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psycho de l'adulte > examen 1 > Flashcards

examen 1 Flashcards

1
Q

Définition de la psychologie du développement humain?

A

Étude scientifique des phénomènes de changement et de continuité qui marquent la vie d’un individu et des facteurs qui influent sur ces phénomènes.

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2
Q

Définition de changement quantitatif?

A

Variation dans le nombre, la grandeur ou la fréquence d’un phénomène quantifiable.

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3
Q

Déf. de changement qualitatif?

A

Variation dans la nature, la structure ou l’organisation d’un phénomène.

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4
Q

Déf. de continuité cumulative?

A

Stabilité des comportements renforcées par les choix personnels.

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5
Q

Déf. de continuité interactive?

A

Stabilité des comportements renforcées par les réactions qu’ils suscitent chez autrui.

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6
Q

Déf. de domaine physique?

A

Domaine du développement humain qui englobe les aspects liés à la santé, à la croissance du corps et à sa maturation.

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7
Q

Déf. de domaine cognitif?

A

Domaine du développement humain qui englobe les aspects liés la pensée, au langage, à la mémoire et à l’apprentissage de diverses habiletés intellectuelles dont la résolution de problèmes.

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8
Q

D.f. du domaine social?

A

Domaine du développement humain qui englobe les aspects liés aux relations de l’individu avec autrui et avec la société.

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9
Q

Déf. du domaine de la personnalité?

A

Domaine du développement humain qui englobe les aspects liés au concept de soi à l’affectivité, aux émotions et aux réactions particulières de l’individu face à son environnement.

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10
Q

Déf. de maturation?

A

Processus naturel de transformation par lequel l’organisme atteint son plein développement.

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11
Q

Déf. de croissance?

A

Accroissement en taille et en poids que connaît l’individu de sa naissance jusqu’à son développement physique complet; résulte de l’interaction de la maturation et de facteurs environnementaux comme l’alimentation.

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12
Q

Déf. de vieillissement?

A

Processus naturel de transformation graduelle que subit tout individu de la naissance à la mort du fait de son avancée en âge.

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13
Q

Déf. de horloge biologique?

A

Concept désignant un mécanisme qui régule la séquence normale des événements biologiques de la vie d’un individu de la conception jusqu’à l’âge adulte le plus avancé.

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14
Q

Déf. de prédisposition ou contrainte innée?

A

Tendance innée qui porte l’individu à réagir de telle manière aux stimulus environnementaux.

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15
Q

Déf. de génétique comportementale?

A

Partie de la génétique qui étudie l’influence des gènes sur le comportement individuel.

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16
Q

Expliquez le modèle écologique de Bronfenbrenner?

A

C’est que l’individu, grandit dans un ensemble de système environnementaux dont les interactions complexes influent sur son développement.

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17
Q

Nommez les cercle du modèle de Bronfenbrenner, du plus petit au plus grand?

A

Individu, microsystème, mésosystème, exosystème, macrosystème, chronosystème.

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18
Q

Définir chacun des systèmes de Bronfenbrenner?

A 
1-Individu:C'est l'enfant et son environnement biologique
2-Microsystème: Environnement immédiat.
3-Mésosystème: Réseau de relation.
4-Exosystème:Socioéconomique
5-Macrosystème: Culture globale
6-Chronosystème: Dimension temporelle
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19
Q

Décrivez le modèle de Patterson?

A

Il décrit les nombreux facteurs qui influent sur le développement d’un comportement antisocial. Le coeur du processus est l’interaction enfant-parents, s’Y ajoute des facteurs écologiques (contextuel)

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20
Q

Déf. de culture?

A

Système de signification et d’us et coutumes partagé par un groupe identifiable et qui se transmet d’une génération à l’autre. Inclut les croyances les valeurs, les attitudes, les buts, les lois et les règles morales ainsi que toutes sortes d’aspects physiques comme les outils et les habitations.

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21
Q

Déf. de horloge sociale?

A

Concept désignant un mécanisme qui régule la séquence normale des événements et des rôles sociaux au cours de la vie de l’ndividu.

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22
Q

Déf. de modèle interne?

A

Système intériorisé d’interprétations et de significations que l’individu se construit à partir de ses expériences.

