Examen 1 Flashcards

1
Q

S’intéresse à la physiologie des chiens et aux réflexes psychiques innées (SI) Cpt qui se produit de manière automatique qui est inné

« La physiologie pourrait remplacer la psychologie»

1) Pavlov
2) Thorndike
3) Watson
4) Skinner

A

Pavlov

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2
Q

« Est-ce que les animaux sont capables d’apprendre ?»
« Est-ce qu’ils ont une pensée capable de réfléchir?»

1) Pavlov
2) Thorndike
3) Watson
4) Skinner

A

Thorndike

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3
Q

Le cpt résulte de l’effet qu’il procure. Une réponse suivie de quelque chose de positif va avoir tendance à devenir plus fréquente et à l’inverse, quelque chose de négatif à tendance à diminuer

a) La loi de l’effet
b) La loi de l’exercice

A

La loi de l’effet

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4
Q

Plus souvent une association est faite entre la réponse et la conséquence, plus elle devient forte

a) La loi de l’effet
b) La loi de l’exercice

A

La loi de l’exercice

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5
Q

Le père du behaviorisme
Se passionne par le cpt

A

Watson

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6
Q

« La psychologie est une science naturelle purement objective dont le but théorique est la prédiction et le contrôle du comportement. »

A

Watson

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7
Q

« Le temps est venu où la psychologie doit rejeter toute allusion à la conscience. »
« Nous vous demandons d’abandonner l’idée selon laquelle l’intérieur de votre corps est différent ou plus mystérieux que l’extérieur. »
La psychologie peut devenir une « branche purement objective de la science » à condition qu’elle prenne pour objet le comportement.
Le comportement est le cœur de la psychologie
La pensée est un comportement
Pensée = langage intérieur et le langage est un comportement

1) Pavlov
2) Thorndike
3) Watson
4) Skinner

A

Watson

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8
Q

L’instinct n’existe pas : les comportements sont appris par conditionnement

« Le but des études psychologiques est l’établissement de données et de lois telles que, le stimulus étant donné, la psychologie puisse prédire quelle sera la réaction et que, d’autre part, la réaction étant donnée, elle puisse déterminer quelle était la nature du stimulus. »
But de la psycho : En présence du stimulus on peut prédire le comportement. Le cpt s’explique s’explique par le stimulus.

1) Pavlov
2) Thorndike
3) Watson
4) Skinner

A

Watson

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9
Q

BB Albert= Aucune peur au départ
Rat blanc, généralise la peur des animaux

BB Peter = déconditionnement
Peur des lapins, plaisir des bonbons, gradation

**Difficulté psychologiques et troubles mentaux = conditionnement

1) Pavlov
2) Thorndike
3) Watson
4) Skinner

A

Watson

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10
Q

« Donnez-moi une douzaine d’enfants sains, bien constitués et mon propre milieu pour les élever et je m’engage, en les prenant au hasard, à les former de manière à en faire un spécialiste de mon choix : médecin, commerçant, juriste et même mendiant ou voleur, indépendamment de leurs talents, penchants, tendances, aptitudes, ainsi que de la profession et de la race de leurs ancêtres. »

A

Watson

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11
Q

Une première réponse à un premier stimulus tendra dans l’avenir à accompagner les mêmes stimulus

1) Pavlov
2) Thorndike
3) Watson
4) Skinner
5) Guthrie

A

GUTHRIE

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12
Q

Note de façon précise comment les chats sortent d’une boîte

a) Thorndike
b) Guthrie

A

Guthrie

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13
Q

Qu’est- ce que le principe de la contiguïté de Guthrie

A

proche dans le temps, le stimulus et la réponse sont associé

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14
Q

Se dit « psychologue du conditionnement simultané »

A

Guthrie
(il ne suffit d’une seule fois pour créer une habitude)

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15
Q

Vrai ou Faux
Guthrie affirme que les habitudes qui sont bien établies ne disparaissent que lorsque de nouvelles habitudes les remplacent

A

Vrai
ex: porte manteau

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16
Q

Qui est l’auteur de ces trois principes :

  1. Présence de variables intermédiaires
  2. Chaque variable intermédiaire non observable doit être liée à une variable observable
  3. Les relations s’expriment sous forme de fonctions mathématiques
A

Hull

Développe théorie de la cognition
système qui tentait d’établir les lois de tous les cpt des organismes supérieures

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17
Q

Les comportements « répondants » (Inné)
Les comportements « opérants » (Acquis)

1) Pavlov
2) Thorndike
3) Watson
4) Skinner
5) Guthrie

A

Skinner

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18
Q

« Les seules différences entre le comportement des pigeons et des rats et celui des hommes (à part les différences de complexité) reposent dans le domaine du comportement verbal. »

A

Skinner

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19
Q

« il faut abandonner l’idée que les hommes sont dirigés par un être intérieur ou un pouvoir de décision»

«Les hommes agissent comme ils ont été conditionnés à le faire dans leur propre environnement par la famille, l’Église, l’école, l’usine, la société, etc.»

