Examen 1 Flashcards
1
Q
Complétez
Si ce n’est pas ______ directement ou indirectement, ce n’est pas du domaine _____.
A
Si ce n’est pas mesurable directement ou indirectement, ce n’est pas du domaine scientifique.
2
Q
Dans le cadre du cours, l’accent est mise sur les étapes liants questions et réponses. Comment s’appelle cette étapes?
A
Les opérations.
3
Q
Nommez en quoi consistes l’étape des opérations dans la recherche.
A
-Recension de la littérature
-Opérationnalisation (quel mesure, les variables?, instruments utilités?)
-Éthique
-Échantillonnage
-Analyse
-Interprétation
4
Q
Que vise la recherche en psychologie?
A
- Décrire / prédire (le quoi du comportement)
- Expliquer / comprendre / contrôler
(le pourquoi / comment du comportement)
5
Q
Si l’interaction entre données et théorie n’est pas mesurable directement ou indirectement, que cela signifie?
A
que ce n’est pas du domaine scientifique
6
Q
À quoi réfère le principe de bonne foi en recherche?
A
à la notion poppérienne de falsification (ou réfutabilité)
7
Q
L’évaluation du risque, que doit-on se demander?
A
- Quels sont les bénéfices potentiels de la recherche? (Pour les participants, Pour la discipline, Pour la société)
- Quels sont les risques encourus par les participants à l’étude (Physiques, psychologiques, financiers…)
-** Sachant cela, les bénéfices sont ils plus importants que les risques?
(Oui: recherche
Non: ≠ recherche)
8
Q
Quels sont les populations spéciales / vulnérables pour la recherche?
A
- Enfants
- Personnes âgées
- Per$onnes démunie$
- Personnes handicapées mentalement
- Personnes incarcérées
- Militaires
- Employés (dans le cas où étude permise voire
financée par employeur) - Étudiant e s
- Personnes émotionnellement vulnérables
- Vos propres clients, employé e s
9
Q
Comment recevons-nous le consentement lorsqu’il est question de populations spéciales/vulnérables?
A
Le consentement doit être obtenu d’un
parent, tuteur, ou gardien
10
Q
À quoi sert la rémunération en recherche?
A
Est généralement une compensation qui sert à
- Remercier les gens d’avoir collaboré
- Rembourser certains frais (Déplacement, stationnement, gardiennage…)
11
Q
Que contient un formulaire de consentement?
A
- les objectifs du projet de recherche
- les méthodes et techniques employées pour réaliser l’étude
- les avantages de même que les risques ou les désavantages inhérents au projet, pour les participantes ou la population en général
- comment la confidentialité des résultats et l’anonymat seront conservés
- une clause expliquant au à la participant e la liberté qu’il elle a de se retirer en tout temps de l’expérimentation et ce, sans que
cela lui cause préjudice - le chercheur laisse son nom et son numéro de téléphone pour que le participant puisse le rejoindre s’il a des questions ou encore s’il veut porter plainte
- Précède la signature du consentement
12
Q
Quels sont les 3 éléments essentiels du consentement libre ET éclairé?
A
- La compétence
L’habileté du de la participant à prendre une décision
rationnelle en accord avec ses propres valeurs
fondamentales et à fournir un consentement intentionnel - La connaissance
Compréhension complète des risques, des sources
d’inconfort qui peuvent découler de la participation à l’étude - La volition
Capacité de fournir un consentement en l’absence de pression ou de contrainte externe
13
Q
Dans quelles situations il est possible de ne pas avoir de consentement?
A
- Il s’agit d’une étude en milieu naturel
- Pas de mise en scène ou artifice
- Il n’est pas possible d’identifier les individus
dont on obtient de l’information
14
Q
À quel moment la confidentialité peut être brisée?
A
Bris de la confidentialité si le chercheur
soupçonne que le participant constitue un
danger imminent pour soi ou pour autrui
Note: Événements qui sont survenus dans le passé
(abus, crime) = on doit préserver la
confidentialité
15
Q
Qu’est-ce la duperie?
