Examen 1 Flashcards
1
Q
Quels sont les 3 hypothèses expliquant que le cerveau humain a triplé de volume?
A
1- Changements dans le mode de vie : Plus la tâche est complexe, plus le cerveau se développe. (Chaque fois qu’on apprend qqchose, 2 neurones se connecte et plus sa se développe, plus on a besoin de place, donc se développe au fil des générations – Avant cueillette de fruits vers la chasse : chasse = +complexe, contribue au dév du cerveau)
2- Changements dans la physionomie : (et dans l’environnement) Cerveau + irrigué pcq station debout développé (Ex. il a eu un glissement de 2 plaques tectoniques et une moitié était en forêt et une en plaine, a donc du se redresser dans les plaines; a passé de 4 pattes à debout, le flux sanguin avant était + au niveau du dos, devenu au cerveau, il s’est donc développé)
3- Néoténie : Vitesse de maturation qui a ralenti de génération en génération (vivait de + en + longtemps, au début, âge adulte atteint + tôt est devenu de + en + tard = mature plus longtemps = cerveau se dév + longtemps pcq + de temps pour se dév)
2
Q
Qu’est-ce que les chordés
A
Espèce qui partage 2 caractéristiques communes, 1- Ils ont une moelle épinière située derrière les organes viscéraux, 2- Ils ont un système nerveux bilatéral croisé. (Le message de la partie droite s’envoi à l’hémisphère gauche et inversement) Pour cette raison que les chordés sont utilisé au plan expérimental.
3
Q
Qu’est-ce que le cortex?
A
La couche qui contient les corps cellulaires des neurones situés en périphérie
4
Q
Quel est le lien entre les circonvolutions et la complexité du cpt?
A
Les circonvolutions (= plis du cerveau) augmente la surface du cerveau donc le cpt est + complexe, pcq augment la superficie de stockage. S’est développé bcp dans un espace restreint
5
Q
Que fait le tube neural?
A
Lieu de production des neurones, devient tranquillement le tronc cérébral et le cervelet au fil du développement jusqu’à l’accouchement
6
Q
Quels sont les 5 étapes du développement cérébral chez l’humain dans l’ordre?
A
- Neurogenèse, Migration et Différenciation
- Maturation des neurones
- Développement synaptique
- Mort cellulaire et élimination synaptique
- Développement glial
7
Q
Qu’est-ce que la 1-Neurogènèse
2- Migration
3-Différenciation?
A
1- Création/Production des Neurones
2- Déplacement des neurones
3- Prise en charge d’un rôle ou d’une fonction spécifique par les neurones
8
Q
Qu’est-ce que la Maturation des neurones?
A
Prolongement des dentrites (cheveux cellulaire autour du noyau)
9
Q
Qu’est-ce que le développement synaptique?
A
Communication entre les neurones (influx nerveux/courant électrique)
10
Q
Qu’est-ce que la mort cellulaire et élimination synaptique?
A
Durant la 1ère année de vie on perd le + de neurone (1/10), on nait avec bcp de neurones pcq (hypothèse) = facteur de protection pcq on est le + vulnérable, donc a plus de neurones d’un coup qu’il en perde à cause d’un accident/choc… pour assurer la survie de l’espèce.
11
Q
Qu’est-ce que le développement glial?
A
Développement des oligodendrocytes (fabrique la couche de gras le long de l’axone = myéline, ‘’bague de gras (substance blanche)) et des astrocytes (rôle de soutien) (2 types de cellules gliales)
12
Q
Quels sont les rôles et fonctions des lobes?
A
Occipital : Vision (divisé en 3 partie : perçoit, analyse, donne un sens)
Pariétal : Traitement somesthésique (conscience des membres, sensations physiques du corps – chaud-froid-douleur…)
Temporal : Mémoire, Audition, Musique
Frontal : Fonctions exécutives (attention,pré-frontal), Langage, Motricité volontaire
Cervelet : Équilibre, Coordination physique/motrice
13
Q
Quels sont les couches des méninges et leurs rôles, ainsi que celui des méninges?
A
Dure-mère : couche la + dure, très solide
Arachnoïde : couche la + mince (‘’aussi mince qu’une toile d’araignée’’)
Pie-mère : Couche mi-dure, mi-mince, ‘’moyenne’’
Rôles des méninges : Protège le cerveau,
14
Q
Qu’est-ce qu’une méningite?
A
Inflammation des méninges occasionnée par une contamination du LCR (liquide céphalo-rachidien – incolore, inodore, comme de l’eau – peut contenir une bactérie et méninges réagit en prennant de l’expansion et écrase le cerveau) Peut se transformer en Encéphalite (Encéphale = cerveau, ite=contamination) si non traiter et peut avoir des séquelles, touche surtout les enfants (aura mal de tête, fièvre, nuque raide/rigide, ponction lombaire pour analyser LCR et diagnostiquer)
15
Q
Quel est le lien entre la maladie de Parkinson et les noyaux gris centraux?
A
La voie nigrostiatale se dégrade donc n’a plus de dopamine, donc les NGC ne sont plus alimenter en dopamine. (- d’inflammation avec végétarisme/végétalisme) Dopamine joue dans la motricité et le tremblement.
16
Q
Quel est la fonction du Thalamus?
A
Sert de voie de passage aux informations sensorielles. Contremaitre/ coordonnateur des infos sensorielles. Possède une 20aine de noyaux
17
Q
Quel est la fonction du Hypothalamus?
A
(Sous le Thalamus) Sert à la régulation des comportements de base (appétit, température corporelle, désir sexuel…)
18
Q
Quel est la fonction du Ventricules latéraux?
A
Là où circule le LCR, permet un espace supplémentaire en cas d’inflammation (peut gonfler sans avoir de séquelles)
19
Q
Quel est le lien entre les hippocampes et les amygdales?
