Examen 1 Flashcards

Question 1

Q

Quels sont les 3 hypothèses expliquant que le cerveau humain a triplé de volume?

Answer

A

1- Changements dans le mode de vie : Plus la tâche est complexe, plus le cerveau se développe. (Chaque fois qu’on apprend qqchose, 2 neurones se connecte et plus sa se développe, plus on a besoin de place, donc se développe au fil des générations – Avant cueillette de fruits vers la chasse : chasse = +complexe, contribue au dév du cerveau)
2- Changements dans la physionomie : (et dans l’environnement) Cerveau + irrigué pcq station debout développé (Ex. il a eu un glissement de 2 plaques tectoniques et une moitié était en forêt et une en plaine, a donc du se redresser dans les plaines; a passé de 4 pattes à debout, le flux sanguin avant était + au niveau du dos, devenu au cerveau, il s’est donc développé)
3- Néoténie : Vitesse de maturation qui a ralenti de génération en génération (vivait de + en + longtemps, au début, âge adulte atteint + tôt est devenu de + en + tard = mature plus longtemps = cerveau se dév + longtemps pcq + de temps pour se dév)

Question 2

Q

Qu’est-ce que les chordés

Answer

A

Espèce qui partage 2 caractéristiques communes, 1- Ils ont une moelle épinière située derrière les organes viscéraux, 2- Ils ont un système nerveux bilatéral croisé. (Le message de la partie droite s’envoi à l’hémisphère gauche et inversement) Pour cette raison que les chordés sont utilisé au plan expérimental.

Question 3

Q

Qu’est-ce que le cortex?

Answer

A

La couche qui contient les corps cellulaires des neurones situés en périphérie

Question 4

Q

Quel est le lien entre les circonvolutions et la complexité du cpt?

Answer

A

Les circonvolutions (= plis du cerveau) augmente la surface du cerveau donc le cpt est + complexe, pcq augment la superficie de stockage. S’est développé bcp dans un espace restreint

Question 5

Q

Que fait le tube neural?

Answer

A

Lieu de production des neurones, devient tranquillement le tronc cérébral et le cervelet au fil du développement jusqu’à l’accouchement

Question 6

Q

Quels sont les 5 étapes du développement cérébral chez l’humain dans l’ordre?

Answer

A

Neurogenèse, Migration et Différenciation
Maturation des neurones
Développement synaptique
Mort cellulaire et élimination synaptique
Développement glial

Question 7

Q

Qu’est-ce que la 1-Neurogènèse
2- Migration
3-Différenciation?

Answer

A

1- Création/Production des Neurones
2- Déplacement des neurones
3- Prise en charge d’un rôle ou d’une fonction spécifique par les neurones

Question 8

Q

Qu’est-ce que la Maturation des neurones?

Answer

A

Prolongement des dentrites (cheveux cellulaire autour du noyau)

Question 9

Q

Qu’est-ce que le développement synaptique?

Answer

A

Communication entre les neurones (influx nerveux/courant électrique)

Question 10

Q

Qu’est-ce que la mort cellulaire et élimination synaptique?

Answer

A

Durant la 1ère année de vie on perd le + de neurone (1/10), on nait avec bcp de neurones pcq (hypothèse) = facteur de protection pcq on est le + vulnérable, donc a plus de neurones d’un coup qu’il en perde à cause d’un accident/choc… pour assurer la survie de l’espèce.

Question 11

Q

Qu’est-ce que le développement glial?

Answer

A

Développement des oligodendrocytes (fabrique la couche de gras le long de l’axone = myéline, ‘’bague de gras (substance blanche)) et des astrocytes (rôle de soutien) (2 types de cellules gliales)

Question 12

Q

Quels sont les rôles et fonctions des lobes?

Answer

A

Occipital : Vision (divisé en 3 partie : perçoit, analyse, donne un sens)
Pariétal : Traitement somesthésique (conscience des membres, sensations physiques du corps – chaud-froid-douleur…)
Temporal : Mémoire, Audition, Musique
Frontal : Fonctions exécutives (attention,pré-frontal), Langage, Motricité volontaire
Cervelet : Équilibre, Coordination physique/motrice

Question 13

Q

Quels sont les couches des méninges et leurs rôles, ainsi que celui des méninges?

Answer

A

Dure-mère : couche la + dure, très solide
Arachnoïde : couche la + mince (‘’aussi mince qu’une toile d’araignée’’)
Pie-mère : Couche mi-dure, mi-mince, ‘’moyenne’’
Rôles des méninges : Protège le cerveau,

Question 14

Q

Qu’est-ce qu’une méningite?

Answer

A

Inflammation des méninges occasionnée par une contamination du LCR (liquide céphalo-rachidien – incolore, inodore, comme de l’eau – peut contenir une bactérie et méninges réagit en prennant de l’expansion et écrase le cerveau) Peut se transformer en Encéphalite (Encéphale = cerveau, ite=contamination) si non traiter et peut avoir des séquelles, touche surtout les enfants (aura mal de tête, fièvre, nuque raide/rigide, ponction lombaire pour analyser LCR et diagnostiquer)

Question 15

Q

Quel est le lien entre la maladie de Parkinson et les noyaux gris centraux?

