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Développement de la personne: enfance/ado > examen 1 > Flashcards

examen 1 Flashcards

1
Q

historique de la place des enfants durant :
La civilisation grecque et romaine (600 av. J.C)
explique décrit

A

Infanticides
Punitions sévères
Exploitation sexuelles
Sacrifices

Donc, de l’éducation pour les membres de la société, mais pas de système de protection de l’enfant; pas d’égalité des chances

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2
Q

historique de la place des enfants durant : La période médiévale (env. 400 ap. J.C.)

A

Sous l’influence du Christianisme:
Condamnation de l’infanticide
Enfants non-désirésenvoyés dans les monastères et couvents
Mais:
Taux d’éducation des plus faibles de l’histoire
On considère que la société a un rôle à jouer
auprès des enfants

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3
Q

historique de la place des enfants durant : La réforme des Puritains (John Calvin, 1509-1564)

A

Les enfants du péché
On croit que les enfants sont nés dans le péché et qu’ils sont naturellement portés vers le mal à moins d’être bien guidés et instruits.
Grand potentiel d’apprentissage dès le jeune âge
Les parents ont l’opportunité (voire l’obligation) d’élever
leur enfant correctement.
On retrouve donc à la fois de l’éducation et de la protection pour les enfants.

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4
Q

historique de la place des enfants durant : Descartes et la dualité (1596-1650)

A

Selon Descartes, l’esprit et le corps sont deux entités séparées
il divise l’humain en 2
- le corps physique et
-l’âme
Descartes permet à la science de s’intéresser au
corps tout en laissant l’esprit à la religion.
Il permet l’apparition des premières théories
sur le développement humain

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5
Q

Ceux qui on fréquenter un milieu de garde avant 5 ans,
plus tard seront meilleur en lecture que les autres rendu a 15 ans?
vrai ou faux

A

vrai

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6
Q

un bon systeme qui investie dans les enfants amène quoi?

A

protège l’ensemble des enfants et assure un bon

développement peu importe le milieu dans lequel ils grandissent

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7
Q

QUE DOIT ON FAIRE?
pour que les enfants soit meilleur a l’école, qu’ils aient de meilleurs scores aux test de QI / VOCABULAIRE, moins d’enfants dans des programmes d’Éducation spécialisée ou qui ne réussissent pas une année et qu’il y ait moins de criminalité et des revenus plus élevés ?

A

intervenir tôt:
dès la grossesse
en petite enfance
suivis adéquats tout au long de l’enfance

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8
Q

une théorie est bonne même s’il y en a une meilleure qui existe
vrai faux

A

faux

bonne s’il n’y en a pas une autre meilleure que celle existante

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9
Q

Caractéristiques d’une bonne théorie: (5)

A 
Reproduit fidèlement les faits
Claire et compréhensible
Décrit le passé et permet de prévoir le futur
Permet de résoudre des problèmes
Vérifiable
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10
Q 
Qu'est ce que :
Biographie d’enfants
Observation systématique
Entrevue
Méthode clinique
Questionnaire
Analyses secondaires
Méta-analyses
et cela permet quoi?
A

des méthodes de collecte permettant de vérifier une théorie

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11
Q

quelle est la biographie qui est définit par: Écriture de l’histoire du développement d’un enfant en vue d’en tirer des constats.

A

biographie d’enfants

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12
Q

qui suis-je ?
Des éléments particuliers sont ciblés afin d’être observés de manière systématique. Les observations sont généralement validées par l’observation de plusieurs enfants.

A

observations systématiques

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13
Q

qui suis-je?
Posez directement des questions aux enfants afin de valider des hypothèses.
Difficile et peu employé auprès des jeunes enfants étant donné leur difficulté à verbaliser.

A

entrevues

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14
Q

qui suis-je ?

L’enfant est placé dans un contexte de jeu et sa réaction ou son raisonnement est observé.

A

Méthode clinique

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15
Q

Qui suis-je ?

Des questions à choix de réponse sont posées à l’enfant ou à son entourage.

A

questionnaire

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16
Q

qui suis-je ?
Des données déjà récoltées sont réanalysées.
Les registres publiques sont souvent utilisés à cette fin (ex. certificats de naissance et de décés)
De grandes banques de données sont parfois créées pour permettre de suivre des enfants dans le temps et de vérifier par la suite différentes théories.
Ex. Étude longitudinale sur le développement des enfants du Québec débutée en 1998 (ELDEQ; Je suis, je serai)

A

analyses secondaires

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17
Q

qui suis-je ?

Les résultats de plusieurs études sont mis en commun afin d’en tirer une grande conclusion.

A

méta-analyse

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18
Q

quelles sont les 3 grandes théories du développement de l’enfant?