«Le monde est une immense boîte qui façonne l’individu»

A

Skinner

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20
Q

Théorie des construits personnels

(La manière personnelle de percevoir et de comprendre le monde)

A

GEORGE KELLY

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21
Q

Kelly: Nos expériences passées nous permettent de construire des représentations mentales qui vont nous permettre d’anticiper le futur

a) Construction
b) Individualité
c) Organisation

A

Construction

(ex : un collègue pas fiable)

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22
Q

Kelly: Chaque personne interprète les choses différemment (on n’a pas le même vécu.

a) Construction
b) Individualité
c) Organisation

A

Individualité

Ex : la bassinette

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23
Q

Kelly: Le système de nos construits va être organisé avec des relations hiérarchiques. (On a des représentations centrales) -Parfois nos construits entrent en conflits-

a) construction
b) individualité
c) organisation

A

Organisation

ex : j’aime les animaux…mais j’en
mange! (La personne préfère la satisfaction de ses besoins que de son amour des
animaux)

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24
Q

Au moyen des interprétations qu’ils font, les gens contribuent à leurs propres troubles et symptômes.

A

ELLIS

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25
Q

Les émotions proviennent des croyances, des interprétations et des réactions aux situations de la vie.

A

ALBERT ELLIS

26
Q

quel est l’auteur?
Théorie ABC (Activating Event, Beliefs, Consequences)
Un événement (A) et les croyances au sujet de cet événement (B) conduisent à des conséquences émotionnelles et comportementales (C).
Objectif : modifier ces croyances irrationnelles qui mènent à des comportements irrationnels.

A

ALBERT ELLIS

27
Q

Ellis: Système de traitement [et ses « risques »]
comment le cerveau fonctionne d’un point de vue clinique

Quand on essaie de comprendre la situation et de l’analyser

a) Interprétation
b) Évaluation
c) Croyances sous-jacentes

A

Interprétation
[distorsions cognitives]

28
Q

Ellis: Système de traitement [et ses « risques »]
comment le cerveau fonctionne d’un point de vue clinique

Qu’est-ce que ca signifie pour moi? C’est bien ou pas bien? Quel sens je lui donne?

a) Interprétation [distorsions cognitives]
b) Évaluation [att. dysfonctionnelles]
c) Croyances sous-jacentes [croyances irréalistes majeures]

A

Évaluation

[attitude. dysfonctionnelles]

29
Q

Ellis: Système de traitement [et ses « risques »]
comment le cerveau fonctionne d’un point de vue clinique

Risque de distorsions cognitives, fausses interprétation

a) Interprétation
b) Évaluation
c) Croyances sous-jacentes

A

Croyances sous-jacentes

[croyances irréalistes majeures]

30
Q

La triade d’Ellis réfère à quelles attitudes difonctionnelles?

Exigences rigides
Dramatisation
Jugement
Non-acceptation

A

Exigences rigides
Dramatisation
Non-acceptation

31
Q

Les attitudes difonctionnelles D’Ellis

Quand on pense que nos désirs sont des besoins (il faut que, je dois, tu dois…)

a) Exigences rigides
b) Non-acceptation
c) Dramatisation
d) Jugement

A

Exigences rigides

ex : biens matériels, $, être en couple, reconnaissance, plaisir, vacances, évitement de l’inconfort,
résultats scolaires, sommeil…
Il y a une différence entre « Ce que j’aimerais » et « il faut que » préférence vs besoin

32
Q

Les attitudes difonctionnelles D’Ellis

Quand on trouve quelque chose d’inacceptable!