Answer

A

La voie nigrostiatale se dégrade donc n’a plus de dopamine, donc les NGC ne sont plus alimenter en dopamine. (- d’inflammation avec végétarisme/végétalisme) Dopamine joue dans la motricité et le tremblement.

Question 16

Q

Quel est la fonction du Thalamus?

Answer

A

Sert de voie de passage aux informations sensorielles. Contremaitre/ coordonnateur des infos sensorielles. Possède une 20aine de noyaux

Question 17

Q

Quel est la fonction du Hypothalamus?

Answer

A

(Sous le Thalamus) Sert à la régulation des comportements de base (appétit, température corporelle, désir sexuel…)

Question 18

Q

Quel est la fonction du Ventricules latéraux?

Answer

A

Là où circule le LCR, permet un espace supplémentaire en cas d’inflammation (peut gonfler sans avoir de séquelles)

Question 19

Q

Quel est le lien entre les hippocampes et les amygdales?

Answer

A

LLes hippocampes servent à l’apprentissage et permettent le stockage, en a besoin pour l’envoyer dans la MLT. Les amygdales sont impliquées dans la réaction émotionnelle. Donc, si j’ai une réaction émotionnelle intense ça va activer les hippocampes, bcp d’infos liés seront encodés p/r à cet élément émotionnel. (Ex. entend du bruit en bas dans la maison, qqun entre dans ma chambre et me menace d’une arme et repars = très actif en émotions, donc lié à un traumatisme, dès qu’une situation est semblable, le souvenir reviendra donc à cause de la forte réaction émotionnelle – ce qui explique pourquoi on peut dév. des symptômes post-traumatique, retient + ce qui est drôle/émouvant)

Question 20

Q

Sur quel aspect du cerveau reposent les travaux de Brodmann, un neurologue important?

Answer

A

A permis de localiser chaque fonction sur le cerveau et le rôle de chacune des zones cérébrales : Cartographie cérébrale (cyctoarchitectonie). (ils sont en ordre qu’il les a découvert)

Question 21

Q

Quelle a été la contribution de Wilder Penfield, un neurologue important?

Answer

A

Il a permis de décrire et de localiser les airs sensori-moteurs.

Question 22

Q

Quelle est la différence entre les travaux de Bromann et Luria?

Answer

A

la différence avec Luria est qu’il y était aller de façon bcp + générale – 5 zones et ce qu’ils font en général, Brodmann a étudié chaque structure est les fonctions des neurones…

Question 23

Q

Quels sont les zones sensori-moteurs les plus importantes?

Answer

A

Les mains sont les + importantes zones sensori-moteurs, avec la bouche, la langue, puis les yeux, et c’est cohérent avec les zones moteurs importantes. Ils sont à peu près au même niveau.

Question 24

Q

Quels sont les 3 courants pour comprendre le fonctionnement du cerveau?

Answer

A

Localisationnisme, Associationnisme, Connexionnisme

Question 25

Q

Qu’est-ce que le localisationnisme?

Answer

A

Localiser chaque fonction sur le cerveau (comme Brodmann a fait)

Question 26

Q

Qu’est-ce que l’associationnisme?

Answer

A

Pour chaque fonction, il y a plus d’une zone activée.

Question 27

Q

Qu’est-ce que le connexionnisme?

Answer

A

Pour chaque fonction, il y a un ensemble de zones activées selon une synchronie planifiée.

Question 28

Q

Identifie sur une image chaque partie d’une neurone et ses fonctions.

Answer

A

Voir les notes et images p.20-22 environ

Question 29

Q

Explique en tes mots l’influx nerveux.

Answer

A

*Voir notes p. 23-24 et dessin
Lorsque les dendrites sont stimulées ou que le soma (corps cellulaire) est stimulé (p.ex. une plume vous chatouille le cou), cela provoquera une légère stimulation électrique jusqu’au point gachette. Au point gachette, la stimulation entraînera l’ouverture des canaux de sodium (Na+). Trois ions de sodium entreront alors dans l’axone, ce qui provoquera la sortie de deux ions de potassium (K+). Les deux étant chargés positivement, ils se repoussent. Ce simple échange de sodium et de potassium constitue ce qui crée le courant électrique, c’est-à-dire l’influx nerveux. Le neurone est alors chargé positivement à l’intérieur et négativement à l’extérieur.

L’entrée de sodium au premier canal (porte) suffit à provoquer la même réaction au canal le plus proche. Le courant se déplace alors au prochain canal, le précédent retrouvant son état de repos (chargé négativement à l’intérieur et positivement à l’extérieur) puisque les ions de sodium et de potassium reprennent leur place respective du point de départ.

Cet échange d’ions de sodium et de potassium se propage tout au long de l’axone, jusqu’au bouton terminal. Au bouton terminal, l’influx nerveux amène les vésicules à libérer les neurotransmetteurs dans l’espace synaptique, lesquels vont se coller aux récepteurs du neurone suivant. Le simple fait que les neurotransmetteurs se collent au neurone suivant déclenche la propagation de l’influx nerveux sur ce dernier. À force de transfert d’influx nerveux de neurones à neurones, votre cortex pariétal somesthésique vous informe alors qu’il y a quelque chose qui vous chatouille sur la nuque.

