Examen 1 Flashcards
Nommez les quatre approches théoriques du développement de l’enfant.
1- La perspective psychanalytique
2-L’approche béhavioriste
3-L’approche humaniste
4- L’approche écologique
Quels sont les auteurs de l’approche béhavioriste ?
Pavlov et Watson, Skinner, Bandura
Quels sont les auteurs de l’approche humaniste ?
Rogers et Maslow
Quel est l’auteur de l’approche écologique ?
Bronfenbrenner
Quels sont les auteurs de l’approche psychanalytique ?
Freud et Érickson
A : Approche qui stipule que le développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent le comportement humain et que les événements qui se produisent durant l’enfance déterminent le développement de la personnalité adulte.
Approche psychanalytique
A :« Approche déterministe qui met l’accent sur l’étude des comportements
observables, mesurables et quantifiables, et qui considère le développement
comme un ensemble de réactions à des stimuli et à des événements venant de
l’environnement . »
Approche béhavioriste
A : « Approche selon laquelle chaque personne a la capacité de prendre sa vie en
main et d’assumer son développement de manière saine et positive grâce à sa
capacité d’exercer son libre arbitre, de créer ou de tendre vers l’actualisation de
soi (but ultime). »
Approche humaniste
A: Approche qui conçoit le développement comme étant le
résultat des interactions continuelles entre l’organisme et son environnement
Approche écologique
Complétez la phrase : L’enfance est une période déterminante pour la construction de la ______
Personnalité
Décrivez la première instance psychique de Freud.
Conscient : Champ mental actif sur le moment.
Perceptions, pensées, émotions auxquelles nous avons accès.
Préconscient : Constitue un filtre entre le conscient et l’inconscient.
Les informations qui y sont contenues peuvent être accessibles à la
conscience.
Inconscient : Désirs, pensées, émotions qui demeurent inaccessibles au conscient, car ils ont été refoulés/oubliés.
ex. : Lapsus (substitution d’un mot par un autre)
Décrivez la deuxième instance psychique de Freud.
Ça : pulsion inconsciente et principe de plaisir
Moi : Médiateur du ça et du surmoi et principe de réalité
Surmoi : conscience des interdits et principe de moralité.
Vrai ou faux : Possibilité de fixation à un stade si les besoins de ce stade ont été trop ou trop peu satisfaits. (théorie du développement psychosexuel de Freud)
Vrai
Exemple : fixation au stade oral : ronger les ongles, fumer, sucer son pouce (tard))
Nommez les 5 stades du développement psychosexuel.
1- Stade oral (0-2 ans) 2-Stade anal (2-3 ans) 3-Stade phallique (3-6 ans) 4- Période de latence (5-6 à puberté) 5-Stade génitale (puberté)
Quelles sont les zones érogènes du stade oral, anal et phallique ?
Bouche, anus et organes génitaux.
Quelle est la tâche du stade oral pour passer à l’autre stade?
sevrage
Quelle est la tâche du stade anal pour passer à l’autre stade?
apprentissage de la propreté
Quelle est la tâche du stade phallique pour passer à l’autre stade?
Résolution du complexe d’œdipe par l’identification au parent du même sexe
Décrivez la période de latence.
Pause dans le développement psychosexuel.
Investit les pulsions sexuelles dans des activités scolaires et sociales
A: Processus psychologiques inconscients utilisés par le moi pour protéger l’intégrité de la personnalité.
Mécanismes de défense
Points positifs par rapport à la théorie freudienne.
Importance de l’enfance ;
Rôle de l’inconscient et des mécanismes de défense ;
Méthode psychothérapeutique.
Points négatifs par rapport à la théorie freudienne.
- Trop marquée par son époque et sa classe sociale ;
- Manque d’appuis scientifiques ;
- Théorie du développement normal à partir d’adultes qui poursuivent une démarche thérapeutique.
Différence entre Freud et Érickson.
-Propose l’ajout d’éléments sociologiques à la
psychanalyse.
-Accepte en grande partie la théorie
freudienne, mais accorde plus d’importance
au Moi qu’au Ça.
-Résolution d’une tâche (Freud) ou crise afin de trouver un équilibre (Érickson)
Quels sont les quatre stades d’Érickson (6)
1-Confiance vs méfiance
2-Autonomie vs honte et doute
3- Initiative vs culpabilité
4- Compétence vs infériorité
Points positifs et négatifs par rapport à la théorie d’Erickson.
