

Qu’est ce qu’une dimension?

A

C’est l’aspect de la réalité regroupe des indicateurs d’une même catégorie.

36
Q

Qu’est ce qu’un indicateur?

A

C’est un élément qui permet de rendre observable le concept.

37
Q

Qu’est ce qu’une méthode d’enquête?

A

C’est une façon de se renseigner sur une population à l’aide de divers moyens d’investigation sans provoquer de réactions chez cette dernière.

38
Q

Quelles sont les 5 techniques de la méthode d’enquête?

A
  • L’observation en situation
  • L’entrevue de recherche
  • Le sondage
  • L’expérimentation
  • L’analyse de contenu
39
Q

Explique la différence entre une technique directe et une technique indirecte.

A

La technique directe nécessite un contact avec des informateurs, alors on amasse des données primaires
Pour ce qui est de la technique indirecte, c’est le fait d’étudier les productions des informateurs, donc c’est des données secondaires qui sont amassées.

40
Q

Qu’est ce que l’observation en situation?

A

C’est de scruter une situation donnée à travers les comportements/interactions

41
Q

Quels sont les deux types d’observation en situation?

A

Il y a le naturelle, donc en milieu naturel
Il y a l’expérimentale, donc dans un laboratoire contrôlé

42
Q

Quelles sont les forces et faiblesses de l’observation en situation?

A

Forces:
- Explorer et décrire un sujet peu documenté
- Permet de comprendre le contexte global du phénomène

Faiblesses:
- Subjectivité de l’observateur
- Peu utile pour des sujets trop larges

43
Q

Qu’est ce qu’une entrevue?

A

C’est le fait d’écouter et d’observer un/des individus pour dégager les éléments significatifs de leur discours en lien avec le phénomène à l’étude.

44
Q

Nomme les types d’entrevue.

A

Classique: environnement et date préétablis
Récit de vie
Par courriel, clavardage
Groupe de discussions

45
Q

Quelles sont les forces et les faiblesses de l’entrevue?

A

Forces:
- Offre une flexibilité
- Improviser

Faiblesses:
- Personne peut omettre des infos (volontairement)
- Investissement de temps
- Entrevue de groupe difficile de trouver un moment

46
Q

Qu’est ce qu’un sondage?

A

C’est un outil qui permet de mesurer les opinions à l’aide d’un questionnaire.

47
Q

Quels sont les types de sondage?

A

Exhaustif (recensement des réponses)
Opinion
Comportement
Attitude

48
Q

Quelles sont les forces et les faiblesses d’un sondage?

A

Forces:
- Rejoindre un large échantillon
- Très rapide
- Recueillir beaucoup de données est facilité par la technologie

Faiblesses:
- Les questions doivent être bien formulées
- Les répondants peuvent répondre rapidement

49
Q

Qu’est ce que la méthode expérimentale?

A

C’est de comparer les différents groupes de personnes soumises à une expérience afin d’isoler un lien de causalité entre 2 variables.

50
Q

Quelles sont les forces et les faiblesses de la méthode expérimentale?

A

Forces:
- Lien de cause à effet
- Facile d’isoler et d’expliquer un phénomène

Faiblesses:
- Difficile de recruter des sujets.

51
Q

Qu’est ce que l’analyse de contenu?

A

C’est organiser des données pour décrire/comprendre un phénomène à partir d’écrits/images/documents audiovisuels/données statistiques….

52
Q

Quels sont les types d’analyse de contenu?

A

Discours (dét. position d’un groupe)
Théorique (Donner un sens à un phénomène)
Statistique (recueillir des statistiques)

53
Q

Quelles sont les choses que l’outil de collecte doit respecter?

A

L’outil de collecte doit être à la lumière de la définition de votre problème
L’outil doit reposer sur l’analyse conceptuelle
L’outil doit permettre d’amasser des données claires, précises, sur les deux variables étudiés

54
Q

Nommer les choses qu’on doit respecter lors de l’élaboration du formulaire.

A
  • Les questions doivent être de facile à plus difficile
  • Préconisez les questions fermées et celles à choix multiples.
  • Incluez lorsque c’est nécessaire un catégorie « autres »
  • Amenez avec prudence les questions plus personnelles
  • Donnez des indications sur la manière de répondre
  • Autour de 25-30 questions
55
Q

Quel est l’outil de collecte du sondage?

A

Le formulaire

56
Q

Quel est l’outil de recherche de l’observation en situation?

A

La grille d’observation

57
Q

Comment fabriquer la grille d’observation?

A
  • Choisir ce qui sera observé
  • Griller permet d’éviter les jugements
  • La grille doit contenir les concepts, les dimensions et les indicateurs.
58
Q

Qu’est ce que la grille d’observation doit contenir?

A

Les infos sur le terrain
La situation
La prise de note

59
Q

Quel est l’outil de collecte de l’analyse de contenu.

A

La grille d’analyse

60
Q

Dans la grille d’analyse qu’elles sont les six catégories de renseignement?

A
  • Thèmes traités
  • Orientation de la communication
  • Valeurs véhiculés
  • Moyens proposés
  • Caractéristiques sociales
  • Références
61
Q

Dans la grille d’analyse que deviennent les indicateurs et les dimensions?

A

Les dimensions = catégories d’analyse
Indicateurs = unités de signification

62
Q

Qu’est ce qu’une population?

A

C’est l’ensemble des unités concernées par le phénomène précis dont traite un recherche.
De plus, ces unités ont des caractéristiques en commun, qui les distinguent d’autres éléments.

63
Q

Qu’est ce qu’un échantillon?

A

C’est un nombre restreint d’unités sélectionnées parmi toutes les unités qui composent la population. (Sous-ensemble)

64
Q

Qu’est ce qu’un corpus?

A

C’est un sous-ensemble de production, de travaux ou d’oeuvres sélectionné parmi la totalité des productions

65
Q

De quoi doit t’on tenir compte lorsqu’on procède à l’échantillonnage?

A

La taille et la représentativité

66
Q

Qu’est ce que la taille d’un échantillon?

A

C’est le fait de déterminer autant que possible la taille de la population

67
Q

Qu’est ce que la représentativité?

A

C’est la qualité d’un échantillon ou d’un corpus qui reproduit les caractéristiques de la population à l’étude.

68
Q

Quelles sont les deux grandes catégories d’échantillon?

A

Les échantillons probabiliste et les échantillons non probabiliste.

69
Q

Qu’est ce qu’un échantillon probabiliste?

A

C’est un échantillon dont la sélection des unités est systématisée à l’aide d’outils mathématiques.
Pour utiliser ce genre d’échantillon, on doit connaître le nombre exact d’unités dans la population. Il est important de savoir que chaque unité à la même chance d’être sélectionnée.

70
Q

Qu’elles sont types d’échantillonnage probabiliste?

A

Aléatoire simple, aléatoire systématique, stratifié, par grappes.

71
Q

Qu’est ce qu’un échantillon non probabiliste?

A

C’est un échantillon dont la sélection des unités est non aléatoire.

72
Q

Nomme les types d’échantillon non probabiliste.

A

À l’aveuglette ou accidentel
Systématique non aléatoire
Par quotas
Au jugé
Par volontaires

Méthode quantitative (3 decks)

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