A
LLes hippocampes servent à l’apprentissage et permettent le stockage, en a besoin pour l’envoyer dans la MLT. Les amygdales sont impliquées dans la réaction émotionnelle. Donc, si j’ai une réaction émotionnelle intense ça va activer les hippocampes, bcp d’infos liés seront encodés p/r à cet élément émotionnel. (Ex. entend du bruit en bas dans la maison, qqun entre dans ma chambre et me menace d’une arme et repars = très actif en émotions, donc lié à un traumatisme, dès qu’une situation est semblable, le souvenir reviendra donc à cause de la forte réaction émotionnelle – ce qui explique pourquoi on peut dév. des symptômes post-traumatique, retient + ce qui est drôle/émouvant)
20
Q
Sur quel aspect du cerveau reposent les travaux de Brodmann, un neurologue important?
A
A permis de localiser chaque fonction sur le cerveau et le rôle de chacune des zones cérébrales : Cartographie cérébrale (cyctoarchitectonie). (ils sont en ordre qu’il les a découvert)
21
Q
Quelle a été la contribution de Wilder Penfield, un neurologue important?
A
Il a permis de décrire et de localiser les airs sensori-moteurs.
22
Q
Quelle est la différence entre les travaux de Bromann et Luria?
A
la différence avec Luria est qu’il y était aller de façon bcp + générale – 5 zones et ce qu’ils font en général, Brodmann a étudié chaque structure est les fonctions des neurones…
23
Q
Quels sont les zones sensori-moteurs les plus importantes?
A
Les mains sont les + importantes zones sensori-moteurs, avec la bouche, la langue, puis les yeux, et c’est cohérent avec les zones moteurs importantes. Ils sont à peu près au même niveau.
24
Q
Quels sont les 3 courants pour comprendre le fonctionnement du cerveau?
A
Localisationnisme, Associationnisme, Connexionnisme
25
Qu'est-ce que le localisationnisme?
Localiser chaque fonction sur le cerveau (comme Brodmann a fait)
26
Qu'est-ce que l'associationnisme?
Pour chaque fonction, il y a plus d’une zone activée.
27
Qu'est-ce que le connexionnisme?
Pour chaque fonction, il y a un ensemble de zones activées selon une synchronie planifiée.
28
Identifie sur une image chaque partie d'une neurone et ses fonctions.
*Voir les notes et images p.20-22 environ*
29
Explique en tes mots l'influx nerveux.
*Voir notes p. 23-24 et dessin
Lorsque les dendrites sont stimulées ou que le soma (corps cellulaire) est stimulé (p.ex. une plume vous chatouille le cou), cela provoquera une légère stimulation électrique jusqu’au point gachette. Au point gachette, la stimulation entraînera l’ouverture des canaux de sodium (Na+). Trois ions de sodium entreront alors dans l’axone, ce qui provoquera la sortie de deux ions de potassium (K+). Les deux étant chargés positivement, ils se repoussent. Ce simple échange de sodium et de potassium constitue ce qui crée le courant électrique, c’est-à-dire l’influx nerveux. Le neurone est alors chargé positivement à l’intérieur et négativement à l’extérieur.
L’entrée de sodium au premier canal (porte) suffit à provoquer la même réaction au canal le plus proche. Le courant se déplace alors au prochain canal, le précédent retrouvant son état de repos (chargé négativement à l’intérieur et positivement à l’extérieur) puisque les ions de sodium et de potassium reprennent leur place respective du point de départ.
Cet échange d’ions de sodium et de potassium se propage tout au long de l’axone, jusqu’au bouton terminal. Au bouton terminal, l’influx nerveux amène les vésicules à libérer les neurotransmetteurs dans l’espace synaptique, lesquels vont se coller aux récepteurs du neurone suivant. Le simple fait que les neurotransmetteurs se collent au neurone suivant déclenche la propagation de l’influx nerveux sur ce dernier. À force de transfert d’influx nerveux de neurones à neurones, votre cortex pariétal somesthésique vous informe alors qu’il y a quelque chose qui vous chatouille sur la nuque.
Votre cortex pariétal somesthésique envoie donc l’information au cortex moteur (frontal) de déplacer rapidement votre main droite vers votre nuque. L’influx nerveux va donc poursuivre son déplacement jusqu’aux muscles de votre bras et de votre main, vous permettant de vous gratter et de vous soulager.
L’influx nerveux continue tant qu’il y a un neurotransmetteur, donc, ça prend des enzymes de dégradations (aspirateur) pour prendre ce qu’il a à un bout et le ramener à l’autre et le transformer. (Ex. Schizophrénie aurait un surplus de dopamine qui causerait et lié à l’enzyme de dégradation)
Les portes faisant entrer et sortir Na+ et K+ sont très collés sur l’axone les unes aux autres. Les bagues de myéline (couches de gras) permettent que l’influx nerveux aille bcp plus vite. La myéline permet la conduction saltatoire.
30
Qu'est-ce qu'un neurotransmetteur?
Messager chimique majeur, Composé chimique qui assure la transmission d’un signal électrique (influx nerveux) d’un neurone à l’autre, en a plusieurs avec différents fonctions, une fonction peut impliquer différents neurotransmetteurs, plusieurs mystère encore – ex. pourquoi il prend un côté et pas l’autre…
31
Qu'est-ce que la plasticité cérébrale?
Capacité du système nerveux central (cerveau et moelle épinière) à modifier sa structure ou sa fonction en réponse à des contraintes internes ou externes. Le développement, les habitudes de vie et les activités effectuées/maîtrisées sont des évidences de plasticité cérébrale.
32
Qu'est-ce qu'une fonction sensorielle et selon quel 3 critères elles sont traités?
