Examen 1 (24 octobre) Flashcards
Sem 1
Quelle est la définition d’un crime?
Conduite interdite et punissable par la loi.
(Il n’y a pas de définition innée de ce qu’est un crime, dans certaines cultures certains crimes sont plus graves que d’autres)
Comment se construit le crime?
C’est inscrit dans le code criminel. Déterminé par une loi qui dépend de notre société et de ses valeurs.
Pourquoi punit-on plus sévèrement un homme qui braque un dépanneur qu’un élu qui détourne des millions de dollars?
- Le fait d’avoir de l’argent permet de mieux pouvoir se représenter judiairement.
- Ceux qui font les lois= riches, blancs, hommes. Donc si la personne qui commet crime est d’une autre catégorie= punit plus sévèrement. (lois= se protéger de groupes différents de nous)
Vrai ou faux: les lois ne sont pas neutres
Vrai! Veulent protéger ceux qui les font contre “l’autre” qui est définit dans une société donnée
Typologie des crimes: Quels sont les 4 catégories de crime?
- Crimes violents (homicides, tentatives de meurtre, agressions sexuelles, voies de faits, vols qualifiés et enlèvements) (peu importe la gravité)
- Crime contre les biens (intro, recel, etc.)
- Trafic de drogues
- Autres violations (prostitution, violation des conditions, etc.)
Quels sont les 2 types d’emprisonnements ainsi que leurs durées respectives?
Provincial: 2 ans - 1 jour
Fédéral: 2 ans et +
Qui sont ceux qu’on appelle “prévenus”?
Ceux qui sont accusé de quelque chise mais qui n’ont pas encore reçu leur sentence. (gardés au provincial pour la sécurité de la société)
Quel est le pays avec le + haut taux d’incarcération?
USA
Dans quelle province est le taux d’incarcération le plus haut au canada?
Nunavut (province avec + d’autochtones…)
Vrai ou faux: Le taux de criminalité au Canada a baissé de 50% aujourd’hui.
Faux, il y a 70% moins de crimes aujourd’hui.
(Mais on a autant de personnes en prison que quand le taux était élevé)
*Quels sont les 4 objectifs de l’incarcération?
1- Incapacitation (Enlever à la personne la possibilité de commettre des délits)
2- Rétribution (tu fais du tort à quelqu’un, on te fait du tort)
3- Dissuasion (Pour pas que gens de la pop veulent faire la même chose = sert d’exemple)
4- Réhabilitation (comprendre les causes du comp pour stopper les comp criminels)
Vrai ou faux: la prison existerait depuis 4000 ans
vrai
Qui est l’un des criminels les plus connus du temps avant J.-C.
Ponce Pilate
La peine de mort a été la sentence la plus fréquente jusqu’à quel siècle?
17ième siècle
La première prison moderne a été instaurée en quelle année et quel contexte?
En 1555, par le Bishop Ridley (servait à enfermer mendiants itinérants et fous)
Vrai ou faux: le taux de suicide est 10 fois plus élevé en prison que dans la population générale.
Faux, c’est entre 6 et 21 fois plus élevé
Vrai ou faux: le taux de suicide est 10 fois plus élevé en prison que dans la population générale.
Faux, c’est entre 6 et 21 fois plus élevé
vrai ou faux: plus de 20% de la pop en prison a plus de 50 ans.
vrai
(pas de prescription pour les délits sexuels)
(à 50 ans= aînés en prison
*Qu’est-ce que la transinstitutionslisation?
Fermeture des asiles= personnes tx mentaux se trouvent en prison avec les autres criminels
(surpop aggrave effets de la transinstitu.)
Combien environ pour incarcérer une personne par an
105 000$ : 1 homme
200 000$ : 1 femme (+ enfant si femme enceinte)
Les 3 niveaux d’agressions sexuelles
Niveau 1:Voie de fait commise ayant causé peu ou pas de blessures à la victime (attouchements) + voyeurisme et exhibitionisme
Niveau 2: agression qui implique l’usage d’une arme;
la menace d’utiliser une arme ou
qui cause lésions corporelles.
Niveau 3: agression sexuelle aggravée qui blesse, mutile ou défigure la victime ou me sa vie en danger (but était souvent de tuer la personne + ajout d’une agression sexuelle)
Vrai ou faux, la plupart des suspects d’agressions sexuelles 1, 2 et 3 sont des hommes de 45 à 65 ans?
Faux, ce sont les adolescents (1/3 des infractions sexu sont commises par les ados)
Qu’est-ce que les théories explicatives biologiques?
En bref:
-Lien causal entre testostérone et agressivité
+ de testo = + violence et + irritabilité
(Travaux récents: + testo= como dominant qui peut induire à la violence)
Décrivez brièvement les points importants des théories explicatives génétiques
Mouvement eugénique = croire qu’il y a un gène de la criminalité = on a stérilisé des criminel
*(il n’a jamais été prouvé qu’il y a un gène de tueur)
Décrivez brièvement les points importants des théories psychologiques de la criminalité. (3 postulats)
1)Personnalité permet le mieux de saisir un ind. car c’est source de la motivation et des désirs.
2)Crimes= résultats d’un processus mental anormal, dysfonctionnel ou inapproprié
3)Comp criminels peuvent répondre à certains besoins de l’ind (normal pour lui)
ex: Freud = ça fort chez criminels
*Décrivez brièvement les points importants des théories positivistes. (Anomie de Durkheim)
Anomie de Durkheim= En gros, c’est grâce aux contrevenants que l’on délimite ce qui est acceptable et ce qui est pas acceptable (la société le détermine)
Principes:
1)Déviance utile car permet à la communauté de s’entendre sur ce qui est acceptable.