POINTS POSITIFS
-1ère théorie qui couvre toute la vie.
-Tient compte des influences sociales et culturelles et
des capacités de l’individu à faire des choix.
POINTS NÉGATIFS
-Description marquée par son époque.
-Concepts difficiles à traduire de façon opérationnelle
pour la recherche (peu d’appuis empiriques).
A : « Apprentissage grâce auquel un stimulus finit
par déclencher une réponse après avoir été
associé à un autre stimulus qui, lui, provoque
automatiquement cette réponse. »
Conditionnement classique
Pavlov est le père du ______
Conditionnement classique
Associez les concepts à leur auteur : Conditionnement opérant et conditionnement classique
Skinner : conditionnement opérant (Pigeon et levier)
Pavlov : conditionnement classique (chien et cloche)
A : L’apprentissage se fait selon les conséquences qui découlent du comportement.
Conditionnement opérant
Différence entre punition positive et négative.
Diminution de la fréquence du comportement
Punition positive : Conséquence désagréable (ex. amende)
Punition négative : enlève conséquence agréable (ex. dessert)
Différence entre renforcement positif et négatif.
Renforcement positif : conséquence agréable (ex. félicitation)
Renforcement négatif : retrait conséquence désagréable (ex. vaisselle, devoirs, etc.)
Apprentissage vicariant (Déf.)
Permet d’apprendre un comportement sans en
faire l’expérience soi-même. (ex. rendre un service)
Théorie de Bandura
Théorie de l’apprentissage social : apprentissage par l’imitation/observation des comportements des modèles
A : S’intéresse essentiellement à l’expérience
subjective des individus, c’est-à-dire à la
façon dont ils perçoivent leurs expériences et
aux sentiments qui s’y rattachent. Concept de soi s’élabore en fonction de la perception que la personne a d’elle-même.
Conception de Rogers
Quelle est la théorie de Maslow ?
Théorie de la hiérarchie des besoins.
A : « Facteur de développement lié aux caractéristiques individuelles aussi bien innées qu’acquises, telles que le bagage génétique, les habiletés intellectuelles, les valeurs, etc. »
Ontosystème
A : Réfère aux patrons d’activités, de rôles et de relations interpersonnelles, qui se déroulent entre l’individu en développement et ses partenaires d’interactions dyadiques dans l’environnement immédiat.
Microsystème
A : Réfère aux liens et aux processus impliquant deux environnements ou plus dans lesquels la personne en développement est présente (i.e. ses microsystèmes).
Mésosystème
A : Réfère aux structures sociales dans lesquelles l’enfant n’est pas directement inclut, mais qui affectent ses expériences dans les microsystèmes.
Exosystème
A : Englobe les micro-, méso-, et exosystèmes d’une société et fait référence à des éléments tels les systèmes de croyances et de valeurs, normes, les représentations sociales, les styles de vie et les coutumes.
Macrosystème
A : « Représente le degré de stabilité ou de changements dans l’environnement de la personne i.e. les influences qui résultent du passage du temps, les transitions vécues par l’individu au cours de sa vie et l’époque dans laquelle il s’inscrit. »
Chronosystème
A : Les deux parents transmettent le même caractère à un enfant (p. ex., les yeux bruns). Les deux allèles transmettent donc le même caractère.
Homozygote
A : Les deux parents ne transmettent pas la même
caractéristique à leur enfant.
Hétérozygote
A : Le caractère apparent ou observable chez une personne (p. ex., la
couleur des yeux).
Phénotype
A : La combinaison génétique sous-jacente au caractère observable chez une personne.
Génotype
Différence entre l’allèle dominant et récessif.
Chez l’hétérozygote, le caractère qui se
manifeste dans le phénotype (caractéristique
observable) définit l’allèle dominant.
La caractéristique qui se manifeste seulement
lorsque l’allèle dominant est absent définit
l’allèle récessif.
Ainsi, pour qu’un gène récessif se manifeste
dans le phénotype, la personne doit être
homozygote pour le trait.
A : processus de division cellulaire particulier où
un seul chromosome de chaque pair se retrouve dans la cellule germinale.
Méiose
A : division cellulaire des cellules non sexuées.