A
- Omission volontaire de divulguer certains aspects
significatifs de la recherche aux participant - Transmission d’informations ambiguës
- Transmission d’informations totalement inadéquates
quant à la nature même de l’étude
16
Q
Qu’est-ce qui va directement à l’encontre du
principe de consentement?
A
La duperie.
17
Q
À quel moment la duperie est tolérée?
A
- Lorsque les risques encourus sont considérés comme
légers - Lorsque l’altération de l’information n’affecte pas les droits et libertés de la personne
- Lorsqu’il n’existe pas d’autre possibilité pour obtenir les connaissances
À la fin, il y aura une phase de désensibilisation
debriefing. La duperie n’implique pas une intervention thérapeutique.
18
Q
À quel moment l’utilisation d’un placebo est toléré?
A
lorsque aucune autre forme de traitement efficace n’est disponible
19
Q
Qu’est-ce qu’un debriefing? (désensibilisation)
Les étapes.
A
- À la fin de la cueillette de données, partager
l’information quant aux buts de l’étude qui ont pu
être négligés / omis auparavant, et répondre aux
questions - Élimination des malentendus
- Si duperie: Expliquer pourquoi et Rétablir la confiance
- Demander permission d’utiliser les vraies données
- Responsabilité de détecter, de réduire ou de
corriger les risques et les méfaits physiques ou
psychologiques de la recherche
20
Q
Quelles sont les 5 types de fraude?
A
PFFSO
- Plagiat
- Fabrication
- Falsification
- Sabotage
- Omission
21
Q
Qu’est-ce le plagiat? (type de fraude)
A
D’une façon générale, présenter l’idée de
quelqu’un d’autre comme sienne.
22
Q
Qu’est-ce la fabrication? (type de fraude)
A
Création, en tout ou en partie, de « données » de recherche.
23
Q
Qu’est-ce la falsification? (type de fraude)
A
La transformation d’une partie ou de toute
une base de données.
24
Q
Qu’est-ce le sabotage? (type de fraude)
A
Partager avec d’autres équipes de
recherche des méthodes / données qu’on
sait fausses et / ou inadéquates.
25
Qu'est-ce l'omission? (type de fraude)
Forme passive mais grave de fraude
consistant à ne pas révéler des résultats
dont on sait qu’ils changent de façon
substantielle la perception de ce qui est
révélé.
26
Les deux types de plagiat?
1. Verbatim
- Plus facile à identifier
- Reflète possiblement erreur / naïveté
2. Modifiée
- Plus difficile à identifier
- Reflète probablement malhonnêteté
- Modification visant à dissimuler l’origine au lieu de la
reconnaître
27
Qu'est-ce la propriété intellectuelle?
Désigne à qui appartient la recherche.
28
À quoi sert la recherche sur les animaux?
Permet un meilleur contrôle de certaines variables
héréditaires et expérimentales en comparaison à la
recherche auprès d’humains.
29
Dans quel sphère la recherche sur les animaux est nécessaire?
- Étude du fonctionnement du cerveau
- Effet de certains médicaments
- Compréhension de la cause, de l’antécédent ou des conséquences d’une pathologie
30
Quels sont les conditions pour réaliser des études
auprès d’animaux?
- Si elles permettent une meilleure compréhension du comportement
- Si elles aident à mieux comprendre l’espèce animale à l’étude
- Si elles ont comme conséquences d’améliorer le bien être des humains et / ou des animaux
- Si la recherche n’a pas de méthode alternative valable
31
Principes déontologiques liés aux
soins et au traitement des animaux
de laboratoire.
