Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Enfance et adolescence > Exam fin de session > Flashcards

Exam fin de session Flashcards

1
Q

Pour quelle raison le divorce se distingue-t-il de la séparation?

A

Acte légal

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Vrai ou faux? Il faut que la répartition du temps de garde soit égale pour que l’on parle d’une garde partagée.

A

Faux. L’enfant doit seulement passer du temps relativement important avec les 2 parents.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Complète la phrase: Les jeunes vivant des ________ _________ sont plus à risque de vivre des difficultés d’adaptation.

A

Transitions familiales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Les séparations des parents est un processus marqué par….

A
  • Difficultés relationnelles
  • Difficultés personnelles
  • Difficultés économiques
  • Recherche d’un nouvel équilibre
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quels sont les conséquences négatives d’une séparation pour le jeune?

A
  • Difficultés académiques
  • Problèmes comportementaux
  • Problèmes psychologiques
  • Problèmes de santé
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Vrai ou faux? La recomposition est la transition qui a le plus d’impacts sur l’adaptation des enfants?

A

Faux, c’est la séparation.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quels sont les 3 éléments importants en ce qui concerne la parentalité après une séparation?

A
  • Avoir au moins un parent de style démocratique
  • Avoir un beau parent chaleureux et peu contrôlant
  • Maintenir un contact avec les 2 parents
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Une relation coparentale de qualité favorise une meilleure adaptation du jeune. Quels sont les 5 éléments importants pour une coparentalité efficace?

A
  • Solidarité
  • Coordination
  • Implication
  • Soutien
  • Cohérence
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Le conflit entre les 2 parents peut faire vivre chez le jeune…

A
  • Culpabilité
  • Peur
  • Responsabilité
  • Impuissance
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quels sont les 4 modes de régulation au sein des familles? (Rôles des parents/beaux-parents)

A
  • Substitution: Beau-parent joue rôle du parent
  • Pérenité: Parents de l’enfant jouent rôle de parent et beau-parent joue une rôle de soutien parental
  • Exclusion: Le jeune se sent exclu car parent joue avec les enfants de l’autre
  • Monoparentalité: Parent fonctionne comme si monoparental même si beau-parent présent
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Vrai ou faux? Les enfants sont contents que leurs parents se remettent en couple

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quels sont les 4 réactions possible chez le jeune lors d’une séparation?

A
  • Fantasme de réconcillier les parents
  • Conflit de loyauté (S’il s’investit avec le beau-parent)
  • Sentiment d’abandon
  • Refus de l’autorité du beau-parent
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quels sont les tâches développementales que les enfants qui connaissent une séparation devraient accomplir?

A
  • Comprendre la séparation + conséquences
  • Se dégager de la crise + Reprendre activités normales
  • Faire un deuil
  • Accepter la permanence
  • Développer espoir face aux relations
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les rôles des parents face à leur jeune lors d’une séparation?

A
  • Préciser qu’ils ne sont pas responsables de la séparation
  • Préciser que la séparation ne change rien à l’amour qu’ils ont pour les enfants
  • Protéger le conflit
  • Développer une coparentalité
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vrai ou faux? Lors d’une recomposition, le traitement non égalitaire de tous les membres favorise le développement de relations positives entre les enfants

A

Faux, ça prend un traitement égalitaire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Compléter la phrase: Il est important de maintenir le ______ ________ autour des enfants, notamment avec les grands-parents.

A

Soutien social

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quels sont les 5 facteurs expliquant l’adaptation des jeunes?

A
  • Caractéristiques du jeune
  • Caractéristiques du parents
  • Trajectoires (autres évenements stressants)
  • Processus relationnels
  • Accès à des ressources
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques d’un conflit qui est dommagable pour les enfants?

A
  • Fréquent
  • Intense
  • Chronique
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Compléter la phrase: Les problèmes de comportement sont un ensemble de comportements problématiques qui occasionnent un _________.

A

Dysfonctionnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quels sont les 5 éléments que l’on doit tenir compte dans l’évaluation des problèmes de comportements?

A
  • Durée
  • Intensité
  • Sévérité
  • Fréquence
  • Précocité d’apparition
21
Q

Quels sont les 3 éléments du modèle de hierarchisation des problèmes de Cambell?

A
  • Agaçant/préoccupant
  • Exagéré
  • Comportement systématique
22
Q

Vrai ou faux? Le trois quarts des suicides complétés le sont par des femmes, alors que les hommes seraient plus nombreux à faire des tentatives de suicide.

A

Faux, les suicides complétés le sont par des hommes alors que les femmes sont plus nombreuses à faire des tentatives de suicide.

23
Q

Pour quelle raison un enfant de 6 à 12 ans peut commettre une tentative de suicide?

A

Ce n’est pas parce que le concept de mort n’est pas finalisé que les enfants ne peuvent pas se suicider. Ils connaissent le concept et les moyens pour y arriver. Ceux-ci leur sont accessibles.

24
Q

Quels sont les 6 thèmes à aborder avec son enfant concernant le suicide? (6 dimensions du concept de la mort)

A
  • Finalité
  • Irréversibilité
  • Universalité
  • Causalité
  • Imprévisibilité
  • Mortalité personnelle
25
Q

Quels sont les 4 facteurs associés au suicide? (ICEBERG)

A
  • Prédisposants (Trouble mental)
  • Contribuants (Difficulté économique)
  • Précipitants (Séparation, humiliation)
  • Protecteurs (Espoir face à l’avenir)
26
Q

Quels sont les facteurs qui font partis de la “triade latérale” ?

A
  • Dépression
  • Toxicomanie
  • TC ou TP
27
Q

Quels sont les facteurs les plus déterminants d’un éventuel passage à l’acte?