Se réfèrent à une stimulation qui vient des sens et peut se traiter selon:
• nature de la stimulation(température, douleur, plaisir, picotement, vibration, etc). Douleur + Température : Nociception
• Intensité de la stimulation (chaud versus brûlant, son élevé vs faible) (+intensité élevé, + influx nerveau élevé)
• Localisation de la stimulation (lieu de la stimulation)
33
Qu'est-ce qu'une fonction motrice?
sont associées aux fonctions sensorielles et se réfèrent au mouvement volontaire et involontaire ainsi qu’à la force exercée (réponse à la stimulation)
34
Qu'est-ce qu'une proprioception?
Se réfère à la position du corps dans l’environnement, à la localisation des membres, à la sensation découlant des mouvements et des contractions musculaires. (fonctions motrices et sensorielles à la fois)
35
Quels sont les aires cérébrales impliqués dans les fonctions sensorielles?
Thalamus : est impliqué dans tout traitement sensoriel, redirigeant l’information vers la zone impliquée dans la réception de l’information.
b. Le cortex pariétal postérieur : jouerait un rôle dans l’organisation des mouvements dirigés vers des objets. (ex. si région atteint, pourrais avoir de la difficulté à prendre qqchose par exemple)
c. L’aire prémotrice, la frontale ascendante et la pariétale ascendante : Mouvement et traitement sensori-moteur
d. Cervelet : Les mouvements demandant une certaine coordination.
e. Aire préfrontale : Les mouvements moteurs très complexes. (Fonctions exécutives pour planification, anticipation et coordination – ex. patin artistique, ski acrobatique)
36
Associe ces manifestations cliniques et le problème associé au niveau sensoriel :
Anosmie, Cécité, Hémianopsie, Daltonisme, Surdité, Surdicité, Agueusie, Hypersthésie, Hyposthésie
Anosmie : Perte de la capacité à sentir les odeurs
Cécité: Perte de la vision
Hémianopsie : Perte d'un champ visuel
Daltonisme : Perte de la capacité à différencier les couleurs
Surdité : Perte d'audition
Surdicité : Perte de l'audition et de la vision
Agueusie : Perte du goût
Hypersthésie : Augmentation de la sensibilité tactile
Hyposthésie : Perte de la sensibilité tactile
37
Associe ces manifestations cliniques et le problème associé au niveau moteur : Dyspraxie/Apraxie, Parésie, Paralysie, Tonus; Hypotonicité et Spasticité.
Dyspraxie/Apraxie : incapacité à effectuer un mouvement ou une série de mouvements. ou incapacité à utiliser un objet)
Parésie : déficit moteur défini par une perte partielle des capacités motrices d'une partie du corps.
Paralysie : perte de motricité par la perte de la contractilité d'un ou de plusieurs muscles.
Tonus; Hypotonicité : Perte de tonus
Spasticité : Contractilité permanente/continue d’un ou plusieurs muscles
38
Qu'est-ce que la prosopagnosie?
Trouble dans lequel il y a une incapacité à emmagasiner les traits d’une personne, va distinguer un gros/petit nez par ex. mais ne reconnaîtra pas la personne
39
Qu'est-ce que l'héminégligence?
Perte de conscience d’un champ visuel (perçoit tout son champ visuel, info se rend au lobe occipital, mais IGNORE une partie du champ neurologiquement suite à une lésion cérébrale)
40
Qu'est-ce que l'astéroscopie?
Perte de la vision en 3 dimensions, voit tout comme plat, comme une photo, aucune perception de profondeur, peut se récupérer avec des exercices visuel en ophtalmologie.
41
Qu'est-ce que l'alexie?
Perte de la capacité à lire
42
Pourquoi dans l'homonculus de Penfield, certaines zones sont plus solicité par les sens et moteur?
Car, ce sont les plus utilisés et ils ont contribué à la survie de l'espèce.
43
Peut-on perdre la proprioception?
Oui
44
Selon James, qu'est-ce que l'attention?
l’attention est la SÉLECTION sous forme claire et précise d’une information ou d’un événement extérieurs de la pensée et son MAINTIEN dans la conscience.
45
Quels sont les 3 types d'Attention?
sélective, partagée, soutenue
46
Qu'est-ce que l'Attention sélective?
Capacité à sélectionner l’information pertinente parmi une quantité de distracteurs (stimuli) internes et externes.
47
Qu'est-ce que l'Attention partagée?
Capacité à orienter ses ressources attentionnelles vers 2 stimuli ou plus simultanément.
48
Qu'est-ce que l'Attention soutenue?
Capacité à maintenir un niveau d’efficience attentionnel adéquat et stable sur une période supérieure à 60 minutes (chez l’Adulte).
49
Quel attention relève d’un circuit neuronal entre le cortex frontal, cingulaire et pariétal postérieur, impliquant aussi des connexions sous-corticales entre le thalamus et les aires sensorielles?
sélective
50
Quels types d'attention impliquent l’activation d’autres zones, mais c’est surtout le lobe pré-frontal qui est sollicité?
partagée, soutenue
51
Donne des exemples de difficulté des 3 types d'attention.
Attention sélective :
Ne pas écouter la réponse à une question qu’on vient de poser, Oublier un ingrédient dans une recette, Oublier qqchose à la maison, Ne pas voir une coquille dans un texte
Attention partagée :
Prise de notes dans un cours Difficulté dans la conduite auto Difficulté dans la préparation d’un repas complexe
Attentionsoutenue :
Signes : tomber dans la lune, yeux rouges, joues rouges, posture qui s’affaisse, soupirs+++,
52
Qu'est-ce qu'implique la mémoire selon Gil?
* La réception, la sélection (consciente et inconsciente) et, de manière plus générale, le traitement d’informations reçues par les organes des sens;
* Le codage et le stockage de ces informations organisés qui seraient en réseaux (ou en organigrammes)
* La capacité d’accéder à ces informations.
