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Exam Final Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 avantages de l’évaluation sur cas unique?

A
  • Peut être utilisée et adaptée dans à peu près toutes les situations.
  • Assez facile à utiliser et à comprendre
  • Fournit rétroaction concrete au client
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Q

Quels sont les 2 limites de l’évaluation sur cas unique?

A
  • Plus descriptif qu’explicatif

- Résultats non généralisables à d’autres cas

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3
Q

Quelles sont les 2 démarches qui peuvent être utilisées dans l’évaluation sur cas unique?

A
  • Démarche qualitative (Étude de cas, échelle d’atteinte d’objectifs)
  • Démarche quantitative (Protocole formel, questionnaires)
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4
Q

Quels sont les 4 types de protocole formel?

A
  • De type AB
  • De type ABA
  • De type ABC
  • De type ABAC
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5
Q

Quels sont les 11 étapes de l’évaluation sur cas unique?

A
  1. Définir le problème
  2. Établir les objectifs
  3. Préciser les indicateurs de mesure
  4. Choisir méthode d’intervention
  5. Choisir un type de protocole
  6. Décider qui va recueillir les infos
  7. Décider les modalités de cueillette de données
  8. Répartir données pour A
  9. Intervention + Cueillette de données
  10. Analyse des données
  11. Réajustements?
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6
Q

Quelle est la définition de l’évaluation des effets?

A

Rassembler des données fiables et valides pour savoir comment et à quel degré des activités particulières ont produit des effets ou des résultats particuliers.

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7
Q

Quand doit-on faire l’évaluation des effets?

A
  • Avant

- Après

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8
Q

Quels sont les objectifs non avoués ou latents? (5)

A
  • Poudre aux yeux: vouloir mettre en valeur un programme en lui apposant l’étiquette « évalué », sans trop se soucier de comment faire une bonne ou véritable évaluation de ses résultats.
  • Badigeonnage: S’intéresser, s’impliquer dans la démarche. Dissimuler les faiblesses d’un programme. Engagé à 100% dans la démarche.
  • Entre 2 eaux: Contraire du badigeonnage. Faire une évaluation pour faire ressortir les point négatifs d’une démarche.
  • Attitude négative à priori: faire l’évaluation rapidement seulement dans le but d’avoir ou de maintenir un financement.
  • Renvoi à plus tard: exiger une évaluation hyper complexe pour repousser la mise en place d’un programme jugé (par d’autres) nécessaire
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9
Q

Quels sont les deux dimensions de l’évaluation des effets?

A
  • Mesure des changements

- Attribution des changements (s’assurer que les changements produits découlent de la participation au programme)

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10
Q

Quels sont les 8 étapes de la mesure des changements?

A
  1. Objectifs du programme à évaluer
  2. Choisir une méthode (Expérimentale ou quasi expérimentale)
  3. Identifier les valeurs
  4. Identifier les instruments de mesure
  5. Recueillir données
  6. Analyser les données
  7. Rédiger rapport
  8. Diffuser résultats + Réajustements
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11
Q

Quels sont les 4 types de variables?

A
  • VI (Variable indépendante): Programme/objectifs
  • VD (Variable dépendante): Effets prévus ou non prévus
  • VC (Variable de contrôle): Une variable que l’on peut changer pour avoir de meilleurs résultats (ex: diminuer l’étendu des âges d’un échantillon)
  • VE (Variable externe): On a pas le contrôle sur celle-ci (ex: pouvoir qu’exerce le gouvernement sur notre programme)
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12
Q

Quels sont les 5 principes importants de l’attribution des changements?

A
  • Constance de la relation VI-VD
  • Intensité de la relation observée
  • Lorsque la VI est appliquée, il y a des effets (VD)
  • Lorsqu’on augmente la VI, on augmente la VD (effets)
  • Exclusion d’explications alternatives
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13
Q

Quelles sont les 6 familles d’explications alternatives?

A
  1. Liées au programme/méthode d’intervention
  2. Liées au client
  3. Liées au groupe de comparaison
  4. Liées à l’intervenant
  5. Liées à l’environnement
  6. Liées à la mesure des résultats
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14
Q

Quels sont les rôles de l’intervenant dans l’évaluation des effets d’un programme?

A
  • Se questionner
  • Structurer le programme
  • Choisir méthode d’évaluation
  • Participer à l’interprétation des résultats
  • Favoriser implatation de changements
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15
Q

Quel est la différence entre le but d’une recherche classique et d’une recherche action?