Mitose
A : En biologie, oeuf issu de la fécondation du gamète femelle (23 chromosomes) par le gamète mâle (23
chromosomes) et non encore divisé chez l’être humain et les animaux
Zygote
Le zygote est ainsi composé de ______
chromosomes.
23 paires de chromosomes
A : Ajout d’un 3e chromosome sur la 21e paire de
chromosomes de l’enfant.
Trisomie 21 (Syndrome de Down)
Nommez deux autres formes de trisomie.
- Syndrome de Pateau (13)
- Syndrome d’Edwards (18)
Vrai ou Faux. Plus la trisomie survient sur une paire de chromosomes placée au début du caryotype, plus l’espérance de vie des enfants est limitée.
Vrai
Nommez quelques caractéristiques physiques de la trisomie 21.
Petite tête, cou court, yeux bridés, nez aplati sans pont
entre les yeux, langue épaisse, cheveux fins, etc.
Nommez quelques caractéristiques psychologiques de la trisomie 21.
Retard mental variant de léger à profond, atteinte d’une autonomie personnelle satisfaisante, progrès plus lent que la normale, réussit à apprendre (lire et écrire), nature agréable et enjoué.
Nommez quelques caractéristiques physiologiques de la trisomie 21.
Problèmes cardiaques, trouble visuel, trouble auditif, faible tonus musculaire, problème digestif, risque élevé de leucémie, fragilité du système respiratoire.
Le syndrome de Turner ?
Absence d’un chromosome sexuel XO au lieu de XX.
Ce syndrome s’observe seulement chez les
filles.
Quelles sont les caractéristiques du syndrome de Turner?
• Petite taille • Cou court (palmé) • Absence de développement pubertaire (manque d’oestrogène) • Anomalies cardiaques fréquentes • Capacité intellectuelle normale mais quelques difficultés d’apprentissages peuvent être relevées.
Le syndrome Klinefelter ou XXY ?
Ce syndrome s’observe seulement chez les garçons. Causes et particularités: • Présence d’un chromosome sexuel X surnuméraire chez le garçon. • XXY au lieu de XY sur la 23e paire des chromosomes = trisomie sur les chromosomes sexuels. • Probabilité du syndrome augmente avec l’âge de la mère.
Quelles sont les caractéristiques physiques du syndrome de Klinefelter?
Ils possèdent des testicules, mais sont majoritairement stériles.
• Taille plus grande que la normale.
• Présentent des caractéristiques féminines
telles que des seins plus développés et des
hanches plus arrondies.
Quelles sont les caractéristiques psychologiques du syndrome de Klinefelter?
- Troubles du langage
- Difficultés d’organisation, manque de jugement
- 25 % présentent un retard mental
- Introvertis
- Peu de besoins sexuels.
Le syndrome de Jacob ?
Ce syndrome s’observe seulement chez les garçons.
Causes et particularités:
• Présence d’un chromosome supplémentaire Y sur la 23e paire de chromosomes (XYY au lieu de XY).
• Ce chromosome supplémentaire vient s’insérer entre les deux chromosomes sexuels.
Quelles sont les caractéristiques psychologiques et physiques du syndrome de Jacob?
Caractéristiques physiques et psychologiques: – Taille plus grande que la normale – Déficience intellectuelle – Trouble de comportements – TDAH – Troubles de l’apprentissage
Nommez les trois méthodes d’étude en génétique.
Les études familiales: Comparaisons entre
divers individus d’une même famille.
Les études de jumeaux: Comparaisons
entre jumeaux monozygotes et dizygotes.
Les études d’adoption: comparaisons entre
divers milieux de développement (familial ou
adoptif).
Nommez les 3 étapes du développement prénatal.
- Période germinale
- Période embryonnaire
- Période fœtale
La division de la mitose produit une sphère solide de cellules indifférenciées. Comment s’appelle-t-elle?
La morula
Nommez les trois sous-étapes de la période germinale.
- Le zygote commence alors simultanément :
Sa migration vers l’utérus
Elle est provoquée par les effets de contraction et de succion de la trompe de Fallope.
Le processus de mitose :
L’œuf unicellulaire se divise d’abord en deux cellules qui possèdent les 46 mêmes chromosomes que la cellule mère. Il se divisera ensuite en 4, en 8, en 16 cellules identiques et ainsi de suite.
Cette division produit finalement une sphère solide de cellules indifférenciées : la morula.
