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Neuropsychologie clinique > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la neuropsychologie ?

A

La discipline qui traite des fonctions mentales supérieures dans leurs rapports avec les structures cérébrales.

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2
Q

Quelle était la définition d’Eustache, Faure et Desgranges de l’approche neuropsychologique ?

A

Décrire les perturbations

De rapprocher les observations avec des lésions du cerveau

De formuler des hypothèses sur le rôle des structures cérébrales dans le comportement par rapport à un sujet normal

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3
Q

Le concept de localisation cérébrale inclus … (3)

A

– localisation des symptômes

– localisation des fonctions mentales

– localisation de processus cognitifs élémentaires

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4
Q

D’où vient la psychologie ?

A

De la philosophie

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5
Q

Nomme les autres disciplines scientifiques qui participe à une meilleure connaissance du cerveau avec la neuropsychologie (3)

A

la neuro-anatomie, la neuro-histologie et l’expérimentation physiologique chez l’animal

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6
Q

Quelle est le type de science de la neuropsychologie ?

A

Pluridisciplinaire

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7
Q

Symptôme vs syndrome ?

A

Symptôme = un élément ; Syndrome = ensemble de symptômes qui arrive en même temps dans le tableau clinique.

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8
Q

Qu’est ce qu’un syndrome cognitif?

A

symptômes cognitifs relevés associés à des dysfonctions dans les modules.

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9
Q

Explique moi le concept de dissociation

A

Dissociation entre normal et pathologique

En comparant c’est lésions des 2 pt, on parle de double dissociation

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10
Q

Qu’est-ce que la phrénologie ?

A

Localisation des fonctions dans le cortex à partir d’observation de déformations de la surface du crâne

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11
Q

Pourquoi la phrénologie est-elle une pseudoscience ?

A

son postulat du fractionnement du cerveau en plusieurs organes indépendants est faux

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12
Q

Qui est le père de la phrénologie ?

A

Gall

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13
Q

Où se situait la mémoire verbale selon Gall ?

A

dans les lobes antérieurs du cerveau.

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14
Q

En quoi consistait la mémoire verbale selon Gall ?

A

Une saillie (yeux globuleux) des globes oculaires voulait dire une facilité à mémoriser les informations verbales.

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15
Q

Gall est-il un localisationniste ?

A

non, car son postulat est faux

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16
Q

Qu’est ce que l’aphasie ?

A

trouble du langage acquis

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17
Q

Quelle était l’hypothèse de Broca quant au langage articulé ?

A

qu’il se situait dans une aire cérébrale précise : « le centre des images motrices des mots »

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18
Q

Décris le patient de Broca

A

Leborgne ou « tan » : surnommé ainsi car le langage du malade était réduit à cette stéréotypie (répétition)

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19
Q

De quoi souffrait le patient de Broca ?

A

Aphasie motrice

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20
Q

Qui a apporté l’idée d’un modèle localisationniste du fonctionnement cérébral ?

A

Wernicke

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21
Q

Décris le patient de Wernicke

A

Troubles de la compréhension du langage

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22
Q

De quoi souffrait le patient de Wernicke ?

A

Aphasie sensorielle

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23
Q

Quelles sont les deux types d’aphasies décrites par Wernicke ?

A

l’« aphasie sensorielle » (qui deviendra l’aphasie de Wernicke) et l’ « aphasie motrice » (ou aphasie de Broca).

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24
Q

Quelles sont les régions cérébrales impliquées dans le langage ?

A

Air compréhension de l’info sensorielle et du traitement des paroles entendues, lobe temporal gauche (compréhension, sensorielle) = Wernicke

Air de transformation de l’info verbale vers les sons, cortex frontal inférieur gauche (langage, motrice) = Broca

L’aire de Broca et l’aire de Wernicke sont connectées par un important faisceau de fibres nerveuses appelé faisceau arqué

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25
Q

Quels rôles joue l’hémisphère gauche du cerveau ?

A

Verbal, linguistique et analytique.

Traitement séquentiel de l’information langagière (phonologie ; morphologie ; syntaxe)

Praxies

Calcul

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26
Q

Quels rôles joue l’hémisphère droit du cerveau ?

A

Non-verbal, visuospatial et holistique

  • Peu de capacités linguistiques

*Habiletés spatiales

  • Reconnaissance des visages
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27
Q

Qu’est ce que la Méthode anatomoclinique ?

