Examen 1 Flashcards
1
Q
3 concepts de base en psychométrie / Théorie de la mesure
A
Mesure, Évaluation, Déontologie
2
Q
Définition de la théorie de la mesure
A
Comprend mesure, évaluation, déontologie et tout ce que ça comprend
3
Q
En lien avec la théorie de la mesure, comment doivent être les règles déterminées pour pouvoir mesurer ?
A
Réelles, claires, reproductibles
4
Q
2 types de mesure, selon la théorie de la mesure
A
Reflective et formative
5
Q
Définition mesure formative
A
La construction psycho-sociale latente est formée par des variables observables directement (salaire, biens matériel, années d’étude)
6
Q
Définition mesure réflective
A
La construction psycho-sociale latente est formée par des variables non observables directement (Faible estime, tristesse)
7
Q
Dans quel modèle de mesure apparaît la variance d’erreur ?
A
Réflective
8
Q
Quel concept associé à la théorie de la mesure permet la gestion de l’interprétation des résultats d’une mesure/rapport psychométrique ?
A
Évaluation
9
Q
Quel concept associé à la théorie de la mesure permet la gestion de la variance et des erreurs de la mesure ?
A
La mesure
10
Q
Quel concept de la théorie de la mesure permet la gestion des droits et responsabilités des divers acteurs concernés ?
A
Déontologie
11
Q
Que permet la déontologie quand à la théorie de la mesure
A
Gestion des droits et responsabilités des divers acteurs concernés
12
Q
Que permet l’évaluation quand à la théorie de la mesure
A
Gestion de l’interprétation des résultats d’une mesure / Rapport psychométrique
13
Q
Que permet la mesure quand à la théorie de la mesure
A
Gestion de la variance et des erreurs de la mesure
14
Q
Comment peut être l’évaluation ?
A
Formative ou réflective
15
Q
Qu’est-ce qui détermine le type d’évaluation utilisé ?
A
La méthode (formative ou réflective)
16
Q
Qu’est-ce qu’une évaluation ?
A
Interprétation rationnelle, précise et structurée des résultats d’une mesure
17
Q
3 caractéristiques que doit comprendre l’interprétation des résultats
A
Rationnelle, structurée, précise
18
Q
5 questions qu’on doit se poser pour vérifier la qualité d’un rapport psychométrique (Tallent 1993)
A
- Respect des normes d’éthique/responsabilité professionnel face au client ?
- Interprétations sont faites de manière responsable?
- Est-ce que les concepts abstraits/théoriques sont bien travaillés ?
- Rapport est logique et efficace?
- Contradictions ? Comment on les gère ?
19
Q
4 acteurs dans la déontologie
A
Élaborateur
Distributeur
Vendeur
Client
20
Q
Rôle de l’élaborateur
A
Construction et validation d’un test
*directement appliqué à la théorie de la mesure)
21
Q
Quel acteur a un rôle directement lié à la théorie de la mesure
A
L’élaborateur
22
Q
Rôle du distributeur
A
- Vérification par des pairs
- impression
- divulgation
- distribution du test
23
Q
Rôle du vendeur
A
Vente selon exigences de l’ordre pro
24
Q
Rôle du client
A
Psychologue : Choix/passation des instruments
Répondant : manifestation personnelle liée à compréhension du contenu et du respect associé à la précision de la réponse (comprendre et ne pas répondre n’importe quoi/aléatoirement). Prendre au sérieux le test finalement
25
Qu'est-ce que la déontologie comprend en terme de droit ?
1. Svc de qualité
2. information
3. confidentialité
4. Svc objectif et neutre
5. Svc fiable et sans équivoque
26
8 concepts directement liés à la psychométrie
1. validité
2.fidélité
3.standardisation
4.normes
5.échantillon normatif
6.différences individuelles
7.psychométrie
8.instruments psychométriques
27
Définition psychométrie
Théorie qui propose la mesure des caractéristiques psychologiques des individus.
Évaluation objective des différences individuelles à l'aide des instruments psychométriques
28
Définition différences individuelles
Caractéristiques psychologiques (variables latentes) sur lesquelles les individus peuvent différer les uns des autres (intelligence, motivation, intérêt, anxiété)
29
Définition instruments psychométriques
Outils qui mesurent un concept psychologique de manière objective (formes : rendement, connaissance, inventaire divers).
Mesurent construits psychosociaux latents (non observés directement) en utilisant des statistiques rigoureuses
30
Définition de la validité +
Capacité à mesurer ce qu'on veut mesurer.