1. Le chercheur doit traiter humainement les animaux faisant partie de ses recherches
2. Le chercheur doit mettre en œuvre toutes les mesures possibles pour diminuer l’inconfort, la douleur, l’infection et la maladie des animaux
3. Le chercheur doit justifier de manière éthiquement valable l’utilisation des animaux : à des fins d’enseignement ou de démonstration, s’il leur administre des traitements douloureux, s’il désire enseigner une technique de chirurgie à ses étudiants
32
Quelle est la question à se poser en recherche avec les animaux?
Est ce que les bénéfices potentiels de la
recherche sont supérieurs aux risques
encourus par les animaux?
**C’est seulement lorsque les bénéfices
sont supérieurs aux risques que la
recherche peut être effectuée.
33
Quel est le but du comité d'éthique?
S’assurer du respect des principes éthiques en
vigueur dans l’institution et dans l’organisme qui
subventionne l’étude
34
La composition du comité d'Éthique?
Composition suggérée (extrêmement variable)
Au moins 5 personnes
- 2 possédant une expertise dans le domaine de recherche
- 1 possédant une expertise en éthique
- 1 provenant de la communauté
- 1 autre personne
35
PsycInfo est gérer par quelle association?
par l’ American Psychological Association
36
Quelles sont les sources et quelle est la meilleure? (pour la recherche)
LA MEILLEURE: Périodique
- Livres
-Thèses de doctorat
- Conférence scientifique
- Revue de littérature
37
PsycInfo ou WoS (web of science)?
Les deux sont équivalents:
PsycIinfo: + précision + pertinence
WoS: + couverture + citation
38
L'utilité de Wiképidia?
Chercher des définitions / explications de
termes techniques
39
Avantage/Désavantage de Wiképidia.
AVANTAGES:
-Rapide!
-Extrêmement riche en information
-Particulièrement en anglais
-Généralement bien écrit
-Certaines entrées sont exemplaires
DÉSAVANTAGES:
-N’est pas une ressource officielle
-Qualité / validité ne sont pas garanties
-N’est pas un ressource stable
40
Trucs google
Que signifie un * ?
* est un métacaractère
ex: juggl* = juggle, juggler, juggling…
41
Trucs google
Que signifie un - ?
Les identifient des termes à éviter absolument
ex: male = pas de page avec le mot male OU
-« anxiety disorder » = pas de page avec cette phrase
42
Trucs google
Que signifie les guillemets " " ?
les guillemets identifient des phrases
ex : « anxiety disorders » ne retourne que des pages ayant ces deux mots dans cet ordre écrits de cette façon
43
Trucs google
Quelle est la règle 34?
Pour masquer les résultats explicites
Safe Search dans le coin en haut à droite
44
EndNote, c’est quoi?
Un outil qui vous permet de conserver, consulter, chercher, organiser, et citer les références que vous avez trouvées via PsycInfo
45
Ce que la science n'est pas: la science n'est pas définie par...
La science n'est pas définie par son sujet
La science n'est pas définie par ses outils
46
Décrivez, par étape, la méthode scientifique.
1. Théorie (collection organisée de propositions essayant d'expliquer quelque chose)
2. Hypothèse (prédiction spécifique sur ce qui se passe en certaines circonstances)
3. Étude (procédure permettant l'acquisition de données pour évaluer hypothèse)
4. Données (l'ensemble de mesures obtenues par la réalisation de l'étude)
5. Analyses (procédures permettant d'évaluer la correspondance données-hypothèses)
47
Qu'est-ce qui fait qu'une question n'est pas vérifiable?
Des questions dont la formulation ne permet pas une mesure ou analyse satisfaisante
48
Qu'est-ce qu'une question ?
Une question renvoie à une information manquante que la recherche, pourra produire.
49
Qu'est-ce qu'une hypothèse?
Une prédiction à propos de la réponse à la question
50
Quel est le but des méthodes qualitatives ou ethnographique?
de produire une description détaillée d'une situation
(ces travaux ne sont pas moins valable en vertu de leurs méthodes, mais ils cherchent à répondre à des questions différentes.)
51
Qu'est-ce que précise une hypothèse opérationnelle (de recherche)?
