Examen 1 Flashcards

Question 1

Q

Quand il est question de prestation de services, quelles sont les composantes du processus d’accompagnement ou processus de réalisation dont il est question dans les synthèses de Turcotte et Goyer ?
A. Besoin, recherche, réflexion, action
B. Entrée (input), traitement/valeur ajoutée du processus, sortie (output)
C. Client, communication, conseiller
D. Information, communication, prise de décision

Answer

A

B. Entrée (input), traitement/valeur ajoutée du processus, sortie (output)

Question 2

Q

D’après la synthèse de Turcotte, à quel concept-clé associez-vous la description suivante : Comporte des aspects cognitifs et affectifs qui font partie intégrante du processus mental et qui s’articulent dans un rapport plus subtil et complexe qu’un calcul de probabilités ? 
A.	Information 
B.	Information scolaire et professionnel
C.	Communication d’information
D.	Recherche d’information
E.	Prise de décision
F.	Prestation de services

Answer

A

E. Prise de décision

Question 3

Q

Parmi les différents enjeux pouvant inciter une personne à consulter un professionnel de l’orientation, lequel correspond davantage à la réalité d’une personne ayant traversé une épreuve qui aurait provoqué certains troubles d’anxiété combinés à une forme d’agoraphobie ?
A.	Orientation (ou réorientation)
B.	Insertion (ou réinsertion)
C.	Adaptation (ou réadaptation)
D.	Valorisation (ou consolidation)

Answer

A

C. Adaptation (ou réadaptation)

Question 4

Q

Parmi les stratégies présentées par Riverin-Simard et Simard, laquelle associez-vous aux indicateurs suivants ? 
•	Comprendre son pouvoir dans un groupe
•	Utiliser ses habiletés interpersonnelles de façon diversifiée, ciblée et plus efficace
•	Connaître son style d’apprentissage
A.	Harmonisante
B.	Adaptative
C.	Interactive
D.	Développementale
E.	Contextualisante

Answer

A

C. Interactive

Question 5

Q

Parmi les modalités d’orientation décrites par Riverin-Simard et Simard, à laquelle associerez-vous des activités comme les petits groupes d’orientation organisés par les CJE ? 
A.	Auto-orientation
B.	Hétéro-orientation
C.	Co-orientation
D.	Bio-orientation
E.	Éco-orientation

Answer

A

B. Hétéro-orientation

Question 6

Q

Comment qualifieriez-vous (combinaison modalité et stratégie) une activité d’approche orientante où les enseignants de français feraient faire des exposés oraux sur les professions que les élèves trouvent à partir d’une recherche effectuée en fonction de leurs caractéristiques personnelles (intérêts, personnalité, aptitudes) ?
A. Activité auto-orientante contextualisante
B. Activité hétéro-orientante interactive
C. Activité éco-orientante harmonisante
D. Activité auto-orientante développementale
E. Activité éco-orientante interactive

Answer

A

C. Activité éco-orientante harmonisante

Question 7

Q

Parmi les exemples de modèles de processus qui ont été présentés, lequel suit un principe d’entonnoir qui explore d’abord de manière très large, puis se cristallise et se spécifie progressivement pour arriver à une réalisation de projet ? 
A.	ADVP
B.	Trèfle chanceux 
C.	Bilan de compétences
D.	GPS de carrière

Question 8

Q

Que signifie CASVE ?
A. Communauté, Activité, Systématisation, Vocationnelle, Employabilité
B. Communiquer, Analyser, Synthétiser, Valoriser, Exécuter
C. Conseiller en Analyse Systémique des Valeurs et de l’Environnement
D. Calendrier d’Actions Structurées, Volet Expérientiel

Answer

A

B. Communiquer, Analyser, Synthétiser, Valoriser, Exécuter

Question 9

Q

Vrai ou faux. Les programmes autonomes d’assistance par ordinateur n’aident pas réellement les personnes dans leurs processus de décision
A. Vrai
B. Faux

Question 10

Q

En tant que futur professionnel de l’orientation, de quel type de compétences devrez-vous faire preuve pour arriver à faire des liens entre ce que votre client exprime et les modèles théoriques que vous avez intégrés au cours de votre formation ? 
A.	Réflexives 
B.	Affectives
C.	Interactives
D.	Systématiques

Answer

A

A. Réflexives

Question 11

Q

Parmi les modèles de compétences des professionnels de la carrière et de l’orientation que nous avons présentés, quel est celui qui est le plus susceptible d’avoir des liens étroits avec les programmes de baccalauréat et de maîtrise en orientation de l’Université Laval ?
A. Profil de compétences des conseillers d’Orientation (OCCOQ)
B. Guide canadien des compétences pour les professionnels en développement de carrière
C. Cadre de référence pour la formation des professionnels de la carrière et de l’orientation au Canada