Le degré auquel les preuves & théorie soutiennent les interprétations des résultats des tests.
Concept + fondamental de la psychométrie (types : contenu, construit, critère)
31
Définition de fidélité
Degré de précision et de constance des scores
Cohérence globale d'une mesure. Mesure fiable produit résultats similaires (précis et reproductibles) dans les conditions comparables.
concept fondamental de la psychométrie (Consistance interne, test-retest, formes parallèles, split-half, inter-juge)
32
Définition de standardisation
Uniformité à l'application du test
Uniformité des procédures/éléments à surveiller dans l'application comme :
Conditions de passation, ctrl du groupe, instructions et motivation des répondants (qualité de la cueillette d'information)
33
Définition des Normes
Développement de paramètres (stats) à interpréter et de critères pour interprétation des résultats obtenus
Distribution des scores obtenus par un échantillon normatif à un instrument qui a été administré dans les conditions standardisées.
34
Définition Échantillon normatif
Échantillon utilisé pour la création des normes
Il doit bien représenter ;a population à laquelle l'instrument est destiné
35
Analyses et procédures stats pour validité
Corrélations, régression, analyses factorielles, ESEM, SEM, CVC
36
Analyses et procédures pour fidélité
Corrélations, Kappa, Alpha, Omega, Fidélité composite
37
Pourquoi Omenga et fidélité composite meilleur de l'alpha de cronbach pour vérifier la fidélité
Parce qu'ils prennent en compte l'importance des items au lieu de considérer qu'ils sont tous égaux (Pleurs vs être suicidaire)
38
Analyses et procédures pour normes
Moyennes, écart-types, scores Z, centiles, etc
39
Non sens de faire une moyenne sur échelle de likert
Les items ne sont pas équivalents/n'ont pas d'intervalles égaux entre eux.
La moyenne entre 3 (d'accord) et 1 (fortement en désacord = 2 (en désaccord), c'est pas une moyenne des deux réponses données
40
Autres notions de stats/analyses (5)
1. Échelles de mesure (Nominales, ordinales, intervalles, ratio)
2. Distribution normale
3.Mesures de tendance centrale (moyenne, moyenne tronquée, médiane, mode)
4. Mesure de tendance non-centrale (centiles)
5. Mesure de dispersion (variance, écart-type, étendue/rang)
41
Définition déontologie (JÉ BETHAM)
Obligation, devoir. Considère que chaque action humaine doit être jugée selon certains principes moraux (éthique du comportement-philosophique morale)
42
Ex de questions de philosophie morale
1. que dois-je faire/dire ? Comment intervenir?
2. Qu'aurais-je du faire ? Quel impact peut avoir mon intervention ?
3. Y'a-t-il des limites à mes actions ?
43
Déontologie professionnelle définition
Expression rationnelle et systématique de la philosophie.
S'exprime par code de déonto (fait ref à l'ensemble des normes -principes/règles- éthiques qui gèrent une activité professionnelle. Ces normes -principes, règles- sont celles qui déterminent les devoirs minimums exigibles par les professionnels dans l'accomplissement de leurs activités.
44
Vrai / Faux
Selon la théorie de la mesure, la mesure et l'évaluation doivent être toujours ensemble
Vrai, l'évaluation est l'interprétation de la mesure/un jugement de valeur
45
Quels postulats de base faut-il accepter avant d'utiliser des tests
1. Humains ont des traits reconnaissables, quantifiables et stables
2.Les mesures de ces traits sont liés à des cpts
46
Questions à se poser et répondre avant d'utiliser des tests
1. Comment savoir si le test mesure ce qu'il est censé mesurer (validité)
2. Si je réponds à un test ajd et à nouveau dans 3 semaines, est-ce que j'aurai ish le même result ? (Fidélité)
3. Comment savoir si un résultat de test est bon/pas bon ? (13/20 c'est bon ou pas)
4. Savoir comment un test se construit (utile pour son utilisation)
5. Combien coûte le test, peut-on se le procurer facilement, est-il validé au QC ?
47
2 problèmes courants rencontrés en lien avec l'usage des tests
1. Trouver l'information sur un test en particulier
2. Obtenir une liste de tests conçus dans un but précis
48
Où trouver de l'information sur les tests (il s'agit d'un problème souvent rencontré, trouver de l'info)
1. Répertoire de tests commercialisés et non commercialisés
2. Comptes rendus systématiques (évaluation critiques des tests)
3. Répertoire électronique (accès à l'information - internet)
4. Recueils spécialisés (test d'un domaine en particulier)
5. Manuel de psychométrie (indice de la popularité des tests)
6. Revues scientifiques (récentes recherches et innovations méthodologiques)
7. Catalogue des maisons d'édition
8. Utilisateurs des tests
49
L'évaluation a marqué la civilisation grecque, qui a fondé l'Académie whatever
Platon en 387 av JESUSS CHRIST
50
Qui est le premier a avoir parlé de la psychométrie
Christian Von Wolff 1732
51
Définition de la psychométrie selon christian von wolff, 1732
Ces mesures doivent appartenir à la psychométrie, une science à construire.