2)Quand société change trop rapidement= situation d’anomie (absence de règles et de cohésion)= augmente les crimes
*Décrivez brièvement les points importants des théories positivistes. (Anomie de Merton)
En bref= sociétés valorisent le pouvoir, l’argent et le prestige (anomie des valeurs) alors que les moyens (légitimes) de se les procurer sont peu nombreux (limites)
(5 réactions à ça)= Conformité, innovation, ritualisme, retraite, rebellion
*Dans la théorie positiviste de l’anomie de Merton, qu’est-ce que la réaction de conformité (accepte,accepte)
C’est le moyen traditionnel d’avoir du pouvoir et de l’argent
*Dans la théorie positiviste de l’anomie de Merton, qu’est-ce que la réaction de Innovation (accepte,refuse)?
La personne accepte l’argent et le prestige, mais il ne veut pas travailler pour.
(ex: vols, influenceurs, fraude, etc.)
*Quels sont les 5 réactions possibles à l’argent&pouvoir et les moyens de les procurer selon la théorie de l’anomie de Merton? (positiviste)
- Conformité (accepte/accepte)
ex: travail, moyen traditionnel d’avoir $ - Innovation (accepte/refuse)
ex: accepter $, mais refuser travail (fraude, vols, influenceurs, etc) - Ritualisme (refuse/accepte)
ex: je n’aurais jamais $ et pouvoir, mais je travaille quand même (ne se questionnent pas sur le sens de leur vie) - Retraite (refuse/refuse)
ex: vendre drogues, itinérant, consommer ++, je me fous de le norme, je ne joue pas la game. - Rebellion (nouveau/nouveau)
ex: nouveaux idéaux de vie, nouveaux moyens (ex: Luther King, environnementalisme)
*Selon la théorie de l’anomie de Merton (positiviste), dans quelle des 5 réactions se situe un itinérant?
Retraite (rejet/rejet)
*Quels sont les points importants de la théorie positiviste de la frustration de Cohen?
•Le système scolaire crée tôt des inégalités à la base même de la société qui entraine la création de sous-groupes où règne la survie du + fort
•Voyant qu’ils ne réussiront pas, certains se mettent en gang pour créer leur propre codes de conduite
Logique: A=B
mauvaise performance à l’école = comp criminel
2 Théories de l’apprentissage:
Théorie de l’association différentielle de Sutherland: quels sont les points principaux de cette théorie? + 4 critères
C’est par les relations interpersonnelles que s’apprend la délinquance (les techniques et motivations sont apprises)
Donc critères= durée, fréquence, priorité, intensité
(à cause de cette théorie, on pensait qu’une maman criminelle = enfant va l’être)
2 Théories de l’apprentissage:
Théorie de la neutralisation: quels sont les points principaux de cette théorie? + 5 étapes?
Les personnes se convainc que ce qu’elles font n’est pas illégal.
1- Nier sa responsabilité (transfert de la responsabilité à l’autre ou société)
2- Dénigrer victime “Elle le méritait”
3- Nier les dommages
4- Nier la condamnation des condamneurs
5- S’en remettre à des plus hautes autorités (ex: je l’ai fais mais pour ma communauté)
2 Théories du contrôle social:
Décrivez la Théorie des liens sociaux en bref + les 3 facteurs
+ les liens sociaux entre les personnes sont intenses, + ces personnes ont bcp à perdre = pas de délinquance
3 facteurs:
1. Attachement (parents, amis, profs) = + sentiment d’attachement fort, - délits (et l’inverse)
2. Engagement (école, sport, travail) = + engagement dans milieu = - délits (et inverse) (levier de contrôle social) (comme DAM)
3. Croyances (valeurs, culture) = + on croit aux valeurs sociales, - délits (et inverse)
2 Théories du contrôle social:
Décrivez la Théorie générale du crime ou théorie du controle de soi en bref.
• Si la personne est intégrée socialement mais fait des crimes= personne impulsive, archétype ado niaiseux (impulsivité, préférence pour tâches simples et physiques, prise de risque, centration sur soi)
• peu de contrôle de soi s’explique par absence d’attachement, peu de supervision, absence de discipline (parents)
• stipule que ce sont des traits de caractères stables dans la vie (pas prouvé) (test de dépistage au primaire pour ces caractéristiques)
2 Théories interprétatives:
Décrivez la Théorie de l’interactionnisme symbolique + ses 3 façons
• À travers les interactions (la manière dont on interprète le monde), la personne interprète et cela va déterminer ce qu’il va choisir d’être (pas la faute des parents comme mentionné dans la théorie du contrôle de soi)
•3 façons dont le partage des compréhensions se fait:
1-À travers la prise de rôles sociaux (ex: je suis sportif, conjoint, féministe, etc)
2-À travers le looking glass self (à travers le regard des autres, on se fait une image du monde)
3-À travers le generalized other (cette personne a + de risques de se construire une identité négative si l’entourage renforcent ça)
2 Théories interprétatives:
Décrivez les 2 types de déviance de la théorie de l’étiquetage.
2 types de déviance:
1) Déviance primaire= on l’a tous déjà fait car vu que personne l’a vu, ça ne compte pas (ex: boire alcool avant 18 ans= on l’a tous fait même si techniquement illégal)
2) Déviance secondaire: on colle une étiquette à tous les autres criminels dont ils ne peuvent pas se défaire (avoir conscience que l’on construit la déviance secondaire)
Quel est le principal problème avec les théories explicatives du crime?
*Indice= pointe de l’iceberg
Environ seulement 4% des délits conduisent à une sentence, donc les criminels mentionnés dans des théories sont ceux qui se font prendre. Donc les théories ne peuvent expliquer ce qui se produit chez eux qui ne sont jamais arrêtés.
(Pointe de l’iceberg)
Sem 2
Est-ce que les jeunes
d’aujourd’hui sont plus violents que
ceux de 1990?
Non! Les jeunes de la génération Z sont moins violents que les générations précédentes
Quel groupe d’âge est responsable
de 85% des crimes violents au
Canada?