Answer

A

A. Profil de compétences des conseillers d’Orientation (OCCOQ)

Question 12

Q

Pourquoi produit-on des lignes directrices portant sur la production d’IMT ?
A. Pour régir la conception et la vente de nombreux produits d’information
B. Pour permettre aux usagers de prendre des décisions éclairées
C. Pour offrir aux usagers l’assurance d’utiliser des produits fiables et adaptés à leurs besoins
D. Toutes ces réponses

Answer

A

D. Toutes ces réponses

Question 13

Q

A quelle ligne directrice (ou section) fait-on référence lorsqu’on discute du respect des droits d’auteur ?
A. Protection des renseignements personnels et éthiques
B. Exactitude, exhaustivité et actualisé
C. Information sur les profils du marché du travail
D. Adaptation de l’information aux besoins des usagers

Answer

A

A. Protection des renseignements personnels et éthiques

Question 14

Q

A quelle ligne directrice fait-on référence lorsqu’on évalue la conformité d’un produit d’information à partir d’éléments tels que : les ressources documentaires, les programmes de santé et de counseling, les politiques de remboursement, l’aide financière ?
A. Information sur les études et la formation
B. Information sur les profils du marché du travail
C. Adaptation de l’information aux besoins des usagers
D. Information sur la planification de carrière

Answer

A

A. Information sur les études et la formation

Question 15

Q

Dans quelle ligne directrice fait-on référence à la conception de produits d’information qui permettent à l’usager de jumeler son profil personnel à des professions selon les intérêts, aptitudes, compétences ?
A. Exactitude, exhaustivité et actualité
B. Information sur les profils du marché du travail
C. Adaptation de l’information aux besoins des usagers
D. Information sur la planification de carrière

Answer

A

D. Information sur la planification de carrière

Question 16

Q

Quelle classification s’est construite à partir d’une logique basée sur l’évolution du monde du travail ? 
A.	CNP
B.	CUISEP
C.	Cléo
D.	Cursus

Question 17

Q

Dans le code 123-456 (code fictif) que représente le chiffre à la 4e position ? 
A.	Action
B.	Unité
C.	Sous-secteur
D.	Groupe intermédiaire

Answer

A

C. Sous-secteur

Question 18

Q

En voyant le code 5223-002, à quelle classification pouvez-vous déduire que cela fait référence ? 
A.	CNP
B.	CUISEP
C.	Cléo
D.	Cursus

Question 19

Q

Tenant compte de la logique de conception des codes des classifications, lequel des codes suivant n’existe pas ? 
A.	3.1
B.	1.2
C.	5.8
D.	6.3

Question 20

Q

Que pouvez-vous déduire en voyant le code 722-121 ?
A. Qu’il s’agit du code d’un programme
B. Qu’il s’agit du code d’une profession
C. Qu’il s’agit du code d’un prospectus
D. Qu’il s’agit du code d’une publication gouvernementale

Answer

A

C. Qu’il s’agit du code d’un prospectus

Question 21

Q

Dans la Capsule sur les Classifications, il est question des Domaines d’études utilisés par le MELS pour classer certains programmes. Quels programmes sont inclus dans cette classification ?
A. Programmes postsecondaires seulement
B. Programmes de la formation collégiale et professionnelle seulement
C. Programmes des écoles privées seulement
D. Programmes des écoles publiques seulement

Answer

A

B. Programmes de la formation collégiale et professionnelle seulement

Question 22

Q

Parmi les sources suivantes, laquelle permettrait à un conseiller en réadaptation, qui doit tenir compte des limitations physiques d’un client, de trouver des renseignements pertinents pour son besoin ? 
A.	CUISEP
B.	Emploi Avenir
C.	Guide sur les carrières 
D.	Monemploi.com

Answer

A

C. Guide sur les carrières

Question 23

Q

À quoi pourrait servir la liste des tâches présentée dans une monographie de profession
A. À mieux se représenter les activités que peut avoir à faire une personne qui exerce cette profession avant de déterminer si cela peut être intéressant à envisager comme choix de carrière
B. À aider un chercheur d’emploi à décrire ses compétences dans un CV
C. À aider un employeur dans la rédaction d’une description d’emploi en vue d’un affichage de poste
D. Toutes ces réponses
E. Aucune de ces réponses

Answer

A

D. Toutes ces réponses

Question 24

Q

Vrai ou faux. Rattachés à Emploi-Québec, les Comités sectoriels de main-d’œuvre (CSMO) regroupent, notamment, des représentants d’associations patronales, d’entreprises, de syndicats et d’associations de travailleurs d’un secteur d’activité donné.
A. Vrai
B. Faux

Question 25

Q

Vrai ou faux. Septembre éditeur appartient à Quebecor et c’est pour cette raison qu’il n’y a jamais de publicités concernant son compétiteur Jobboom sur les ondes de TVA, dans le Journal de Québec ou de Montréal ou sur le site Web de Canoë.
A. Vrai
B. Faux

Question 26

Q

Le site IMT en ligne, soutenu par Emploi-Québec, propose quatre grandes sections. Parmi les éléments suivants, trouvez celui qui ne fait pas partie de ces quatre sections.
A. Explorez un métier ou une profession
B. Cherchez un programme de formation
C. Informez-vous sur un secteur d’activité
D. Trouvez une entreprise
E. Consultez les offres d’emploi

Answer

A

E. Consultez les offres d’emploi

Question 27

Q

Vrai ou faux. La structure de Repères ne permet pas de naviguer d’une profession vers un programme de formation à suivre pour exercer cette profession et vers les établissements d’enseignement qui offrent ce programme. Il faut faire trois recherches différentes pour trouver ces renseignements.
A. Vrai
B. Faux

Question 28

Q

Vrai ou faux. Dans le mémoire Au cœur de l’adéquation formation-emploi : la personne, on peut lire qu’en matière d’orientation professionnelle, on constate que les besoins des individus se situent sur un continuum et que cela influence leur besoin d’accompagnement et le type d’intervention qui sera fait par un conseiller d’orientation.
A. Vrai
B. Faux

Question 29

Q

Vrai ou faux. L’enquête menée auprès des employeurs visait à cerner leurs besoins quant aux choix de carrière, d’études.
A. Vrai
B. Faux

Question 30

Q

Vrai ou faux. Les personnes en transition vers un emploi sont plus susceptibles de recourir à de l’aide pour trouver de l’IMT que les personnes en transition vers une formation.
A. Vrai
B. Faux

Question 31

Q

Vrai ou faux. Dans l’enquête auprès des particuliers, on parle de deux grands types de transition : vers un emploi, vers une formation
A. Vrai
B. Faux

Question 32

Q

Vrai ou faux. Pour les deux groupes de professionnels, les sources gouvernementales sont celles qui sont les plus utilisées
A. Vrai
B. Faux

Question 33

Q

Vrai ou faux. Pour plus du quart (27%) de la moyenne et grande entreprise, l’IMT influence les décisions relatives à l’investissement.
A. Vrai
B. Faux

Question 34

Q

Vrai ou faux. Les chercheurs ont tenté d’isolé la variable IMT des interventions telles que le counseling de carrière
A. Vrai
B. Faux

Question 35

Q

Vrai ou faux. Les clientes et les clients obtiennent en moyenne des gains significatifs quelle que soit la méthode utilisée (autonome ou assistée)
A. Vrai
B. Faux

Question 36

Q

Vrai ou faux. Les clientes et les clients qui ont bénéficié de la méthode assistée en recherche d’emploi obtiennent les gains les plus élevés des quatre sous-groupes.
A. Vrai
B. Faux

Question 37

Q

Vrai ou faux. Les interprétations et les rétroactions individualisées jumelées à l’utilisation de l’IMT peuvent en augmenter l’efficacité.
A. Vrai
B. Faux

Question 38

Q

Vrai ou faux. 63% des clientes et des clients attribuent le changement à l’intervention en IMT et non à d’autres facteurs et 42% l’attribuent en partie à l’intervention.
A. Vrai
B. Faux

Question 39

Q

Vrai ou faux. Un modèle sociocognitif des comportements de recherche d’emploi a servi de cadre d’analyse
A. Vrai
B. Faux

Question 40

Q

Vrai ou faux. 14% des participants détenaient un diplôme universitaire de premier cycle.
A. Vrai
B. Faux

Question 41

Q

Vrai ou faux. Cinq semaines après l’intervention, les résultats montrent que l’outil Web est efficace pour aider les participants à améliorer leur confiance et leurs compétences à prendre des décisions éclairées au sujet de leur carrière.
A. Vrai
B. Faux

Question 42

Q

Vrai ou faux. Une année après l’intervention, les participants du groupe programme continuaient d’utiliser davantage les ressources d’IMT et entreprenaient plus activement des activités de recherche d’emploi
A. Vrai
B. Faux

Question 43

Q

Vrai ou faux. Parmi les amélioration suggérées, 30% des participants recommandaient d’offrir plus d’encadrement par un professionnel compétent.
A. Vrai
B. Faux

Question 44

Q

Vrai ou faux. À l’ère numérique, plus d’information n’est pas mieux que moins d’information si le public visé ne sait comment utiliser cette information
A. Vrai
B. Faux