A

Relevé des symptômes (clinique) + Correspondance entre symptômes et lésions à l’autopsie

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28
Q

Qui est le premier des globalistes ?

A

Jackson

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29
Q

Comment les globalistes décrivent ils un phénomène pathologique ?

A

La dissolution d’un comportement normal.

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30
Q

Que dit la théorie globaliste?

A

On a besoin de toutes les régions du cerveau afin d’avoir un bon fonctionnement global. Le traitement est fait en réseau (parallèle).

Fonctionnement homogène.

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31
Q

Qu’est ce que Jackson a découvert concernant la répartition hémisphérique du langage ?

A

Langage n’est pas latéralisé

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32
Q

Freud est-il localisationniste ou globaliste ?

A

Globaliste

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33
Q

Comment Freud décrit t’Il l’air du langage ?

A

une aire corticale continue de l’hémisphère gauche

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34
Q

Head est-il localisationniste ou globaliste ?

A

Les deux

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35
Q

Que stipule la théorie de Head sur l’aphasie ?

A

L’aphasie est une perturbation de la formulation et de l’expression symbolique.

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36
Q

Qu’est ce que la neuropsychologie expérimentale ?

A

L’étude de séries de patients et/ou de sujets sains et l’utilisation de paradigmes standardisés.

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37
Q

Qu’est ce qu’un troubles acquis

A

Dysfonction à la suite d’une lésion cérébrale

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38
Q

Qu’est ce qu’un trouble Neurodéveloppemental ?

A

Né avec des fonctions différentes ou accident arrivé à un très jeune âge donc se développe de façon différente. Incapacité à atteindre la fonction cognitive optimale.

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39
Q

Que dit la Notion de plasticité cérébrale ?

A

cerveau n’est pas une structure fixe, peut se réorganiser tout au long de la vie.

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40
Q

Quelles sont les quatre principales caractéristiques de la neuropsychologie expérimentale selon Luigi Amedeo Vignolo ?

A
  1. Échantillons représentatifs de patients
  2. Épreuves standard
  3. La comparaison de la fréquence et de la sévérité des troubles dans des groupes de malades
  4. L’utilisation de techniques statistiques pour établir le risque d’erreur.
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41
Q

Quel est l’objectif de la neuropsychologie cognitive ?

A

Comprendre le fonctionnement normal et cognitif du cerveau ainsi que les dysfonctions

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42
Q

Quelles sont les différences entre le béhaviorisme et la neuropsychologie cognitive ?

A

s’intéresse aux processus mentaux qui s’opèrent entre la présentation d’un stimulus et la réponse comportementale, comprendre le model qui permet de percevoir comment l’information est traitée.
(Behavioriste : seulement la réponse au stimuli)

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43
Q

Quel est l’objectif de la Psychologie cognitive ?

A

élaborer des modèles du traitement de l’information chez le sujet normal

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44
Q

Qu’est ce qui différencie la Psychologie cognitive et la neuropsychologie cognitive ?

A

Neuro = patients atteints de lésions cérébrales
Psycho = patients sans lésions

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45
Q

Nomme les 3 postulats principaux contribuant à préciser une théorie du fonctionnement cognitif

A
  1. Le principe de modularité : Plusieurs modules. Sous-systèmes associés à une architecture différente.
  2. Le principe de transparence : si le module est lésé, on devrait observer l’incapacité à faire la tâche que celui-ci devrait normalement fonctionner
  3. Le principe de fractionnement : Une lésion cérébrale peut causer l’atteinte d’un ou plusieurs modules cognitifs. Modules fonctionnent seul et ont une base de fonctionnement.
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46
Q

Lésions cérébrales vs cognitives

A

Cérébrale = structure cérébrale abimée

Cognitive = atteinte d’un module ou fonction cognitive.

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47
Q

Qu’est-ce que permet le diagnostic cognitif ?

A

Prise en charge pour contourner la dysfonction cognitive à l’aide de stratégies non verbales.

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48
Q

Quelles sont les limites du modèle cognitif ?

A

Lorsque trouble développemental, le model cognitif n’existe pas.

Dans les pathologies psychiatriques p.ex. schizophrénie = développement anormal. Les capacités sont présentes, mais différentes.

Présentation très différente ne signifie pas nécessairement une dysfonction ou une lésion.