Votre cortex pariétal somesthésique envoie donc l’information au cortex moteur (frontal) de déplacer rapidement votre main droite vers votre nuque. L’influx nerveux va donc poursuivre son déplacement jusqu’aux muscles de votre bras et de votre main, vous permettant de vous gratter et de vous soulager.

L’influx nerveux continue tant qu’il y a un neurotransmetteur, donc, ça prend des enzymes de dégradations (aspirateur) pour prendre ce qu’il a à un bout et le ramener à l’autre et le transformer. (Ex. Schizophrénie aurait un surplus de dopamine qui causerait et lié à l’enzyme de dégradation)
Les portes faisant entrer et sortir Na+ et K+ sont très collés sur l’axone les unes aux autres. Les bagues de myéline (couches de gras) permettent que l’influx nerveux aille bcp plus vite. La myéline permet la conduction saltatoire.

Question 30

Q

Qu’est-ce qu’un neurotransmetteur?

Answer

A

Messager chimique majeur, Composé chimique qui assure la transmission d’un signal électrique (influx nerveux) d’un neurone à l’autre, en a plusieurs avec différents fonctions, une fonction peut impliquer différents neurotransmetteurs, plusieurs mystère encore – ex. pourquoi il prend un côté et pas l’autre…

Question 31

Q

Qu’est-ce que la plasticité cérébrale?

Answer

A

Capacité du système nerveux central (cerveau et moelle épinière) à modifier sa structure ou sa fonction en réponse à des contraintes internes ou externes. Le développement, les habitudes de vie et les activités effectuées/maîtrisées sont des évidences de plasticité cérébrale.

Question 32

Q

Qu’est-ce qu’une fonction sensorielle et selon quel 3 critères elles sont traités?

Answer

A

Se réfèrent à une stimulation qui vient des sens et peut se traiter selon:
• nature de la stimulation(température, douleur, plaisir, picotement, vibration, etc). Douleur + Température : Nociception
• Intensité de la stimulation (chaud versus brûlant, son élevé vs faible) (+intensité élevé, + influx nerveau élevé)
• Localisation de la stimulation (lieu de la stimulation)

Question 33

Q

Qu’est-ce qu’une fonction motrice?

Answer

A

sont associées aux fonctions sensorielles et se réfèrent au mouvement volontaire et involontaire ainsi qu’à la force exercée (réponse à la stimulation)

Question 34

Q

Qu’est-ce qu’une proprioception?

Answer

A

Se réfère à la position du corps dans l’environnement, à la localisation des membres, à la sensation découlant des mouvements et des contractions musculaires. (fonctions motrices et sensorielles à la fois)

Question 35

Q

Quels sont les aires cérébrales impliqués dans les fonctions sensorielles?

Answer

A

Thalamus : est impliqué dans tout traitement sensoriel, redirigeant l’information vers la zone impliquée dans la réception de l’information.

b. Le cortex pariétal postérieur : jouerait un rôle dans l’organisation des mouvements dirigés vers des objets. (ex. si région atteint, pourrais avoir de la difficulté à prendre qqchose par exemple)
c. L’aire prémotrice, la frontale ascendante et la pariétale ascendante : Mouvement et traitement sensori-moteur
d. Cervelet : Les mouvements demandant une certaine coordination.
e. Aire préfrontale : Les mouvements moteurs très complexes. (Fonctions exécutives pour planification, anticipation et coordination – ex. patin artistique, ski acrobatique)

Question 36

Q

Associe ces manifestations cliniques et le problème associé au niveau sensoriel :
Anosmie, Cécité, Hémianopsie, Daltonisme, Surdité, Surdicité, Agueusie, Hypersthésie, Hyposthésie

Answer

A

Anosmie : Perte de la capacité à sentir les odeurs
Cécité: Perte de la vision
Hémianopsie : Perte d’un champ visuel
Daltonisme : Perte de la capacité à différencier les couleurs
Surdité : Perte d’audition
Surdicité : Perte de l’audition et de la vision
Agueusie : Perte du goût
Hypersthésie : Augmentation de la sensibilité tactile
Hyposthésie : Perte de la sensibilité tactile

Question 37

Q

Associe ces manifestations cliniques et le problème associé au niveau moteur : Dyspraxie/Apraxie, Parésie, Paralysie, Tonus; Hypotonicité et Spasticité.

Answer

A

Dyspraxie/Apraxie : incapacité à effectuer un mouvement ou une série de mouvements. ou incapacité à utiliser un objet)
Parésie : déficit moteur défini par une perte partielle des capacités motrices d’une partie du corps.
Paralysie : perte de motricité par la perte de la contractilité d’un ou de plusieurs muscles.
Tonus; Hypotonicité : Perte de tonus
Spasticité : Contractilité permanente/continue d’un ou plusieurs muscles

Question 38

Q

Qu’est-ce que la prosopagnosie?

Answer

A

Trouble dans lequel il y a une incapacité à emmagasiner les traits d’une personne, va distinguer un gros/petit nez par ex. mais ne reconnaîtra pas la personne

Question 39

Q

Qu’est-ce que l’héminégligence?

Answer

A

Perte de conscience d’un champ visuel (perçoit tout son champ visuel, info se rend au lobe occipital, mais IGNORE une partie du champ neurologiquement suite à une lésion cérébrale)

Question 40

Q

Qu’est-ce que l’astéroscopie?