53
Qu'est-ce que la mémoire de travail ou immédiate?
Mémoire à capacité limitée et d’une durée limitée, impliquant la manipulation de l’information
54
Qu'est-ce que la mémoire à court terme?
Mémoire ayant aussi une capacité limitée englobant l’analyse des informations sensorielles et étant accessible après 2 à 5 minutes
55
Quels son les mémoires à long terme?
Sémantique, Épisodique, Procédurale, Prospective
56
Qu'est-ce que la MLT sémantique?
Savoir, Culture Générale, Connaissances
57
Qu'est-ce que la MLT épisodique?
Informations sur notre vie (souvenirs)
58
Qu'est-ce que la MLT procédurale?
Apprentissages moteurs (celle qui dure le + lgt, bcp de pratique)
59
Qu'est-ce que la MLT prospective?
Mémoire du futur (ex. Rdv dans 2 semaines, la fête de X jeudi prochain)
60
Comment retient-on l'information?
Processus de mémoire déclarative et implicite/incidente
61
Qu'est-ce que le processus de mémoire déclarative?
Implique un apprentissage explicitement relié à la rétention.
62
Qu'est-ce que le processus de mémoire implicite/incidente?
Implique un apprentissage sans en avoir eu l’intention.
63
Quels sont les 3 étapes liées à l'apprentissage?
Encodage, Stockage, Récupération
64
Qu'est-ce que l'encodage?
Permet de choisir les éléments pertinents à retenir et de les enregistrer.
65
Qu'est-ce que le stockage?
Transfert des infos dans la MLT
66
Qu'est-ce que la récupération?
Retrouver les informations emmagasinées au moment opportun.
67
Quel aire cérébrale joue un rôle important dans l’apprentissage des informations?
L'hippocampe
68
Quel aire cérébrale est impliqué dans la mémoire de travail?
cortex pré-frontal
69
Quel aire cérébrale est impliqué dans la mémoire sémantique et épisodique?
Le lobe temporal
70
Quels aires cérébrales sont activés durant un apprentissage procédural?
Cervelet et les aires motrices
71
Qu'est-ce que l'omission?
Oubli
72
Qu'est-ce que l'intrusion?
Ajouter une information qui n'était pas présente lors de l'apprentissage. Peut être associées à la sémantique ou à la phonologique (Ex. devoir acheter du lait, mais revient avec du fromage ou des noix et revient avec des pois)
73
Qu'est-ce que les persévérations?
Répétitions
74
Qu'est-ce que l'interférence proactive?
Effet d’un premier apprentissage sur la mémorisation d’un second.
75
Qu'est-ce que l'interférence rétroactive?
Effet d’un deuxième apprentissage sur la récupération du premier.
76
Quel est la mémoire antérograde et rétrograde?
1. Amnésie rétrograde : Aucun souvenirs et apprentissages antérieurs (oublie l'avant)
2. Amnésie antérograde : Nouveaux apprentissages impossible (oublie l'après)
77
Décortique 'visuoverbale'.
entrée visuelle et sorite verbale
78
Qu'est-ce que le langage?
Est à la fois l’instrument privilégié de communication interhumaine et le véhicule de la pensée. Il peut prendre forme de façon orale, écrite ou non-verbal. Il constitue un système structuré de signes exprimant des idées.
79
Quels sont les modalités du langage et leur différence?
a. Réceptif : Concerne la compréhension du message
| b. Expression : concerne l’expression orale, écrite et émotionnelle
80
Quels sont les différentes fonctions linguistiques au plan expressif et réceptif, les composantes langagières?
* Phonologie : Sons constituant les mots d’une langue (certains sons sont exclusifs à une langue, ex. th en anglais)
* Morphologie : Formation des mots et leur variabilité (son ‘O’ : au, eau, O, ô. Vs. en espagnol : o=o, a=a…)
* Syntaxe : Structure des mots pour former des phrases (S-V-C)
* Pragmatique : Référents Spaciotemporels du langage (sur, hier, sous)
* Sémantique/Lexique : Signification des mots et leur organisation pour former un système cohérent de connaissances
81
Quels sont les aires cérébrales impliquées dans le langage et leur fonction?
Aire de Broca : production verbale et motrice
Aire de Wernicke : compréhension verbale
Aire préfrontale gauche : fluidité verbale
Le langage demeure majoritairement pris en charge par la zone centrale de l’hémisphère gauche.
82
Quels sont les manifestations cliniques du langage?
Logorrhée, Aphasie logorrhéique, stéréotypie, Échololalie, Dysprosodie, Manque du mot, Circonlocution, les paraphasies phonémiques, phonologies, sémantiques
83
Qu'est-ce que l'aphasie logorrhéique?
S'exprime excessivement dans un jargon incompréhensible
84
Qu'est-ce que la logorrhée?
Parle BCP trop
85
Qu'est-ce que la stéréotypie?
répète tjrs la même syllable ou même mot
86
Qu'est-ce que l'écholalie?
répète tjr le même son
87
Qu'est-ce que la dysprosodie?
Absence d'intonation et de variation dans la voix, parler avec un accent, absence de prosodie, parfois remplace certaines syllables
88
Qu'est-ce que le manque du mot?
Incapacité momentanée à nomme un objet/personne
89
Qu'est-ce que la circonlocution?
Description physique ou fonctionnelle de l’objet
90
Qu'est-ce que les paraphasies phonémiques?
Distorsion de mots dans sa forme, associée au son
91
Qu'est-ce que les paraphasies phonologiques?
Remplacement d’un mot par un autre qui peut lui ressembler (dans sa structure).
92
Qu'est-ce que les paraphasies sémantiques?
quand le mot produit a un lien conceptuel avec le mot recherché
93
Quels sont les problématiques associés aux troubles de langage?
AVC (gauche), TSA, TCC, DI, Démence (ex. vasculaire, Pic, Alzheimer…)
94
Quels sont les 3 paramètres pour évaluer l'intelligence?
1-Vitesse du traitement de l’information
2-Qualité des réponses données
3-Façon de s’ajuster à une demande
95
L'intelligence est héréditaire ou acquise?
| Pourquoi selon Hebb?
Les 2, pcq bagage génétique à la naissance et dépend des expériences qu’on vit qui peuvent augmenter ou diminuer certaines connaissances.
Acquis = A, Inné = B, A+B = augmente l'intelligence ET A+B= diminue l'intelligence, diminue du milieu de vie et du bagage génétique
96
Qu'est-ce que les test d'intelligence évaluent habituellement?
les fonctions cognitives particulières selon l'échelle verbale OU intelligence cristallisée = connu (ex. registre lexical, abstraction verbale, connaissances générales, arithmétique, mémoire de travail) et non-verbale OU intelligence fluide = nouveau (Capacité visuoconstructives, balayage visuel, vitesse de traitement de l'info, raisonnement abstrait)
97
Quels sont les aires cérébrales impliqués dans l'intelligence?
TOUTES!
98
Quels sont les manifestations cliniques par rapport au profil verbal et non-verbal?
i. Profil verbal fort et non-verbal faible :
Personne réflexive, se remet en question, tendance à culpabiliser, à angoisser et à déprimer, (Bcp dans la réflexion, anlayse, pris dans sa tête, peu dans l’action)
ii. Profil non-verbal fort et verbal faible :
Personne impulsive, centrée sur l’action, tendance aux troubles de comportements, à de l’opposition et à la délinquance (réfléchi peu, réponse brève, rapide)
99
Quels sont les 2 aspects fondamentaux à évaluer avec la déficience intellectuelle?
Le quotient intellectuel (inférieur à 70) et l’adaptation (mesuré par questionnaires de la personne, un parent ou intervenant)
100
Quels sont les problématiques associés à l'intelligence?
DI, TSA, Trisomie, Douance
101
Qu'est-ce que les fonctions exécutives?
Ensemble de fonctions nécessaires à l’adaptation de la personne face à de nouvelles situations lorsque les routines d’actions ne peuvent plus suffire. Il s’agit des fonctions supérieures, permettant le raisonnement complexe et l’adoption des cpts adaptés socialement. (=préfrontal)
102
Défini l'attention.
Sélection et maintien de l’info
103
Défini l'inhibition.
Capacité à cesser ou à contrôler un cpt ou une pulsion. (ex. enfant qui veut des bonbons avant le souper)
104
Défini la flexibilité mentale.
Capacité à modifier un cpt appris
105
Défini la planification/organisation comme fonction exécutives.
Capacité à établir un but et les étapes pour y parvenir (ex. étapes pour aller au DOC en psycho)
106
Défini l'anticipation comme fonction exécutive.
Capacité à prévoir l’effet d’une action ou d’un cpt (ex. si 130km/h = possible d'avoir une amende, tuer qqun...)
107
Défini l'abstraction verbale.
Comprendre le lien entre 2 concept ou le 2ème niveau de langage, expressions (ex. en quoi nez et langues sont semblables)
108
Défini l'autocritique comme fonction exécutive.
Capacité de jugement en regard de nos limites et capacités (ex. je suis bon/mauvais dans…)
109
Défini le jugement comme fonction exécutive.
Capacité à évaluer la situation et à choisir la meilleure alternative selon les facteurs présents.
110
Défini la mémoire de travail comme fonctions exécutive.
Mémoire à capacité limité avec manipulation
111
Quand se développe les fonctions exécutives?
à l'adolescence et se maximise avec l'âge.
112
Qu'est-ce que l'inattention?
Oublis, lunatique, demander de répéter les consignes…
113
Qu'est-ce que la désinhibition; cpt et cognition?
Extraverti, pas de filtre, pas de bulle, discours pas adapté au contexte
114
Qu'est-ce que la rigidité mentale ou cognitive?
Incapable de changer son opinion, son idée, têtu/tête de cochon
115
Qu'est-ce que la désorganisation?
Débute un travail sans le finir, notes de cours désorganisées,
116
Qu'est-ce que la pensée concrète?
Ne comprendront pas les expressions, le sarcasme, l’ironie
117
Qu'est-ce que l'anosognosie?
Ne perçoit pas ses difficultés (aucune auto-critique)
118
Qu'est-ce que le manque de jugement?
Se mettre en danger, mettre en danger les autres,
119
Qu'est-ce que l'anosognosie?
Ne perçoit pas ses difficultés (aucune autocritique)
120
Quels sont les problématiques associées aux fonctions exécutives?
TSA, TCC, DI, Vieillissement neurotypique et pathologique (lobe préfrontal est – irrigué), Trauma préfrontal, AVC, TDAH (attention, inhibition),
121
Donne des exemples de membres de l'équipe multidisciplinaire en réadaptation physique.
Physio, ergo, orthophoniste, kinésithérapeute, neuropsychologue, psychologue, travailleur social, éducateur spécialisé, psychoéducateur
122
Qui fait ce travail ?
Saines habitudes de vie, renforcer les habitudes à adopter
Personne qui fait la promotion d'habitudes de vie saine, qui tente de prévenir des problèmes de santé et qui veille à maintenir la bonne condition et la performance physiques des individus par la prescription d'activités physiques. Elle effectue divers tests visant à évaluer leur condition physique, élabore et gère des programmes d'activités physiques adaptés à leur condition.
Kinésithérapeute
123
Qui fait ce travail ?