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49
Q

Quel est l’objectif du courant de recherche “neuropsychologie fonctionnelle” ?

A

Mettreenrelationun comportement (une activité cognitive) et une activité cérébrale

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50
Q

Quels sont les 3 indices permettant de mesurer le fonctionnement du cerveau ?

A

– électriques

– magnétiques

– physico-chimiques

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51
Q

Qu’est-ce que l’approche fonctionnelle a apporté dans l’évolution des idées en neuropsychologie ? (3)

A

Permet la fabrication d’images de l’activité fonctionnelle cérébrale

Permet une modélisation cognitive et des explorations dynamiques de plus en plus précises du cerveau humain.

Permet de mieux comprendre les phénomènes de compensation qui se mettent en place lors d’affections cérébrales.

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52
Q

Quelle est la particularité qui différencie l’approche fonctionnelle de l’approche cognitive ?

A

Applicable au sujet sain

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53
Q

Définir : Paradigme d’activation

A

Situation où la région s’active contrastée à une situation où elle ne s’active pas. Therme plus spécifique, signifie protocole expérimental.

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54
Q

Définir Contraste

A

On compare l’activité lors de la condition contrôle vs la condition action. On les superpose et observe les différences.

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55
Q

Que mesure l’indice électrique ?

A

Enregistre l’électricité dans le neurone sur le cortex.

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56
Q

Pourquoi disons nous que l’indice électrique a une bonne résolution temporelle ?

A

« en temps réel », durées très courtes

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57
Q

L’indice électrique a-t-il une bonne résolution spatiale ?

A

Moindre résolution spatiale = représentation spécifique ou région moins claire

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58
Q

Quelle est la limite de l’indice électrique ?

A

Mesure uniquement à la surface du crâne donc partie externe du cortex. Difficile à mesure l’activité de la face interne des hémisphères.

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59
Q

Comment fonctionne l’indice physico-chimique ?

A

Propriétés particulières qui permettent de voir l’activité cérébrale.

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60
Q

En quoi consiste le TEP (tomographie par émission de positons)?

A

Liguant radioactif : molécule produisant de la radioactivité puis s’associe au sucre dans le système. À tous les endroits où la molécule va être utilisé, elle va s’activer donc devenir visible à la photo.

Permet de représenter l’activité cérébrale en observant le neurone qui renoue ses réserves après avoir fonctionné.

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61
Q

Que mesure le TEP (tomographie par émission de positons)?

A

la consommation de glucose dans le cerveau après l’activité du neurone.

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62
Q

Pourquoi disons nous que le TEP est une Mesure indirecte de l’activité du cerveau ?

A

présuppose l’activité de ces régions. Toujours post activation.

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63
Q

Le TEP as t’il une bonne résolution temporelle ?

A

Résolution temporelle moindre = de l’ordre de la minute. Doit faire la même activité cognitive pendant 1 minute

64
Q

Le TEP a t’il une bonne résolution spatiale ?

A

Résolution spatiale très bonne = permet de voir l’activité dans la face interne et au niveau du cervelet.

65
Q

Quelle est la limite de la mesure par TEP ?

A

Ne mesure que l’activité cérébrale donc ne mesure pas l’activité cognitive.

66
Q

Quels sont les deux types de mesures magnétiques ?

A

IRM morphologique
IRM fonctionnelle

67
Q

Que mesure l’indice magnétique ?

A

Mesure le champ magnétique des neurones qui donne une indication de l’activité électrique du neurone

68
Q

L’indice magnétique est-il une mesure indirecte ou directe ?

A

Indirecte puisque post activation

69
Q

En quoi consiste l’IRM morphologique ?

A

Utilisée comme une radiographie, différence de contraste dans les tissus. Rend compte uniquement des structures. En fonction des différents tissus, différences de consommation d’hydrogène. Noir = plus concentrée. Liquide céphalorachidien = H2O donc très visible. Moins d’eau dans les tissus. Atome neutre, car charges positives et négatives égales donc pas de champ magnétique.

70
Q

En quoi consiste l’IRM fonctionnelle ?