Une hypothèse opérationnelle (ou de recherche) précise quoi mesurer et à quoi s'attendre.
52
Que se passerait-il sans variation?
Sans variation, il n'y aurait pas de différence ou de relation à étudier.
Une expérience ou étude espère démontrer que la différence ou la relation est relativement moins variable que les participants le sont en soi.
53
Qu'est-ce la distribution binomiale?
Renvoie à la distribution d'événements n'ayant que 2 possibilités (événements binaires)
ex: pile ou face, succès ou échec, jambe cassée ou non
54
La distribution binomiale ressemble à quel type de courbe?
La courbe normale
55
Qu'est-ce la valeur attendue?
La moyenne d'une distribution d'échantillons
56
Qu'est-ce l'erreur type (erreur standard)?
L'écart-type d'une distrubtion d'échantillon
57
Que postule le théorème central limite?
la distribution d'échantillons de la moyenne tend vers une distribution normale avec une moyenne et un écart type alors que n (la taille de l'échantillon) augmente
58
Décrire deux buts/catégories d'instinct.e de la recherche.
1. Recherche fondamentale (décrire et tester des théories) = contribue à l'avancement des connaissances
2. Recherche appliquée = vise à résoudre un problème pratique (utilisé connaissances que nous avons déjà)
59
Nommez deux catégories de lieux pour faire de la recherche.
1. Recherche sur le terrain (là où le phénomène se produit)
2. Recherche en laboratoire (environnement contrôlé)
60
Qu'est-ce une expérience? (3 choses fondamentales)
1. Variables dépendantes et indépendante
2. Groupes contrôles et expérimentaux
3. Allocation aléatoire aux conditions expérimentales (incluant groupe contrôle)
- Ces 3 choses reflètent l'idée de base, à savoir manipuler des variables pour voir leurs effets sur des groupes comparables.
- Implique une conception causale des choses
(VI -> VD)
61
Expliquez la variable indépendante.
Variable qui est 'manipulée' volontairement, celle qui influencera peut-être le comportement des participants, celle qui varie dans l'étude de façon indépendante du cpt des participants.
62
Expliquez la variable dépendante.
Variable que l'on désire comprendre, celle que l'on décrit par des statistiques, celle qui dépend de notre traitement expérimental
63
Expliquez les variables confondantes.
Variables autres que la VI mais qui pourraient influencer la VD
- Requiert mécanismes de contrôle
- Au minimum, un groupe contrôle aidera
Dès qu'on suggère qu'il y a variables confondantes, l'étude pas publiée
64
Quel est le fondement de la méthode expérimentale?
- L'assignation aux conditions expérimentale est aléatoire (enlève des biais potentiels, rends groupe équivalents a priori, groupe contrôle permet étalonnage)
65
Quels sont les avantages de la méthode expérimentale?
- Capacité de manipuler rigoureusement une ou plusieurs variables en spécifiant avec précision les conditions exactes de leur apparition
- Contrôle total de la situation de recherche (ex: en labo, on peut contrôler les facteurs perturbateurs (bruit, présence d'autrui) et contrôler les conditions ambiantes (éclairages, température)).
66
Nommez les critiques de la méthode expérimentale.
- Si les résultats sont obtenus en labo, dans des conditions purement artificielle, il est donc difficile voire impossible de les généraliser à des situations plus naturelles
- Implique une difficulté de planification et de réalisation
-Dépenses considérables d'énergie et de temps
67
Expliquez la méthode quasi-expérimentale.
A les apparences d'une expérimentation mais..
- VI sont des caractéristiques de l'environnement physique/social que le chercheur ne manipule pas, que ce soit pour motifs technologiques/déontologiques ou pcqu'il choisit de ne pas le faire
ex: degré de pollution, jour de soleil
- Des caractéristiques des participants eux-mêmes peuvent être également conçues comme des VI, indépendamment de l'intervention du chercheur
(ex: sexe, âge, origine ethnique)
*** VI, non manipulées, sont les causes des conduites avec lesquelles on les a mises en relation
68
Expliquez la méthode pré-expérimentale.