Answer

A

Perte de la vision en 3 dimensions, voit tout comme plat, comme une photo, aucune perception de profondeur, peut se récupérer avec des exercices visuel en ophtalmologie.

Question 41

Q

Qu’est-ce que l’alexie?

Answer

A

Perte de la capacité à lire

Question 42

Q

Pourquoi dans l’homonculus de Penfield, certaines zones sont plus solicité par les sens et moteur?

Answer

A

Car, ce sont les plus utilisés et ils ont contribué à la survie de l’espèce.

Question 43

Q

Peut-on perdre la proprioception?

Question 44

Q

Selon James, qu’est-ce que l’attention?

Answer

A

l’attention est la SÉLECTION sous forme claire et précise d’une information ou d’un événement extérieurs de la pensée et son MAINTIEN dans la conscience.

Question 45

Q

Quels sont les 3 types d’Attention?

Answer

A

sélective, partagée, soutenue

Question 46

Q

Qu’est-ce que l’Attention sélective?

Answer

A

Capacité à sélectionner l’information pertinente parmi une quantité de distracteurs (stimuli) internes et externes.

Question 47

Q

Qu’est-ce que l’Attention partagée?

Answer

A

Capacité à orienter ses ressources attentionnelles vers 2 stimuli ou plus simultanément.

Question 48

Q

Qu’est-ce que l’Attention soutenue?

Answer

A

Capacité à maintenir un niveau d’efficience attentionnel adéquat et stable sur une période supérieure à 60 minutes (chez l’Adulte).

Question 49

Q

Quel attention relève d’un circuit neuronal entre le cortex frontal, cingulaire et pariétal postérieur, impliquant aussi des connexions sous-corticales entre le thalamus et les aires sensorielles?

Answer

A

sélective

Question 50

Q

Quels types d’attention impliquent l’activation d’autres zones, mais c’est surtout le lobe pré-frontal qui est sollicité?

Answer

A

partagée, soutenue

Question 51

Q

Donne des exemples de difficulté des 3 types d’attention.

Answer

A

Attention sélective :
Ne pas écouter la réponse à une question qu’on vient de poser, Oublier un ingrédient dans une recette, Oublier qqchose à la maison, Ne pas voir une coquille dans un texte

Attention partagée :
Prise de notes dans un cours Difficulté dans la conduite auto Difficulté dans la préparation d’un repas complexe

Attentionsoutenue :
Signes : tomber dans la lune, yeux rouges, joues rouges, posture qui s’affaisse, soupirs+++,

Question 52

Q

Qu’est-ce qu’implique la mémoire selon Gil?

Answer

A

La réception, la sélection (consciente et inconsciente) et, de manière plus générale, le traitement d’informations reçues par les organes des sens;
Le codage et le stockage de ces informations organisés qui seraient en réseaux (ou en organigrammes)
La capacité d’accéder à ces informations.

Question 53

Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail ou immédiate?

Answer

A

Mémoire à capacité limitée et d’une durée limitée, impliquant la manipulation de l’information

Question 54

Q

Qu’est-ce que la mémoire à court terme?

Answer

A

Mémoire ayant aussi une capacité limitée englobant l’analyse des informations sensorielles et étant accessible après 2 à 5 minutes

Question 55

Q

Quels son les mémoires à long terme?

Answer

A

Sémantique, Épisodique, Procédurale, Prospective

Question 56

Q

Qu’est-ce que la MLT sémantique?

Answer

A

Savoir, Culture Générale, Connaissances

Question 57

Q

Qu’est-ce que la MLT épisodique?

Answer

A

Informations sur notre vie (souvenirs)

Question 58

Q

Qu’est-ce que la MLT procédurale?

Answer

A

Apprentissages moteurs (celle qui dure le + lgt, bcp de pratique)

Question 59

Q

Qu’est-ce que la MLT prospective?

Answer

A

Mémoire du futur (ex. Rdv dans 2 semaines, la fête de X jeudi prochain)

Question 60

Q

Comment retient-on l’information?

Answer

A

Processus de mémoire déclarative et implicite/incidente

Question 61

Q

Qu’est-ce que le processus de mémoire déclarative?

Answer

A

Implique un apprentissage explicitement relié à la rétention.

Question 62

Q

Qu’est-ce que le processus de mémoire implicite/incidente?

Answer

A

Implique un apprentissage sans en avoir eu l’intention.

Question 63

Q

Quels sont les 3 étapes liées à l’apprentissage?

Answer

A

Encodage, Stockage, Récupération

Question 64

Q

Qu’est-ce que l’encodage?

Answer

A

Permet de choisir les éléments pertinents à retenir et de les enregistrer.

Answer 64

A

Transfert des infos dans la MLT

Answer 65

A

Retrouver les informations emmagasinées au moment opportun.

Answer 66

A

L’hippocampe

Answer 67

A

cortex pré-frontal

Answer 68

A

Le lobe temporal

Answer 69

A

Cervelet et les aires motrices

Answer 70

A

Ajouter une information qui n’était pas présente lors de l’apprentissage. Peut être associées à la sémantique ou à la phonologique (Ex. devoir acheter du lait, mais revient avec du fromage ou des noix et revient avec des pois)

Answer 71

A

Répétitions

Answer 72

A

Effet d’un premier apprentissage sur la mémorisation d’un second.