Les 18 à 24 ans
Quel groupe d’âge est le plus
souvent victime d’un acte criminel?
Les ados de 14 à 17 ans (moins grand, moins forts physiquement)
*Quels sont les 3 objectifs du système pénal pour ado?
1) Diversion: On ne veut pas que le jeune passe par la système de justice pénal. On veut le traiter hors du système le + possible
2) Décriminalisation: Si pas le choix, essayer de décriminaliser donc ++ de mécanismes pour le faire sortir.
3) Décarcération: Le sortir de prison le plus possible avant 18 ans.
Vrai ou faux “délinquant un jour, criminel pour toujours”
Faux!
La plupart des ados (environ 90% vont commettre un délit pour lequel ils ne se feront pas arrêter) et vont cesser par eux-même (délinquance épisodique)
(*si se tiennent avec un gang= plus de crimes, sinon, non)
Vrai ou faux, Seule une minorité d’ados (10%) continueront de commettre des
délits, mais à eux seuls ils seront
responsables de 90% des infractions commises par des adolescents
Vrai
Raisons pourquoi les ados sont plus faciles à arrêter: (5)
1- sont moins expérimentés
2-font leurs délits en groupe
3-font leurs délits dans les aires
publiques
4-font leurs délits près de leur
domicile
5-font des délits qui ont plus de
chance d’être rapportés
Pourquoi la LSJPA?
• Le Canada avait le PLUS HAUT TAUX
d’incarcération des jeunes des pays
industrialisés;
• Les incarcérations étaient en lien
avec des infractions mineures et
durait moins de trois mois
• Les jeunes recevaient des peines
plus sévères que les adultes pour
délit comparable
• Énorme disparité entre les
provinces (province + autoch = + arrestations)
Vrai ou faux, mettre les jeunes en prison a baissé le taux de criminalité?
Faux
Ça n’a pas amélioré le taux, ça n’a rien donné
Quel est le crime dont les ados sont le plus souvent accusés?
Crimes contre la personne
(ex: voies de fait simple, tappes dans la cours, cracher dessus, pousser, etc)
Vrai ou faux, même s’ils sont 3% de la pop canadienne, les autoch représentent 1/4 des personnes en détention provisoire ou celles incarcérées.
Vrai
1/4 det provisoire
25% de la pop canadienne
Vrai ou faux, la prob d’être acquitté pour un ado à la fin de leur procès est nulle (0%)
Vrai (ils devraient collaborer)
*Quelle est la différence entre une mesure et une sanction extrajudiciaire?
Policiers sont les seuls à pouvoir donner des mesures extra (c’est à l’extérieur du système de justice) donc pas de dossier criminel, mais noté dans un dossier quand même.
Une sanction passe devant le juge
Quels sont les 3 avantages des mesures extrajudiciaires?
A) meilleure façon de s’attaquer à la délinquance juvénile;
• B) permet d’agir rapidement et efficacement; (si pénal= long un ado change bcp en 2 ans)
• C) suffit pour répondre aux infractions SANS VIOLENCE
Quels sont les 5 objectifs de la LSJPA
1- sanctionner rapidement et efficacement les comportements
délictueux de l’adolescent sans recourir aux tribunaux;
2- inciter à reconnaitre et réparer les dommages causés à la
victime et à la société;
3-favoriser la participation des familles et de la collectivité dans
la mise en œuvre;
4-donner la possibilité à la victime de participer au traitement
du cas de l’adolescent et à obtenir réparation;
5) respecter les droits et libertés de l’adolescents et tenir
compte de la gravité de la situation
Vrai ou faux, il y a une gradation des mesures extra mais il n’y a pas de conséquences légales au non respect des mesures extra?
FAUX
Ils ne peuvent pas établir de GRADATION des mesures NI D’ESCALADES;
ET
il n’y a pas de « conséquence » légale au non respect des
mesures extrajudiciaires;
Vrai ou faux, l’adolescent PEUT avoir été soumis à des mesures extrajudiciaires
auparavant et ravoir une mesure
vrai
Sem 3
***Quel est le Champ d’exercice du psychoéducateur:
《 Évaluer les DIFFICULTÉS D’ADAPTATION et les CAPACITÉS ADAPTATIVES, déterminer un PLAN D’INTERVENTION et en assurer la mise en oeuvre, rétablir et développer les CAPACITÉS ADAPTATIVES de la personne ainsi que contribuer au développement des CONDITIONS DU MILIEU dans le but de favoriser L’ADAPTATION OPTIMALE de l’être humain en interaction avec son environnement. 》
Buts du rapport prédécisionnel
(4) en gros
1) Tracer Trajectoire développementale de l’ado et son fonctionnement dans les divers milieux de vie qu’il fréquente.
2) Identifie signification et fonction des
comportements délinquants dans l’adaptation de l’adolescent.
3) Identifie facteurs personnels de
l’ado qui influencent son potentiel
d’adaptation et son niveau de responsabilité.
4) Souligne capacités adaptatives de
l’ado ainsi que les contextes ou il s’adapte le mieux.
Objectifs du rapport prédécisionnel
(4)
1- Évaluer l’engagement délinquant de
l’ado et niveau de risque de
récidive qu’il présente et les facteurs maintenants (trajectoire aggravante ou va s’améliorer?)
2-Apporter éclairage clinique sur le
fonctionnement psychosocial de l’ado et déterminer particulièrement les dimensions problématiques;
3-Recommander au tribunal les peines les plus appropriées à la situation particulière de l’adolescent; (3 choix comme pour les avatars)
4-Transmettre à l’adolescent et à ses parents une évaluation juste de leur situation afin de susciter leur adhésion à l’intervention et leur implication (portrait le + juste et honnête possible pour la sécurité de la collectivité)
Vrai ou faux, l’entrevue qu’on fait avec l’ado est confidentielle (ce qu’il nous dit).