A

Rend compte uniquement de l’activité cérébrale (Vorcels (comme pixels)). Mesure l’état des globules rouges environnent qui transportent l’oxygène lors de l’activation des zones (hémoglobines). Lorsqu’elle n’a plus d’oxygène, le neurone lui a retiré celle qu’elle transportait (désoxyhémoglobine). Neutre lorsque chargée d’oxygène, devient mesurable lorsque vide, car champ magnétique visible – devient positivement chargée.

71
Q

L’indice magnétique a t’il une bonne résolution temporelle ?

A

Bonne résolution temporelle = mesure de l’ordre de la milliseconde près, précis.

72
Q

L’indice magnétique a t’il une bonne résolution spatiale ?

A

Moindre résolution spatiale = Dépendante du moment du renouvellement de l’hémoglobine, doit donc être concentré sur une tâche précise.

73
Q

Quelle est la limite de l’indice magnétique ?

A

Mesure uniquement à la surface du crâne donc partie externe du cortex.

74
Q

Définir l’évaluation neuropsychologique

A

Conditions claires du relevé symptomatique.

Épreuves standardisées.

Mesure objective permettant de comparer le score à la population de référence.

75
Q

Quels sont les Détails psychométriques d’un test ?

A

Fidélité = Si je passe plusieurs fois la même épreuve, j’ai le même score. Si je fais passer le test au même patient, le score sera le même.

Sensibilité = Capacité à repérer tous les individus qui ont la problématique.

Spécificité = Ne reperd QUE les cas problématiques

Validité = Mesure ce que l’on veut réellement mesurer

76
Q

A quoi sert l’étalonnage ?

A

L’étalonnage fournit des données normatives qui permettent de situer un sujet dans une population de référence.

77
Q

Par quoi se caractérise la psychométrie ?

A

L’emploi de tests mentaux.

78
Q

Quels sont les 3 types de tests psychométrique ?

A
  • Les épreuves d’efficience intellectuelle
  • Les tests « d’aptitude »
  • Les tests de personnalité
79
Q

Qu’est-ce qu’évaluent les évaluations cognitives ?

A

si la personne est capable de p.ex. produire et quel module est altéré.
Permet de mesurer spécifiquement un module.

80
Q

En quoi consiste les échelles d’hétéro-évaluation ?

A

l’observation par les proches

81
Q

Comment fonctionne Les échelles comportementales ?

A

On documente la présentation comportementale de l’individu.
Utilise des notions associées à la psychométrie pour faire un relevé symptomatologique exhaustif du patient.

82
Q

Quels sont les types d’évaluations ? (4)

A

Évaluations psychométriques

Evaluations cognitives

Echelles comportementales

Méthodes d’imagerie fonctionnelle cérébrale

83
Q

À quel moment allons-nous avoir une erreur de type beta ?

A

Faux négatifs

84
Q

À quel moment allons-nous avoir une erreur de type alpha ?

A

Faux positifs

85
Q

Qu’est ce que le Syndrome amnésique ?

A

Liée à une lésion cérébrale dans le système qui supporte la mémoire, empêchant la mémorisation à la suite de celle-ci.
Amnésie rétrograde et antérograde sera présente simultanément

86
Q

Qu’est ce que l’Amnésie psychogène ?

A

Renvoie à des mécanismes de défense, conflit intrapsychique, pas de lésions cérébrales.
Le patient pourrait être amenée à se rappeler, car n’a plus la capacité à accéder à l’information. Elle est toujours présente, seulement inaccessible.

87
Q

Quelle est la principale différence entre l’amnésie fonctionnelle et l’amnésie psychogène ?

A

Dans l’amnésie psychogène, pas d’amnésie antérograde, peut apprendre de nouveaux souvenirs.

88
Q

Quelles sont les causes possible d’amnésie hippocampique ?

A

Ischémie : plus d’irrigation de sang (avc)

Anoxie : ne reçois plus d’oxygène (hémorragie) voie percée donc plus d’arrivée d’oxygène.

Encéphalite herpétique : Virus détruisant la région où il s’établie causant une atrophie. Hippocampes très sensibles

Alzheimer : Lésions cérébrales multiples surtout au niveau de l’hippocampe

Lobectomie temporale

89
Q

Expliquer le cas du patient H-M

A

Patient américain souffrant d’épilepsie ne répondant pas aux traitements (pharmacorésistance).
Ablation du lobe temporal interne des deux hémisphères dont les deux hippocampes.

90
Q

Quelles sont les caractéristiques du patient H.M. post chirurgie ?