Answer 73

A

Effet d’un deuxième apprentissage sur la récupération du premier.

Answer 74

A

Amnésie rétrograde : Aucun souvenirs et apprentissages antérieurs (oublie l’avant)
Amnésie antérograde : Nouveaux apprentissages impossible (oublie l’après)

Answer 75

A

entrée visuelle et sorite verbale

Answer 76

A

Est à la fois l’instrument privilégié de communication interhumaine et le véhicule de la pensée. Il peut prendre forme de façon orale, écrite ou non-verbal. Il constitue un système structuré de signes exprimant des idées.

Answer 77

A

a. Réceptif : Concerne la compréhension du message

b. Expression : concerne l’expression orale, écrite et émotionnelle

Answer 78

A

Phonologie : Sons constituant les mots d’une langue (certains sons sont exclusifs à une langue, ex. th en anglais)
Morphologie : Formation des mots et leur variabilité (son ‘O’ : au, eau, O, ô. Vs. en espagnol : o=o, a=a…)
Syntaxe : Structure des mots pour former des phrases (S-V-C)
Pragmatique : Référents Spaciotemporels du langage (sur, hier, sous)
Sémantique/Lexique : Signification des mots et leur organisation pour former un système cohérent de connaissances

Answer 79

A

Aire de Broca : production verbale et motrice
Aire de Wernicke : compréhension verbale
Aire préfrontale gauche : fluidité verbale
Le langage demeure majoritairement pris en charge par la zone centrale de l’hémisphère gauche.

Answer 80

A

Logorrhée, Aphasie logorrhéique, stéréotypie, Échololalie, Dysprosodie, Manque du mot, Circonlocution, les paraphasies phonémiques, phonologies, sémantiques

Answer 81

A

S’exprime excessivement dans un jargon incompréhensible

Answer 82

A

Parle BCP trop

Answer 83

A

répète tjrs la même syllable ou même mot

Answer 84

A

répète tjr le même son

Answer 85

A

Absence d’intonation et de variation dans la voix, parler avec un accent, absence de prosodie, parfois remplace certaines syllables

Answer 86

A

Incapacité momentanée à nomme un objet/personne

Answer 87

A

Description physique ou fonctionnelle de l’objet

Answer 88

A

Distorsion de mots dans sa forme, associée au son

Answer 89

A

Remplacement d’un mot par un autre qui peut lui ressembler (dans sa structure).

Answer 90

A

quand le mot produit a un lien conceptuel avec le mot recherché

Answer 91

A

AVC (gauche), TSA, TCC, DI, Démence (ex. vasculaire, Pic, Alzheimer…)

Answer 92

A

1-Vitesse du traitement de l’information
2-Qualité des réponses données
3-Façon de s’ajuster à une demande

Answer 93

A

Les 2, pcq bagage génétique à la naissance et dépend des expériences qu’on vit qui peuvent augmenter ou diminuer certaines connaissances.
Acquis = A, Inné = B, A+B = augmente l’intelligence ET A+B= diminue l’intelligence, diminue du milieu de vie et du bagage génétique

Answer 94

A

les fonctions cognitives particulières selon l’échelle verbale OU intelligence cristallisée = connu (ex. registre lexical, abstraction verbale, connaissances générales, arithmétique, mémoire de travail) et non-verbale OU intelligence fluide = nouveau (Capacité visuoconstructives, balayage visuel, vitesse de traitement de l’info, raisonnement abstrait)

Answer 95

A

i. Profil verbal fort et non-verbal faible :
Personne réflexive, se remet en question, tendance à culpabiliser, à angoisser et à déprimer, (Bcp dans la réflexion, anlayse, pris dans sa tête, peu dans l’action)
ii. Profil non-verbal fort et verbal faible :
Personne impulsive, centrée sur l’action, tendance aux troubles de comportements, à de l’opposition et à la délinquance (réfléchi peu, réponse brève, rapide)

Answer 96

A

Le quotient intellectuel (inférieur à 70) et l’adaptation (mesuré par questionnaires de la personne, un parent ou intervenant)

Answer 97

A

DI, TSA, Trisomie, Douance

Answer 98

A

Ensemble de fonctions nécessaires à l’adaptation de la personne face à de nouvelles situations lorsque les routines d’actions ne peuvent plus suffire. Il s’agit des fonctions supérieures, permettant le raisonnement complexe et l’adoption des cpts adaptés socialement. (=préfrontal)

Answer 99

A

Sélection et maintien de l’info

Answer 100

A

Capacité à cesser ou à contrôler un cpt ou une pulsion. (ex. enfant qui veut des bonbons avant le souper)

Answer 101

A

Capacité à modifier un cpt appris

Answer 102

A

Capacité à établir un but et les étapes pour y parvenir (ex. étapes pour aller au DOC en psycho)

Answer 103

A

Capacité à prévoir l’effet d’une action ou d’un cpt (ex. si 130km/h = possible d’avoir une amende, tuer qqun…)

Answer 104

A

Comprendre le lien entre 2 concept ou le 2ème niveau de langage, expressions (ex. en quoi nez et langues sont semblables)

Answer 105

A

Capacité de jugement en regard de nos limites et capacités (ex. je suis bon/mauvais dans…)

Answer 106

A

Capacité à évaluer la situation et à choisir la meilleure alternative selon les facteurs présents.