a) Exigences rigides
b) Non-acceptation
c) Dramatisation
d) Jugement

A

Non-acceptation

33
Q

Les attitudes difonctionnelles D’Ellis

mettre une étiquette globale sur quelqu’un

a) Exigences rigides
b) Non-acceptation
c) Dramatisation
d) Jugement

A

Jugement

34
Q

Les attitudes difonctionnelles D’Ellis

Si je ne rentre pas au Doctorat, j’ai fait mon bacc pour rien!

a) Exigences rigides
b) Non-acceptation
c) Dramatisation
d) Jugement

A

Dramatisation

35
Q

Triade cognitive :

Vision négative de soi
Vision négative du monde/de l’entourage
Vision négative du futur/de l’avenir

Cette triade s’applique uniquement sur les gens qui souffrent de dépression ou ont des traits

A) Ellis
b) Beck
C) Kelly
d) Young

A

Beck

36
Q

Beck: Erreurs de logique (distorsions cognitives)

Quand on s’appuie sur nos émotions comme étant la preuve de
quelque chose

a) Raisonnement émotionnel
b) Personnalisation
C) Lecture des pensées d’autrui

A

Raisonnement émotionnel

je ne me sens pas belle donc je suis laide Je me sens coupable, je suis coupable

37
Q

Beck: Erreurs de logique (distorsions cognitives)

Quand on surestime son implication dans qqchose de négatif e

a) Raisonnement émotionnel
b) Personnalisation
C) Lecture des pensées d’autrui

A

Personnalisation : c’est de ma faute si
mon amie a reçu une roche dans son pare-brise puisque je lui ai demandé de venir me reconduire

38
Q

Beck: Erreurs de logique (distorsions cognitives)

Cette personne ne me salut pas, elle ne m’aime pas

a) Raisonnement émotionnel
b) Personnalisation
C) Lecture des pensées d’autrui

A

Lecture des pensées d’autrui

39
Q

Beck: Erreurs de logique (distorsions cognitives)

Quand on exagère des dangers ou des conséquences

A

Dramatisation

40
Q

Beck: Erreurs de logique (distorsions cognitives)

Quand on minimise notre implication dans qqchose de positif.

a)Dramatisation
b) Disqualification du positif :
c) Pensée tout ou rien
d) Étiquetage

A

Disqualification du positif

Ex : J’ai eu 95 dans un examen mais c’est parce que c’est trop facile

41
Q

Beck: Erreurs de logique (distorsions cognitives)

Noir ou blanc, aucune zone grise.

a)Dramatisation
b) Disqualification du positif :
c) Pensée tout ou rien

A

Pensée tout ou rien

a+ ou sinon je pleure! Gym tous les jours
ou rien

42
Q

Beck: Erreurs de logique (distorsions cognitives)

correspond au jugement global d’Ellis

a)Dramatisation
b) Disqualification du positif :
c) Pensée tout ou rien
d) Étiquetage

A

d) Étiquetage : Mon ami refuse de m’aider… ce n’est pas un ami. On met
l’étiquette sur la personne au lieu du cpt

43
Q

L’image du projecteur d’Aaron Beck

La lumière et l’image réelle représente

a) La réalité
b) Le psychologue
c) Le système de valeur
d) le discours intérieur
e) L’erreur de logique

A

La réalité

44
Q

L’image du projecteur d’Aaron Beck

La lentille représente

a) La réalité
b) Le psychologue
c) Le système de valeur
d) le discours intérieur
e) L’erreur de logique

A

Le système de valeur (fixe)

schémas et Croyances fondamentales
croyances intermédiaires (présomptions et règles)

45
Q

L’image du projecteur d’Aaron Beck

L’image déformée représente

a) La réalité
b) Le psychologue
c) Le système de valeur
d) le discours intérieur
e) L’erreur de logique

A

le discours intérieur

46
Q

L’image du projecteur d’Aaron Beck

La lumière qui traverse la lentille

a) La réalité
b) Le psychologue
c) Le système de valeur
d) le discours intérieur
e) L’erreur de logique

A

L’erreur de logique

47
Q

Vrai ou Faux
Dans le modèle cognitif de Beck,
Les schémas et croyances fondamentales, les
croyances intermédiaires, les présomptions et les règles
font partie du système de valeurs

A

Vrai

48
Q

Dans le modèle cognitif de Beck, quel élément correspond aux exigences rigides d’Ellis

Schémas et croyances fondamentales

Croyances intermédiaires
Présomptions
Règles
Attitudes

Processus cognitifs
Événements cognitifs
Réactions

A

Règles (exigences rigides d’Ellis «je dois»)

49
Q

Dans le modèle cognitif de Beck, à quelle étape retrouve-t-on les erreurs de logique?