A

Théorie comportementales/apprentissages (john Locke)
Théorie cognitives / développementales (jean-jacquet rousseau)
Théorie de l’éthologie (charles Darwin)

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19
Q

Le développement des enfants est-il acquis ou inné??

A

les deux

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20
Q

Comment la proportion innée est-elle transférée du parent à l’enfant?

A

l’hérédité ( ADN)

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21
Q

qu’est ce que le Préformationnisme?

A

Tout le bébé est dans la cellule (déja formé… va finir par grandir)

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22
Q

qu’est ce que l’ Épigenèse?

A

Les tissus qui composent le corps (os, neurones et muscles) sont à la base uniformes et ils se différentieront lors du développement

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23
Q

qu’elle est la différence entre pangénèse et la germoplasmie ?

A

pangénèse: Chaque partie du corps émet des gemmules qui se regroupent pour former les cellules reproductrices (appelées gamètes).
germoplasmie: Les organes reproducteurs «créent» les cellules reproductrices (gamètes) qui contiennent l’ADN.

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24
Q

serait-il possible de faire du clonage ? si oui pourquoi?

A

oui

Chaque cellule de notre corps contient l’information pour toutes nos caractéristiques.

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25
Q

qu’est ce qui nous intéresse dans la cellule ?? quelle partie ??

A

le noyau, car l’information est la !!
pourquoi on est tous différents
chromosomes qui contiennent
l’ADN

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26
Q

quels sont les 2 types de cellules ??

A

somatique et de reproduction

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27
Q

qu’elle est la plus grosse cellule du corps humain? et la plus petite ?

A

grosse: ovule
petite: spermatozoide

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28
Q

qu’est ce qui contient les gènes??

A

les chromosomes

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29
Q

Il existe 4 types de nucléotides

nommes les

A

Guanine (G)
Adénine (A)
Cytosine (C)
Thymine (T)

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30
Q

qu’est ce que L’allèle

A

forme que peut prendre un gène

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31
Q

-
et nomme leurs fonctions

A

mitose (division des cellules somatiques)

méiose (division des cellules de reproduction)

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32
Q

Phénotype vs génotype

explique rapidement

A

trait observer, qu’on voit ex: yeux bleu = phénotype

deux éléments hérités de chaque parents (qu’on ne voit pas) = génotype

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33
Q

les gènes dominant sont toujours complet il n’y a pas d’exception
vrai faux

A

faux peut être incomplet et avoir exceptions

cela s’appelle traits polygénétiques

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34
Q

qui suis-je ?
toute personne atteinte a l’un de ses parents atteint;
toute personne atteinte a un risque de 1/2 de transmettre sa maladie à chaque conception;
les personnes indemnes ne transmettent pas la maladie;
la maladie atteint autant les hommes que les femmes;
toutes les générations sont atteintes.

A

anomalie génétiques (sur un gène dominant)

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35
Q

La Phénylcétonurie (PKU) et
La fibrose kystique
sont du a quoi?

A

a une anomalie sur gènes récessifs

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36
Q

le Daltonisme et l’ Hémophilie est du a quoi?

A

Anomalies génétiques liées à un seul gène récessif sur un chromosome sexuel

Un gène récessif sur le X se manifeste chez le garçon, puisqu’il ne rencontre par son équivalent dominant.

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37
Q 
qui suis-je ? 
Ajout ou manque d’un chromosome
Anomalie d’un chromosome autosome:
La trisomie 21
Anomalie d’un chromosome sexuel:
Le syndrome de Turner (filles)
Les syndromes de Klinefelter (XXY) et le syndrome XYY (garçons
A

Anomalie chromosomique

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38
Q

4% de tous les embryons humains présenteraient une _______ ________

A

anomalie chromosomique

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39
Q

Qu’est-ce qui détermine ce que l’on devient, les gènes ou l’environnement???

A
  • les gènes ne déterminent pas le développement social de l’individu
  • ils expliquent par contre une partie importante des variations entre les individus
  • meme les personnes avec les mêmes gènes ne sont pas identiques, parce qu’elles ne grandissent jamais avec un environnement a 100% similaire
  • non seulement les gènes sont influencés par l’environnement, mais ils influencent à leur tour l’environnement
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40
Q

qu’est ce que le : Modèle ACE ?

et quel est sont problème ?

A

A = génétique
C = environnement commun (ex:maison)
E = environnement différent ( ex: groupe en milieu de garde)
problème : Ne tient pas compte de l’interaction entre les gènes et l’environnement (Exemple deux enfants sportifs :
Un enfant élevé par des parents sportifs
Un enfant élevé par des parents non-sportifs)

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41
Q

La corrélation entre les gènes et l’environnement

3 types

A

active
réactive
passive

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42
Q

comment se nomme :Modification de l’expression des gènes causée par l’environnement dans lequel l’enfant grandit. ex: des allemand dans la 2 em guerre mondiale qui normalement sont plus grand mais la a cause de l’environnement manque de nourriture..etc

A

épigénétique

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43
Q

comment s’appel les Cellules indifférenciées:

A

cellules souches

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44
Q

le zygote devient un embryon a partir de quand ?