Answer 107

A

Mémoire à capacité limité avec manipulation

Answer 108

A

à l’adolescence et se maximise avec l’âge.

Answer 109

A

Oublis, lunatique, demander de répéter les consignes…

Answer 110

A

Extraverti, pas de filtre, pas de bulle, discours pas adapté au contexte

Answer 111

A

Incapable de changer son opinion, son idée, têtu/tête de cochon

Answer 112

A

Débute un travail sans le finir, notes de cours désorganisées,

Answer 113

A

Ne comprendront pas les expressions, le sarcasme, l’ironie

Answer 114

A

Ne perçoit pas ses difficultés (aucune auto-critique)

Answer 115

A

Se mettre en danger, mettre en danger les autres,

Answer 116

A

Ne perçoit pas ses difficultés (aucune autocritique)

Answer 117

A

TSA, TCC, DI, Vieillissement neurotypique et pathologique (lobe préfrontal est – irrigué), Trauma préfrontal, AVC, TDAH (attention, inhibition),

Answer 118

A

Physio, ergo, orthophoniste, kinésithérapeute, neuropsychologue, psychologue, travailleur social, éducateur spécialisé, psychoéducateur

Answer 119

A

Kinésithérapeute

Answer 120

A

Psychologue

Answer 121

A

Travailleur social

Answer 122

A

Appliqué les interventions qu’un autre professionnel lui dira, + de terrain et de contact avec la personne (le seul n’ayant pas de cours universitaire)
Technicien possédant des connaissances liées aux méthodes d’intervention auprès de la clientèle, aux techniques d’apprentissage et à la santé mentale. Des habiletés en communication et en animation, l’autonomie, la capacité de travailler en équipe, le sens de l’observation, du discernement, l’empathie et la stabilité émotionnelle sont des qualités recherchées. Il peut appliquer les programmes d’intervention élaborés par les professionnels.

Answer 123

A

tente de travailler p/r aux blessures (ex. opération au genou), équilibre, renforcement musculaire, …
Discipline de la santé de première ligne intervenant au niveau de la prévention et promotion de la santé, de l’évaluation, du diagnostic, du traitement et de la réadaptation des déficiences et incapacités touchant les systèmes neurologique, musculosquelettique et cardiorespiratoire de la personne.

Answer 124

A

évaluation fonctionnelle de la personne ; présent elle les capacités de retourner chez elle/ au travail… (ex. personne en fauteuil roulant; peut-elle y vivre pour cette période…), s’occupe de l’adaptation de l’environnement au besoin
Profession des sciences de la santé. Elle favorise l’acquisition des habiletés requises pour relever le défi du quotidien. Elle cherche à résoudre les problèmes qui font obstacle à la capacité d’effectuer des activités de toutes sortes.

Answer 125

A

Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives, déterminer un plan d’intervention et en assurer la mise en œuvre, rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne ainsi que contribuer au développement des conditions du milieu dans le but de favoriser l’adaptation optimale de l’être humain en interaction avec son environnement.

Answer 126

A

Orthophoniste

Answer 127

A

Évaluer les fonctions cognitives, lien cerveau et prob cptementaux.
Il évalue le fonctionnement du système nerveux central affectant la manière de penser, de se sentir et de se comporter. L’évaluation neuropsychologique peut être utile aux personnes ayant, ou chez qui on suspecte, divers troubles du cerveau qui se manifestent par des problèmes comportementaux et émotionnels, de mémoire, du fonctionnement intellectuel et cognitif ou de difficultés à accomplir les tâches faisant partie de leur quotidien.

Answer 128

A

Multidisciplinarité : Association de disciplines qui concourent à une réalisation commune, sans que chacun ait à modifier sa propre vision des choses ou ses méthodes. (Le professionnel choisi l’objectif.)
+ hiérarchique, ‘’on est les experts, on va t’aider’’
Interdisciplinarité : Résulte de l’action concertée d’intervenants de disciplines différents, du client et de sa famille. Ces personnes partagent des responsabilités, travaillent en synergie et en interaction afin d’identifier et d’atteindre des objectifs communs. (L’usager choisi l’objectif.)
Ex. l’usager veut aller acheter son journal au dépanneur seul le matin, le psychoéd va l’Accompagner 2X/semaine pcq anxieux pcq s’est fait frapper, T.S. va expliquer sa à sa famille, Physio va *Se base sur une habitude de vie importante pour le client, donc tous vont + se mobiliser pour atteindre cet objectif, ‘’tous sont experts, le client de sa vie entre autres’’
Transdisciplinarité : Ce qui s’applique ou concerne toutes les disciplines.
Ex. un plan d’intervention concerne toutes les disciplines, ex. test pour évaluer la douleur, Tout ce qui est dans le dossier et accessible à tous.

Answer 129

A

COGNITION :
Ensemble des processus mentaux qui se rapportent à la pensée tels que la mémoire, le langage, le raisonnement, l’apprentissage, l’intelligence, la résolution de problèmes, la prise de décision, la perception ou l’attention.
APPROCHE DU TRAITEMENT DE L’INFORMATION :
Processus de changement de l’information de toute manière détectable par une personne qui implique :
•la réception de l’information (perception)
•la représentation sémantique de l’information
•la réponse orale ou écrite (ce que j’émet comme cpt)

Answer 130

A

Théoriciens : Aristote, Descartes, Darwin et Wallace, Freud, Luria
Patients :Cage, HM

Answer 131

A

PÈRE DU DUALISME, pour la 1ère fois, on tente de relier corps et pensée, a écrit le traité de l’homme, a tenter de relier corps-esprit en expliquant que notre façon de traiter l’environnement (ex. pour se distraire on invente de truc – installe une pompe sous le sol qui arrose le marcheur – ex. lors touche qqchose une message pars de la main et s’envoie au cerveau à la glande pinéale (1ère tentative, maintenant, on sait que sa n’a aucun rapport) qui dit qu’est-ce que c’est et quoi faire, ce message se transmet grâce au liquide (LCR – liquide céphalo rachidien (aucun rapport non plus) qui se promène dans le corps (ex. de la main au cerveau)

Answer 132

A

Père de la théorie de l’évolution (Darwin et Wallace correspondait donc diff de savoir qui est réellement l’auteur de cette théorie – se construisait tranquillement, mais Darwin a écrit l’origine des espèces donc a eu le titre de père) Darwin et Wallace sont les PÈRE DU MATÉRIALISME (pcq pour la 1ère fois on matérialise la pensée; repose sur le cerveau et son bon fonctionnement), Si tous les espèces ont des caractéristiques communes (ex. Système respiratoire…) SÉLECTION NATURELLE : Les mieux adaptés ont pu se reproduire et leur progéniture a évolué de mieux en mieux,
3 répercutions majeures :
1- Si toutes les espèces sont liés au sein de l’arbre évolutif, ils doit en aller de même de leur cerveau. (ex. explique pourquoi on teste sur les animaux)
2- Si le cerveau est semblable, il doit en aller de même de leur cpt. (ex. chat en chaleur et gens sur la piste de danse)
3- Le cerveau s’est développé pas à pas. (s’est dév. tranquillement selon la sélection naturelle, pcq selon la théorie de l’évolution : le but est de se reproduire)

Answer 133

A

PÈRE DE LA PSYCHANALYSE (des entités Ψgiques vont influencer le fonctionnement du corps), bcp dicter par la religion dans ce temps-là, *ce qu’on vit Ψgiquement peut avoir un impact/déterminer le fctmt dans le corps, (ajd : ex. eczéma, nausée, maux de tête… avant un examen)

Answer 134

A

A travaillé avec des gens ayant vécu la 2eme guerre mondiale, a permis d’avancer le développement des fonctions cognitives associé aux régions du cerveau, il a aussi un apport important p/r à l’intégration sociale. (ex. comment cet homme pourra faire vivre cet homme qui a perdu ses jambes)

Answer 135

A

Il était artificier pour les chemins de fer et s’Est fait transpercer la tête par une barre de fer de 1m de long et 3cm de diamètre, a perdu le contrôle de ses désirs, ne terminait pas ce qu’il commençait, se fâchait contre les gens ou pouvait sauter sur une femme si elle l’intéressait (ce qui n’était pas le cas avant), *A touché la partie pré-frontale du cerveau s’occupant des fonctions exécutive, organisation… Avant, il était bienveillant, gentil…

Answer 136

A

Retrait des hippocampes = perte des processus reliés à l’encodage (apprentissage)
Problème d’épilepsie ou le foyer était l’hippocampe, s’est fait enlever les 2 et a souffert d’une amnésie antérograde (plus en mesure d’apprendre/retenir de nouvelles informations), était parfois capable de retenir certaines infos avec un fort contenu émotionnel (ex. qu’il a des prob de mémoire, que ses parents sont décédés après bcp de répétition). Hippocampe = étape transitoire vers la MLT

Answer 137

A

Avait une syphilis qui s’est transformé en neurosyphillis (si non-traité ou mal traité), à l’époque le traitement n’étant pas au point, lorsqu’il parlait il ne disait que Tan, dans l’autopsie du cerveau ils ont découvert qu’un air était plus endommagé ; l’air de Broca = siège de la production de la parole. Donc lorsque les gens qui font un AVC à gauche sont souvent affectés, + difficile de s’exprimer, S’exprimait par les pictogrammes, (ex. Ajd va en orthophonie pour que sa revienne après un AVC), Tan-Tan avait une Aphasie. L’air de Broca n’est qu’à gauche, que dans un hémisphère, a permis de comprendre que chaque hémisphère a ses propres fonctions (droit = visuo spatiale, arts…, Gauche= langage…) *L’air de Broca est à gauche chez les droitiers, et à droite chez les VRAI gauches = inversion hémisphérique (le faux aura le même cerveau qu’un droitier), un droitier pourrait avoir des hémisphères inversés, mais rare. Donc, un ambidexe est pas nécessairement bon (mais déduction seulement)