Celle-ci descend le long de la trompe de Fallope pour atteindre l’utérus après un voyage de 3 à 4 jours. - Développement du blastocyste :
Début de la différenciation des cellules
Certaines cellules formeront le disque embryonnaire qui deviendra l’embryon.
D’autres cellules formeront le système de soutien qui deviendra le placenta, le cordon ombilical et le sac amniotique. - Nidation ou implantation
Après avoir flotté dans l’utérus quelques jours, fixation graduelle du blastocyste sur la paroi utérine (autour du 10e -14e jour).
Le blastocyste contient alors environ 150 cellules et devient un embryon.
A : Union du matériel génétique des deux cellules fondatrices suite à la pénétration de l’ovule par le spermatozoïde = formation du zygote.
Fécondation
A. Jumeaux nés de l’union de deux ovules différents et de deux spermatozoïdes différents (jumeaux fraternels, faux jumeaux ou jumeaux non identiques).
B. Jumeaux nés de la division d’un seul zygote après la fécondation (vrais jumeaux, jumeaux identiques).
Associez le bon concept à la bonne définition :
-Jumeaux dizygotes
-Jumeaux monozygote
A. Jumeaux dizygotes
B. Jumeaux monozygote
Associez ces éléments à la bonne période. 1. De la conception à l'implantation (nidation) : « Stade de développement prénatal au cours duquel le zygote se divise et s’implante dans l’utérus » 2. Développement des principaux organes et systèmes 3. Un fœtus en construction A. Période embryonnaire B. Période germinale C. Période fœtale
A. 2
B. 1
C. 3
Associez ces éléments aux bons concepts.
1. Au début de la grossesse, joue le rôle de foie, reins, poumons et intestins / Fabrique des hormones / Fait le lien entre l’embryon et la mère / Barrière entre les deux systèmes circulatoires.
2. Conduit entre le placenta et l’embryon.
Reçoit oxygène et éléments nutritifs en provenance de sa mère. Retourne gaz carbonique et déchets au placenta pour être purifiés.
3. Stabilise la température de l’embryon.
Il est contenu dans le sac amniotique.
A. Placenta
B. Liquide amniotique
C. Cordon ombilical
- A
- C
- B
Quel est le premier sens qui se développe au courant de la vie intra-utérine ?
Système tactile
Dans quel ordre le développement perceptif se développe.
- Système tactile
- Système olfactif et gustatif
- Système auditif
- Système visuel
Vrai ou Faux. L’alimentation de la mère n’influe pas sur l’odeur et le goût du liquide amniotique.
Faux, c’est le contraire.
A : En mesure de percevoir ses mouvements et ceux de sa mère qui changent sa position dans l’utérus. De quel système s’agit-il ?
Système vestibulaire.
Vrai ou Faux. Le fœtus est en mesure de faire une distinction entre les stimuli familiers et les nouveaux sons autour de 7 mois.
Vrai
Nommez les 4 facteurs qui influent sur la gravité des agents tératogènes.
- Le moment d’exposition (très important)
- La dose (l’intensité) à laquelle est exposé le foetus
- Son interaction avec d’autres facteurs
- La susceptibilité de l’organisme
A : Substance qui augmente les risques d’anomalies ou de perturbations dans le développement prénatal.
Agents tératogènes
Nommez quatre types d’agent tératogènes et des exemples.
Agents physiques : radiation, pollution de l’air, contamination au plomb, mercure, etc.
Problèmes de métabolismes et génétiques de la mère : diabète, insuffisance rénale, taux élevé de cholestérol, etc.
Agents infectieux : rubéole, herpès, sida, etc.
Agents chimiques : alcool, tabac, médicaments, drogues, etc.
Quel agent tératogène peut traverser la barrière placentaire ?
Nicotine
Risques possibles pour les enfants dont les mères ont un régime inadéquat durant la grossesse sont :
Être prématurés, être de faible poids,
Durant l’enfance et ensuite à l’âge adulte : présentés des déficits cognitifs, des problèmes d’hypertension, des problèmes cardiaques ou du diabète
Quel examen neurologique et comportemental utilisons-nous pour évaluer les réactions du nouveau-né à l’environnement?
Échelle d’évaluation du comportement néonatal (échelle de Brazelton)
Quelle est la durée de l’échelle d’évaluation du comportement néonatal (échelle de Brazelton) ?