Travail bcp sur les composantes psychologiques,
Vise la compréhension du comportement humain et sur l’apprentissage de multiples techniques visant à aider le client à résoudre ses difficultés psychologiques.
Psychologue
124
Qui fait ce travail ?
celui qui connait le mieux le fonctionnement de la structure sociale, évaluation de l’autonomie fonctionnelle de la personne (ex ayant besoin d’un régime de protection, curatelle/tutelle, personne âgée perdant la mémoire)
Il peut intervenir auprès des individus, des couples, des familles, des petits groupes et des collectivités. Ils possèdent les connaissances nécessaires pour accompagner les personnes dans la société. Leur compréhension du fonctionnement de la structure sociale et ses ressources constituent ses bases d’accompagnement de la personne.
Travailleur social
125
Que fait l'éducateur spécialisé?
Appliqué les interventions qu’un autre professionnel lui dira, + de terrain et de contact avec la personne (le seul n’ayant pas de cours universitaire)
Technicien possédant des connaissances liées aux méthodes d’intervention auprès de la clientèle, aux techniques d’apprentissage et à la santé mentale. Des habiletés en communication et en animation, l’autonomie, la capacité de travailler en équipe, le sens de l’observation, du discernement, l’empathie et la stabilité émotionnelle sont des qualités recherchées. Il peut appliquer les programmes d’intervention élaborés par les professionnels.
126
Que fait le physiothérapeute?
tente de travailler p/r aux blessures (ex. opération au genou), équilibre, renforcement musculaire, …
Discipline de la santé de première ligne intervenant au niveau de la prévention et promotion de la santé, de l’évaluation, du diagnostic, du traitement et de la réadaptation des déficiences et incapacités touchant les systèmes neurologique, musculosquelettique et cardiorespiratoire de la personne.
127
Que fait l'ergothérapeute?
évaluation fonctionnelle de la personne ; présent elle les capacités de retourner chez elle/ au travail… (ex. personne en fauteuil roulant; peut-elle y vivre pour cette période…), s’occupe de l’adaptation de l’environnement au besoin
Profession des sciences de la santé. Elle favorise l'acquisition des habiletés requises pour relever le défi du quotidien. Elle cherche à résoudre les problèmes qui font obstacle à la capacité d'effectuer des activités de toutes sortes.
128
Que fait le psychoéducateur?
Évaluer les difficultés d'adaptation et les capacités adaptatives, déterminer un plan d'intervention et en assurer la mise en œuvre, rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne ainsi que contribuer au développement des conditions du milieu dans le but de favoriser l'adaptation optimale de l'être humain en interaction avec son environnement.
129
Qui fait ce travail?
(ex. trouble de la voix – gars qui ne mue pas), tout ce qui conserve la déglutition, développer un bon niveau de langage, même de comprendre l’autre correctement
Le professionnel des troubles de la communication humaine qui étudie, examine, évalue et traite les troubles de la voix, de la parole, du langage et de la fonction oropharyngée et qui utilise les moyens de suppléance requis.
Orthophoniste
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Que fait le neuropsychologue
Évaluer les fonctions cognitives, lien cerveau et prob cptementaux.
Il évalue le fonctionnement du système nerveux central affectant la manière de penser, de se sentir et de se comporter. L’évaluation neuropsychologique peut être utile aux personnes ayant, ou chez qui on suspecte, divers troubles du cerveau qui se manifestent par des problèmes comportementaux et émotionnels, de mémoire, du fonctionnement intellectuel et cognitif ou de difficultés à accomplir les tâches faisant partie de leur quotidien.
131
Différencie la multi-inter-trans disciplinarité.
Multidisciplinarité : Association de disciplines qui concourent à une réalisation commune, sans que chacun ait à modifier sa propre vision des choses ou ses méthodes. (Le professionnel choisi l’objectif.)
+ hiérarchique, ‘’on est les experts, on va t’aider’’
Interdisciplinarité : Résulte de l’action concertée d’intervenants de disciplines différents, du client et de sa famille. Ces personnes partagent des responsabilités, travaillent en synergie et en interaction afin d’identifier et d’atteindre des objectifs communs. (L’usager choisi l’objectif.)
Ex. l’usager veut aller acheter son journal au dépanneur seul le matin, le psychoéd va l’Accompagner 2X/semaine pcq anxieux pcq s’est fait frapper, T.S. va expliquer sa à sa famille, Physio va *Se base sur une habitude de vie importante pour le client, donc tous vont + se mobiliser pour atteindre cet objectif, ‘’tous sont experts, le client de sa vie entre autres’’
Transdisciplinarité : Ce qui s’applique ou concerne toutes les disciplines.
Ex. un plan d’intervention concerne toutes les disciplines, ex. test pour évaluer la douleur, Tout ce qui est dans le dossier et accessible à tous.
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Quelle est la différence entre cognition et traitement de l'information?
COGNITION :
Ensemble des processus mentaux qui se rapportent à la pensée tels que la mémoire, le langage, le raisonnement, l'apprentissage, l'intelligence, la résolution de problèmes, la prise de décision, la perception ou l'attention.
APPROCHE DU TRAITEMENT DE L’INFORMATION :
Processus de changement de l'information de toute manière détectable par une personne qui implique :
•la réception de l’information (perception)
•la représentation sémantique de l’information
•la réponse orale ou écrite (ce que j’émet comme cpt)
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Qui sont les théoriciens et patients importants dans l'histoire de la compréhension fonctionnelle du cerveau?
Théoriciens : Aristote, Descartes, Darwin et Wallace, Freud, Luria
Patients :Cage, HM
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Qu'a amené Descartes?