A

3 em semaine a la 8em semaine c’est un embryon avant c’est un zygote.

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45
Q

l’embryon contient 3 couches de cellules

nomme les et dit ce qu’il contient

A

endoderme : organes interne et les glandes
mésoderme : muscles, cartilage, os, coeur, organes sexuels
ectoderme: système nerveux, organes sensoriels, dents, peau et cheveux

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46
Q

quels est l’explication d’un Spina Bifida (caudal) ou et d’une Anencéphalie

A

Si une des deux régions ne se referme pas bien:

si on a un tube qui ne se referme pas bien…

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47
Q

on commence a parler de foetus a partir de quand ? quoi?

A

on va parler d’un foetus a partir du moment qu’on décèle des comportements ! environ à la 9 em semaine
les premiers cmpts du foetus sont des réflèxes et on
ne les percoit voit pas avant la 9em sem

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48
Q

quel est le premier sens qui se développe chez le foetus ?

A

le toucher

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49
Q

quel est le deuxième sens qui se développe chez le foetus ?

A

le système d’équilibre

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50
Q

quel est le 3e sens qui se développe chez le foetus ?

A

l’odorat

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51
Q

après le toucher, le système d’équilibre et l’odorat, quels sont les autres sens qui se développe chez le foetus (dans l’ordre) ?

A

le gout
l’ouïe
la vue (en dernier)

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52
Q

qu’est ce qu’un facteur tératogène dans le cas de développement ici ?

A

facteurs qui nuisent/ralentissent le développement

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53
Q

La thalidomide ? quessé ça ?

A

un médicament utilisé durant les années 1950 et 1960 comme sédatif et anti-nauséeux, notamment chez les femmes enceintes. Or, on découvrit qu’il provoquait de graves malformations congénitales.
membres atrophié

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54
Q

4 facteurs qui influencent l’effet d’un tératogène:

nomme moi les

A
  1. La dose
  2. Le moment de l’exposition
  3. La susceptibilité de l’organisme affecté
  4. L’interaction avec d’autres agents environnementaux
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55
Q

si un agent tératogène arrive dans les deux premières semaines de la fécondation qu’est ce qui risque d’arriver ?

A

avortement spontané..tu as tes règles, car formation du bébé affectés dès le départ

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56
Q

4 catégories de tératogènes:

A
  1. Les agents physiques
  2. Les problèmes métaboliques et génétiques de la mère
  3. Les agents infectieux
  4. Les agents chimiques
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57
Q

dans les tératogène, il y a les agents physiques.. nomme les 3 les plus documentés

A

les radiations
la chaleur
la compression intra-utérine

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58
Q

Dans les tératogènes, il y a les problèmes métaboliques et génétiques de la mère, nomme les 2 problèmes qu’on a le plus documenté

A

le diabète sucré et la phénylcétonurie chez la mère

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59
Q

Dans les tératogènes, il y a les agents infectieux nomme en 2 sur 5

A

Rubéole: Dommage au système nerveux central
Cytomégalovirus: Système nerveux central, vue, ouïe, système digestif, muscles et squelette
5emaladie (parvovirus humain B19)
Le virus Zika
les ITS (herpes, syphilis, blennorragie, sida.)

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60
Q

Dans les tératogènes, il y a les agents chimiques …nomme en

A

Les agents présents dans l’environnement:
Le mercure, Le plomb, Les BPC, Les pesticides, herbicides, fongicides
ex: l’agent orange au vietnam

L’alcool: Retard mentaux, particularités physiques
Le tabac: Bébés de petit poids
La caféine: Résultats mitigés, pourrait avoir des effets semblables au tabac

Les drogues
-prescrites et non prescrites

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61
Q

l’âge des parents ne peut pas être un facteur de risque durant la grossesse
vrai ou faux

A

faux, mère moins de 18 ans et plus de 35 ans

père plus de 40 ans

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62
Q

pourquoi il y a des programme comme
oeuf, lait, orange
pour les mères défavorisés?

A

la malnutrition peut entrainer un déficit dans la grosseur des organes internes
alimentation de la mère

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63
Q

le stress prolongés durant la grossesse peut causer quoi au bébé??