On doit mesurer la grandeur de la perfection et de l'imperfection du jugement humain. Il y a une connaissance mathématique de l'esprit humain ; oui la psychométrie est possible
52
V/F La psychométrie était une branche des maths
Vrai, pcq MESURE du jugement humain
53
Nom de l'era 1840 1880
Mise en place / tests anciens
54
1840/1880 - Mise en place/tests anciens, Quel était l'intention
Améliorer conditions de vie dans les hôpitaux
55
1840/1880 - Mise en place/tests anciens, Quel était l'intérêt
la maladie mennnntooolll
56
Nom de l'ERA 1880-1915
Enracinement (tests modernes)
57
Interet Era enracinement 1880-1915
Répondre à un grand nb de questions sur les tests
58
Intention era enracinement 1880-1915
Améliorer les procédures méthodo et nouveaux tests
59
Principaux acteurs de l'Era Enracinement 1880-1915
Galton, Cattel, Binet, Spearman
60
Quessé qui a fait Galton
1. Défendeur théorie évolution,
2. fondateur de la psychomérie
3. Intéressé par hérédité
4. Créateur de dossiers anthropométrique systématiques
5. première banque de donnée sur différences individuelles
6. Pionnier dans application des méthodes d'échelles d'enquête par questionnaire
7. Adopte certain nb de technique statistiques complexes
8. Tableau de distribution bivariées
61
Quessé y'a fait Cattel
1. Contribue dev. psychométrie USA
2. Intégration psycho expérimentale et le mouvement des tests
3. Création de 50 ish tests pour prédire le succès scolaire (ÉCHEC total, ironiquement)
4. Utilise expression test mental (préhension, sensibilité douleur, etc + temps de réaction)
62
Pourquoi Cattel appelait Test mental
Même s'il mesurait des choses physiques (genre préhension), il mesurait aussi le temps de réaction, qui pour lui, était essentiel à l'aspect "mental".
63
Quos qui ô fait Spearman
Mâche des chiffres ça l'air
Théorie binaire de l'intelligence
*IMPORTANT*
- Créer la méthode Tétrade/analyse factorielle
- Première tentative d'élaboration d'une théorie empirique de l'intelligence humaine (basée sur résultats aux tests), avant théories étaient basées sur la raison/rationnelles
- Fourni bases solides pour science de la psychologie
64
Quos qui o fait Binet
Père des tests d'aptitudes intellectuelles
Veut mesurer intelligence ingénieusement (taille du crâne, visage, main)
Développe graphologie pour déterminer personnalité
Mesure directe et grossière des fonctions intellectuelles complexes
Échelle Binet-Simon 1905 (niveau mental)
Échelle Binet-Simon 1908 (âge mental)
Échelle Binet-Simon 1911 (âge mental jusqu'à adulte)
Kulhmann (why c'est dans diapo de Binet, bonne question) 1912, 3 mois +
QI : terman 1916
65
Era 1915 à 1940
Essor (année productives de l'histoire de la psychométrie)
66
Qu'est-ce qui s'est passé en 1915-1940 Era Essor (années productives de l'historie de la psychométrie)
Élaboration du premier test collectif (intelligence)
Test de personnalités de multiplient (objectifs et projectifs)
Théories psychologie commencent à être mises à l'épreuve
Apparitions des revues scientifiques spécialisées
67
1940 à 1965 Era
Consolidation (maturité de la psychométrie)
68
Qu'est-ce qui a dans ERA consolidation 1940 à 1965
Apparition d'une grande gamme d'instruments
Bases théoriques des tests sont beaucoup mieux définies
Formes de passation et modes d'utilisation sont bien établies
L'apparition des ouvrages qui résument la situation de la psychométrie (les classiques)
DÉBUT DU DÉCLIN/DÉCLIN SCANCALE
69
Era 1965 à 2000
Passé récent (Nouveauté en psychométrie)
70
Qu'est-ce qui s'passe 1965 à 2000 - Passé récent (nouveau)
- Émergence de la Théorie de réponse aux items (TRI)
- Critique publique de la psychométrie, remise en question des tests d'aptitudes (mesurent-ils vrm l'intelligence)
- L'activisme législatif et judiciaire : les test sont-ils utilisés adéquatement ?