Faux, nous faisons un rapport avec ce qui est dit et il pourra être consulté par d’autres professionnels
*Quel est le nom des délits considérés illégaux pour les ados, mais pas pour les adultes
(ex: boire de l’alcool, sécher un cours, fugue, prendre marijuana, fumer, etc)
Délits statutaires
*Si j’ai un ado qui a conflits avec sa famille, ça va moins bien à l’école depuis un certain temps et sans réfléchir il vole un paquet de gomme au dépanneur et se fait prendre. De quel type de délinquant s’agit-il?
a) La marginal sporadique
b) Le délinquant inadéquat régressif
c) Le délinquant conflictuel exposif
d) Le délinquant structuré autonome
A)
*Si j’ai un jeune ado qui fait du taxage depuis la 3ième année, fait du vandalisme, cruauté animale, consomme de l’extasy. De quel type de délinquant s’agit-il?
a) La marginal sporadique
b) Le délinquant inadéquat régressif
c) Le délinquant conflictuel exposif
d) Le délinquant structuré autonome
D) Il est très peu sensible aux préjudices causés aux victimes, VRAI délinquant, manipulateur, fait souvent partie d’un gang
*Si j’ai un ado qui est axé sur le gain immédiat de biens, qui a des problèmes importants sur le plan social, rejette l’école, se désintéresse des activités sociales, vivre en société est un poids pour lui donc il décroche De quel type de délinquant s’agit-il?
a) La marginal sporadique
b) Le délinquant inadéquat régressif
c) Le délinquant conflictuel explosif
d) Le délinquant structuré autonome
B) (Ex: joue aux jeux vidéo ++, consomment et/ou vendent drogues)
“Décrocheur”
carences importantes sur le plan du jugement et du contrôle des pulsions
*Si j’ai un ado qui est “incompris”: nombre important de délits relativement graves, ++ problèmes sociaux et frustrations. MAIS profond désir d’être aimé, tourmenté.
De quel type de délinquant s’agit-il?
a) La marginal sporadique
b) Le délinquant inadéquat régressif
c) Le délinquant conflictuel exposif
d) Le délinquant structuré autonome
C)
(Bon pronostic si le jeune réussi à créer des liens positifs)
Quelles sont les 6 grandes sections du RPD?
1- Motif de référence
2-Les sources d’informations
3-La conduite délictueuse
4-Le profil social de l’adolescent
5- L’évaluation globale de l’adolescent
contrevenant
6-Conclusion
*Dans la section 3 du RPD (conduite délictueuse), qu’est-ce qu’on doit évaluer dans l’analyse?
*(5 choses)
1- Précocité (à 8 ans? ou à 17 ans?)
2- Fréquence (nombre de délits, on les compte)
3- Diversité (vend toujours drogue ou fait plusieurs activités= + dangereux)
4- Aggravation (crimes s’empirent ou deviennent moins pires?)
5- Persistance ( comment les crimes sont collés dans le temps ou sporadiques)
*Revoir diapos sur le cours 3 qui parlent de l’évaluation psychoéducative (acte réservé)
Quels sont les objectifs de la dernière section du rapport prédécisionnel? (conclusion)
*5 objectifs en ordre de priorité
- Protéger le public;
- Réadapter l’adolescent;
- Réinsérer l’adolescent;
- Conscientiser l’adolescent;
- Responsabiliser l’adolescent
LE PROGRAMME NON RÉSIDENTIEL de type PROGRAMME D’HABILETÉS
SOCIALES s’adresse à quels types de jeunes de la catégorisation des délinquants?
Tous les 4!
C’est utile pour tous!:))
LE PROGRAMME NON RÉSIDENTIEL de type ALTERNATIVES À LA VIOLENCE s’adresse à quels types de jeunes de la catégorisation des délinquants?
Probation + ce programme =
Pour les jeunes de type 2 et 4
(le délinquant inadéquat régressif et le délinquant structuré autonome)
LE PROGRAMME NON RÉSIDENTIEL de type EMPATHIE s’adresse à quels types de jeunes de la catégorisation des délinquants?
Surtout le type 4!
(Délinquant structuré autonome)
LE PROGRAMME NON RÉSIDENTIEL de type ENTRAINEMENT À SE SOUSTRAIRE
AUX INFLUENCES s’adresse à quels types de jeunes de la catégorisation des délinquants?
Plus de type 1: LE MARGINAL SPORADIQUE
LE PROGRAMME NON RÉSIDENTIEL de type JUGEMENT MORAL s’adresse à quels types de jeunes de la catégorisation des délinquants?
Plus pour le type 1 et 4
(marginal sporadique ou le délinquant structuré autonome)
Sem 4
*Rappel de la Théorie du contrôle social:
“+ on est inséré socialement, _______”
- on a de chances de récidiver (commettre des crimes)
Combien d’années max on peut garder un jeune en détention?
6 ans!
si 10 ans= 6 ans en centre jeunesse, puis le 4 ans dehors
Si crime grave=
6 ans Pinel, puis reste de la peine à l’extérieur.
Vrai ou faux, les 1er traitements étaient offert par les aumoniers er les prêtres.
Vrai; ils étaient basés sur l’enseignement religieux et l’idée de la rédemption.
Vers quelle année a-t-on commencé à offrir des interventions de groupe dans les prisons?
1960
Quelle institution est l’ancêtre des CJ et le berçeau de la psychoed?
BOSCOVILLE
Pour quelle raison a été fondé Boscoville entre 1954-58?
Pour venir en aide aux jeunes de 15 à 18 ans que l’on considéraient “récalcitrants au changement”.
Vrai ou faux, avant Boscoville, les jeunes étaient incarcérés avec les adultes.
Vrai :(
Vrai ou faux, avant Boscoville, les jeunes étaient incarcérés avec les adultes.