Est administré dans les premières heures de vie du nouveau-né et jusqu’à 1 mois postnatal.
Nommez les cinq points de l’indice d’Apgar et qu’est que l’indice évalue ?
Apparence: coloration de la peau Pouls: fréquence cardiaque Grimace: réflexe d’irritabilité Activité: tonus musculaire Respiration. La vitalité du nouveau-né
Quelles sont les quatre complications possibles ?
- Détresse fœtale
- Anoxie
- Faible poids à la naissance
- Prématuré
Association de concepts.
A. Fœtus vit un niveau de stress anormalement élevé qui peut se manifester par un rythme cardiaque anormal et irrégulier et l’émission de méconium dans le sac amniotique.
B. Privation d’oxygène susceptible de causer des lésions cérébrales (5 minutes)
C. Pèsent moins de 90% du poids moyen des bébés du même âge. Ils peuvent être nés ou non avant terme. Plusieurs facteurs de risque augmentent la probabilité d’avoir un bébé de faible poids
1. Faible poids à la naissance
2. Anoxie
3. Détresse foetale
A. 3
B. 2
C. 1
La croissance est une interaction entre ____ et _____
Gènes et environnement
A : « Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser en fonction de l’expérience »
Plasticité cérébrale
A : Affinement des circuits du cerveau en conservant ceux les plus utilisés et en éliminant les autres
Processus d’étalage
A : « Dominance d’une des parties paires du corps (mains, pieds, yeux, etc.) »
Latéralité
-Présenter plusieurs fois 2 objets différents
-Enregistrer le temps de fixation visuelle
Discrimination perceptive :
Lorsque les temps moyens de fixation de deux objets sont différents.
Méthode de la préférence visuelle
Présenter le même objet plusieurs fois, jusqu’à ce que le temps de fixation visuelle ait diminué de 50%
Présenter un nouvel objet
Discrimination perceptive:
Si la durée de la fixation visuelle augmente soudainement.
Méthode de l’habituation
Développement perceptif :
Quel énoncé est vrai.
A. Le nouveau-né allaité par sa mère préfère l’odeur de son père à celle d’une autre mère qui allaite ou à celle de sa mère.
B. Le nouveau-né allaité par sa mère préfère l’odeur de celle-ci à celle d’une autre mère qui allaite ou à celle de son père.
B.
Le nouveau-né préfère le \_\_\_\_\_\_ A. salé B. sucré C. sûr D. amer
B.
Le nourrisson de 4 mois préfère le \_\_\_\_\_\_ A. salé B. sucré C. sûr D. amer
A. préfère le salé vs amer et sûr
Le développement d’un individu est façonné par :
A. une combinaison unique d’événements spécifiques.
B. un modèle séquentiel de changements programmés génétiquement.
C. une séquence d’expériences culturelles communes survenant aux mêmes âges.
D. des expériences liées à la culture et à la cohorte.
E. tous les éléments énoncés ci-dessus.
E.
La maturation se définit comme :
A. l’adoption d’un comportement social plus responsable lors du passage à l’âge adulte.
B. le changement de perspective sur la signification de la vie que la plupart des gens connaissent à l’âge adulte moyen ou avancé.
C. un modèle séquentiel de changements génétiquement programmés.
D. la croissance de l’individu.
C.
Les changements communs peuvent s’expliquer notamment par les influences internes normatives. Lequel, parmi ces éléments, n’est pas un exemple de changements internes normatifs?
A. Un enfant apprend à marcher, ce qui lui donne une nouvelle perspective du monde qui l’entoure.
B. Un homme de 27 ans fait le point sur sa vie après la mort de sa conjointe
C. Un homme de 40 ans prend conscience qu’il a probablement vécu le même nombre d’années qu’il lui reste à vivre.
D. Une adolescente qui termine son secondaire pense de plus en plus à son choix de carrière.
B.
Le terme de période critique tel qu’il est utilisé par les chercheurs en développement évoque :
A. un concept plus large et plus étendu que celui de la période sensible.
B. une période de crise, généralement provoquée par une perte comme la mort d’un conjoint, un licenciement, etc.
C. une période de mésentente excessive avec son entourage (famille, amis.)
D. une période spécifique du développement lorsque l’organisme est particulièrement sensible à la présence ou à l’absence d’un événement ou d’une expérience particulière.
D.