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23
Q

Déf. de période critique?

A

Période du développement durant laquelle l’organisme est réceptif à la présence ou à l’absence de tels ou tels types de stimulation qui n’auront que peu ou pas d’effet à d’autres moments.

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24
Q

Déf. de période sensible?

A

Période du développement de l’enfant durant laquelle certains types de stimulation sont particulièrement importantes ou efficaces.

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25
Q

Déf. de vulnérabilité?

A

Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises et qui augmente les risques que l’individu réagisse au stress de façon inadapté ou pathologique.

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26
Q

Déf. de résilience?

A

Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises et qui augmente les possibilités que l’individu s’adapte bien au stress.

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27
Q

Expliquez le modèle interactionniste d’Horwitz?

A

Il décrit un type d’interaction possible entre la nature et la culture. Il soutient que le degré de vulnérabilité ou de résilience de l’enfant interagit avec le degré de facilitation qu’offre le milieu.

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28
Q

Expliquez double mauvais sort?

A

Combinaison de la vulnérabilité d’un enfant et d’un milieu peu stimulant qui entraîne un développement inadapté ou pathologique.

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29
Q

Déf. de libido?

A

Dans la théorie freudienne, énergie psychique qui se dégage des pulsions sexuelles.

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30
Q

Déf. du ça?

A

Dans la théorie freudienne, instance primitive de la personnalité et siège de la libido, laquelle exige constamment une gratification immédiate. Répond au principe de plaisir.

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31
Q

Déf. du Moi ou ego?

A

Dans la théorie freudienne instance de la personnalité qui dirige celle-ci. Aide le ça à assouvir ses pulsions tout en assurant la sécurité physique de l’individu. Répond au principe de réalité.

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32
Q

Déf. du surmoi?

A

Dans la théorie freudienne instance de la personnalité qui représente les valeurs, les interdits et les tabou parentaux et sociaux intériorisés. Répond au principe de moralité.

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33
Q

Déf. du mécanisme de défense?

A

Dans la théorie freudienne, stratégies automatiques, inconscientes et normales auxquelles nous recourons quotidiennement pour réduire l’anxiété.

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34
Q

Déf. de stades psycho sexuels?

A

Dans la théorie freudienne stades du développement de la personnalité. Comprennent le stade orale, anale, phallique, période de latence, et le stade génital.

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35
Q

Déf de l’identité dans la théorie d’Erikson?

A

Concept de soi qui émerge et évolue progressivement en traversant huit stades développementaux.

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36
Q

Déf. des stades psychosociaux dans la théorie d’Erikson?

A

Stade du développement de la personnalité comprenant la confiance, l’autonomie, l’initiative, le travail, l’identité, l’intimité, la générativité et l’intégrité personnelle.

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37
Q

Déf. d’apprentissage?

A

Tout changement relativement permanent qui résulte de l’expérience.

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38
Q

Déf. de conditionnement classique?

A

Type d’apprentissage où un stimulus neutre associé plusieurs fois au stimulus inconditionnel initial finit par déclencher la même réponse automatique.

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39
Q

Déf. de stimulus inconditionnel?

A

Dans la théorie du conditionnement classique, stimulus qui déclenche automatiquement (sans apprentissage) la réponse inconditionnelle.

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40
Q

Déf. de réponse inconditionnelle?

A

Dans la théorie du conditionnement classique, réponse automatique et innée déclenchée par un stimulus inconditionnel.

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41
Q

Déf. de stimulus conditionnel?

A

Dans la théorie du conditionnement classique, stimulus qui après avoir été associé plusieurs fois à un stimulus inconditionnel, finit par déclencher la même réponse que ce dernier.

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42
Q

Déf. de réponse conditionnelle?

A

Dans la théorie du conditionnement classique réponse déclenché par un stimulus conditionnel lorsque ce dernier a été associé plusieurs fois à un stimulus inconditionnel.

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43
Q

Déf. d’Extinction?

A

Dans la théorie de Pavlov (conditionnement classique) disparition progressive d’une réponse apprise lorsque le stimulus conditionnel cesse d’être associé au stimulus inconditionnel. Dans la théorie de Skinner (conditionnement opérant) disparition de certaines réactions en l’absence de renforcement.

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44
Q

Déf. de conditionnement opérant ou conditionnement instrumental?

A

Type d’apprentissage dans lequel des renforcements positifs ou négatifs façonnent le comportement d’un individu

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45
Q

Déf. de renforcement?

A

Intervention qui augmente la probabilité de réapparition d’un comportement donné en le faisant suivre d’un stimulus agréable ou du retrait d’un stimulus désagréable.

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46
Q

Déf de renforcement positif?

A

Intervention qui augmente la probabilité d’apparition d’un comportement en le faisant suivre d’un stimulus agréable.

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47
Q

Déf. de Renforcement négatif?

A

Intervention qui augmente la probabilité d’apparition d’un comportement en le faisant suivre du retrait d’un stimulus désagréable.

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48
Q

Déf. de punition positive?

A

Intervention qui diminue la probabilité d’apparition d’un comportement en le faisant suivre d’un stimulus désagréable.

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49
Q

Déf. de punition négative?

A

Intervention qui diminue la probabilité d’apparition d’un comportement en retirant un stimulus agréable.

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50
Q

Déf. de renforcement continue?

A

Renforcement d’un comportement à chaque fois qu’il se produit.

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51
Q

Déf. du renforcement intermittent?

A

Renforcement occasionnel d’un comportement.

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52
Q

Déf. de façonnement?

A

Technique de conditionnement opérant dans laquelle on renforce des approximations successives du comportement désiré.

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53
Q

Déf. d’approximations successives?

A

Dans la technique du façonnement, série de comportements intermédiaires que l’on renforce pour que le sujet parvienne au comportement désiré.

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54
Q

Déf. d’apprentissage par observation ou modelage?

A

Dans la théorie de Bandura (apprentissage social) Type d’apprentissage qui se fait par l’observation et l’imitation d’autrui.

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55
Q

Déf. de renforcement intrinsèque?

A

Renforcement interne lié à la satisfaction personnelle à la fierté ou au plaisir de réaliser ou de découvrir quelque chose.

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56
Q

Déf. de champs phénoménologique?

A

Ensemble des expérience(pensées, perceptions, sensations) qui peuvent occuper la conscience.

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57
Q

Expliquez la hiérarchie des besoins de Maslow?

A

Les besoins apparaissent dans un ordre ascendant. Aucun autre besoin ne se manifestera tant que les besoins physiologique ne seront pas satisfaits. En ce sens la hiérarchisation des besoins comporte un aspect développementale: Le bébé est dominé par ses besoins physiologiques, le bambin par la sécurité etc.

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58
Q

Déf. de shème?

A

Dans la théorie de Piaget, structure cognitive interne qui fournit à l’individu une procédure à suivre dans une circonstance donnée.Peut-être sensoriel, moteur ou mental.

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59
Q

Déf. d’Assimilation?

A

Dans la théorie de Piaget, Processus d’intégration et d’adaptation par lequel un individu associe de nouvelles informations à des schèmes existant.

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60
Q

Déf. de accommodation?

A

Dans la théorie de Piaget, processus d’intégration complémentaire à l’assimilation par lequel l’individu modifie et diversifie ses schèmes pour s’adapter à de nouvelles expériences.

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61
Q

Déf. d’équilibration?

A

Dans la théorie de Piaget, processus d’adaptation qui met en oeuvre une restructuration périodique des schèmes.

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62
Q

Déf. d’opération?

A

Dans la théorie de Piaget, type de schème mental plus complexe qui permet à l’enfant de penser logiquement, apparaît vers 6,7 ans.

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63
Q

Déf. de théorie du traitement de l’information?

A

Approche cognitive qui s’inspire du modèle informatique afin d’expliquer les changements survenant avec l’âge dans les processus cognitifs.

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64
Q

Déf de encodage?

A

Transformation de l’information sous une forme appropriée au stockage et à la récupération.

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65
Q

Déf. de stockage?

A

Façon de conserver l’information encodée.

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66
Q

Déf. de récupération?

A

Recouvrement de l’information stockée dans la mémoire afin de l’utiliser.

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67
Q

Déf. de schéma cognitif?

A

Réseau d’information préexistant auquel est intégrée une nouvelle information.

68
Q

Déf. de zone proximale de développement de Vygotsky?

A

Zone où la tâche exige un niveau de compétence qui dépasse légèrement le niveau actuel de l’élève, zone où il pourra apprendre avec de l’aide.

69
Q

1-Quel est le processus séquentiel de changement génétique programmés?

A

La maturation.

70
Q

2-Les changement psychologique peuvent être déclenchés par?

A

La maturation biologique et l’horloge sociale.

71
Q

3-Fondamentalement la culture fait référence à un système ?

A

1-Qui se transmet d’une génération à l’autre.
2-Qui est commun à un groupe donné.
3-De coutume et de signification

72
Q

4-Toute expérience qui se produit au moment où elle est prévue dans une culture ou une cohorte donnée entraîne des difficultés d’adaptation moins grandes qu’une expérience intempestive. On parle alors?

A

D’événements opportuns ou inopportuns.

73
Q

5-Le choix d’activités que nous pouvons réussir et qui sont adaptées à notre personnalité et à notre expérience s’appelle?

A

La continuité cumulative.

74
Q

6-Le comportement d’un individu est le résultat de?

A

L’hérédité et de l’environnement.

75
Q

7-Les niveaux du modèle écologique de Bronfenbrenner se superposent en cercles concentriques. Laquelle des séquences suivantes énumère les cercles du plus grand au plus petit?

A

Macrosystème, exosystème, mésosystème, microsystème.

76
Q

8-Un des modèles suivants est conforté par les travaux de Patterson sur les origines du comportement antisocial (agressivité excessive) chez les enfants. Lequel?

A

Le modèle écologique.

77
Q

9-Quelle approche prétend que le développement résulte de l’influence conjuguée de facteurs héréditaires et environnementaux?

A

L’approche interactionniste.

78
Q

10-Parmi les composantes de la personnalité mentionnées ci-dessous, laquelle se trouve entièrement dans l’inconscient?

A

Le ça.

79
Q

11-Laquelle des théories suivantes a probablement été plus influencée par l’inné que par l’acquis?

A

La théorie psychanalytique de Freud.

80
Q

12-Lequel des énoncés suivants résume bien la théorie d’Erikson?

A

Un individu acquiert une personnalité saine en surmontant une suite de crises qui s’échelonnent sur toute la vie.

81
Q

13-Sur la théorie de quel auteur la psychologie du développement cognitif utilisée aujourd’hui est-elle fondée?

A

Jean Piaget.

82
Q

14-Piaget estime que l’enfant se développe sur le plan cognitif en faisant l’acquisition de schèmes de plus en plus complexes. Qu’est-ce qu’un schème?

A

Une structure cognitive qui procure une façon de procéder dans une situation donnée.

83
Q

15-Selon laquelle des théories suivantes une personne est-elle le plus susceptible de participer activement à son environnement?

A

La théorie du développement cognitif de Piaget.

84
Q

16-Quelles théories présupposent que les individus veulent réaliser pleinement leur potentiel?

A

Les théories humanistes.

85
Q

17-Selon la hiérarchie des besoins de Maslow, quand cherchons-nous à satisfaire les besoins d’ordre supérieur?

A

Seulement quand les besoins d’ordre inférieur ont été comblés.

86
Q

18-Quelle théorie repose sur le postulat que le développement humain est un ensemble de comportements qui évoluent sous l’influence du milieu?

A

La théorie de l’apprentissage.

87
Q

19-Pour Bandura, l’apprentissage peut s’effectuer sans renforcement direct. Comment appelle-t-on ce type d’apprentissage?

A

Un apprentissage par observation.

88
Q

20-Quel autre nom donne-t-on au vieillissement inévitable?

A

Le vieillissement primaire.

89
Q

21-Comment s’appelle la partie du cerveau qui assure la régulation des émotions?

A

Le système limbique.

90
Q

22-Gisela Labouvie-Vief soutient que les adultes troquent la rigueur déductive des opérations formelles contre:

A

La validité contextuelle.

91
Q

23-Vers quoi la pensée dialectique est-elle orientée?

A

L’incertitude et le paradoxe.

92
Q

24-Lequel des énoncés suivants est vrai en ce qui concerne le QI?

A

Selon des données longitudinales, le QI est relativement stable au cours de l’âge adulte, du moins jusqu’ à 60 ans.

93
Q

25-Lequel des éléments suivants est compris dans ce qu’on appelle l’intelligence fluide?

A

La vitesse de réaction.

94
Q

26-Vers quel âge peut-on s’attendre à constater une diminution de la mémoire à long terme, comme se souvenir d’une liste de mots ou des passages d’un texte?

A

Vers 55 ans.

95
Q

27-Comment les jeunes adultes se comparent-ils aux adultes d’âge moyen sur le plan de la santé?

A

Les décès chez les jeunes adultes sont plus fréquemment liés à un accident ou à un suicide qu’à la maladie.

96
Q

28-Comment s’appelle la confiance d’une personne en ses aptitudes à provoquer un événement ou à effectuer une tâche?

A

Le sentiment d’efficacité.

97
Q

29-Quelle est l’infection transmise sexuellement (ITS) la plus fréquente chez le jeune adulte?

A

La chlamydia.

98
Q

30-Comment appelle-t-on les gestes ou les comportements visant à intimider ou à blesser un partenaire intime?

A

La violence conjugale.

99
Q

31-Dans quel groupe d’âge les femmes sont-elles le plus exposées à la violence conjugale?

A

De 18 à 39 ans.

100
Q

32-Le troisième stade de la violence conjugale est:

A

La contrition aimante.

101
Q

33-La dépression fait partie des troubles:

A

De l’humeur.

102
Q

34-Selon Erikson, la crise fondamentale du jeune adulte est marquée par l’opposition:

A

intimité ou isolement.

103
Q

35-La capacité de fusionner son identité avec celle d’une autre personne sans craindre de perdre un peu de soi-même constitue la définition de:

A

l’intimité.

104
Q

36-Selon Erikson, la force adaptative du stade psychosocial qui se situe au début de l’âge adulte est:

A

l’amour.

105
Q

37-Tous les rôles que joue un individu, toutes ses relations interpersonnelles, les conflits qui opposent ces rôles et ces relations, ainsi que l’équilibre qui s’établit entre eux forment ce qu’on appelle:

A

la structure de vie.

106
Q

38-Comment Levinson appelle-t-il la première phase d’une période de stabilité?

A

La phase novice.

107
Q

39-Qu’entend-on par escorte sociale quand on parle de relations interpersonnelles?

A

Une couche protectrice formée des membres de la famille et d’amis, qui aide la personne à surmonter les difficultés de la vie.

108
Q

40-Comment se nomme le sentiment d’incompétence qu’éprouve une personne à bien jouer un de ses rôles?

A

La tension de rôle.

109
Q

41-Toute situation dans laquelle deux ou plusieurs rôles sont partiellement incompatibles s’appelle:

A

le conflit de rôles.

110
Q

42-Selon Murstein, si nous considérons un partenaire éventuel comme intéressant après avoir appliqué les filtres des caractéristiques externes et des attitudes, nous examinons alors:

A

la correspondance des rôles.

111
Q

43-Lequel des énoncés suivants rend compte de la notion d’homogamie?

A

Choisir un partenaire qui nous ressemble.

112
Q

44-Selon Sternberg, l’amour comporte les trois composantes suivantes:

A

l’intimité, la passion et l’engagement.

113
Q

45-Qu’est-ce que l’amour compagnon?

A

Un amour sans passion, mais intime et engagé.

114
Q

46-Qu’est-ce que l’amour béguin?

A

Un amour sans intimité ni engagement.

115
Q

47-Selon les théories de l’attachement, en faisant le choix d’un partenaire:

A

nous avons tendance à recréer notre modèle interne d’attachement.

116
Q

48-Lequel des énoncés suivants est vrai à propos de la stabilité du mariage?

A

La stabilité du mariage dépend à la fois de facteurs présents avant le mariage et de facteurs qui entrent en jeu après celui-ci.

117
Q

49-Lequel des mariages suivants peut-on qualifier de chaotique?

A

La quantité des interactions négatives dépasse celle des interactions positives.