-L'apparition et l'influence des ordinateurs et des logiciels dans les contextes de la mesure
71
ERA 2000 à ajd
Période actuelle (changements passagers n'égale pas la tendance réelle)
72
Qu'est-ce qu'il s'est passé depuis les années 2000/dans la période actuelle (changements passagers n'égale pas tendance réelle)
1. Augmentation fulgurante du nb et diversité des tests
2. forte influence des tests à la gestion intégrée des soins de santé (intégration aux disciplines : médecine, économie, comptabilité)
3. Exigence méthodo (grande force tjrs en dév.)
4. Utilisation de logiciels stats pour analyses spécifiques
5. Augmentation de publications scientifiques appliquées
73
Définition d'un test d'aptitudes
Examen utilisé pour déterminer les compétences et propension d'un individu à réussir dans une activité donnée
74
De quels principes partent les tests d'aptitudes ?
Que les individus ont des forces et faiblesses et qu'ils ont une tendance naturelle à réussis ou à échouer dans des domaines spécifiques en fonction de leurs caractéristiques innées
75
Dans quelles situations sont utilisés les tests d'aptitudes ?
Placement professionnel, entrée programme d'étude, Aider les gens à se faire une idée sur ce qu'ils aiment, dasn quoi ils sont bons en matière de carrière
76
V/F L'élaboration des tests psychologiques a nuit à l'élaboration des examens scolaire
Faux, ils ont contribué énormément à l'amélioration des examens scolaires
77
En quoi l'élaboration des tests d'aptitudes a contribué énormément à l'amélioration des examens scolaires?
+facile de s'assurer qu'on mesure ce qu'on veut mesurer (validité)
+ facile de s'assurer que cette mesure est plus précise (fidélité)
Uniformisation des procédures d'évaluation à l'école (standardisation)
78
Que mesurent habituellement les tests d'aptitudes ?
Raisonnement logique, aptitudes verbales, aptitudes numériques
79
Par quel biais les tests d'aptitudes évaluent le raisonnement logique, les aptitudes verbales et les aptitudes numériques ?
Par le biais de tâches de résolution de problème et en testant la pensée critique d'une personne dans différents contextes
80
Définition évaluation de la personnalité
COmpétence de la psychologie professionnelle qui implique :
1. Administration
2. NOtation
3. Interprétation
de mesures empiriques des traits et styles de personnalitéue perme
81
Que permet les tests de personnalité ?
Affiner Dx clinique, structurer/informer interventions psychologiques, Augmenter précision de la prédiction comportementale dans une variété de contextes et d'environnements (ex : clinique médico-légale, organisationnel, éducatif, etc)
82
6 connaissances spécialisées necessaires à l'utilisation des tests de personnalité ?
1. Éthique/loi/réglementation
2. Communication
3. Sélection appropriée
4. Théorie, administration, interprétation
5. Propriétés psychométriques (validation construit)
6. Fidélité, validité, normes, limites
83
2 types de tests de personnalité (méthodes)
Projectif et objectif
84
Différence entre test objectif et projectif (tests de personnalité)
Objectif : corrigé objectivement (sans jugement)
Projectif : stimuli visuel ambigu, réponse libre ; révèle caractéristiques de la personnalité
85
Principes/règles pour l'utilisation des tests psychologiques
Psychologue ne diffuse pas d'info sur le test (questions/réponses) et doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d'emploi erroné des informations qu'il transmet à autrui
86
Pourquoi important de contrôler les tests
1. Éviter que le public connaisse les contenus précis des résultats des tests ->Pour éviter l'entraînement qui entrainerait (lol) une perte de validité
2. Assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié
3. Usage impropre peut invalider résultat / blesser des personnes
87
2 variables qui peuvent influencer validité d'un test (autre que les participants)
Situation de testage, examinateur
88
Que doit-on assurer dans la situation de testage pour garder validité
- Conditions de passation mêmes que celle du groupe normatif
- matériel/procédures même que groupe normatif
- Cotation/calcul même pour tout le monde
89
3 facteurs introduisant biais dans la passation individuelle
1. Environnement n'est pas exactement pareil
2. Cpt/attitude de l'examinateur
3. Caractéristiques personnelles de l'examinateur (âge, sexe, beautyyy)
90
Pourquoi la standardisation est essentielle à respecter ?