Vrai :(
Le modèle Boscoville était basé sur une conception commune des causes de la délinquance. Quels sont les 2 modèles de la délinquance qui ont été mis en commun?
La théorie du lien social (jeunes n’ont pas de liens sociaux avec leur entourage= + de crimes)
et
La théorie du contrôle de soi (ils ont un faible contrôle de soi)
Quel est le but de l’intervention Boscoville
développer des relations positives avec les personnes de la communauté et apprendre à gérer ses émotions.
Si les comportements antisociaux sont considérés comme des apprentissages à Boscoville, on se servait de quels modèles d’intervention?
Les modèles d’intervention empruntent donc aux théories de l’apprentissage social (Sutherland, 1964 et Bandura, 1980) les bases de modèle de réadaptation.
(On remplace les mauvais comp par des apprentissages adaptés)
Quelles sont les principales étapes de l’apprentissage?
1- L’observation
2- l’anticipation (ce que ça nous donne de faire le comp.)
3- la mémorisation (l’encodage) (+ on fait quelque chose de complexe, + il faut le mémoriser)
4- l’imitation
5- le renforcement (varie d’une personne à l’autre selon ce qu’on trouve important)
Quelles sont les 3 formes de renforcement?
1) Vicariant (par imitation) (vécu partagé; montrer bon comp à l’ado pour qu’il le modèle)
2) Interne (motivation intrinsèque) (faire quelque chose car c’est important pour nous)
3) Externe (motivation extrinsèque) (récompense externe à nous que l’on gagne en faisant un bon comp)
Quel est le travail des psychoed en lien avec l’apprentissage social auprès des jeunes (2 points)
Soutenir la motivation interne et le renforcement vicariant
La notion de vécu partagé se réfère à quel type de renforcement
Vicariant (être modèle en interagissant avec les jeunes)
Quelle est la phrase connue de Martinson?
“Nothing Works”
Riposte What Works:
Quels sont les 3 grands principes et la principale approche de ce mouvement suite à la citation de Martinson?
3 grands principes:
1. le risque (+ risque élevé, + intevention)
2. les besoins (modes d’apprentissage, individuel ou de groupe?)
3. La réceptivité
Et approche = TCC
C’est quoi le Big 8 de l’approche CC?
(les 8 cibles d’intervention)
POUR ADULTES
1- les attitudes antisociales
2-les relations antisociales *
3-les déficits de l’auto-contrôle
4- avoir des traits de personnalité antisociale
5- avoir des difficultés à la maison
6- avoir des difficultés au travail ou à l’école
7- avoir des activités de loisir « non productives »
8- faire un usage abusif de substances psychoactives
Vrai ou faux, l’approche CC fonctionne avec les ados
Faux, n’aide pas ou aggrave certains cas
Quelles sont cibles de l’intervention à Bosco (3), fonctionnent-elles à long terme?
1- Réduire les comportements antisociaux et les cognitions mésadaptées
2-Acquérir des habiletés personnelles et
interpersonnelles prosociales spécifiques
3-Généraliser ces apprentissages dans la vie courante
Cette approche réduisait les comp antisociaux dans l’institution pas mais à l’extérieur (donc pas à long terme)
*Quels sont les objectifs C-SMART?
◦ C: convenus (avec le jeune)
◦ S: spécifiques (ce que l’on veut atteindre)
◦ M: mesurables (comp observable)
◦ A: ajustés en fonction de l’évaluation
◦ R: réalistes
◦ T: temporels (temps précis pour y arriver)
*Quelles sont les buts de la DPJ? (4)
(approche CC)
1) contrôler comp de l’ado
2) Responsabilisation de l’ado
3) développer habiletés sociales
4) Réinsertion sociale de l’ado en soutenant son engagement dans des activités prosociales et responsabilités
*Problème= réinsertion vient avant la responsabilisation en terme légal
Quelle est la différence entre le code de vie et les procédures (CJ)
Le code de vie= stipule clairement
les règlements (heure de coucher
par exemple), les normes de
conduite (aucune bagarre tolérée)
et les valeurs qui sont prônées
(respect de soi et des autres,
tolérance, acceptation, etc.).
Les procédures fournissent les
balises de l’application du code de
vie. Comment respecter le code de vie (ex: attendre son tour pour parler, lever la main, etc.)
Vrai ou faux, on recommande de renforcer 4× plus que l’on punit.
Vrai! :)
Vrai ou faux, l’intervention psychosociale demande plus que la réadaptation?
Faux, la réadaptation demande un engagement quotidien avec l’enfant;
tout ce qui se produit entre le lever et le
coucher est considéré comme une
intervention réadaptative
Donc réadaptation= + intense que l’intervention
Quels sont les principes fondamentaux de la DPJ? (5)
1-Un avenir sans projet est une situation sans avenir
2-L’adolescent est une personne en
développement et à des droits
3-La famille est l’environnement PRIVILÉGIÉ DE SOCIALISATION ET DE SÉCURITÉ (enfant= canard)
4-Les parents sont conjointement responsables de l’exercice et de l’autorité parentale (on essaie de mobiliser les 2 parents)
5-la communauté porte une responsabilité dans le devenir des enfants (communauté doit aussi s’impliquer dans l’intervention)
Voir brièvement les 6 principes fondamentaux de la thérapie cognitive
comportementale (pwp 4)
Sem 5
L’institut Pinel s’est conformé à quelle approche?
L’approche Greene (pour les ados très violents)
*Qu’est-ce que l’effet Boomerang avec l’approche TCC?
- Certains ados VEULENT faire ce qui attendu d’eux, mais N’ONT PAS LES
CAPACITÉS DE BASE leur permettant de le faire - Donc, ils n’ont jamais accès aux RENFORCEMENTS POSITIFS
- # Mais sont TOUJOURS exposés aux RENFORCEMENTS NÉGATIFS
- L’adolescent se sent de plus en plus
INCOMPÉTENT (perte d’estime de soi)
=
Il va devenir de + en + anxieux… donc de - en - capable de se contrôler
=
Les adultes vont répondre de façon de + en + restrictive
=
Le jeune va être de plus en plus violent…..
*Décrire en bref L’APPROCHE COLLABORATIVE DE RÉSOLUTION DE PROBLÈME (ACRP) (approche de Greene)
Quelles sont les capacités de l’enfant? Qu’est-il réaliste de faire avec eux?
Met l’accent sur les compétences du jeune et non ses comportements
“Children do well if they can”
Si on montre le comp à l’enfant, il va le faire, donc donner un moyen pour que l’enfant puisse réalistement faire quelque chose.
ex: Est-il capable d’exprimer ses émotions? Est-il en mesure de verbaliser ses émotions ou de vivre de l’empathie?
Quels sont les 3 plans selon l’approche (ACRP)?
Plan a: C’est l’imposition de la volonté de l’adulte à l’adolescent même si cela peut être en lien avec des « déclencheurs »
Plan b: c’est celui qui est central au ACRP
(On travaille avec le jeune pour l’aider à trouver un plan pour qu’il réponde aux exigences et on évite les renforcements négatifs)
Plan c: C’est de retirer des attentes envers l’adolescent DE FAÇON PLANIFIÉE pour diminuer l’impact de certains « déclencheurs »;
Vrai ou faux, depuis qu’ils ont implanté la méthode Greene à Pinel, seulement 5% des jeunes ont récidivé en société après leur sortie
Faux, aucun jeune n’a récidivé!
Vrai ou faux, l’approche multidimensionnelle touche exclusivement les jeunes qui ont les deux problématiques; délinquance et conso
Vrai
*Quels sont les 4 objectifs du programme basé sur l’approche multidimensionnelle en famille d’accueil?
1) Fournir un environnement qui monitore et renforce les comportements prosociaux des adolescents (apprendre de nouveaux comportements adaptés) *On abandonne le PAD, on lui donne le PEX qui peut l’aider)
2) Offrir une structure de vie quotidienne avec des objectifs et des limites CLAIRES et des conséquences CLAIRES qui ont des objectifs ÉDUCATIFS
3) offrir une supervision adéquate
4) éviter les contacts avec les pairs déviants et faciliter les contacts prosociaux
*Que veut dire PEX et PAD?
PEX: potentiel expérientiel (entourage et situations vécues)
PAD: capacités et difficultés, compétences et vulnérabilités de la personne
Vrai ou faux, l’approche multidimensionnelle familiale est une approche comportementale CENTRÉE SUR LE PEX
VRAI
*Relire brièvement le système de point du pwp 5
*Si je suis en conflit avec quelqu’un et que les deux on cède quelque chose pour faire un compromis, donc les 2 nous sommes insatisfait, nous sommes dans quelle catégorie d’animal?
Des renards= cèdent, mais pas satisfaits à la fin
*Si je suis en conflit avec quelqu’un mais que j’ai peu d’intérêt à défendre ma cause et que j’ignore le conflit pour ne pas y faire face pour défendre mes amitiés, je suis quel animal de conflit?
La tortue
(- motivation à coopérer, - motivation à rencontrer ses intérêts)
*Si je suis en conflit avec quelqu’un mais que j’ai peu d’intérêt à défendre ma cause et que j’ignore le conflit pour ne pas y faire face pour défendre mes amitiés, je suis quel animal de conflit?
La tortue
(- motivation à coopérer, - motivation à rencontrer ses intérêts)
*Si je suis une chouette, comment est-ce que je travaille pour résoudre mes problèmes?
Tendance à collaborer (négocier):
Voir les problèmes comme des occasions d’améliorer les rapports avec les autres.
PAS de compromis; on cherche un 3ième chemin qui va satisfaire les 2.
*Si j’ai une personne qui se laisse marcher sur les pieds pour éviter les conflits, donc qui abandonne ses intérêts pour garder l’amitié, elle est quel animal?
Nounours (+Motivation à coopérer, -motivation à rencontrer ses intérêts)
*Décrivez un requin dans un conflit?
(-motivation à coopérer, +motivation à rencontrer ses intérêts)
Veut dominer ses adversaires.
Ne s’intéresse pas aux besoins des autres.
Si ne gagne pas ses intérêts = “échec”
Lorsqu’il y a les 2 problèmes les plus fréquents à l’école (s’absenter ou encore avoir des comportements agressifs lors des périodes non structurées (ex. entre les classes, au dîner) faut-il sortir le jeune de l’école?
NON.
Le but n’est pas de déscolariser le jeune
On ajoute un intervenant dans le milieu scolaire pour accompagner l’ado
Lire sur le niveau 2 de l’approche multidimensionnelle familiale (pwp5, diapo 41)
Est-ce que la méthode multidimensionnelle familiale comporte un volet pour la dépendance?
Non, mais la forne du programme fait que la conso diminue d’elle-même
Vrai ou faux, le programme multidimensionnel familial coute plus cher que le programme CC habituel
Faux, programme multi coute moins cher par mois!
*Revoir diapos sur les différences de genre en lien avec l’intervention, pwp 5 (fin du cours)
Sem 6
Relire brièvement examen au manquement (3ième acte réservé)
*Comment évaluer la dangerosité (5 étapes)?
*ÊTRE ALERTE
*ÉVITER toute forme de contact physique (on recule lentement)
1-avant de faire quoi que ce soit: ÉVALUEZ VOTRE ENVIRONNEMENT (être proche d’une porte de sortie, voir si des objets peuvent être lancés)
2-entendez-vous avec vos collègues: UNE SEULE PERSONNE PARLE
3-observez bien la personne: est-ce qu’elle tolère votre présence? Vous menace-t-elle? Si la personne vous dit de quitter…QUITTEZ!