Question 45

Q

Vrai ou faux. Aujourd’hui plus qu’hier une approche différente n’est pas nécessaire pour préparer les futurs citoyens à la société de l’information.
A. Vrai
B. Faux

Question 46

Q

Vrai ou faux. Afin de faire évoluer les pratiques d’un modèle béhavioriste à un modèle constructiviste, de nombreux moyens peuvent être envisagés :

Programmes spécifiques de formation des enseignants : Vrai ou faux.
Formation continue ou activités de développement du personnel pour soutenir les efforts initiaux des enseignants. Vrai ou faux.
Matériaux d’enseignement proposant des activités reposant sur une plus grande participation et expérimentation des élèves : Vrai ou faux.
Méthodes d’enseignement à base de projets aidant les enseignants et les écoles à mettre en place des approches prolongées, plus expérimentales, de l’apprentissage : Vrai ou faux.
Programmes pilotes, projets modèles et réformes à petite échelle visant à amener progressivement les enseignants à recourir à des approches constructivistes : Vrai ou faux.
Nouvelles formes d’évaluation remplaçant les tests standards à choix multiples : Vrai ou faux.
Approches visant à assurer la cohérence des pratiques pédagogiques des chefs d’établissement et des enseignants, de la formation des enseignants, de l’élaboration des programmes et des méthodes d’évaluation, afin que les pratiques utilisées dans un domaine n’aillent pas à l’encontre de celles qui sont mises en œuvre dans un autre : Vrai ou faux.

Answer

A

Tous vrai

Question 47

Q

Certaines pratiques peuvent servir à faire passer l’information et le conseil professionnels de pratiques essentiellement béhavioristes à une approche plus constructiviste. Ce sont :

L’initiative nationale pour la formation des conseillers d’orientation : Vrai ou faux.
Les cours exploratoires organisés dans le cadre de l’enseignement par les professions, l’apprentissage en milieu professionnel ou les activités de service : Vrai ou faux.
La création de communautés d’apprentissage dans les établissements d’enseignement professionnel pour adultes : Vrai ou faux.
Les groupes de parents : Vrai ou faux.
Les méthodes visant à intégrer le conseil professionnel dans le programme d’enseignement et à répartir les fonctions de conseil entre un certain nombre d’individus, dont les enseignants : Vrai ou faux.

Answer

A

Tous vrai

Question 48

Q

Vrai ou faux. La tendance au développement continu de la fourniture d’information, par l’intermédiaire du web, des centres à guichet unique et d’autres centres d’information, constitue certainement un aspect important de toute politique globale visant à préparer les individus à prendre eux-mêmes les décisions les concernant.
A. Vrai
B. Faux

Question 49

Q

Vrai ou faux. Cet accès à l’information est insuffisante et risque de laisser à la traîne les individus qui ont le plus besoin d’être formés à prendre des décisions complexes, en un monde où les options entre lesquelles choisir sont toujours plus nombreuses, où le marché de l’emploi évolue très rapidement, où les mécanismes du marché pénètrent de plus en plus dans les domaines de l’éducation et de la formation et où, enfin, se réduit le nombre de personnes capables de dire aux individus qui ils sont.
A. Vrai
B. Faux

Question 50

Q

Vrai ou faux. La diffusion de l’IMT à l’aide d’internet et de systèmes d’assistance par ordinateur a un effet positif sur le développement de carrière.
A. Vrai
B. Faux

Question 51

Q

Vrai ou faux. Les recherches soulignent la nécessité d’associer l’IMT à l’intervention d’un conseiller
A. Vrai
B. Faux

Question 52

Q

Vrai ou faux. Les études sur l’IMT ne se sont pas intéressées aux capacités individuelles de traitement de l’information (complexité cognitive requise par l’IMT).
A. Vrai
B. Faux

Question 53

Q

Vrai ou faux. Les auteurs suggèrent que la quantité et la qualité de l’information sont des éléments importants à considérer lorsque l’on veut diffuser de l’IMT. À titre d’exemple d’après une étude américaine datant des années 75, la quantité et la qualité de l’information peuvent avoir un effet sur le décrochage d’un emploi et sur le salaire annuel.
A. Vrai
B. Faux

Question 54

Q

Vrai ou faux. Pour les personnes qui bénéficient de l’assurance-emploi, l’IMT a un impact positif sur leur recherche d’emploi. Autrement dit, les activités de counseling ont un effet sur le processus de recherche d’emploi.
A. Vrai
B. Faux

Question 55

Q

Vrai ou faux. D’après certaines études, les activités d’orientation (y compris l’IMT) n’ont pas un effet positif sur l’économie et la société.
A. Vrai
B. Faux

Brainscape's Knowledge GenomeTM

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