A

Syndrome amnésique massif au réveil.

Le patient a une mémoire à court terme et de travail p.ex. numéros de téléphone

91
Q

Quelles ont été les découvertes de Brenda Miller avec son patient H-M ?

A

Hippocampe = mémoire épisodique : capacité à voyager dans le temps et à rejouer quelque chose qu’on a déjà vécu. Capacité à faire des approximations lorsque le souvenir est difficile à se remémorer.

92
Q

Qu’est ce qui cause L’amnésie diencéphalique ?

A

Conséquence d’une carence vit B1 (thiamine)

93
Q

Qu’est ce qui est atteint lors d’amnésie diencéphalique ?

A

Atteinte bilatérale des corps mamillaires de l’hypothalamus

94
Q

Qu’est ce qui est préservé dans le Syndrome de Korsakoff ?

A

Mémoires à court terme, implicite et sémantique préservées

Jugement et raisonnement à peu près conservés

95
Q

Quels sont les symptôme du syndrome de Korsakoff ?

A

Profond déficit de la mémoire épisodique

Amnésie antérograde et rétrograde constante

Désorientation temporo-spatiale

Anosognosie

Fabulations et fausses reconnaissances

96
Q

Décrire L’ictus amnésique ou amnésie globale transitoire

A

Personnes de plus de 50 ans en général

  • Trouble soudain, massif et isolé de la mémoire.
  • Sa durée est brève n’excédant pas vingt-quatre heures.
  • Aucune lésion cérébrale définitive.
  • Pendant la crise, le patient présente une amnésie antérograde majeure (oubliant instantané de tout ce qui vient de se passer) et une amnésie rétrograde couvrant plusieurs décennies.
97
Q

Quelles sont les lésions pouvant cause un trouble acquis du langage ?

A
  • AVC
  • tumeur cérébrale
  • traumatisme crânio-cérébral (TCC)
  • infection : (p.ex herpes)
  • épilepsie (Lobectomie)
  • Trouble neurocognitif
98
Q

Comment une tumeur impacte elle le langage ?

A

Appuie sur les régions autour les empêchant de fonctionner. En fonction de la région, le tableau clinique rend compte de la localisation.
Retrait avec la chirurgie : Si retiré à temps, les régions se revascularisent et reviennent presque à 100% au bout d’une semaine.

99
Q

Quelles sont les zones responsables du langage ?

A

Broca : surface corticale du lobe frontal gauche
Wernicke : 1ère circonvolution temporale gauche
Faisceau arqué : relie la région de W et B. Fait en sorte que l’info passe plus rapidement.

100
Q

En quoi consiste le Modèle cérébral du langage : Wernicke-Geschwind ?

A

Les modules responsables du langage sont reliés entre eux par une chaine de connexions précises :
Centre auditif au centre conceptuel au centre moteur
ou
Centre auditif au centre moteur
Des voies nous permettent donc la répétition et d’autres la compréhension.

101
Q

On peut aller directement du centre auditif au centre moteur sans utiliser sa mémoire sémantique. Donner un exemple

A

répéter un mot nouveau sans accéder à son sens, apprendre une nouvelle langue

102
Q

Quelle sont les limites du Modèle cérébral du langage : Wernicke-Geschwind ?

A
  • Distribution beaucoup plus large et étendue des aires cérébrales impliquées dans les fonctions langagières
  • Lésions non circonscrites à l’aire de Broca chez les patients de Paul Broca
103
Q

Que dit le Modèle cérébral du langage par Réseaux distribués ?

A

Les fonctions cognitives sont distribuées sur des aires anatomiquement distinctes qui traitent l’information en parallèle, plutôt que de façon sérielle

104
Q

Quelle zone s’active lorsque l’on entend un mot ?

A

temporal. Wernicke s’active pour comprendre la forme des mots

105
Q

Quelle zone s’active lorsque l’on voit un mot ?

A

occipital. Régions corticales visuelles. Activité automatique de lecture près de la région de Wernicke, car compréhension visuelle des mots.

106
Q

Quelle zone s’active lorsque l’on dit un mot ?

A

fronteau pariétal. Région de la répétition, aire motrice entre en jeu pour l’articulation, ainsi que l’aire prémotrice pour le langage

107
Q

Quelle zone s’active lorsque l’on génère un mot ?