A

Le stress augmente l’activité des glandes (ex. le taux de cortisol)
Une exposition prolongée au stress augmente la circulation sanguine et diminue le taux d’oxygène disponible pour le bébé

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64
Q

qu’est ce que l’Étude sur le Verglas 1998
a permis de comprendre
Stress perçu VS le stress vécu

A

si le stress est adapté a la situation = bébé grand
si le stress n’est pas justifié = petit bébé
si tu as une bonne perception de la situation, c’est mieux
À LONG TERME
les enfants a 5 ans ceux qui était dans les dortoirs … et qui etait bcp plus stressé
les enfants avait un plus lent développement,
perdure dans le temps

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65
Q

a la naissance: VERNIX
qu’est ce que ?
a quoi ça sert ?

A

blanc

aide la peau du bébé au contact de l’air

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66
Q

Les 3 dangers pour le nouveau-né

A

anoxie (manque d’oxygène)
bébé prématurés (danger pour les très grand prématuré)
bébé de petit poids (moins de 2500 g / 5,5 livres)

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67
Q

Que signifie l’ APGAR,

a quoi sa sert ?

A 
Évaluation 0-1-2 des points suivants:
Apparence (couleur)
Pouls (rythme cardiaque)
Grimace (irritabilité)
Activité (tonus)
Respiration

prédicteur de sa santé physique a sa naissance

68
Q

qu’est ce que l’Échelle de Brazelton?

A

Comment le comportement du bébé est organisé:
Attention et réponse aux stimuli sociaux
Tonus et mouvement
Habituation, irritabilité
Réponse physiologique au stress
(réflexe..)

69
Q

après sa naissance, le bébé est supposé dormir combien d’heure par jour? et pourquoi?

A

16h répartie en 7-8 périodes, pour absorber l’environnement autour de lui, énormément de stimuli à intégrer

70
Q

Les états de veille et de sommeil (6)

A 
Sommeil ordinaire
Sommeil profond(REM)
Assoupissement
Vigilancepassive
Vigilanceactive
Détresse
71
Q

Il y a plus de cas de mort subite chez le nourissons qu’avant ?
vrai faux

A

FAUX en baisse de 50 %

72
Q

qu’est ce qui a aidé a réduire le taux de mort subite chez le nourrisson ?

A

1 dodo sur le dos
2 élimination de l’Exposition à la fumé secondaire
3 matelas ferme, couvertures légères et peu ou pas d’objets mous
4 température tempérée dans la chambre
5 utilisation d’une suce durant les heures de sommeil

73
Q

Le rôle de la matière grise

et de la matière blanche

A

matière grise : Neurones (cellules nerveuses) et névroglies (cellules de soutien)
matière blanche : myéline (sert a accélérer l’influx nerveux)

74
Q

Il y a entre 100 et 200 milliard de neurones dans le cerveau.
vrai ou faux

A

vrai

75
Q

Les dendrites se développent surtout avant la naissance du bébé. vrai ou faux

A

faux elle se développent surtout après la naissance

et permettent aux neurones de se ‘‘connecter’’ entre elles

76
Q

l’influx nerveux

La synapse permet la transmission de ___________, ce qui assure la transmission du «message» d’un ______ à l’autre.

A

neurotransmetteurs

neurone

77
Q

La synaptogénèse
Processus de formation en masse de ________ entre les
_______.

A

connexions

neurones

78
Q

La stabilisation sélective

Processus d’_______ des _______ les moins utilisées

A

élimination
synapses

enfant généraliste vs adulte spécialisée

79
Q

La myélogénèse
Processus qui consiste à enrober les fibres nerveuses de _______.
Permet l’accélération de la transmission du signal entre les ______.

A

myéline

neurones

80
Q

Le cortex préfrontal
Lié aux fonctions les ___ ________ :

et ce développe en _____ dans le cerveau

A 
plus complexes:
 Régulation des émotions
Mémoire
 Attention
 Planification
 Flexibilité mentale

en dernier

81
Q

La plasticité du cerveau

La plasticité est plus grande chez les______1________ que chez les ___2_______.

A

1: jeunes enfants
2: plus vieux

82
Q

le développement physique

de la naissance à l’âge adulte, la taille augmente d’environ ____ fois

A

3.5 fois

83
Q

le développement physique

quand est ce que la poussée de croissance pubertaire: arrive ??

A

avant l’arrivée de la puberté

plus tot pour les filles que pour les garçons

84
Q 
le développement physique:
Les proportions du corps changent
Chez le foetus, la tête =\_\_\_\_% du corps
Chez le nouveau-né =\_\_\_\_\_
Chez l’adulte =\_\_\_\_\_\_
A

50%
25%
15%

85
Q

le développement physique:

La grandeur est déterminée par: (4)

A

-Hérédité
-Nutrition
-Entraînement excessif
-Abus et traumas:
plus psychologique, grand stress, négligence etc, tendance à devenir moins grand que ce qui était prévu
-enviro aussi

86
Q

Obésité infantile
Prévalence:
_____% des enfants québécois de 2 à 17 ans souffrent d’un surplus de poids (embonpoint ou obésité)

A

15,5

87
Q

Obésité infantile

quels sont les 2 conséquences?