4-prenez votre temps: tentez de désamorcer la crise tant que c’est possible
(Crise peut durer quelques minutes voir plus d’une heure si bcp fâché)
5-conservez une distance psychologique: NE LE PRENEZ PAS PERSONNEL!
(Nous ne sommes pas personnellement la personne contre qui la personne est fâchée, on se trouve juste au même endroit lors de la crise)
Vrai ou faux, On sait que 50% de tous les actes de violence et les assauts non-fatals ont eu lieu dans le système de santé ou de service sociaux au États-Unis.
Faux, c’est 48%
Vrai ou faux, les hommes du système de santé sont plus à risque de violences verbales et physique que les femmes?
Faux,
Hommes= 50% + à risque de violence physique
Femmes= + à risque de violences verbale et sexuelle
Vrai ou faux, autant les jeunes que les vieux intervenants sont à risque égaux de violence de la part des clients?
Vrai!
Jeune= novice donc plus facile d’attaquer
Vieux= meilleure position dans l’échelle donc ils les déteste plus= + d’attaques
Quand se produisent les agressions?
(4 choix)
• Elles arrivent plus souvent lorsque l’on REFUSE quelque chose (ex. permission de sortie) SURTOUT si la personne à le sentiment que notre décision est
INJUSTE (ou injustifiée)
• Lorsqu’il a une grande proximité entre la personne et l’intervenant (ex. être assis côte à côte ou lorsqu’on administre des médicaments)
• Lorsqu’il y a trop de personnes contrevenantes et pas assez de staff
• Lorsqu’on demeure indifférent.e à des demandes répétées (ne PAS demeurer indifférentes aux demandes répétées: on dit au moins un truc pour désamorcer la demande)
Vrai ou faux, Les shifts de nuit sont plus dangereux que ceux de jour ou de soir.
FAUX
Les shifts de soirs sont plus dangereux que ceux de jour ou de nuit
Vrai ou faux, les établissements en forme rectangulaire sont plus dangereux que les établissements en forme octogonaux
Vrai!
Ils sont plus dangereux parce qu’ils ont plus de ‘blind spots’ que les établissements en forme octogonaux
La surpopulation et la présence de drogues sont des facteurs _________ de la violence en prison
aggravants
Plus l’environnement est totalitaire et ___________ , (+ ou -) il y a de la violence envers le personnel.
Plus l’environnement est totalitaire et contrôlant , (+) il y a de la violence envers le personnel.
Vrai ou faux, il y a des superviseur(es) qui banalisent la violence vécue par leur staff.
Vrai…
= augmente les risques de victimisation de leur staff
Vrai ou faux, l’isolement et contention est un acte réservé que pour les psychoed?
Faux,
Acte réservé: travailleur social, psychologue et psychoéducateur, ergothérapeute, infirmière, médecin et criminologue
Vrai ou faux, l’isolement et la contention peuvent êtres utilisés même si la personne n’est pas un danger pour elle-même ou pour les autres?
Faux, c’est uniquement dans ces cas-là que l’on peut l’utiliser
Vrai ou faux, une fugue compte dans les moyens d’isolement?
Faux, la fugue n’est pas considérée comme une conduite dangereuse SAUF si on a des motifs suffisants qu’il va blesser quelqu’un d’autre après être sorti
Ne doit pas servir pour une punition ou corriger quelqu’un.
Vrai ou faux, dire à l’enfant d’aller dans sa chambre pour se calmer est une mesure d’isolement?
Faux, ça devient une mesure seulement si le jeune ne peut pas sortir de sa chambre (porte verouillée)
Quelles sont les 3 conduites dangereuses possibles qui peuvent mener à la contention?
- Agression physique
- Automutilation et autodestruction non
intentionnelle (ex: la personne se fait mal pas dans le but de se tuer, mais la met en danger= frapper sa tête contre le mur) - Tentative de fugue ou d’évasion (on parle ici d’un risque IMMINENT) (risque pour autre personne dehors)
*Quels sont les paramètres d’utilisation de l’isolement et contention?
- Intervention NON-PLANIFIÉE (illégal de le mettre dans un plan d’intervention)
- Prise de décision (on prend la décision on the spot)
- Contention lors d’un transport sécuritaire (exception, c’est permis de planifier)
- Plus courte possible:
Isolement:
moins de 12 ans= max 30 MIN
12 ans et += max 1 HR
Contention:
30 min peu importe l’âge
Tableau diapo 32, pwp 6
Sem 7
Pour quel type de crime les femmes sont-elles le plus arrêtées?
Crimes contre les biens
(les hommes sont en général plus violents que les femmes pour les crimes (pwp6, diapo4)
Vrai ou faux, les hommes contrevenants souffrent plus souvent de tx mentaux que les femmes?
Faux, c’est l’inverse
En 1996-1997, 13% des femmes incarcérées avaient des tx mentaux,
en 2008-2009, c’est 29%
Pourquoi?
L’interinstitutionalisation
Voir programme mère-enfant (pwp7, diapo 10)
Vrai ou faux, un enfant peur continuer à habiter en prison en haut de 5 ans
Faux,
4 ans et - = peut vivre à temps plein
5ième anniversaire jusqu’à 7ième anniversaire = temps partiel (pour aller à l’école)
en haut de 7 ans= ne peut plus résider à temps partiel dans l’unité de logement.
Revoir def d’un trouble TPL (pwp7, diapo 14)
*Parmi les 4 types de famille invalidantes, si j’ai un parent alcoolique ou consommateur de drogues, il se situe dans quelle catégorie?
Famille chaotique (ex: parent avec tx de santé mentale, dépendance, etc)
*Quels sont les 4 types de familles invalidantes?
Familles chaotiques
Familles parfaites
Familles typiques
Familles contrôlantes
*Si j’ai une famille invalidante de type “typique”, comment fonctionne-elle en gros?
Elle est structurée pas l’individualisme, le contrôle de l’individu est supposé être à l’intérieur de lui-même. Toute difficulté émotionnelle est considérée comme une preuve d’immaturité ou de pathologie.
《Gère-toi, arrête de pleurer c’est bébé.》
*Parmi les 4 types de famille invalidantes, si j’ai des parents sportifs ou qui sont musiciens et qui insistent pour que je suive ce modèle, ils se situent dans quelle catégorie?
Famille contrôlante
(modèle constament le comp de l’enfant pour qu’il ressemble à celui valorisé par la famille)
**Décrivez le cercle vicieux d’invalidation
(pwp7, diapo 23)
Quels sont les objectifs de l’approche dialectique-comportementale (3)
1) Apprendre à moduler la sensibilité émotionnelle extrême et à réduire les comp inadaptés qui sont fonction de l’humeur
2) Apprendre à faire confiance à ses émotions, ses pensées et ses activités et les valider
3) Développer les compétences
qui augmentent l’efficacité personnelle dans les situations de conflit et réduisent l’impact des stimulis environnementaux (on veut que la personne soit capable de se distancer des problèmes et émotions négatives)
de gestion de l’humeur et du SPT (PTSD)
à tolérer la détresse émotionnelle jusqu’à ce que des changements surviennent
Quelles sont les principales techniques de l’approche dialectique-comportementale? (2)
- Validation
- Résolution de problème
(voir pwp7, diapo 27 pour + de détails)
Les 2 types de communication employés dans la méthode dialectique-comportementale
1.Communication réciproque (chaleureuse, empathique, vécu partagé)
2.Communication irrévérencieuse (confrontante, provicatrice, humour, recadrant, pousser la personne un peu hors de sa zone de confort)
Approche dialectique-comportementale: on passe de “ça ou ça” à _______
ça ET ça
*Quelles sont les 7 techniques spécifiques de l’Approche dialectique-comportementale?
1) Entrer dans le paradoxe (dire phrases paradoxales)
2) Utilisation de la métaphore
3) Se faire l’avocat du diable (Ça se pourrais tu que tu te trompe?)
4) Exagérer
5) Activer le “wise mind” (être capable à la fois de réfléchir et de sentir)
6) Faire de la citronnade avec des citrons (transformer un év négatif en positif)
7) Permettre les changements naturels (si jamais changemenr arrive, le prendre comme exemple)
Vrai ou faux, les autochtones représentent 3.3% de la pop du canada, mais ils représentent 1/4 des détenus canadiens
Vrai
Vrai ou faux, les autochtones ont le taux de natalité le plus faible au canada?
Faux, ils ont une natalité très élevée
(les enfants autochtones représentent 5,6% de tous les enfants du canada)
Quel est l’un des phénomène les plus inquiétant dans la population autochtone?
Le suicide:
Taux de suicide est 2 à 3 fois + élevé dans la pop autoch que dans la pop alloctone
5 à 6 fois + élevé chez les jeunes
Vrai ou faux, 1 personne sur 5 admise dans un hopital pour une maladie liée à l’alcool est d’origine autoch
Vrai
Quels sont les 4 facteurs qui changent les rapports avec les autoch?
1) Immigration et décimation des autoch= force du nombre
2) Commerce de fourrure en déclin= besoin de main-d’oeuvre pour autre chose
3) Guerre terminée= plus besoin de guerriers autoch
4) Changement de perception= on les voit comme un peuple inférieur (comme pour amérique du sud)
Quelles sont les 4 politiques d’assimilation?
1) Réserves autoch
2) Actes des sauvages
3) Pensionnats obligatoires
4) Loi sur les Indiens (encourager la civilisation et urbanisation graduelle des tributs sauvages)
Vrai ou faux, 50% des femmes admises en centres de détention provinciaux = autoch
Vrai :(
Décrivez brièvement la théorie explicative (modèle socioculturel) des autoch (4 pointd)
Création de réserve= appauvrissement des communautés autochtones
Réponse: création de mesures sociales qui ont effets perverts (pas de taxes, cheque bs= + dépendants de nous)
=
Hommes n’ont plus leur role traditionnel= violence conjugale + conso
=
femmes immigrent en ville pour fuir violence conjugale= sans emploi (prostitution et conso)
*Quels sont les 5 aspects de l’approche hollistique d’intervention
1)Liens sociaux (redonner à la pop les moyens pour qu’ils puissent résoudre les problèmes)
2) Partage de responsabilité à la communauté (respon appartient à tous, pas à un seul individu)
3) Approche non-hiérarchique (tous ont le droit de s’exprimer et tous ont même pouvoir dans la communauté)
4) Amélioration des capacités dans collectivité (on se sert de ce qui est déjà à notre disposition)
5) Renforcement des liens et du tissu social (par la collectivité, pour la collectivité et pour l’individu)
*Quels sont les 4 valeurs du modèle hollistique (voir pwp7, diapo 55)
- Respecter le passé, le présent et l’avenir
- Respecter l’interdépendance de toutes les choses
- Respecter les aspects spirituels, physiques, émotionnels et mentaux des êtres humains.
- L’ind, les groupes, les professionnels, policiers, enfants, hommes, etc (tous ensembles)
Quels sont les 4 modules de la formation portage pour autoch?
Module 1= Est = décrire fondements de la culture autoch et valeurs traditionnelles
Module 2= Sud = + thérapeutique, engagement spirituel comme moyen d’expression de la honte ou violence pour remplacer l’usage de substances psychoactives comme mode d’expression de l’oppression du peuple autoch
Module 3= Ouest = modèles non-autoch de traitement de la délinquance Intervention CC pour réduire conso et violence. + stratégies de résolution de problèmes.
Module 4= Nord = mécanismes de prévention de rechute, on vise la transmission des enseignements traditionnel et remèdes sacrés. Célébrer le chemin parcouru