A

frontal. Fonctionnement exécutif : capacité à mettre en place une action et à appliquer des règles.

108
Q

Les 2 hémisphères sont-ils symétriques ?

A

En terme structurel, les 2 hémisphères ne sont pas identiques P.ex. : L’aire de Broca est grande alors que l’aire opposée est beaucoup plus petite, car on a eu une spécialisation hémisphérique puisqu’on l’utilise le plus et le plus tôt dans nos activités cognitives.

109
Q

Qu’est-ce qui explique que certaines personnes ont des lésions de l’hémisphère gauche, sans atteinte au langage?

A

Dans 30%, la latéralisation sera inversée ou latérale (utilise les 2 hémisphères pour 1 fonction)

110
Q

Quelle est la limite du modèle des tableaux classiques en aphasie ?

A

Pour l’anomique, la personne répond oui à tout, car caractérisée seulement par le manque du mot. Les questions ne permettent pas d’émettre le diagnostic.

111
Q

Quels sont les 7 aphasies du tableau classique en aphasie ?

A

Transcortical sensorielle
Transcortical motrice
Anomique
Conduction
Wernicke
Broca
Mixte ou globale

112
Q

À quoi ressemble un Anomique ?

A

Reconnais mais n’arrive pas à nommer certains mots. Souvent présente en début d’Alzheimer.

113
Q

À quoi ressemble un aphasique de conduction ?

A

Incapacité à répéter ce qu’elle entend. La voie entre le cortex auditif et le cortex moteur est rompue. Va reformuler, car ne peut plus utiliser la forme chronologique employé par l’interlocuteur.

114
Q

En quoi consiste l’aphasie Transcortical sensorielle ?

A

Ne comprend pas, mais peut répéter. Difficulté à comprendre le message auditif (donc sensoriel).

115
Q

En quoi consiste l’aphasie Transcortical motrice ?

A

Comprend, mais ne peut pas parler. Répète ce qu’elle entend, car articule les mots adéquatement (donc motrice).

116
Q

En quoi consiste l’aphasie de Wernicke ?

A

Compréhension très altérée, même au niveau du mot simple

Surdité verbale : Ne comprend pas la sémantique des mots.

Jargon : Utilise un langage très unique et difficile à comprendre

Paraphasies phonologiques : Utilise des mots nouveaux (néologismes) étant proche phonologiquement des mots voulus. Une ou deux consonent ou voyelles vont changer.

Erreurs morphologiques et syntaxiques : Pas le bon ordre

Anosognosie : ne reconnais pas sa maladie

117
Q

En quoi consiste l’aphasie de Broca ?

A

Compréhension altérée pour les structures syntaxiques complexes. La compréhension simple seulement est préservée.

Stéréotypies : mots surutilisés sans nécessairement avoir de sens

Anomie plus sévère pour les verbes que les noms

Agrammatisme : Règles d’utilisation de la langue absentes. Erreur dans la production de la phrase

Apraxie : impossible de faire le geste associé à l’action.

Apraxie de la parole : oublie comment positionner ses lèvres et sa langue pour faire le son donc le mot. Incapacité de prononciation.

118
Q

Qu’est ce que l’aphasie Mixte ou globale ?

A

négatif à tout donc aphasie globale
Ne parle pas, ne comprend pas et ne répète pas.

119
Q

Quelles sont les limites de la sémiologie classique des tableaux (4) ?

A

Les niveaux multiples de la structure linguistique ne sont pas pris en compte

Classification basée sur l’absence ou la présence de symptômes. Il n’y a pas de niveaux de sévérité.

Un symptôme n’est pas nécessairement obligatoire pour que le diagnostic soit posé

Il n’y a que 2 ou 3 zones qui supporte le langage selon ce modèle, alors que la réalité est bien plus complexe.

Classification basée sur le lien entre un ensemble de symptômes et une lésion dans une région spécifique alors que ces relations ne sont pas directes.

120
Q

Quelles sont les différentes étapes du traitement du langage selon le Modèle d’architecture fonctionnelle du langage ?