▪ Schémas et croyances fondamentales

▪ Croyances intermédiaires
Présomptions
Règles
Attitudes

▪ Processus cognitifs

▪ Événements cognitifs

▪ Réactions

A

Processus cognitifs (erreurs de logique)

50
Q

Dans le modèle cognitif de Beck, à quelle étape retrouve-t-on les pensées automatiques et contrôlées?

▪ Schémas et croyances fondamentales

▪ Croyances intermédiaires
Présomptions
Règles
Attitudes

▪ Processus cognitifs

▪ Événements cognitifs

▪ Réactions

A

Événements cognitifs (nos pensées 2 types : automatiques et contrôlées)

51
Q

Dans le modèle cognitif de Beck, à quelle étape retrouve-t-on les émotions, comportements et les symptômes physiologiques?

▪ Schémas et croyances fondamentales

▪ Croyances intermédiaires
Présomptions
Règles
Attitudes

▪ Processus cognitifs

▪ Événements cognitifs

▪ Réactions

A

Réactions (émotions, comportements, symptômes physiologiques)

52
Q

Dans le modèle cognitif de Beck, à quelle étape retrouve-t-on les construits (Kelly)

▪ Schémas et croyances fondamentales

▪ Croyances intermédiaires
Présomptions
Règles
Attitudes

▪ Processus cognitifs

▪ Événements cognitifs

▪ Réactions

A

Schémas et croyances fondamentales

53
Q

Élabore la thérapie des schéma

A

Young

54
Q

*Définition schéma

Un modèle ou thème important ou
envahissant constitué de souvenirs,
d’émotions, de cognitions et de _______________________________________ concernant soi-même et ses
relations avec les autres.
Constitué au cours de l’enfance ou de
l’adolescence.
Enrichi tout au long de la vie et qui est
DISFONCTIONNELLE de façon
SIGNIFICATIVE

A

sensation corporelle

55
Q

*Définition schéma (Young)

Un modèle ou thème important ou
envahissant constitué de souvenirs,
d’émotions, de cognitions et de sensation corporelle concernant soi-même et ses _______________________

Constitué au cours de l’enfance ou de
l’adolescence.
Enrichi tout au long de la vie et qui est
DISFONCTIONNELLE de façon
SIGNIFICATIVE

A

ses relations avec les autres.

56
Q

*Définition schéma (Young)

Un modèle ou thème important ou
envahissant constitué de souvenirs,
d’émotions, de cognitions et de sensation corporelle concernant soi-même et ses ses relations avec les autres.

Constitué au cours de l’enfance ou de
l’adolescence.
Enrichi tout au long de la vie et qui est
______________________ de façon
SIGNIFICATIVE

A

DISFONCTIONNELLE

57
Q

Vrai ou faux

Un schéma est un modèle ou thème important ou envahissant constitué de souvenirs, d’émotions, de cognitions et de sensation corporelle concernant ses relations avec les autres.

A

Faux

concernant soi-même et ses ses relations avec les autres.

58
Q

Lequel est faux

a) Un schéma est un modèle ou thème important ou envahissant constitué de souvenirs, d’émotions, de cognitions et de sensation corporelle

b) Il concerne la personne elle-même et ses ses relations avec les autres.

c) Enrichi au cours de l’enfance ou de
l’adolescence.

d) DISFONCTIONNELLE de façon
SIGNIFICATIVE

A

c) Enrichi tout au long de la vie

59
Q

Lequel est vrai

a) Un schéma est un modèle ou thème non- important et peu envahissant constitué de souvenirs, d’émotions, de cognitions et de sensation corporelle

b) Il concerne la personne elle-même et sans affecter ses relations avec les autres.

c) Constitué au cours de l’adolescence.

d) Enrichi tout au long de la vie

e) Est un thème dysfonctionnelle mais non significatif

A

Enrichi tout au long de la vie

60
Q

Vrai ou Faux

Young élabore la thérapie des schémas pour les patients présentant des troubles de la personnalité et qui ne répondent pas bien à la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) classique

A

Vrai

61
Q

Vrai ou Faux

La thérapie des schémas est une thérapie de court terme et le but est de diminuer l’influence du schéma

A

faux

long terme
1 an et plus

62
Q
A