A

Recherche classique: Développer/vérifier hypothèses, théories, descriptions, explications
Recherche action: Décrire une situation/un problème concret afin de le solutionner

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16
Q

Qui suis-je? J’ai un modèle rigide, linéaire et prédictif

A

Recherche classique

17
Q

Qui suis-je? Les résultats de ma recherche sont subjectifs, contenant des savoirs locaux et contextuels et une utilité pratique et transformatrice.

A

Recherche action

18
Q

Quel est le modèle de la recherche action?

A

Participatif, circulaire, flexible. Parole des acteurs ++

19
Q

Qui suis-je? Interaction entre chercheur, intervenant et client (rôle interchangeable)

A

Recherche action

20
Q

Quels sont les 3 éléments de la finalité de la recherche action?

A
  • Action
  • Recherche
  • Formation
21
Q

Quelles sont les 5 étapes de la recherche action?

A
  1. Définir problème
  2. Collecte + analyse des données
  3. Planifier une action
  4. Action + Observation
  5. Évaluation + Prise de décision (réajustements?)
22
Q

Qu’est-ce que l’empowerment évaluation?

A

Autoévaluation des participants, promotion de l’autodétermination et du développement du pouvoir d’agir, vise l’amélioration des interventions et des programmes (ex: 2 intervenants qui veulent s’évaluer, font appelle à un chercheur #coach)

23
Q

Quelles sont les 5 caractéristiques de l’empowerment évaluation?

A
  • S’intéresser autant au processus qu’au résultat
  • Rapport de pouvoir égalitaire entre chercheur-intervenant (chercheur=coach)
  • Collaboration
  • Émerge du milieu de pratique
  • Implique ouverture au changement
24
Q

Quels sont les 5 ingrédients fondamentaux? (#pyramidedemaslow)

A
  1. Formation
  2. Facilitation
  3. Advocacy
  4. Nouvelles connaissances/compréhension
  5. Libération
25
Q

Quelles sont les 5 étapes de l’empowerment évaluation?

A
  1. Compréhension de la situation
  2. Définir but, objectifs
  3. Planifier l’action
  4. Recueillir les données
  5. Analyse progrès + Réajustements
26
Q

Nommez 2 forces et 2 faiblesses de l’empowerment évaluation.

A 
Forces: 
-Intégration facile des résultats dans la pratique
-Processus stimulant
Faiblesses:
-Processus long
-Analyse complexe
27
Q

Quel est le but de la formalisation des pratiques?

A

Rendre une pratique formelle, structurer la pratique

28
Q

Nommez 2 avantages de la formalisation des pratiques.

A
  • Permet de justifier la pratique

- Faciliter processus de prise de décision

29
Q

Quels sont les 3 conditions d’accessibilité?

A
  • Au niveau organisationnel
  • Au niveau des intervenants
  • Au niveau des clients
30
Q

Quels sont les 3 processus d’élaboration des guides de pratique?

A
  • Développement des connaissances (Recherche-pratique, top-down)
  • Utilisation des connaissances (Pratique-recherche, bottom-up)
  • Design et développement (un peu comme notre travail)
31
Q

Quels sont les 7 étapes du design développement (processus d’élaboration d’un guide de pratique)

A
  1. Identifier problème
  2. Planification du projet
  3. Collecte de données + analyse
  4. Designer une intervention
  5. Projet pilote pour tester l’intervention
  6. Évaluation de l’intervention
  7. Diffusion de l’innovation
32
Q

Quel est le but de la vulgarisation scientifique?

A

Partager des connaissances tout en suscitant l’intérêt, la curiosité et l’esprit critique. Transfert de connaissances.

33
Q

Quels sont les 2 éléments essentiels pour bien communiquer?

A
  • Bien connaitre le sujet

- Bien connaitre le public cible

34
Q

Quels sont les 4 stratégies de rédactions?

A

Structure chronologique (raconter une histoire)
Structure démonstrative (poser des questions et y répondre)
Structure analytique (montrer points de vue de différentes recherches + les nôtres)
Logique thèse-antithèse-synthèse

35
Q

Nommez 2 éléments pour lesquels il est important de consulter la documentation scientifique.

A
  • Ne pas refaire ce qui a deja été fait

- Source d’hypothèses

36
Q

Quels sont les 4 éléments déterminants pour une intervention efficace?

A
  • Client
  • Intervenant
  • Alliance thérapeutique
  • Méthode, techniques, approches
37
Q

Quels sont les 6 caractéristiques d’une alliance thérapeutique?

A
  • Empathie
  • Collaboration
  • Cohésion (surtout en groupe)
  • Regard + sur la clientèle
  • Authenticité
  • Feedback

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