A

problèmes de santé

et stigmatisation

88
Q

Facteurs de risque reliés à l’obésité infantile (5)

A

1.Prédispositions génétiques
5 gènes pourraient agir en interaction avec l’environnement pour prédisposer un enfant à l’obésité.
2.L’apport énergétique trop élevé de certains aliments
3.La diminution de la dépense d’énergie
4.Le style parental
5.Capacité de l’enfant à déceler son niveau de satiété

89
Q

des parents chaleureux vont donner des enfants obèse plus facilement
vrai faux

A

faux les parents très contrôlant et peu chaleureux (autoritaire) on davantage d’enfants obèse

90
Q

obésité :
l’important c’est que l’enfant puisse bouger dans les moments ou il peut bouger et non de ne pas du tout écouter la télévision
vrai ou faux

A

vrai

niveau d’activité

91
Q

le développement moteur
Les réflexes du nouveau-né (2)
premiers indices sur leur dev moteur …..si on ne les avait pas on s’inquieterais

A

extension de Babinski

et clignement des yeux

92
Q

la motricité fine se développe avant le développement moteur chez les enfants
vrai faux

A

faux

motricité global en premier

93
Q

développement moteur :
explique le réflexe de la marche et le réflexe de moro ( de l’étreinte)
chez le nouveau née …

A

naturellement si on met debout un bébé, il a le réflexe de la marche
jusqu’à l’age de 2 mois… le réflexe se perd

plus tard, l’enfant fera l’apprentissage de (réaprendre à)

si on le tient par la tête et qu’on fais un mouvement de descente…
l’enfant va s’agripper vers nous pour ne pas tomber

94
Q 
Les réflexes du nouveau-né
extension de Babinski
et clignement des yeux 
réflexe de la marche et 
le réflexe de moro

NOMME LES 3 AUTRES

A

réflexe des points cardinaux
de succion
de préhension

95
Q

Le développement tend à se faire de façon ___________
 Ex.: Contrôle des bras, suivis des mains, suivis des doigts.

 Le développement tend à se faire de façon ________
 De la tête aux pieds

A

proximodistale

céphalocaudale

96
Q

Le développement moteur
dépend-il de la pratique ou de la
maturation?
innée ou acquis ?

A

apprend a marcher = innée
mais l’environnement a quand même un rôle a jouer pcq enfants africains s’assoient et se lèvent et marchent plus tôt que enfants américains

97
Q

développement moteur :
3 éléments qu’il doit apprendre avant de devenir mature
coté dév moteur

A
  1. Contrôle de la posture
  2. Préhension
  3. Locomotion
98
Q

Le contrôle de la posture dépend de 4 choses ?

A

Dépend du développement neuronal (sensibilité vestibulaire, équilibre),
De la musculature,
De la proportion des membres (tête très lourde à la naissance),
De la rapidité d’exécution (ajustements).

99
Q

vers combien de mois le bébé va volontairement étendre les bras et avoir réflexe d’aller chercher objets, mais vont avoir difficulté a agripper l’Objet
mais n’ont pas appris encore a déssérer les doigts..

A

4 mois

100
Q 
développement moteur enfant 
Les objets sont d’abord pris:
3 mois: À deux mains,
6 mois: \_\_\_\_\_\_\_?
9 mois:\_\_\_\_\_\_\_?
A

6 mois : Avec une seule main, mais toute la main (préhension palmaire),
9 mois: Avec les doigts (préhension digitale), puis avec le pouce et l’index (la pince)

101
Q

vers quelle âge l’Enfant est supposé prendre un crayon

avec 3 doigt ?? similaire à l’adulte ?

A

vers 5 ans

102
Q 
quant au développement moteur de l'enfant .... pour la motricité fine.. décrit en ordre d'acquisition les choses qu'il sera capable de faire ...
#1 Saisir un hochet vers 3 mois
A 
ensuite transférer bloc d'une main a l'autre
saisir un objet entre le pouce et l'index
boire dans un gobelet
empiler quatre cubes
copier le dessin d'un cercle
enfiler des perles
copier dessin d'une croix
copier dessin d'un carré
103
Q

vers quel âge réapparaît la marche indépendante ??

A

douze a quinze moi

donc vers 1 ans… et quelque

104
Q

qu’elle position est la plus préférable pour un bébé avant de marcher ?? rolling ? povoting ? cracking?…

A

aucune importance..au bout de la ligne il faut que l’enfant marche peut importe le chemin par lequel il passe

105
Q

Motricité globale complexe

qu’est ce que la coordination visuomanuelle ?