A
  • Planification (COQ)
  • Tentative de suicide antérieure
  • Capacité à espérer un changement
  • Usage de substances
  • Capacité à se contrôler (impulsivité)
  • Présence de proches
  • Capacité à prendre soin de soi
28
Q

Quel est la différence entre déprime et dépression?

A

Déprime: Réponse émotive normale et passagère que l’on éprouve tous à un moment ou à un autre.
Dépression: Modification importante du fonctionnement; manque d’intérêt pour ses activités.

29
Q

Quels sont les 3 types de TDA/H?

A
  • Type d’inattention prédominante
  • Type d’hyperactivité prédominante
  • Type mixte
30
Q

Qu’est-ce que le TDA/H peut engendrer chez les enfants atteints?

A
  • Problèmes d’apprentissage/langagiers
  • Faible rendement scolaire
  • Problèmes de coordination motrice
  • Perturbation de l’humeur
  • Conflits avec les pairs
  • Rejet/retrait social
  • Faible estime de soi/perception de soi
31
Q

Quelles sont les 7 grandes familles d’intervention pour le TDA/H?

A
  • Médication
  • Intervention psychoéducative
  • Intervention éducative
  • Intervention comportementale
  • Programme d’entrainement aux habiletés sociales
  • Intervention cognitive-comportementale
  • Programme d’entrainement aux habiletés parentales
32
Q

Quels sont les 7 principes de base pour intervenir auprès d’un enfant ayant un TDA/H?

A
  • Connaitre le TDA/H et ses limites
  • Connaitre les limites de l’intervention
  • Évaluer correctement les déficits du jeune et ses ressources
  • Intervenir auprès des enfants et non simplement traiter les symptômes
  • Choisir une intervention en fonction des besoins du jeue et des ressources du milieu
  • Intervenir intensivement et à long terme
  • Se concerter entre milieux et intervenants.
33
Q

Nommez 2 sujets de controverse concernant le TDA/H.

A
  • Effet du sucre sur le comportement des enfants.

- Risque d’une dépendance aux drogues ou à l’alcool associé au traitement pharmacologique.

34
Q

Quels sont les 3 pistes d’intervention possible lorsqu’on traite un TDA/H?

A
  • Les parents colligent des observations
  • Impliquer les enfant
  • Approche multimodale (Méd + Thérapie comportementale)
35
Q

Quelle est la différence entre le TOP et le TC?

A

TOP: Comportements négativistes, hostiles et provocateur persistant face aux figures d’autorité
TC: Manifestations répétées de comportements agressifs

36
Q

Est-ce que le TOP annonce absolument un TC?

A

Non, mais il y a un lien entre la présence du TOP et du TC puisqu’ils ont tous les deux des facteurs de risque et de protection semblables.

37
Q

Quels sont les 7 types d’intervention pour traiter le TC-agressivité?

A
  • Interventions pour les désordres des conduites et les agressions
  • Programme de prévention de la violence
  • Thérapie de la famille fonctionnelle
  • Programme de gestion de la colère
  • Programme de gestion du pouvoir
  • Thérapie multisystémique
  • Intervention de groupe
38
Q

Qu’est-ce que la pauvreté?

A

Être à l’écart de la société et exclu des ressources, des chances et des sources de bien être subjective et objective. On peut également être pauvre sur les plans social et culturel (isolement, exclusion, marginalisation, réseau social faible)

39
Q

Quelle est la différence entre pauvreté et pauvreté extrême?

A

Pauvreté: Sans avoir, mais avec un certain savoir et pouvoir.
Pauvreté extrême: Sans avoir, sans savoir et sans pouvoir (dépendance aux autres ++)

40
Q

Quels sont les 3 facteurs à considérer dans la mesure des impacts de la pauvreté sur le développement des enfants?

A
  • Moment
  • Durée
  • Profondeur
41
Q

Complétez la phrase: En 2012, ___ enfant québécois sur ___ vivait dans une famille à faible revenue.

A

1 sur 7

42
Q

Complétez la phrase: Environ ___ des enfants vivent de la pauvreté persistante (Qui dure 4 ans et plus)

A

10%

43
Q

Vrai ou faux. Les familles les plus pauvres sont devenues plus pauvre et la situation des plus riches s’est améliorée.

A

Vrai

44
Q

Quels sont les 3 facteurs qui peuvent contribuer à la pauvreté?

A
  • L’emploi et sa répartition (le fait qu’il n’y ait pas assez d’emplois pour tous)
  • l’inégalité des salaires et des revenus (l’écart entre les riches et les pauvres)
  • Niveau de dépenses sociales (redistribution des richesses par les politiques sociales contribue à diminuer la pauvreté)
45
Q

La pauvreté est plus dévastatrice chez les enfants lorsqu’elle se caractérise par:

A
  • Sa persistance

- Le moment où elle survient

46
Q

Des conséquences importantes de la pauvreté peuvent intervenir sur quels plans de l’enfant?

A
  • Cognitif
  • Scolaire
  • Socioémotif
  • Comportemental
47
Q

Quels sont les facteurs les plus importants pour expliquer le bien-être d’un enfant?

A

La qualité de l’environnement social et économique.

48
Q

Nommez 3 éléments à cibler pour lutter contre la pauvreté.

A
  • Plus grande accessibilité à l’éducation
  • Plus grande accessibilité à des logements adéquats
  • Plus grande accessibilité à des politiques sociales soutenantes
  • Intervenir auprès des parents pour leur donner les moyens de jouer leur rôle et d’assumer leurs responsabilités
  • Développement des forces de base qui permettent aux enfants de réussir à l’école et qui favoriseront leur employabilité (développement de la conscience critique, d’habiletés diverses + exercice de nouveau choix de comportements)

Enfance et adolescence (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions