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psychométrie > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

Avoir au moins 80% à l'examen

1
Q

C’est quoi les 4 éléments de base en psychométrie?

A
  1. Individus se distinguent par des traits, on veut étudier la différence entre les individus
  2. Traits quantifiables (mesure)
  3. Traits stables (personnalité change peu)
  4. Traits liés au comportement
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2
Q

c’est quoi les 5 types de tests?

A
  1. Tests d’aptitudes intellectuelles
  2. Tests de rendement
  3. Tests de personnalité
  4. Mesure des intérêts et attitudes
  5. Tests neuropsychologiques
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3
Q

C’est quoi la fidélité?

A

Niveau erreurs

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4
Q

C’est quoi la validité?

A

Est-ce que l’instrument mesure ce qu’il est censé mesurer?

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5
Q

C’est quoi l’utilité?

A

Instrument sert-il à quelque chose?

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6
Q

C’est quoi les 2 étapes ?

A
  • Préparation : Regarder dans littérature, recherches, 1ère version instrument
  • Vérification : Voir si tout ce qui a été produit est bon à l’aide de statistiques
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7
Q

Si on a un problème à l’étape de la stabilité, on va retourner à l’étape de l’_____

A

élaboration

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8
Q

Si on a un problème à l’étape de la congruence, on va retourner à l’étape de la _____

A

conceptualisation

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9
Q

Si on a un problème à l’étape de l’usage recommandé, on va retourner à l’étape de l’_____ _____.

A

usage anticipé

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10
Q

On interprète l’usage anticipé grâce à 3 facteurs. Quels sont-ils?

A

Construit (ce qu’on mesure), population( qui passe le test) et contexte (conditions de passation)

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11
Q

C’est quoi un but fondamental?

A

Qu’est-ce qu’on évalue et pourquoi?

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12
Q

C’est quoi un but psychométrique?

A

En quoi ton instrument va ajouter quelque chose de meilleur par rapport aux autres instruments déjà existants?

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13
Q

Comment appelle-t-on quelqu’un qui crée l’instrument?

A

Concepteur

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14
Q

Comment appelle-t-on quelqu’un qui fait passer l’instrument?

A

Administrateur

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15
Q

Comment appelle-t-on quelqu’un qui se fait évaluer par l’instrument?

A

Bénéficiaire

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16
Q

Comment appelle-t-on quelqu’un qui va utiliser l’instrument après sa passation?

A

Utilisateur

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17
Q

Quelles sont les 3 étapes de la conceptualisation?

A
  1. Connaître les différentes définitions du phénomène
  2. Auteur choisit sa définition
  3. Positionnement du phénomène avec d’autres variables
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18
Q

C’est quoi une validité d’apparence?

A

: Test a l’air legit? Comment les gens le perçoivent? Crédibilité et doit être subtil dans ce qu’il veut mesurer

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19
Q

C’est quoi une validité critériée?

A

: Manifestation externe au phénomène (un autre concept) qui informe sur la nature ou l’intensité du phénomène de façon indépendante du nouvel instrument + génère un chiffre ou une classification au sujet de chacun des participants à la recherche de validation

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20
Q

Dans la validité critériée, c’est quoi le critère réaliste externe?

A

créer un instrument pour remplacer un autre ancien instrument

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21
Q

Dans la validité critériée, c’est quoi le critère autres tests?

A

Test relié à mon phénomène qui permet de formuler des hypothèses et qui démontre un lien entre le résultat et la réalité. Validité concomitante (2 tests en même temps) ou validité prédictive (2 tests l’un après l’autre, délai). Validité convergente (phénomène et critère vont dans le même sens) ou validité divergente (phénomène et critère sens opposé). Hypothèses.

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22
Q

C’est quoi les groupes contrastés dans la validitée critériée?

A

Différencie groupes. Plus différence est grande, + test est valide. Différence significative (pas chance, statistiques) et taille d’effet importante.

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23
Q

C’est quoi la validité de contenu? Quels sont les 2 milieux ou on l’utilise?

A

Test et sujet concordent-ils? Est-ce que le test est représentatif de la matière. Dans les milieux éducatifs ou de travail

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24
Q

C’est quoi la validité de construit?

A

: Un construit est un concept abstrait qui tente de représenter la réalité. On veut comprendre le construit (ex : anxiété qu’on ne peut mesurer donc abstrait, mais on mesure les symptômes). Comporte variance non reliée du construit et sous représentation du construit.

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25
Q

C’est quoi la variance non-reliée au construit?

A

Degré auquel les résultats subissent l’influence d’éléments extérieurs du construit

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26
Q

C’est quoi la sous-représentation du construit?

A

Degré auquel un test omet d’importants aspects du construit.

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27
Q

C’est quoi l’étape de la préparation?

A
  • Prévoir les erreurs pour les minimiser + construire l’instrument
  • On lit sur la psychométrie et on regarde des inventaires de stratégies
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28
Q

C’est quoi les 2 genres d’erreur systématique?

A

• Soit que la même erreur affecte tous les scores d’un instrument de la même manière (ex : alarme de feu durant un examen influence toute la classe et donc tous les résultats) OU affecte tous les scores d’une personne de la même manière (j’ai un TDAH qui va affecter chacune de mes réponses à un test)

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29
Q

Pourquoi les erreurs systématiques ne sont pas grave, n’affecte pas la fiabilité?

A

• Refaire le test pour voir ce qui a causé une erreur de fiabilité est possible

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30
Q

C’est quoi les 4 types d’erreur aléatoire?

A

Erreur cotation, variations procédures administration, variations dues au répondant, variations en raison du contenu (items)

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31
Q

Pourquoi l’erreur aléatoire est grave?

A

• N’affecte pas tous les scores de la même manière

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32
Q

C’est quoi un instrument normatif vs critérié?

A

Instrument normatif (interprétation des résultats repose sur comparaison aux résultats compilés dans l’échantillon) VS instrument critérié (Seuil critique dépassé ou non, ex : si j’ai un score trop élevé au test de Beck je suis dépressif)

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33
Q

C’est quoi vitesse VS puissance?

A

-Vitesse ( items faciles et avec un niveau de difficulté égal, on veut savoir le temps pour compléter tous les items ou le nb d’items complétés dans un temps X) VS Puissance ( Vérifier les limites de connaissances ou habiletés d’un candidat, items du + facile au + difficile, peut inclure du temps)

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34
Q

C’est quoi la performance typique vs performance maximale?

A

Performance typique (habituel, vie de tous les jours, ex : NEO-PI-R) ou Performance maximale (meilleure performance de la personne, ex : test de rendement)

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35
Q

C’est quoi individuel vs en groupe?

A

Individuel (une personne à la fois) ou en groupe ( plusieurs individus à la fois MAIS peut être administré à une seule personne quand les circonstances le veulent ou lorsque le manuel dit comment le faire)

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36
Q

C’est quoi une réponse fermée et quels sont les 6 types?

A

(choix de réponses) : ne parle pas du vécu et restreint les opinions moins populaires. V ou F, oui ou non, échelle Likert, échelle évaluation graphique, choix réponses , choix forcés

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37
Q

C’est quoi une échelle nominale?

A

: Identifier des personnes, Échelle catégorielle, nombre pas de signification, aucune opération mathématique. Ex : 0= femme, 1= Homme

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38
Q

C’est quoi une échelle ordinale?

A

Identifier des personnes et les mettre en ordre de rang. Nombres ont une relation entre eux, mais pas d’opérations mathématiques. On ne connait pas la distance entre chaque écart. Ex : Rang des journées les plus chaudes de l’année (le 23 juin, le 4 juillet, etc.)

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39
Q

C’est quoi une échelle à intervalles ?

A

Identifie les personnes, les mets en rangs et effectuer des additions et soustractions. Tous les écarts entre les nb sont équivalents ou équidistants. 0 ne signifie pas absence de l’attribut. Ex : Température en Celsius

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40
Q

C’est quoi une échelle de rapport?

A

Identifie les personnes, les mets en rang, soustractions et additions et multiplications et divisions. Écarts équidistants. Zéro absolue (0= absence). Peu en psychologie. Ex : Score à un examen

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41
Q

C’est quoi l’échelle de Likert?

A

: Mesure attitudes, nb pair ou impair d’alternatives (dépend capacité des répondants), mots (ancres) en ordonnance en termes d’intensité, écarts équidistants. À intervalles.

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42
Q

Problèmes avec certaines échelles (3)

A
  1. pas toujours équidistant
  2. Assez d’ancre, pas trop
  3. Adapté à la population
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43
Q

C’est quoi la cotation?

A

Dépend du type d’item et de format de réponses. Nb de points accordés par questions. Comment on calcule le score total.

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44
Q

C’est quoi les 3 cotations des questions ouvertes?

A
  1. Cotation globale de l’évaluateur: jugement global sur le texte
  2. Cotation analytique: plusieurs critères déterminent l’évaluation du texte
  3. Qualification par points: Présence d’une réponse « parfaite » et chaque élément présent vaut un point
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45
Q

C’est quoi la fiabilité inter-juge?

A

Il est Impératif que les réponses soient évaluées de la même façon et que les évaluateurs évaluent les réponses de la même façon (fiabilité inter-juge)

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46
Q

Lorsqu’on observe systématiquement les réponses, on dit que le test est _______.

A

standardisé

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47
Q

Quand on crée un item, il doit (4)….

A
  • Être conforme à la définition du construit
  • Réduire au maximum l’erreur de mesure
  • Utiliser un vocabulaire adapté aux bénéficiaires
  • Pouvoir se répondre avec l’échelle de mesure utilisée
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48
Q

C’est quoi un item inversé? À quoi ca sert (2)?

A

Un item dont la direction est opposée à celle des autres items (du même construit). Permet de détecter et de contrôler les tendances de réponses.

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49
Q

C’est quoi la personnalité?

A

Tendance d’une personne à agir ou réagir d’une certaine façon et ce, d’une manière stable dans le temps. Permet d’expliquer des patrons de comportements, pensées et d’affects.

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50
Q 
Tests objectifs =
Types items : 
Type réponse:
Type échelle:
Cotation:
A
  • Types d’items : courts, clairs, simples
  • Type de réponse : Fermées
  • Types d’échelle : Vrai ou faux, Likert, choix forcés
  • Cotation : Rapide, pas de jugement
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51
Q

C’est quoi les 5 utilités d’un test objectif?

A
  • Évaluation normative personnalité
  • Documenter changements après thérapie
  • Choix carrière
  • Recherche fondamentale sur la nature et structure de la personnalité
  • Facteurs explicatifs de d’autres variables (ex : rendement scolaire a un lien avec extraversion?)
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52
Q

C’est quoi la couverture des construits spécifique?

A

Mesure 1 construit, un seul score, peu d’items, environ 10 min. Cible souvent une population précise et limitée. Les groupes normatifs sont souvent des échantillons de convenance. Facile à compiler et à interpréter.

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53
Q

C’est quoi la couverture des construits à large spectre ou inventaire personnalité?

A

Mesure plusieurs construits, génère plusieurs scores, certaines échelles sont courtes (effet négatif fiabilité), beaucoup items, 45 min. Plusieurs applications. Grands groupes normatifs. Émergence de rapports narratifs (au lieu de donner un score en chiffre, on va expliquer et interpréter les résultats verbalement)

54
Q

C’est quoi l’orientation normale vs anormale?

A

Normale (performance typique qu’on utilise en coaching, sélection, orientation carrière, recherche) VS anormale (pathologies, problèmes, en recherche ou en clinique)

55
Q

C’est quoi un patron de réponses?

A

Tendance consciente ou inconsciente à répondre d’une certaine manière « en dehors » du but de l’instrument (c.-à-d. indépendamment de comment la personne se sent ou est vraiment)

56
Q

C’est quoi les 4 patrons de réponses?

A
  1. Acquiescement ou désapprobation
  2. Réponse aléatoire
  3. Gestion des impressions
  4. Désirabilité sociale
57
Q

C’est quoi la fréquence empirique extrême?

A
  • Trouver à partir de quel taux de réponses anormales ou étranges on enlève les résultats de la personne de l’étude
  • Échantillon de participants venant de la population normale vont produire des résultats normaux qu’on devrait obtenir
58
Q

C’est quoi la constance dans les réponses à des items similaires?

A
  • Si une personne « laisse parler sa personnalité », elle devrait répondre de manière constante à des items similaires. Le manque de constance (souvent déterminé empiriquement) peut être un signe d’un problème.
  • On fait des pairs entre les items, on veut obtenir la même réponse pour les pairs. Si trop d’incohérences, alors c’est louche.
59
Q

C’est quoi l’équilibre dans la direction des items?

A
  • Le fait de faire varier systématiquement la direction logique des items et des réponses permet de détecter la tendance à l’acquiescement ou à la désapprobation ou encore, l’effort conscient de répondre au hasard.
  • On veut voir si la personne dit oui à tout ou non à tout ou si elle répond n’importe quoi et se contredit.
60
Q

C’est quoi le controle de la désirabilité sociale des items?

A
  • Des experts agissent comme juges et déterminent le niveau de désirabilité sociale de chacun des items.
  • Les items égaux au niveau de la désirabilité sociale sont ensuite placés en paires. Il n’en résulte qu’aucun des items n’est plus tentant du point de vue de la désirabilité sociale. Seule la personnalité devrait être la « cause » de la réponse choisie.
  • JUSTE POUR CHOIX FORCÉS
61
Q

C’est quoi les indices de validité?

A
  • Les scores évaluant ces problématiques sont des indices de validité. Ils ne parlent pas du test, mais des réponses d’un participant + Du degré de confiance envers les résultats obtenus de CE participant
  • Si un problème est détecté, cela peut nécessiter des ajustements au score ou mener à l’invalidation des résultats de ce participant
62
Q

C’est quoi la méthode par le contenu?

A
  • Compréhension de ce que l’on cherche à mesurer
    • : Simple, facile quand on comprend le construit, bonne validité d’apparence
    • : Dépendant de la compréhension du construit, sensible à la désirabilité sociale et aux patrons de réponses
63
Q

C’est quoi la méthode par critère empirique?

A
  • Choix d’items qui distinguent les personnes « normales » de celles faisant partie d’un groupe spécifique.
    • : Directe, simple, met l’accent sur la pratique
    • : Approche essentiellement athéorique qui limite les instruments à la détection, nécessite de très bien identifier les participants, sensible au problème de chevauchement des distributions
64
Q

C’est quoi l’analyse factorielle?

A
  • Identifier les dimensions sous-jacentes aux items
    • : Regroupe les items, possible de trouver ou confirmer des dimensions
    • : Les résultats dépendent de la qualité et de la quantité des items. Méthodologie complexe nécessitant beaucoup d’interprétation et de jugement ; souvent l’objet de débats d’experts. Donne l’impression que les résultats sont définitifs, mais ce n’est pas le cas
65
Q

C’est quoi l’approche théorique ?

A
  • Items générés selon théories existantes
    • : Permet une définition opérationnelle des items, des dimensions et des construits en général ,Facilite l’avancement des connaissances
    • : L’instrument est bon et utile seulement si la théorie est vraie, parfois elle est fausse. Il est fort complexe de faire un instrument qui couvre 100 % de la théorie
66
Q

C’est quoi l’approche combinée?

A

-Dans la réalité: Pour dresser la première liste d’items, généralement approche par contenu. La compréhension de la personnalité est influencée par les théories. L’approche par critère empirique est souvent utilisée. Des analyses factorielles sont toujours effectuées.

67
Q

C’est quoi les avantages des tests par ordi? (5)

A
  • Réponses + honnêtes
  • Réaction + positive
  • Moins papier
  • Moins risque de se tromper dans comptabilisation
  • Génère rapport narratif
68
Q

C’est quoi les inconvénients des tests par ordi? (4)

A
  • Ordi ne valide pas le test comme un clinicien
  • Qualité test sujette au programme
  • Impression de précision scientifique
  • Effet Barnum
69
Q

C’est quoi l’effet Barnum?

A

Un énoncé Barnum est un énoncé spécifique au sujet de la personnalité d’un individu, tellement général que la majorité des individus se reconnait dans celui-ci.
• L’effet Barnum apparaît surtout lorsque les descriptions sont flatteuses ou positives.
• Aussi appelé « effet de validation subjective » ou « biais de validation personnelle ».
• Processus qui fait qu’un individu se reconnaît dans ce qu’il croit être la description globale ou générale de lui-même. Ex : horoscope

70
Q

C’est quoi les 2 méthodes de validation de rapports narratifs?

A
  1. Comparer similitudes rapports cliniciens vs ordi
    Limité par validité d’interprétation du clinicien et ses critères d’évaluation
  2. Patients comparent résultats à faux rapport, effet barnum
71
Q

C’est quoi les 3 objectifs des tests objectifs dans l’avenir?

A
  • Temps de réponse: De + en + on cherche à développer les tests les plus courts pour les participants et qui seraient aussi valides que les tests longs.
  • Passation, correction et rapports « automatisés » : Technologie aide le spécialiste.
  • Temps d’utilisation du psychologue
72
Q

C’est quoi un test projectif?

A

Tu vois un item ambigue et tu dois expliquer.

73
Q

C’est quoi les 2 utilités tests projectifs?

A
  • Clinique : Évaluation dans un contexte clinique et scolaire. Source d’information pour les hypothèses cliniques. Beaucoup de sondages confirment l’usage fréquent de ces tests
  • Recherche : Nombreuses recherches sur leurs caractéristiques psychométriques. Les tests projectifs servent souvent de critère dans des études sur des dimensions de la personnalité et du fonctionnement intellectuel
74
Q

C’est quoi le but du Rorschach?

A

Évaluer le fonctionnement psychique d’une personne, le degré d’intégration de son identité, ses mécanismes de défense et sa tolérance au stress

75
Q

C’est qui les acteurs du Rorschach?

A
  • Administrateur - exige une formation très approfondie
  • Utilisateur – exige une formation très approfondie
  • Concepteur – Hermann Rorschach était un psychiatre suisse
76
Q

C’est quoi les conditions d’administration du Rorschach?

A

45-90 min

77
Q

Quels sont les 7 aspects utililes dans le Rorschach?

A
  1. Perception interpersonnelle
  2. Perception de soi
  3. Capacité de contrôle et de tolérance au stress
  4. Affects
  5. Traitement de l’information
  6. Médiation cognitive
  7. Idéations
78
Q

Quelle approche utilise le + le Rorschach?

A

Psychanalytique

79
Q

C’est quoi les 3 types de test du Ror.?

A

performance, individuel, normé

80
Q

C’est quoi les items dans le Ror?

A

10 planches avec tâches d’encre , 5 noirs et blancs, 2 en noir, gris et rouge et 3 en couleurs

81
Q

C’est quoi l’administration du Ror. et ses 2 stades?

A
  1. Stade de réponses
  2. Stade d’enquête
    Administrateur écrit tout le verbatim, note réactions clients
82
Q

C’est quoi la cotation de Exner?

A

5 systèmes différents qui ont permit de créer le système intégré de Exner (garder les meilleures caractéristiques des 5 systèmes et les regrouper) . Bonne fiabilité et validité. La cotation EXNER est très complexe, prend énormément de temps et requière de longues formations.

83
Q

C’est quoi les 4 thématiques des cartes dans le Ror. ?

A

agressivité, sexualité, féminité et maternité, dépression

84
Q

C’est quoi le but du TAT?

A

Cerner les besoins. Mieux comprendre, à travers la création d’histoires, comment une personne se perçoit et perçoit les autres. Comprendre la représentation des figures significatives, les liens familiaux et l’intégration de la personnalité.

85
Q

Qui sont les auteurs du TAT?

A
  • Administrateur - exige une formation très approfondie
  • Utilisateur – exige une formation très approfondie
  • Bénéficiaire : 10 ans et +. Une version existe pour les enfants : Children Apperception Test (CAT). Personnages humains remplacés par des animaux
86
Q

C,est quoi le TAT?

A

: Apperception = Interprétation que le sujet donne de sa perception en fonction de son vécu personnel. CONTIENT BESOINS

87
Q

C’est quoi la théorie du TAT? Quelle approche?

A

Racines dans la théorie des besoins de Murray et al. (1938). Psychanalytique

88
Q

C’est quoi l’administration du TAT?

A

30 Planches, une vide. On en choisit une partie.

89
Q

C’est quoi la grille de Morval?

A

Analyse horizontale, analyse verticale, syntèse générale

90
Q

C’est quoi la fiabilité, utilité et validité dans le TAT?

A
  • Fiabilité : manque de consensus sur l’administration et le « scoring » du système (cotation). Laisse beaucoup de place à la subjectivité
  • Validité : Quelques résultats positifs avec des construits bien définis. Ex : affiliation, agression, désir de réussir. Plusieurs évaluations négatives
  • Utilité : Très utilisé, deuxième après le Rorschach. Déclin les dernières années. A déjà été plus utilisé que le Rorschach
91
Q

C’est quoi l’avenir des test projectifs?

A

Les tests projectifs sont enseignés dans la plupart des programmes et sont donc populaires. Il faut insister sur la rigueur nécessaire à l’application des principes de la Théorie classique (fiabilité et validité). Déplacement important des « impressions holistiques » et des administrations informelles vers l’administration objective, et une cotation stricte

92
Q

C’est quoi l’intelligence selon Binet et simon?

A

Il y a dans l’intelligence […] le jugement, autrement dit le bon sens, le sens pratique, l’initiative, la faculté de s’adapter. Bien juger, bien comprendre, bien raisonner, ce sont les ressorts essentiels de l’intelligence.

93
Q

C’est quoi la définition de Wechsler de l’intelligence?

A

La capacité complexe ou globale de l’individu d’agir dans un but déterminé, de penser rationnellement et d’avoir des rapports efficaces avec son environnement

94
Q

C’est quoi la définition de l’intelligence selon le manuel?

A

«L’intelligence est une capacité mentale très générale qui comprend, entre autres, les capacités de raisonner, de planifier, de résoudre des problèmes, d’avoir une pensée abstraite, de comprendre des idées complexes, d’apprendre rapidement et d’apprendre de ses expériences. »

95
Q

Plusieurs relations positives entre l’intelligence et… (3)

A
  1. Performance académique
  2. Performance professionnelle
  3. Santé et qualité de vie
96
Q

Parle de la théorie du facteur g de spearman.

A

Développe + administre test sur fonctions sensorielles simples et conclue qu’il y a un seul facteur commun qui explique les résultats.

97
Q

Parle de la théorie des facteurs multiples de Thurstone.

A

Développe et administre test sur les aptitudes à des universitaires. Trouve 9 facteurs importants.

98
Q

C’est quoi les 9 (7) facteurs de Thurstone?

A
  1. spatial
  2. numérique
  3. verbal
  4. Induction, raisonnement et déduction
  5. perceptuel
  6. Mémoriel
  7. Fluidité vocabulaire
99
Q

C’est quoi les intelligences fluides et cristallisées de Cattell?

A
  • Intelligence fluide (gf): puissance cognitive brute
  • Intelligence cristalisée (gc): Somme des apprentissafes (éducation, expérience, pratique).
  • Les 2 sont séparées en facteurs
100
Q

C’est quoi le modèle de Vernon?

A

G divisé en verbal :éducationnel (séparé en aptitudes verbales et numériques) et spatial : mécanique (séparé en aptitudes spatiales et information mécanique)

101
Q

C’est quoi la syntèse de Carroll?

A

Intelligence générale séparé par intelligence fluide (aptitudes spécifiques), intelligence cristallisée (aptitudes spécifiques), mémoire, vitesse de traitement. Pas tous aussi proche de intelligence générale, donc pas tous autant corrélés.

102
Q

C’est quoi une théorie psychométrique?

A

Intelligence est une organisation d’éléments + ou - liés les uns aux autres.

103
Q

C’est quoi les théories développementales?

A

Intelligence varie selon le stade de la vie. Changements qualitatifs, ordre des stades ne varie pas, irréversibles

104
Q

C’est quoi la théorie de piaget?

A

Stade sensori-moteur: Pas permanence objet
Stade pré opératoire: pas de principe de conservation
Stade opératoire concret: Princes de conservation et réversibilité acquis
Stade formel opératoire : cause à effet

105
Q

C’est quoi une théorie de l’information et une théorie biologique?

A

S’intéresse au comment. Traitement mental à la base de l’intelligence, processus cognitifs

106
Q

C’est qui qui a inventé la théorie des intelligences multiples? (théorie biologique)

A

Gardner

107
Q

Pourquoi est ce que la théorie des intelligences multiples est controversée?

A

Car certaines sortes d’intelligences devraient être de l’ordre de la personnalité, ex: relations interpersonnels

108
Q

C’est quoi l’héritage de la théorie de Gardner dans les écoles?

A
  1. Potentiel de chaque personne doit être maximisé

2. Tout le monde à un talent

109
Q

Quelles sont les théories les plus populaires ?

A

Psychométriques (classique, factorielle, hiérarchique)

110
Q

Ce n’est pas parce qu’un manuel fait mention d’une théorie que l’instrument est ____ sur cette théorie ou que la théorie est ____.

A

basée

exacte

111
Q

Le développement de l’intelligence peut être ______ (gènes) ou provenir de l’_______ (influence milieu social, famille, etc.).

A

héréditaire

environnement

112
Q

C’est quoi le but du WAIS-IV?

A

Évaluer les aptitudes intellectuelles d’un individu

113
Q

C’est qui les acteurs du WAIS-IV?

A

Administrateur - exige une formation (ex: psychologue)
Utilisateur – exige une formation
Concepteur – Wechsler (version 1 – 1939)
Bénéficiaires – entre 17 et 90 ans

114
Q

C’est quoi la théorie dans le WAIS?

A

Hiérarchique

115
Q

C’est quoi les types de test dans le WAIS?

A 
Vitesse et puissance
Alternance avec des items plus faciles
compréhension verbale: similitude
Performance 
raisonnement perceptif: blocs 
Performance maximale
Individuel
Normé
116
Q

Comment fonctionne la cotation dans le WAIS?

A

QI global = somme de tous les sous-tests
Moyenne de 100, écart-type de 15. Conversion du score brut en fonction de l’âge
Pas de normes pour les francophones du Canada
Normes de 688 adultes anglophones de 16 à 90 ans
13 groupes d’âge avec stratification (origine ethnique, niveau d’instruction et région géographique)

117
Q

Est-ce que la fidélité et la validité du WAIS sont bonnes?

A

OUI

118
Q

Quels sont les 3 autres tests individuels populaires à par le WAIS?

A

WISC-IV (enfants), WASI-II, Standford-Binet

119
Q

Dans quels milieux servent les tests collectifs? (3)

A

Recherche, sélection personnel, milieu scolaire

120
Q

C’est quoi le but de Raven?

A

Évaluer aptitudes intellectuelles d’un individu. Québec: utilise pour les gens qui ont une paralysie cérébrale, aphasie ou handicap intellectuel

121
Q

Qui sont les acteurs dans le Raven?

A

Administrateur – aucune formation requise, manuel de test donne les consignes (simple comme processus à suivre)
Utilisateur – exige une courte formation
Concepteurs – Raven (version 1 – 1936)
Bénéficiaires
Colorées (5-11 ans, 20% inférieurs QI)
Standard (6-16 ans, population générale QI)
Avancées (12-17+ ans, 20% supérieur QI)

122
Q

C’est quel genre de théorie dans le Raven?

A

Structure à un seul facteur

123
Q

C’est quoi le type de test du Raven?

A 
Papier crayon 
choix multiples
Vitesse  et puissance
Performance maximale
Collectif
Colorées : 36 items
Standard : 60 items
Avancées: 48 items
Normé
Un score global
124
Q

Est-ce que la validité et la fidélité du raven sont bonnes?

A

OUI

125
Q

C’est quoi les 3 tests collectifs populaires à part le Raven?

A

SAT (étudiants postsecondaires), Wonderlic (sélection personnel)et BGTA (cognition, perception et manipulation)

126
Q

Est-ce qu’il y a des différences selon le sexe dans l’intelligence?

A

+ variabilité chez les hommes, d’avantage aux extrémités. Socialisation influence capacités

127
Q

Est-ce qu’il y a des différences selon l’âge dans l’intelligence?

A

+ D’habiletés force de grandir, mais vers 20 ans on commence à décliner lentement. Touche surtout les habiletés de mémoire.

128
Q

Est-ce qu’il y a des différences selon les générations dans l’intelligence?

A

Augmentation du QI moyen de génération en génération. Peut-être à cause de la meilleure qualité de vie (alimentation, scolarisation). Certaines études affirment le contraire et ce, peut-être à cause de la techno

129
Q

Est-ce qu’il y a des différences selon le statut socio-économique dans l’intelligence?

A

Plus tu as un haut SSÉ, meilleur est ton QI

130
Q

C’est quoi les différences au niveau verbal entre les ethnies?

A

Différences entre ethnies, mais assez faible. Populations afro-américaines, hispaniques et autochtones moins bonnes que caucasiens et asiatiques. Influence culturelle l’explique. Ex: Asiatiques sont TRÈS présents dans les études supérieurs, fait partie des valeurs.

131
Q

C’est quoi les différences au niveau non verbal entre les ethnies?

A

Simplement la population asiatique qui se distingue favorablement aux autres
Biais: souvent on prend juste une partie de la population, ex: juste prendre des chinois ne représente pas tout l’Asie

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