A

ajustement de la position en fonction des indices visuels

106
Q

en ce qui concerne la motricité globale ,
qu’est ce qui est maitrisé en premier jusqu’en dernier ??
si le premier est soutenir sa tête

A 
logique de proximo distale
2 se tenir assis sans aide
3 se tenir debout en s'appuyant sur un objet
4 faire 2 ou 3 pas sans aide
5 monter un escalier en tenant la rampe
6 sauter à pieds joints
7 sauter a cloche-pied
107
Q

LA PERCEPTION
Comment savoir ce que l’enfant perçoit?
Le problème de Molyneux qu’est ce ?

A

un homme né aveugle a appris a distinguer un cercle et un carré par le toucher.
si une fois adulte il retrouve la vue…..reconnaitra tel le cercle et le carré ?

108
Q

La théorie comportementale (ou de l’apprentissage) et la perception
qu’elle est leur conclusion pour l’aveugle la sphère et le carré??

A

il conclue que non …l’aveugle ne saura pas reconnaitre le cercle du carré car tout s’apprend par les expérience…. tout est par association
tout est appris ce n’est pas innée

109
Q

dans la Théories comportementales: il y a deux catégories de comportements…. ?

A

Les réflexes: lorsqu’un stimuli entraîne automatiquement une réponse
ET
Les comportements opérants: un comportement volontaire contrôlé par ses conséquences.

110
Q

1er type d’apprentissage:

L’habituation: qu’est ce

A

La disparition d’un réflexe résultant d’une exposition répétée au stimuli

111
Q

La théorie cognitive et la perception des enfants

qu’est ce qu’il pense de l’aveugle et de la sphère et du carré?

A

bébé naissent avec schéma qui leur permette de perçevoir le monde
donc oui il va le reconnaitre mais s’intéresse plus a comment il comprend le comportement
‘‘on reconnait les objets qu’on connait. ‘’ donc oui

112
Q

La théorie de l’éthologie et la perception des enfants

qu’est ce qu’il pense de l’aveugle et de la sphère et du carré??

A

Les enfants connaissant déjà les propriétés d’un objet parce que c’est essentiel à leur survie.
ASSURER LA SURVIE donc oui

113
Q

Selon les éthologistes, les mécanismes innés sont: (5)

A 
Universels
Ne nécessitent pas d’apprentissage
Stéréotypés
Minimalement influencés par l’environnement
Permettent la survie de l’espèce
114
Q

Donne un Exemple d’un hyperstimulus

A

le rouge de coca cola

115
Q

qu’elles compétences perceptive peut on tester avec la fixation visuelle d’un bb ?

A

Acuité visuelle (vision centrale)
Perceptiondes couleurs
Perception des formes
Perception de la profondeur

116
Q

qu’elles compétences perceptive peut on tester avec les mouvements des yeux des bébé?

A

la vision périphérique

117
Q

qu’elle compétence perceptive peut ton tester avec l’extension des mains et des bras des bébé vers un objet?

A

perception de la distance

118
Q

quand le bébé bouge sa tête quand il entend un son cela veut dire quoi??

A

qu’il localise les sons

119
Q

le rythme de succion du bébé sur sa suce permet de détecter quel compétence perceptive ?

A

discrimination des sons

120
Q

comment on Mesure le goût et l’odorat chez le bb?

A

avec ses expression faciale

121
Q

comment on mesure le toucher chez le bb ??

A

on voit qu’il retire sa main s’il a mal (si on le pique..s’il se pique ..)

122
Q

3 choses indiquent que Les bébés naissent avec une mauvaise vision:

A

Le cristallin ne s’ajuste pas encore en fonction de la distance d’un objet
Manque de maturité des circuits neuronaux
Mauvaise convergence des yeux

123
Q

a quel âge l’enfant a une vision aussi bonne que celle de l’Adulte ??

A

un an

124
Q

la vision chez les bébé : Ils sont particulièrement intéressés par ________

A

les constastes

125
Q

La perception du visage
les bébé s’intéresse a quoi au début dans un visage??
ensuite vers 2 mois???
aprs ?

A

Au tout début (5esemaines), les bébés s’intéressent aux bordures extérieures du visage (les contrastes entre visage et non visage)
vers 2 mois les bébés reconnaissent l’organisation d’un visage
après ils s’intéressent davantage aux composantes internes (tache foncé que fait les yeux et la bouche le sourire )

126
Q

La vision binoculaire apparaît entre le __ et le __ mois

A

3e et le 5e

127
Q

La profondeur et la distance apparait vers ?

A

5 mois

128
Q

la constance des objets
constance de la taille quand??
constance de la forme quand??

A

taille des les premiers jours

forme entre le 2e et le 3 e mois

129
Q

que le bébé comprend que c’est la même personne quand les grandeurs varie selon les distance signifie qu’il a quoi ??