PÈRE DU DUALISME, pour la 1ère fois, on tente de relier corps et pensée, a écrit le traité de l’homme, a tenter de relier corps-esprit en expliquant que notre façon de traiter l’environnement (ex. pour se distraire on invente de truc – installe une pompe sous le sol qui arrose le marcheur – ex. lors touche qqchose une message pars de la main et s’envoie au cerveau à la glande pinéale (1ère tentative, maintenant, on sait que sa n’a aucun rapport) qui dit qu’est-ce que c’est et quoi faire, ce message se transmet grâce au liquide (LCR – liquide céphalo rachidien (aucun rapport non plus) qui se promène dans le corps (ex. de la main au cerveau)
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Qu'on fait Darwin et Wallace?
Père de la théorie de l’évolution (Darwin et Wallace correspondait donc diff de savoir qui est réellement l’auteur de cette théorie – se construisait tranquillement, mais Darwin a écrit l’origine des espèces donc a eu le titre de père) Darwin et Wallace sont les PÈRE DU MATÉRIALISME (pcq pour la 1ère fois on matérialise la pensée; repose sur le cerveau et son bon fonctionnement), Si tous les espèces ont des caractéristiques communes (ex. Système respiratoire…) SÉLECTION NATURELLE : Les mieux adaptés ont pu se reproduire et leur progéniture a évolué de mieux en mieux,
3 répercutions majeures :
1- Si toutes les espèces sont liés au sein de l’arbre évolutif, ils doit en aller de même de leur cerveau. (ex. explique pourquoi on teste sur les animaux)
2- Si le cerveau est semblable, il doit en aller de même de leur cpt. (ex. chat en chaleur et gens sur la piste de danse)
3- Le cerveau s’est développé pas à pas. (s’est dév. tranquillement selon la sélection naturelle, pcq selon la théorie de l’évolution : le but est de se reproduire)
136
Quel est l'impact de Freud?
PÈRE DE LA PSYCHANALYSE (des entités Ψgiques vont influencer le fonctionnement du corps), bcp dicter par la religion dans ce temps-là, *ce qu’on vit Ψgiquement peut avoir un impact/déterminer le fctmt dans le corps, (ajd : ex. eczéma, nausée, maux de tête… avant un examen)
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Qu'a apporté Luria?
A travaillé avec des gens ayant vécu la 2eme guerre mondiale, a permis d’avancer le développement des fonctions cognitives associé aux régions du cerveau, il a aussi un apport important p/r à l’intégration sociale. (ex. comment cet homme pourra faire vivre cet homme qui a perdu ses jambes)
138
Quel est le cas de Phineas Gage?
Il était artificier pour les chemins de fer et s’Est fait transpercer la tête par une barre de fer de 1m de long et 3cm de diamètre, a perdu le contrôle de ses désirs, ne terminait pas ce qu’il commençait, se fâchait contre les gens ou pouvait sauter sur une femme si elle l’intéressait (ce qui n’était pas le cas avant), *A touché la partie pré-frontale du cerveau s’occupant des fonctions exécutive, organisation… Avant, il était bienveillant, gentil…
139
Quel est le cas de HM?
Retrait des hippocampes = perte des processus reliés à l'encodage (apprentissage)
Problème d’épilepsie ou le foyer était l’hippocampe, s’est fait enlever les 2 et a souffert d’une amnésie antérograde (plus en mesure d’apprendre/retenir de nouvelles informations), était parfois capable de retenir certaines infos avec un fort contenu émotionnel (ex. qu’il a des prob de mémoire, que ses parents sont décédés après bcp de répétition). Hippocampe = étape transitoire vers la MLT
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Quel est le cas de Tan-Tan?
Avait une syphilis qui s’est transformé en neurosyphillis (si non-traité ou mal traité), à l’époque le traitement n’étant pas au point, lorsqu’il parlait il ne disait que Tan, dans l’autopsie du cerveau ils ont découvert qu’un air était plus endommagé ; l’air de Broca = siège de la production de la parole. Donc lorsque les gens qui font un AVC à gauche sont souvent affectés, + difficile de s’exprimer, S’exprimait par les pictogrammes, (ex. Ajd va en orthophonie pour que sa revienne après un AVC), Tan-Tan avait une Aphasie. L’air de Broca n’est qu’à gauche, que dans un hémisphère, a permis de comprendre que chaque hémisphère a ses propres fonctions (droit = visuo spatiale, arts…, Gauche= langage…) *L’air de Broca est à gauche chez les droitiers, et à droite chez les VRAI gauches = inversion hémisphérique (le faux aura le même cerveau qu’un droitier), un droitier pourrait avoir des hémisphères inversés, mais rare. Donc, un ambidexe est pas nécessairement bon (mais déduction seulement)
141
Défini la phrénologie et sa découverte.
Neurologue allemand Franz Joseph Gall, stipule que la forme de la tête divulgue le caractère d'une individu, Théorie purement ésotérique
Il a palpé et interrogé des patients et des passants pour connaître leur personnalité, a développer une Cartographie du crâne, si a des bosses/creux détermine la personnalité (D’où l’expression avoir la bosse des maths). 1er à faire une cartographie du cerveau (et du crâne, mais – pertinent)
142
Qu'est-ce que la phylogénèse et l'ontogénèse?
phylogénèse (création de la race)
| l’ontogénèse (création de l’individu)
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Qu'est-ce que la phylogénèse et l'ontogénèse?
phylogénèse (création de la race)
Phylogénèse : Phylo =Race, tribu, groupe – Genèse = Création, DONC comment l’humain a évolué
Ontogénèse : onto = individu, DONC le développement du cerveau pour un individu
l’ontogénèse (création de l’individu)
144
Qu'est-ce qui est impliqué dans les comportements automatiques (ex. conduire jusqu'à chez moi)?
Noyaux gris centraux
145
Qu'est-ce que la personnalité?