Elle donne la valeur au test et permet de réaliser les comparaisons entre répondants
91
Qu'implique "assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié ?"
1. CHoix du test
2. Savoir l'administrer
3. Savoir interpréter les résultats (connaître de groupe, explorer antécédents de l'examiné)
92
Qu'implique l'administration des tests ?
1. Préparation des examinateurs (lire et se familiariser avec le matériel/essayer de prévoir situations d'urgence)
2. COnditions de testage (consignes verbales, minutage, matériel, environnement de l'évaluation)
3. Présentation du test (climat interpersonnel, motivation du participant)
93
V/F : Les gens ont des résultats similaires généralement pour les mêmes raisons
Faux, des personnes différentes peuvent obtenir un même score à un test pour des raisons différentes
94
Définition d'un test psychologique
Mesure OBJECTIVE, STANDARDISÉE, VALIDE, FIDÈLE d'un échantillon de cpts utilisés pour faire dx/comparaison inter/intra individuelles
95
Objectif de la mesure en psychologie
Identifier et quantifier les différences inter/intra individuelles dans les performances aux tests.
Ces différences contribuent à la variabilité des résultats, une composante nécessaire de toute tentative de mesure d'un attribut psychologique
96
3 types de validité
Construit
Contenu
Critère
97
APA nomme comment la validité de construit
Accumulation d'indices basés sur structure interne
98
Quel type de validité se réfère à la mesure d'un modèle tel que défini par une théorie (elle englobe toutes les autres types de validité)
Construit / accumulation d'indices basés sur la structure interne
99
Quel type de validité implique l'examen systématique du contenu du test pour déterminer s'il couvre un échantillon représentatif du domaine de comportement à mesurer
Contenu
100
Quel type de validité représente le degré d'association entre un instrument de mesure et un autre instrument indépendant susceptible de mesurer le même phénomène ou concept
Critère
101
Qu'est-ce que la validité concourante
Mesure 2 choses au même temps
102
Qu'est-ce que la validité prédictive
Mesure à 2 temps
103
Définition de l'échantillon de cpts dans un test psychologique
Observations effectuées sur un échantillon resreint, soigneusement sélectionné des cpts des individus
104
De quoi dépend la valeur dx/prédictive d'un test ?
De la capacité qu'on a de représenter les cpts (par le biais des items d'un test)
105
Défintion standardisation
Uniformité de la démarche d'administration et de correction du test (ctrl rigoureux de la démarche pour toute l'observation scientifique)
106
Définition mesure objective
Établissement du niveau de difficulté des items (+ facile au + difficle) s'apuuie sur des déamrches empiriques et objectives
107
Définition fidélité
Dans quelle mesure le test est précis
108
5 types de fidélité
Test-retest
Consistance interne
inter-juge
forme parallèle
split-half
109
Expliquer fidélité test-retest
Indique ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasions. + élevé = - de variance d'erreurQ
110
Autre terme pour test-retest?
Stabilité
111
Explication formes parallèles (fidélité)
Consiste à construire 2 versions semblables/Équivalentes d'un même test. (Coefficient d'équivalence / Méthode d'équivalence)
112
Autre terme pour formes parallèles
L'équivalence
113
Explication méthode Split-Half (fidélité)
Divise en 2 le groupe d'items et on compare les 2 moitiés (doivent être similaires en terme de difficulté, format et contenu)
114
Autres termes pour split-half
Bissection, du partage, des moitiés
115
Explication consistance interne
Cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension
116
Indicateurs de consistance interne
Kuder-Richardson, Alpha, Omega, Fidélité composite
117
Pourquoi la fidélité composite et omega sont de meilleurs indicateurs que l'alpha de cronbach ?
Parce qu'ils prennent en compte l'importance des items au lieu de leur donner la même importance (suicide vs pleurer)
118
Qu'est-ce que la consistance interne ne prend pas en compte dans sa mesure de fidélité ?
La stabilité temporelle
119
Explication inter-juges
Consiste à évaluer un degré d'accord suffisamment élevé entre les jugements de plusieurs observateurs
120
Autre terme pour Fidélité Inter-juge
Degré d'accord
121
V/F, peu de variance d'erreur dans fidélité inter-juge
Faux, opinion = variance d'erreur