A

la constance des objets

130
Q

les bébé sont meilleur pour la notion de rigidité ou de continuité ?

A

rigidité meilleur

131
Q

Contrairement aux adultes, les nouveaux-nés entendent mieux les sons___ que les sons ____

A

aigus

graves

132
Q

quels saveurs les bb préfèrent a la naissance ?

A

le sucré

133
Q

est ce mieux d’anesthésier le bébé quand il subit une opération ?

A

oui car il sens très bien la douleur ! recommendé

134
Q

che les bb qu’est ce que la sensibilité vestibulaire

A

Les bébés sont sensibles au mouvement et à la gravité, ajoutant au réconfort lorsqu’ils sont pris.
De l’avant vers l’arrière
De haut en bas
De côté-à-côté
capacité de savoir comment il sont placé dans l’espace

135
Q

qu’est ce que L’appariment intersensoriel?

A

Les bébés sont capables d’associer une image avec un son.
Ils peuvent reconnaître un objet qu’ils ont touché.
Les bébés sont étonnamment bons à reconnaître les indices que leurs sens leur donnent pour différents objets.
donc l’aveugle serait capable de reconnaitre la sphère et le carré

136
Q

Est-ce que les animaux peuvent parler / communiquer ?

A

oui

137
Q

quels sont Les quatre éléments du langage:

qu’un singe devrait être capable de faire si on parle de langage

A

1) les sons (phonèmes)
1) les mots
3) la phrase (syntaxe et morphologie)
4) la communication (placer phrases en contexte)

138
Q

Le langage des signes est-il un vrai langage?

A

oui
Langage aussi complexe que le langage parlé
1)Certains signes permettent de décomposer des mots en «sons» (phonèmes)
2)Certains signes sont des mots, d’autres des idées
3)Le langage des signes possède une grammaire qui lui est propre
4)Le langage est placé en contexte

139
Q

qu’est ce que tu te rappelle du visionnement du singe Washoe et la recherche des Gardner?

A

si on veut qu’un singe parle, il faut qu’il apprenne
le langage des signes et qu’il ait qqchose à dire
on décider de l’élever comme un enfant
routine d’enfant
les Gardner on décider de ne plus se parler entre eux
seulement en langage des signes et que leur
entourage aussi lui parle avec langage des signes
pour donner de la valeurs… a ce mode de
communication
utilise plus pour combler leurs besoins a combler..
pas capable de parler de ce qu’ils on fait ou
pour s’informer, ou raconter ce qui c’est passé dans la journée
communication limité

140
Q

on a constaté que le langage des singes sera comparable a une compréhension comme celle d’un enfant de ___ ans

A

2 ans

141
Q

comment les théorie explique que les enfants
maitrise qqchose de compliqué comme cela (le langage)
selon la théorie comportementale

A

les enfants apprennent grâce à l’environnement, par exposition au mots, langage
immitation

142
Q

quels est l’erreur qui est venue contrecarrer la théorie comportementale pour le langage

A

Les enfants peuvent produire des phrases qu’ils n’ont jamais entendu
Les parents ne reprennent pas nécessairement les erreurs des enfants
La création du créole

143
Q

comment les théorie explique que les enfants
maitrise qqchose de compliqué comme cela (le langage)
selon la théorie cognitive?

A

innée, en naissant on a des mécanisme qui nous permet d’apprendre rapidement
apprendrais plus par l’écoute que la pratique

144
Q

qu’est ce que la Théorie psycholinguistique:

La grammaire universelle ?

A

les enfants naitraient avec une connaissance de la structure profonde du langage
bébé naissent avec une grammaire universelle qui permet de comprendre n’importe qu’elle langue

145
Q

qu’est ce qui milite en faveur qu’il y a une grammaire universelle?
arguments pour

A

La vitesse particulièrement rapide avec laquelle les enfants apprennent des langues;
Les étapes semblables que suivent tous les enfants à travers le monde quand ils apprennent à parler;
Le fait que les enfants commettent des erreurs caractéristiques quand ils apprennent leur première langue;
Les enfants peuvent dire des choses qu’ils n’ont jamais entendu , ce qu’on appelle «la pauvreté du stimulus».

146
Q

comment les théorie explique que les enfants
maitrise qqchose de compliqué comme cela (le langage)
selon la théorie éthologique ?

A

un peu comme les cognitiviste mais ajoute la période critique.
L’apprentissage d’une première langue ne peut se faire après un certain point (Penfield et Roberts, 1957, puis Lennebergen 1967).
La puberté serait la période critique d’acquisition du langage.
Genie: Premier (et un des seuls) véritable test de la notion de période critique.

147
Q

on conseille quoi au parents qui ne parle pas français pour aider leur enfants qui doivent apprendre a parler le français ??