Synthèse des éléments qui constituent la situation psychologique d'un individu. Cet ensemble d'éléments concoure à l'organisation mentale d'une personne afin de lui donner une expression particulière, une physionomie propre.
146
Quels sont les aires cérébrales impliquées dans la personnalité?
Cortex pré-frontal : réponses émotionnelle et comportementale
Amygdales : Expérience émotionnelle
Hippocampes : Mémoire épisodique, conditionnement de la peur, régulation de la sécrétion des hormones adrénocorticotropiques
Hypothalamus : Comportements de régulation
Noyaux gris centraux : Expérience et communication émotionnelle, compréhension émotionnelle, expression faciale spontanée
147
Quels sont les manifestations cliniques de la personnalité?
Dépendante, Évitante, Paranoiaque, Schizoide, Schizotypique, Antisociale, Limite, histrionique, narcissique, obsessionnelle-compulsive.
148
Associe les définitions à la manifestation clinique de la personnalité : Méfiance exagérée
Préoccupations excessives pour le perfectionnisme, les détails, le travail bien fait
Besoin d’être seul, détaché, froid, distant
Cpt soumis, en attente des autres, Peur du rejet
Méprise et transgresse les droits d’autrui
Besoin d’être admiré, manque d’empathie
Inhibition sociale, évite les situations inconfortables avec contacts de peur d’être désapprouvé
Théâtrale, réponse émotionnelle excessive, quête d’attention
Déficit social, distorsions cognitives, croyances bizarres
Instabilité émotionnelle, clivage, cpts excessifs, crise de colère
Dépendante, Évitante, Paranoiaque, Schizoide, Schizotypique, Antisociale, Limite, histrionique, narcissique, obsessionnelle-compulsive.
Dépendante : Cpt soumis, en attente des autres, Peur du rejet
Évitante : Inhibition sociale, évite les situations inconfortables avec contacts de peur d’être désapprouvé
Paranoiaque : Méfiance exagérée
Schizoide : Besoin d’être seul, détaché, froid, distant
Schizotypique : Déficit social, distorsions cognitives, croyances bizarres
Antisociale : Méprise et transgresse les droits d’autrui
Limite : Instabilité émotionnelle, clivage (tout ou rien), cpts excessifs, crise de colère
Histrionique : Théâtrale, réponse émotionnelle excessive, quête d’attention
Narcissique : Besoin d’être admiré, manque d’empathie
Obsessionnelle-compulsive : Préoccupations excessives pour le perfectionnisme, les détails, le travail bien fait
149
Quels sont les problématiques associées à la personnalité?
Tr. de personnalité, (parfois suite au TCC)
150
Qu'est-ce que l'humeur vs l'affect?
Humeur :
Disposition affective, émotionnelle et cognitive de la personne. Se détache du tempérament et des traits de caractères. Elle se qualifie en fonction de l’observation de son état sur de longues périodes de temps. (pour différencier humeur et trouble)
Affect : (le voit)
Ensemble de comportements observables qui expriment un état émotionnel.
151
Quels sont les manifestations cliniques de l'humeur?
o Dysphorique : À tonalité déplaisante (qui enquiquine, gossant, te cherche…) (tr. Limite)
o Euthymique : Gamme normale (neutre)
o Dysthymique : Chroniquement dépressive (lunettes noires)
o Euphorique : Extase, Avec idées de grandeur (ex. phase maniaque)
o Cyclothymique : Cycles de l’humeur, Variation entre la dysphorie et l’euphorie, en court laps (en 1 journée)
152
Quels sont les manifestations cliniques de l'Affect?
```
o Affect (ce qu’on voit – visage et corps) :
o Émoussé ou plat : Diminution importante de l’intensité de l’expression émotionnelle, Expression figé/absente (ex. Parkinson, Schizophrénie, TSA parfois, épisode psychotique)
o Inapproprié : Désorganisé, Discordance entre la tonalité émotionnelle et l’idée/la pensée/le discours (expression ne ‘fit’ pas, sourit, mais triste)
o Labilité émotionnelle : Changement rapide et drastique de l’humeur (expression passe du rire/pleure à rien, sérieux d’un coup)
```
153
Quels sont les problématiques associées à l'humeur et l'affect?
Bipolarité, TCC, TPL, Troubles psychotiques, Troubles de l’humeur (ex. Dépression), TSA
154
Parle du modèle de développement humain et du processus de production du handicap.
**Voir image p. 42
Modèle conceptuel
Modèle anthropologique : S’adapte aux variabilités individuelles
Écosystémique : interaction, différents facteurs s’influencent entre eux, dissocie la notion de handicap de la personne, prend en compte les facteurs personnels, environnementaux et comment ils nuisent aux habitudes de vie. Si ne nuit pas = pas d’handicap. IMP = interaction entre tous les facteurs
155
Parle du modèle de développement humain et du processus de production du handicap 2 selon Fougeyrollas.
**Voir schéma p. 42
Modèle conceptuel
Modèle anthropologique : S’adapte aux variabilités individuelles
Écosystémique : interaction, différents facteurs s’influencent entre eux, dissocie la notion de handicap de la personne, prend en compte les facteurs personnels, environnementaux et comment ils nuisent aux habitudes de vie. Si ne nuit pas = pas d’handicap. IMP = interaction entre tous les facteurs
156
Quelle est la classification des habitudes de vie selon Fougeyrollas?
**Voir tableau p. 43
157
Quels sont les 3 principales dimensions du modèle de développement humain et du processus de production du handicap 2 selon Fougeyrollas et leur 'sous-catégorie'?.
Facteurs personnels : facteurs identitaire, systèmes organique, aptitudes
Facteurs environ. : Macro (sociétal), Micro (personnel), Meso (communautaire)
Habitudes de vie : Activités courantes, rôles sociaux
