EXAMEN 1 Flashcards
Définition de la psychologie du développement humain
Étude des processus responsables des changements quantitatifs et qualitatifs et de la continuité qui surviennent tout au long de la vie des individus.
Les dimensions du développement (3)
Développement physique: biologique, puberté, hormones, etc.
Développement cognitif: pensée, raisonnement, mémoire, langage, intelligence, résolution de problème.
Développement affectif et social: socio-affectif, habiletés interpersonnelles, émotions, régulation des émotions, entrer en contact avec son entourage, etc.
***Les trois sont inter-reliées, rare qu’une dimension se développe individuellement.
Les facteurs INTERNE d’influence: l’hérédité et l’environnement.
- Hérédité : Ensemble de traits, individuels et spécifiques transmis d’une génération à l’autre par les gènes.
- Maturation : Succession de changements physiques programmés génétiquement, qui rendent l’individu apte à maîtriser certaines habiletés.
Les facteurs EXTERNES d’influence: l’hérédité et l’environnement.
Influence du milieu (famille, école, société, etc.)
Influence attribuable à la relation que l’individu entretient avec son environnement.
Les facteurs d’influence normatives
âge et génération (la majorité des gens font tel ou tel truc à cet âge là…)
Les facteurs d’influence non normatives
Liées à des évènements inhabituels qui ont une influence marquante sur la vie d’un individu.
Il existe de nombreuses différences individuelles quant au moment et à la façon dont les changements se produisent chez l’humain. Ex. quand marcher ou parler.
Modèle interne de l’expérience
Système intériorisé d’interprétations et de significations que l’individu se construit à partir de ses expériences.
Interprétation personnelle des expériences.
Intériorisation: Modèles internes qui se généralisent et colorent l’interprétation d’événements ultérieurs. Continuité.
Nature et culture + 2 périodes
Interaction gènes-environnement
Le moment de l’expérience:
- Période critique: moment particulier où un évènement donné aura plus d’incidence sur le développement qu’à tout autre moment.
- Période sensible: période de temps durant laquelle une personne est particulièrement prête à répondre à certaines stimulations ou expériences et durant laquelle un apprentissage donné présentera une efficacité maximale.
Modèle de la vulnérabilité et de la résilience
Vulnérabilité (facteurs de risque): trait qui augmente le risque de réaction inadaptée au stress. Exemple; inné et acquis, allergies, tempérament plus difficile, etc.
Résilience (facteurs de protection): trait qui augmente la possibilité de réaction adaptative au stress. Exemple; optimisme, intelligence.
Qu’est-ce qu’une théorie développementale?
Ensemble cohérent d’énoncés ou de concepts liés entre eux de façon logique qui vise à expliquer, interpréter ou prédire un phénomène.
3 plans fondamentaux des théories développementales
- L’hérédité et l’environnement
- La participation active ou non de l’individu à son propre développement
- La présence ou l’absence de stade
Aucune théorie explique à elle seule les facettes du développement. Elles sont complémentaires.
L’approche psychodynamique stipule quoi?
- Le développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent le comportement humain.
- Les évènements qui se produisent dans l’enfance déterminent le développement de la personnalité adulte.
Freud
Notions importantes de l’approche psychodynamique
- Inconscient
- Structure psychique: moi, ça, surmoi
- Conflit intrapsychique
- Mécanismes de défenses
- La théorie des stades psychosexuels chez les enfants
- La théorie du développement psychosocial
Stades psychosexuels selon Freud
Stade oral: 0-1 an allaitement miammiam
Stade anal: 1-3 ans anus propreté
Stade phallique: 3-6 ans complexe d’oedipe
Période de latence 6-12 mécanismes de défense
Stade génital 12 ans et plus: maturité de l’intimité sexuelle
Stades psychosociaux d’Erikson en bref
- Pour chaque tranche d’âge = le milieu social a des exigences différentes envers l’individu.
- Tout changement dans les exigences sociales entraîne une crise développementale pour l’individu.
- Ce qui se traduit par une tâche psychologique
- À chaque stade, la crise se joue entre 2 pôles opposés, entre lesquelles on doit trouver un équilibre qui permet d’avoir une “force adaptative”
voir ppt C2 p.16 pour tableau
À retenir Approches psychodynamiques!
- importance des toutes premières relations entre l’enfant et ses figures d’attachement
- importance des parents de s’adapter à un enfant en évolution
Approches béhaviorales en bref définition
Mettent l’accent sur l’étude des comportements observables, mesurables et quantifiables et elles considèrent le développement comme le résultat d’un apprentissage, donc comme un ensemble de réactions à des stimuli et à des évènements externes.
Approches béhaviorales: notions importantes (3) cca
- Conditionnement classique: exemple avec le chien
- Conditionnement opérant: Skinner punitions -/+ et renforcements +/-
- Apprentissage social: apprendre en imitant les autres
Approches béhaviorales à retenir des petits trucs trucs
- Explique autant la continuité des comportements que leur changement
- Les enfants comme les adultes
- Apprentissage des comportements liés au genre
- Peut aider les interventions avec les enfants
Approches cognitives définition en bref
S’intéresse au développement de l’intelligence et des processus cognitifs tels que la perception, la mémoire ou la pensée ainsi qu’aux comportements qui en résultent.
Approches cognitives notions importantes
- Théorie des stades du développement cognitif
- Adaptation des informations
- Théorie socioculturelle
- Zone proximale de développement
Théorie du développement cognitif les périodes troll
0-2 ans: période sensorimotrice (actions motrices)
2-6 ans: période préopératoire (symboles pour penser et communiquer)
6-12 ans: période des opérations concrètres (logique et opérations mentales complexes)
12 ans et plus: période des opérations formelles (manie les idées aussi bien que les objets)
Approches cognitive notions importantes (3)
- adaptation des informations
- THÉORIE SOCIOCULTURELLE
- zone proximale de développement
Zone proximale de développement
Acquis: les activités que l’enfant fait avec facilité
Zone proximale du développement: les activités que l’enfant est capable de réaliser, mais pour lesquelles il requiert plus de temps et/ou d’accompagnement
Hors de portée: les activités que l’enfant est incapable de réaliser même avec du temps ou de l’aide.