118
Q

50-Apparemment, les couples deviennent malheureux la plupart du temps parce qu’ils:

A

sont devenus négatifs.

119
Q

51-Lequel des énoncés suivants est vrai concernant les relations homosexuelles?

A

Les couples homosexuels sont plus égalitaires que les couples hétérosexuels.

120
Q

52-Lequel des énoncés suivants serait vrai en ce qui concerne les amitiés entre adultes?

A

Les hommes sont en général moins satisfaits de leurs amitiés que les femmes.

121
Q

53-La recherche indique que la naissance d’un enfant provoque un renforcement des rôles sexuels traditionnels. Comment nomme-t-on ce phénomène?

A

L’impératif parental.

122
Q

54-En quoi la naissance d’un enfant influe-t-elle sur la satisfaction conjugale?

A

Les rôles de parent et d’époux sont partiellement incompatibles.

123
Q

55-Lequel des énoncés suivants est vrai en ce qui a trait à la satisfaction professionnelle?

A

Elle est à son plus bas au début de la vie adulte.

124
Q

56-Quel est le nom donné par Donald Super au stade de travail qui se situe entre 30 et 45 ans?

A

Le stade de stabilisation.

125
Q

57-Le sentiment de solitude culmine:

A

Au début de l’âge adulte.

126
Q

Déf. de vieillissement primaire?

A

Changement physique inévitables causés par l’âge que tout être humain subit. Ces changements sont davantage associés au processus biologique sous-jacent qu’à l’expérience particulière d’un individu.

127
Q

Déf. de vieillissement secondaire?

A

Changement physique évitables liés à l’âge et que tout être humain subit. Ces changements sont généralement associés à la maladie, au stress et aux influences de l’environnement.

128
Q

Déf. de système limbique?

A

Partie du cerveau qui gouverne les réponses émotionnelles.

129
Q

Déf. de pensée dialectique?

A

Forme de la pensée à l’âge adulte qui comporte la recherche d’une synthèse ainsi que la reconnaissance et l’acceptation du paradoxe et de l’incertitude.

130
Q

Déf. de recherche de problème?

A

Forme de la pensée à l’âge adulte qui permet de proposer plusieurs solutions à des problèmes mal définis ou d’envisager d’anciens problèmes sous un nouvel angle.

131
Q

Déf.Intelligence cristallisée?

A

Aspect de l’intelligence qui dépend avant tout des études et de l’expérience. Connaissances et jugement acquis par l’expérience.

132
Q

Déf. d’intelligence fluide?

A

Aspect de l’intelligence qui dépend des processus biologiques fondamentaux plutôt que de l’expérience.

133
Q

Déf. d’optimisme?

A

Sentiment optimiste ou de confiance devant la vie, selon Seligman, qui est illustré par la phrase suivante:«Il existe une solution et je vais la trouver si je fais des efforts.»

134
Q

Déf. d’impuissance?

A

Sentiment d’impuissance devant la vie,selon Seligman, qui est illustré par la phrase suivante:«Je suis malheureux par ma faute et je ne peux rien y faire»

135
Q

Déf. d’hypothèse du cycle de la violence?

A

Théorie selon laquelle les enfants qui ont été victimes d’abus ou de négligence sont plus susceptibles de devenir des agresseurs une fois adultes.

136
Q

Déf. de structure de vie?

A

Concept clé dans la théorie de Levinson. Modèle de la vie d’une personne à un moment donné qui comprend ses rôles, ses relations interpersonnelles et ses comportements.

137
Q

Déf. de rêve?

A

Fantaisie élaborée au début de l’âge adulte, selon Levinson, qui inclut les objectifs et les aspirations d’un individu. Ceux-ci sont réévalués tout au long de la vie en fonction de leur succès et de leur échec.

138
Q

Déf d’escorte social?

A

Selon Antonucci, ensemble des individus qui constituent le réseau social intime d’une personne et qui l’accompagnent à travers les divers stades de l’âge adulte.

139
Q

Déf. de rôle social?

A

Notion empruntée à la sociologie qui comprend le statut social et le modèle qui y est associé, c’est à dire les comportements et les attitudes propres à un statut social donné, par exemple, ce qu’on attend d’un professeur, d’un caissier ou d’un conjoint. Chaque individu occupe plusieurs rôle dans la société.

140
Q

Déf. de conflit de rôle?

A

Conflit logistique ou psychologique résultant de l’incompatibilité entre deux ou plusieurs rôles.

141
Q

Déf. de tension de rôle?

A

Tension produite par le sentiment d’incompétence éprouvé par un individu qui met en doute ses aptitudes ou ses qualités à bien jouer l’un de ses rôles.

142
Q

Déf. d’impératif parental?

A

Selon David Gutman, modèle inné du renforcement des rôles sexuels traditionnels après la naissance du premier enfant.

143
Q

Déf. de stade d’essai?

A

Stade au cours duquel le jeune adulte dans la vingtaine explore divers emplois et acquiert des compétences.

144
Q

Déf. de stade de stabilisation?

A

Stade qui commence au début de la trentaine et au cours duquel l’adulte atteint généralement un plafond sur le plan professionnel.

145
Q

Différence entre stade et séquence?

A

Les stades font référence au changement qualitatif. Les séquences font référence aux changement quantitatif.

146
Q

Décrivez le stade orale

A

De la naissance à un an
Bouche, lèvre,langue.
sevrage
Comportement oral comme fumer, trop manger, passivité et crédulité.

147
Q

Décrivez le stade anal

A

De 1 à 3 ans
Anus
Apprentissage de la propreté
Ordre, parcimonie t obstination ou l’inverse

148
Q

Décrivez le stade phalique

A

de 3 à 6 ans
Parties génitales
Complexe d’œdipe
Vanité et insouciance ou l’inverse

149
Q

Décrivez période de latence

A

De 6 à 12 ans
Aucune partie
Développement des mécanismes de défense et identification aux pairs de même sexe
Aucune fixation ne survient habituellement à ce stade

150
Q

Stade génital

A

12 ans et plus
Partie génitales
Maturité de l’intimité sexuelle
Si les stades précédents ont été bien intégrés, intérêt sincère pour autrui et épanouissement sexuel

151
Q

Définir le stade 6 de développement selon Érikson

A

de 18 à 35, 40 ans
Intimité ou isolement
L’enjeu du stade: Ouverture à une relation intime (la capacité de fusionner son identité avec celle d’une autre personne, de partager son intimité avec d’autres personnes).
Tâche principale: satisfaire les exigences de son identité personnelle (besoin de s’établir, de s’engager, de s’affranchir, d’assurer sa subsistance et son indépendance, besoin de fonder une famille).
Force intégrative : Amour.

152
Q

Définir le stade 7 de de développement selon Érikson

A

De 35, 40 à 60 ans
Générativité/stagnation
L’enjeu du stade: septième stade du développement psychosocial qui se caractérise chez les personnes par une préoccupation à vouloir guider les générations futures
Tâche principale: rôle de mentor, initiatives civiques, empathie.
Force intégrative : Sollicitude

153
Q

Définir le stade 8 de développement selon Érikson

A

60 ans et plus
Intégrité/désespoir
L’enjeu du stade: ce huitième stade du développement psychosocial se caractérise chez les personnes par la recherche d’un sentiment de plénitude pour faire face à la finitude.
Tâche principale: faire un bilan positif de sa vie. Ceux qui ont atteint l’intégrité acceptent leur fin avec plus de sérénité.
Force intégrative : Sagesse

154
Q

Nommez et définissez les deux théorie psychanalytique?

A

Force intérieur
Freud:Du développement de la personnalité:% stades de la naissance à l’adolescence avec la libido fixé dans le corps.
Erikson:Psychosociale
Tout au long de la vie, crise (stades psychosociaux) résolu plus ou moins de façon satisfaisante.

155
Q

Nommez et définissez les 3 théorie de l’apprentissage

A

Force extérieur
Pavlov:Conditionnement classique
Stimulus neutre associé à un stimulus naturel qui génère la même réponse.
Skinner:Conditionnement opérant
Changement comportementaux façonné par des renforcement et punitions.
Banduras:Apprentissage social
Observation et imitation.

156
Q

Nommez et définissez les 2 théories humanistes?

A

Besoin de se réaliser
Rogers: Congruence du concept de soi
Force fondamentalement positive qui le pousse à développer son pleins potentiel. Concept de soi par expérience de vie surtout durant l’enfance.
Maslow:Hiérachie des besoins
Pulsion fondamentale qui pousse l’individu à satisfaire ses besoin dans un ordre précis.

157
Q

Nommez et définissez les 4 théories cognitives?

A

Processus cognitif
Piaget: Développement cognitif
Cherche activement à comprendre son environnement, processus d’adaptation en 4 périodes délimité par trois grande structure de shème.
Traitement de l’information: Comparé à un ordinateur, change avec l’âge.
Vygotsky:Socioculturelle: L’interaction sociale constitue un élément critique du dévellopement de la pensée et de la résolution de problèmes. Les stades de dévellopement du raisonnement reflètent le langage intérieur.
Perspective sociale cognitive: Le niveau de maturité des processus cognitifs influe sur les comportements sociaux et le développement de la personnalité.

158
Q

Parlez du développement cognitif au début de l’âge adulte?

A

1-Le poids et le volume de l’encéphale se stabilisent.
2-La majorité des fonctions sont bien établies dans des aires spécifique du cerveau.
3-La maturation des lobes frontaux chez le jeune adulte permet le développement d’habiletés cognitives telles que le raisonnement abstrait, la pensée logique, la planification et le contrôle des émotions.

159
Q

Parlez du développement physique au début de l’âge adulte?

A

1-Il est au sommet de sa force, volume musculaire.
2-Le taux de calcium dans les os.
3- L’acuité sensoriel.
4-La capacité aérobique et l’efficacité du système immunitaire.

160
Q

Nommez et expliquez les 5 modèles théorique du développement de l’âge adulte?

A

1-Par stade de Piaget et Kohlberg.
2-Des tâches développementales d’Erikson, de Peck et Levinson.
3-Interactif de Bronfenbrenner.
4-D’actualisation de soi de Rogers.
5-Croissance-décroissance de Schaie et Denney

161
Q

Parlez de s deux périodes de croissance neuronale?

A

1- De 17 à 22 ans: Croissance majeur du cerveau dans le lobe frontale, lié à la pensée opératoire formelle et raissonement abstrait.
2-vers le milieu et fin de la vingtaine:L’inhibition de la ré- ponse du système limbique.

162
Q

Expliquez les trois conception de la pensée postformelle.

A

1-Labouvi-Vief parle d’une transition vers une pensée plus spécialisée et pragmatique.
2-Airlin fait état d’un passage d’une période de résolution de problèmes à une période de recherche de problème.
3- Perry pense que ce changement cognitif se fait en quatre étapes

163
Q

Selon Gardner il y à combien de forme d’intelleigence?

A

8: musicale, linguistique, logico-mathémathique, spatial, kinesthésique, intrapersonelle, interpersonnelle, naturaliste

164
Q

Expliquez la théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg?

A

1-Aspect contextuel:monde réel, intelligence pratique.
2-Aspect componentiel:Analyse des données pour résoudre un problème.
3-Aspect expérientiel:Utiliser ancienne expérience, composer avec de nouvelles situation.

165
Q

Quel sont les facteurs qui influent sur la qualité de la relation conjugale?

A

1-Le type de personnalité
2-Les attitude quant au divorce
3-Le type d’attachement
4-La qualité des interaction dans le couple

166
Q

Le développement moral de Kohlberg?

A

Niveau 1-Morale Préconventionnelle:Stade 1:Punition et obéissance-Conséquences/Pouvoir
Stade 2:Relativisme instrumental-Intérêtpers./donnant-donnant.
Niveau 2 Morale conventionnelle: Stade 3-Concordance interpersonnelle-Plaire aux groupes-Bon gars/Bonne fille
Stade 4:Conscience du système sociale-La loi et l’ordre-Moralité sociale.
Niveau 3 Morale postconventionnelle:Stade 5-Contrat social et droit individuels-Libre:justice/équité
Stade 6:Principes éthiques et universels- Comportement=stade 6

167
Q

Quel sont les sous système familiale?

A

Conjugal, parental et fraternel

psycho de l'adulte (3 decks)

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