A

Activation du Concept

Recherche de la Forme Sonore

Maintien en Mémoire à Court Terme

Planification des Mouvements Articulatoires

Production Orale

121
Q

Décrire le modèle du traitement du langage dans mes mots

A

Lorsqu’une image est présentée, notre cerveau active d’abord le concept associé. Ensuite, il recherche la forme sonore correspondante dans notre lexique mental. Une fois le mot identifié, il est maintenu en mémoire à court terme pour permettre la préparation des mouvements articulatoires nécessaires à sa prononciation. Enfin, ces mouvements sont coordonnés pour produire le mot à haute voix, transformant ainsi l’image perçue en langage verbal

122
Q

Quelles sont les utilités cliniques du modèle du traitement du langage ? (3)

A

Évaluation et intervention théoriquement appuyées

Facilite l’identification des modules atteints

Rééducation orthophonique

123
Q

Quelles sont les 2 voies de la lecture selon le modèle du traitement du langage ?

A

La voie 1 = voie lexicale sémantique : récupérer le sens du mot

La voie 2 = voie non-lexicale : les règles qu’on a appris sur la prononciation, utilisée lors de l’apprentissage d’une nouvelle langue. Succession de graphène-phonème

124
Q

Quels sont les différents types de mots ?

A

Mots réguliers : Mot qui se lit comme il se prononce. Se lit dans les 2 voies

Mots irréguliers : Ne répondent pas à la règle graphène-phonème p.ex. : Chorale – impossible de prononcer si je ne l’ai pas dans mon graphique phonologique. Se lit dans la voie lexicale-sémantique

Non-mots : Mots qui n’existent pas dans une langue donnée. Se lit par la voie non-lexicale (ou graphène-phonème)

Les pseudo-mots : on peut les lires en utilisant la conversion, correspondent à la construction habituelle d’un mot : consonnes + voyelles.

125
Q

Laquelle des 2 voies est plus rapide selon le modèle du traitement du langage ?

A

La voie lexicale est plus rapide que la voie non lexicale

126
Q

Les 2 voies sont-elles activées simultanément lors de la lecture d’un mot?

A

Oui, fonctionnent en parallèle.

127
Q

Quelles sont les 3 types de dyslexies acquises ?

A

De surface
Phonologique
Profonde

128
Q

Décris la dyslexie de surface

A

N’as plus accès à la voie 1, car n’arrive pas à rappeler le mot depuis sa mémoire sémantique. Chez cette personne, l’atteinte est lexico-sémantique, mais est quand même capable de lire par l’autre voie.

Déficit dans la lecture des mots irréguliers

129
Q

Quel type d’erreur est générée par un dyslexique de surface ?

A

Erreurs de régularisation : applique la règle alors qu’il ne faudrait pas l’appliquer.

130
Q

Décris la dyslexie phonologique

A

Lorsque la voie graphène-phonème est non fonctionnelle (la voie 2).

Tout ce que j’ai déjà vu je peux lire alors que tout ce qui est nouveau est très difficile à lire. Va utiliser son lexique d’entrée pour chercher le mot le plus proche du mot lu et va remplacer le mot qu’elle n’arrive pas à lire pour le prononcer.

131
Q

Quel type d’erreur est générée par un dyslexique phonologique ?

A

Erreurs de lexicalisation : le mot le plus proche dans son lexique.

132
Q

Décris la dyslexie profonde

A

Atteinte des deux voies. N’est pas consciente qu’elle ne lit pas la bonne chose jusqu’à ce qu’elle le dise à l’oral.

133
Q

Quel type d’erreur est générée par un dyslexique profond ? (nommer les 3 types)

A

Erreurs para lexique : N’arrive pas à récupérer le bon mot associé.
Verbales (mauvais mot) (ex. Femme –> homme)
ou visuelles (l’écriture est proche) (ex. crayon –> carton)
ou morphologiques (récupère le mot avec la mauvaise terminaison) (ex. Conduite –> conducteur).

134
Q

Quels sont les 4 troubles de la communication chez les CLD (cérébrolésé droit) ?

A

Prosodie
Troubles lexicosémantiques
Pragmatique
Discours

135
Q

Qu’est ce que la prosodie ?

A

Prosodie :

Émotionnelle (expressif) : Difficulté à véhiculer une émotion dans le ton de la voix, ne reconnait pas chez autrui. Ton monotone. Les émotions ne modulent plus la voix et ne ponctue pas de la même façon.

Linguistique (réceptif) : Difficulté à identifier la modalité ou l’émotion/l’intention exprimée

136
Q

Quel type de prosodie est plus touchée entre émotionnelle et linguistique ?