Une seul groupe avec mesure pré et post
Moins puissant qu'un plan expérimental ou quasi expérimental en raison de sources d'invalidité
Étude de cas (illustration avant-après)
69
Qu'est-ce qu'une étude corrélationnelle?
Un lien entre deux variables
- On observe la variabilité qui existe de façon naturelle au niveau de certains phénomènes psychologiques et on tente de découvrir quels sont les phénomènes qui varient ensemble ou conjointement
-Méthode non-expérimentale
70
On parle de ____ dans une étude corrélationnelle.
RELATION
71
une seule variable indépendante, se nomme..
plan unifactoriel (une seule VI)
ex: niveau d'anxiété après comprimé de 0,5 mg de valium (drogue=facteur)
72
deux variables indépendantes se nomment..
plan bifactoriel (2 facteurs)
73
3 VI ou + se nomme..
Plan multifactoriel
74
Qu'est-ce l'effet d'interaction?
Un effet d'interaction apparaît lorsqu'une relation entre (au moins) deux variables est modifiée par (au moins) une autre variable.
ex: l'interaction entre A et B varie selon C
75
Qu'est-ce l'effet principal?
effet isolé d'une VI sur la VD
76
Avantages d'un plan multifactorielle.
-Permet d'examiner plusieurs VI dans une même étude
-Permet d'étudier l'Impact conjoint des VI sur la VD
77
Désavantages d'un plan multifactorielle.
-Analyse plus complexes
- Chaque combinaisons VO demande son propre groupe de participants
78
Plan 3x2
expliquez c'Est quoi
3 facteurs et 2 niveaux:
(ex: extraverti, introverti)
79
Quel est le but principal de la recherche développementale?
étudier le changement dans le temps
80
quelles sont les deux approches principales de la recherche développementale?
études longitudinales
études sectionnelles
81
qu'est-ce qu'une étude longitudinale?
les mêmes participants sont étudiés de façon répétée durant la période de mesure
-étude de cohorte, lorsque 2 groupes ou plus sont suivis dans le temps
-permet d'étudier le changement
82
qu'est-ce qu'une étude sectionnelle?
-différents participants sont mesurés aux différents moment de l'étude
-peut se faire rapidement
-ne permet pas d'étudier le changement comme tel
83
expliquez l'étude de cas.
n=1
fréquent dans la recherche clinique
accent sur individu atypique (généralement)
pas moins utile qu'une bonne expérience
84
qu'est-ce la recherche historique?
étude de document d'archive ou par le biais de témoins des événements
deux types de données: sources primaires (personne qui était la)
sources secondaire (personne qui étaient pas là)
85
qu'est-ce les méthodes descriptives?
le but principal étant de décrire certaines variables
- les stats descriptives (résumer, condenser l'info) sont la norme
- absence d'hypothèse
86
expliquer la recherche qualitative.
basée davantage sur la personne comme tout que sur comportements isolés
peu ou pas de procédures statistiques
87
nommez les 5 caractéristiques habituelles de la recherche qualitative.
1. optique (compréhension) pas simplement description
2. approche ouverte et large (pas d'hypothèse)
3. données qualitatives (dialogues, lettres, notes d'observation)
4. analyse qualitative (unité de sens)
5. débouche sur récit, interprétation
88
Nommez les méthodes expérimentales à l’aveugle (ou à l’insu).
- Simple-aveugle: les participant-e-s ne sont pas au courant de la VI reçue (Par ex., placébo ou produit actif)
- Double-aveugle: ni les participant-e-s ni les chercheur-e-s ne sont au courant de la VI administrée
Par ex., codes secrets identifiant les Vis
- Triple-aveugle: les personnes qui font les
analyses ne savent pas non plus quelles
sont les conditions expérimentales