Answer 138

A

Neurologue allemand Franz Joseph Gall, stipule que la forme de la tête divulgue le caractère d’une individu, Théorie purement ésotérique
Il a palpé et interrogé des patients et des passants pour connaître leur personnalité, a développer une Cartographie du crâne, si a des bosses/creux détermine la personnalité (D’où l’expression avoir la bosse des maths). 1er à faire une cartographie du cerveau (et du crâne, mais – pertinent)

Answer 139

A

phylogénèse (création de la race)

l’ontogénèse (création de l’individu)

Answer 140

A

phylogénèse (création de la race)
Phylogénèse : Phylo =Race, tribu, groupe – Genèse = Création, DONC comment l’humain a évolué
Ontogénèse : onto = individu, DONC le développement du cerveau pour un individu
l’ontogénèse (création de l’individu)

Answer 141

A

Noyaux gris centraux

Answer 142

A

Synthèse des éléments qui constituent la situation psychologique d’un individu. Cet ensemble d’éléments concoure à l’organisation mentale d’une personne afin de lui donner une expression particulière, une physionomie propre.

Answer 143

A

Cortex pré-frontal : réponses émotionnelle et comportementale
Amygdales : Expérience émotionnelle
Hippocampes : Mémoire épisodique, conditionnement de la peur, régulation de la sécrétion des hormones adrénocorticotropiques
Hypothalamus : Comportements de régulation
Noyaux gris centraux : Expérience et communication émotionnelle, compréhension émotionnelle, expression faciale spontanée

Answer 144

A

Dépendante, Évitante, Paranoiaque, Schizoide, Schizotypique, Antisociale, Limite, histrionique, narcissique, obsessionnelle-compulsive.

Answer 145

A

Dépendante : Cpt soumis, en attente des autres, Peur du rejet
Évitante : Inhibition sociale, évite les situations inconfortables avec contacts de peur d’être désapprouvé
Paranoiaque : Méfiance exagérée
Schizoide : Besoin d’être seul, détaché, froid, distant
Schizotypique : Déficit social, distorsions cognitives, croyances bizarres
Antisociale : Méprise et transgresse les droits d’autrui
Limite : Instabilité émotionnelle, clivage (tout ou rien), cpts excessifs, crise de colère
Histrionique : Théâtrale, réponse émotionnelle excessive, quête d’attention
Narcissique : Besoin d’être admiré, manque d’empathie
Obsessionnelle-compulsive : Préoccupations excessives pour le perfectionnisme, les détails, le travail bien fait

Answer 146

A

Tr. de personnalité, (parfois suite au TCC)

Answer 147

A

Humeur :
Disposition affective, émotionnelle et cognitive de la personne. Se détache du tempérament et des traits de caractères. Elle se qualifie en fonction de l’observation de son état sur de longues périodes de temps. (pour différencier humeur et trouble)

Affect : (le voit)
Ensemble de comportements observables qui expriment un état émotionnel.

Answer 148

A

o Dysphorique : À tonalité déplaisante (qui enquiquine, gossant, te cherche…) (tr. Limite)
o Euthymique : Gamme normale (neutre)
o Dysthymique : Chroniquement dépressive (lunettes noires)
o Euphorique : Extase, Avec idées de grandeur (ex. phase maniaque)
o Cyclothymique : Cycles de l’humeur, Variation entre la dysphorie et l’euphorie, en court laps (en 1 journée)

Answer 149

A

o	Affect (ce qu’on voit – visage et corps) :
o	Émoussé ou plat : Diminution importante de l’intensité de l’expression émotionnelle, Expression figé/absente (ex. Parkinson, Schizophrénie, TSA parfois, épisode psychotique)
o	Inapproprié : Désorganisé, Discordance entre la tonalité émotionnelle et l’idée/la pensée/le discours (expression ne ‘fit’ pas, sourit, mais triste) 
o	Labilité émotionnelle : Changement rapide et drastique de l’humeur (expression passe du rire/pleure à rien, sérieux d’un coup)

Answer 150

A

Bipolarité, TCC, TPL, Troubles psychotiques, Troubles de l’humeur (ex. Dépression), TSA

Answer 151

A

**Voir image p. 42

Modèle conceptuel
Modèle anthropologique : S’adapte aux variabilités individuelles
Écosystémique : interaction, différents facteurs s’influencent entre eux, dissocie la notion de handicap de la personne, prend en compte les facteurs personnels, environnementaux et comment ils nuisent aux habitudes de vie. Si ne nuit pas = pas d’handicap. IMP = interaction entre tous les facteurs

Answer 152

A

**Voir schéma p. 42

Modèle conceptuel
Modèle anthropologique : S’adapte aux variabilités individuelles
Écosystémique : interaction, différents facteurs s’influencent entre eux, dissocie la notion de handicap de la personne, prend en compte les facteurs personnels, environnementaux et comment ils nuisent aux habitudes de vie. Si ne nuit pas = pas d’handicap. IMP = interaction entre tous les facteurs

Answer 153

A

**Voir tableau p. 43

Answer 154

A

Facteurs personnels : facteurs identitaire, systèmes organique, aptitudes
Facteurs environ. : Macro (sociétal), Micro (personnel), Meso (communautaire)
Habitudes de vie : Activités courantes, rôles sociaux

Brainscape's Knowledge GenomeTM

Examen 1 Flashcards

Brainscape's Knowledge Genome^TM