A

Prosodie émotionnelle plus touchée que prosodie linguistique

137
Q

En quoi consiste les troubles lexico-sémantiques ?

A

Expressif : Discours imprécis, vocabulaire moindre, non-respect de la cohérence.

Réceptifs : Difficulté à comprendre des concepts abstraits ou des relations entre les mots. Difficulté à saisir le sens d’une phrase dans son ensemble.

138
Q

En quoi consiste le trouble pragmatique ?

A

Ordre du savoir-faire en communication

Atteintes les plus frappantes chez les CLD

Les règles associées à la communication ne sont plus appliquées

139
Q

Qu’est ce que le trouble du discours ?

A

EXPRESSIF : Non-respect de la cohérence, diminution du contenu informatif, vocabulaire et référents imprécis, discours tangentiel

RÉCEPTIF - Augmentation de la rétention et de l’intégration des infos entendues, difficulté à faire des liens de sens, des inférences, des déductions

Porte sur la manière dont les mots sont organisés et présentés dans le discours.

140
Q

Quels sont les autres troubles souvent associés aux CLD ? (4)

A

Anosognosie

Trouble de l’attention

Trouble des fonctions exécutives

Troubles visuoperceptuels

141
Q

Décrire l’agnosie

A

Perte de la reconnaissance des objets

142
Q

Quelle agnosie est la plus invalidante ?

A

Agnosie visuelle, car 80% du traitement se passe dans le visuel.

143
Q

Décrire l’agnosie visuelle

A

Ne reconnais pas l’objet devant elle

Difficultés à l’arrivée de l’info par le nerf optique.

144
Q

Quelle stratégie est employé pour palier à l’agnosie ?

A

utiliser une autre modalité pour reconnaître les objets, les sons, ect.

145
Q

Quelles tâches spécifiques permette d’évaluer les étapes de la reconnaissance visuelle d’objet ?

A

– l’analyse perceptive élémentaire

– le traitement sémantique

– l’accès au nom

146
Q

Décrire l’agnosie auditive

A

Ne décompose plus le stimulus auditif comme véhiculant de l’info. Difficulté avec tous les sons associés à des significations.

147
Q

Qu’est ce que l’Agnosie aperceptive ?

A

Peut nommer, mais pas reproduire adéquatement

Difficulté d’identifier un objet à l’intérieur d’un contexte ou d’une scène, comme si tout était lié sans profondeur. Sera capable de reproduire de mémoire, mais pas à la visualisation d’une image.

148
Q

Dans quelle étape du traitement de l’info l’agnosie aperceptive débute ?

A

Dans les premières étapes du traitement : l’identification de l’objet, n’arrive pas à extraire l’objet en un tout cohérent.

149
Q

Qu’est-ce que l’agnosie associative ?

A

Peut reproduire (copier), mais pas dénommer.

Identifie l’objet, mais n’associe pas l’objet à sa connaissance sémantique. N’accède pas à son sens, mais voit bien l’objet.

150
Q

Définir la prosopagnosie

A

Perte de la reconnaissance des visages, absence du sentiment de familiarité

151
Q

Qu’est-ce que l’anosognosie ?

A

N’a pas conscience de son propre état / maladie

152
Q

Définir l’héminégligence

A

Trouble attentionnel en modalité spatiale

C’est au moment du traitement de l’info que le problème se passe.

En fonction des lésions, le champ sera plus ou moins grand.

Anosognosie

153
Q

L’héminégligence s’applique t’elle seulement à la modalité visuelle ?

A

Non, s’applique à tout les sens.

154
Q

Quelle est la stratégie pour aider un héminégligent ?

A

levée de l’anosognosie afin de les inciter à corriger eux-mêmes l’orientation de leur attention dans l’espace.
La stratégie : vison en Phare.

155
Q

Quels sont les tests de dépistage de l’héminégligeance ?

A

Barrage de lettre et de traits

Entourer les cloches

Copie du dessin

Bissection des lignes

156
Q

Pourquoi l’héminégligeance sera presque toujours du côté gauche ?

A

À cause de la spécialisation hémisphérique. On traite l’info à partir des 2 hémisphères lorsqu’on observe quelque chose, mais l’hémisphère droit contrôle d’avantage les infos visuelles pour les deux côtés.

Neuropsychologie clinique (2 decks)

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