A

maintenant on leur conseil de ne pas parler français a leur enfant s’il ne le parle pas bien, car l, enfant doit d’abord apprendre une bonne structure
apres c’est plus difficile de corriger, comprendre les syntaxes si on apprend une langue d’une mauvais façon

148
Q

Les étapes de l’acquisition du langage
1- les sons
La période préverbale
Les________: Le son d’une partie d’un mot
Ex: le son «a» et le son «o»
La_________: Les bébés apprennent à distinguer les mots par l’intonation (inflexion, ton et rythme)
Les bébés recherchent également les________ _____
La__________ (La pragmatique)

A

phonèmes
prosodie
indices visuels
communication

149
Q

Les enfants reproduisent les sons dans un ordre qui est _________:
Voyelles «a»
Consonnes-voyelles«bababa»
Consonnes-voyellesavec intonation

A

universel

150
Q

Entre 6 et 10 mois,:
L’enfant perd sa capacité à___________ ____ _______ dans toutes les langages,
mais…
… il s’améliore dans sa capacité à______ ___ ___ de sa langue maternelle.

A

discriminer les phonèmes

distinguer les son

151
Q

Les étapes de l’acquisition du langage

nomme les 4

A

1- les sons
2- les mots
3- les phrases
4- la communication

152
Q

explique ce que sont Les protomots:

A

utilisation d’une combinaison de sons pour identifier un objet.
Répond à la pauvreté du vocabulaire des enfants
un non mots, un mot qui n’existe pas que l’enfant se crée
pour parler de qqchose

153
Q

Erreurs de sémantique fréquentes

(sémantique : signification des mots) les enfants parlent de l’objet en entier avant de parler de ses parties

A 
1. Généralisation ou surextension
Ex. tous les animaux sont des chiens
2.«Sur-catégorisation»
Ex. tous les oiseaux sont petits
3.Utiliser la même combinaison de mots pour des fonctions différentes.
154
Q

qu’elle phrase un prof de maternel pourrait dire pour tester la _____ __ ______ des enfants et indiquer s,Il sont en retard ou non?

A

taille du vocabulaire

on va porter les manteaux sur les crochets dans le corridor

155
Q

La compréhension d’un enfant est toujours meilleure que sa _______

A

production

156
Q

qu’est ce que l’holophrase chez les enfants ?

A

l’enfant utilise abord des mots-phrases
un mot pour parler d’un contexte
ex: complète complète pour parler d’une pomme au complet

157
Q

comment appel-t-on ‘’ papa partie’’

une combinaison de deux mots ?

A

énoncé binaire

158
Q

les enfants vont faire des erreur de syntaxe facilement

vrai faux

A

faux
volonté de se conformer au règles de grammaire
rapidement sensible a la syntaxe

159
Q

L’étayage: construire sur ce qui est déjà connu

___________: Reformulation des paroles de l’enfant en corrigeant des sons ou des structures de phrases.
___________: Reformulation des paroles de l’enfant en ajoutant de l’information.

A

L’expansion

L’extension

160
Q

Deux obstacles que l’enfant doit franchir pour communiquer efficacement:

A
  1. Surmonter son égocentrisme

2. Compenser la pauvreté de vocabulaire

161
Q

a quoi sert de faire apprendre une chanson qui rime a des enfants ?

A

faire prendre conscience de la linguistique
la métalinguistique
conscience phonologique

162
Q 
Préparation à la lecture et l’écriture
Le principe alphabétique:
Connaissance des lettres et conscience du son qu’elles font.
1.
2.
3.
A
  1. Phonographie
  2. morphographie
  3. holographie
163
Q

Le langage et la culture (l’identité)

donne un ex

A

les inuits
utilisent 18 mots différents pour parler de la neige, tandis que nous..moins

ne perçoivent pas la neige comme nous on la perçoit

164
Q

qu’elle est la différence entre le relativisme linguistique et le déterminisme linguistique ?

A

Le relativisme linguistique =
Chaque langue a ses propres règles qui sont influencées par sa réalité. Ex.: La réalité de l’hiver influence la façon d’en parler
Le déterminisme linguistique =
L’influence des particularités de la langue sur les façons de penser d’une communauté linguistique
Ex: «You» versus «Tu» et «Vous».
En anglais, on accorderait peut-être moins d’importance à la différence entre les interlocuteurs?

165
Q

Bilinguisme additif versus soustractif

A

si on apprend une deuxième langue et qu’on me dit que c’est sur que tu vas réussir dans la vie etc…
on va le faire au détriment de la langue maternel qui est moins ‘‘utile’’ on va faire du bilinguiste soustractif

en faire un bilinguisme additif pour que ça n’arrive pas
ne rend pas l’autre langue, une meilleure langue
et on écrase pas une culture au profit de la nouvelle langue

Développement de la personne: enfance/ado (2 decks)

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