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Jeune diff. langage > Exam 1 > Flashcards

Exam 1 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le retard globale de développement?

A

-Retard signifiant par rapport à la norme et l’âge
-Dans plusieurs sphères du développement (cognitif, langagier, socioaffectif et motricité fine/globale)
-Découle de la négligence, d’un manque de stimulation ou d’un autre dx

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2
Q

Duquel s’agit-il dans les fonctions cognitives?

Être alerte à son environnement et maintenir son attention sur une durée de temps approprié pour son âge. La capacité de se concentrer sur la tâche donné en dépit de ce qui se passe autour. Capacité de faire abstraction

A

L’attention

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3
Q

Qu’est-ce que les fonctions exécutives?

A

Un structure qui harmonise les tâches cognitives. Correspond au capacité d’une personne à d’adapter à une situation nouvelle/non routinière pour lesquelles il n’y a pas de solution toute faite.

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4
Q

Quelles sont les 6 sous-fonctions des fonctions exécutives?

A
  • organisation/planification
  • inhibition
  • flexibilité mentale
  • jugement
  • autocritique
  • mémoire de travail
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5
Q

Quelle est la sous-fonction des fonctions exécutives?

Capacité à utiliser des stratégies efficaces, établir des priorités, anticiper et prévoir les étapes.

A

Organisation/planification

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6
Q

Quelle est la sous-fonction des fonctions exécutives?

Capacité à résister aux distractions et aux commentaires qui nous traversent l’esprit.

A

Inhibition

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7
Q

Quelle est la sous-fonction des fonctions exécutives?

Capacité à s’adapter à la nouveauté et aux changements.
*Capacité d’adaptation

A

Flexibilité mentale

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8
Q

Quelle est la sous-fonction des fonctions exécutives?

Capacité à évaluer la meilleure alternative face à un problème en fonction des buts à atteindre, des valeurs et des règles sociales.

A

Jugement

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9
Q

Quelle est la sous-fonction des fonctions exécutives?

Capacité à évaluer convenablement ses propres capacités, à comprendre et à être conscient de ses forces/difficultés.

A

Autocritique

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10
Q

Quelle est la sous-fonction des fonctions exécutives?

Capacité à évaluer convenablement ses propres capacités, à comprendre et à être conscient de ses forces/difficultés.

A

Autocritique

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11
Q

Quelle est la sous-fonction des fonctions exécutives?

Capacité à traiter et à manipuler mentalement des informations données dans le moment présent.

A

Mémoire de travail

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12
Q

Qu’est que la mémoire de épisodique?

A

Les souvenirs

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13
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique?

A

Concerne les connaissances acquises
(culture générale, vocabulaire, etc.)

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14
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale?

A

Les «savoirs-faire», des habiletés acquises par la pratique qui deviennent automatisés.

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15
Q

Quels sont les 3 processus de la mémoire

A
  1. Encodage: entrain de le vivre (apprendre matière)
  2. Consolidation: envoyer la boule à souvenir dans la mémoire à long terme (exercices/devoirs/formatifs)
  3. Récupération: lorsque tu récupères le souvenirs dans la mémoire à long terme (examen/sur le «plancher»)
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16
Q

Quel est la fonction cognitive?

Permet de percevoir adéquatement les objets dans l’espace.

A

Fonction visuo-spatial

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17
Q

Quelle est la fonction cognitive?

Capacité à percevoir un objet grâce a nos différents sens puis à le reconnaître.

A

Gnosie

18
Q

fonction cognitive:

Le langage est un ensemble d’habiletés divisé en 2 catégories lesquelles?

A

Les habiletés réceptive et expressives

19
Q

Quelle est l’habileté du langage?

Comprendre le langage parlé et écrit

A

Habiletés réceptives

20
Q

Quelle est l’habileté du langage?

Parler et écrire

A

Habiletés expressives

21
Q

Quelle est la fonction cognitive?

Capacité à exécuter des mouvements simples ou des séquences de mouvements de façon volontaire.
Ex: écrire, tenir en équilibre, lancer un ballon, etc.)

A

Praxie

22
Q

Quelle est la fonction exécutive?

Rythme auquel les différentes opérations mentales sont déclenchés/exécutées.

A

Vitesse du traitement de l’information

23
Q

Qu’est-ce que la maturité scolaire?

A

La capacité d’un élève à faire face aux exigences académiques et sociales de l’école.
Ex: gestion du temps, motivation, capacité à travailler en groupe, interagir avec les professeurs)

Quelques programmes:
- fluppy
-brin d’amis
-passe-partout (+ pour les parents)

Quelques principes:
- précocité: le plus tôt possible (3-5ans)
- intervention direct avec l’enfant
- parent = premier éducateur
- intensité: au mois 1x semaine durant plusieurs semaines afin de généraliser les apprentissages.
- globalité: toucher à plusieurs sphères du développement.
- continuité des services: cohérence avec les éducatrices
- sensibilité socioculturelle: adapter langage/contenu

24
Q

Qu’est-ce que la litératie?

A

Ensemble de connaissances et habiletés requises au traitement de l’écrit.
Précurseur développementaux de la lecture et l’écriture

3 facteurs permettant d’identifier les élèves à risque avant leur rentrée à l’école:
1. Faible niveau de compétence dans la tâche de conscience phonologique.
2. Faible niveau de connaissance de lettre et vocabulaire.
3. Particulièrement lent à acquérir ces compétences.

25
Q

Qu’est-ce que la pédagogie de la solicitude?

A

L’établissement d’une relation authentique entre l’enseignant et l’apprenant. (Aimer la matière en raison du professeur)

Trois prémisses:
1. Unicité de l’apprenant: voir derrière le rôle de l’élève
2. L’histoire personnelle de l’apprenant: dx ne le définit pas
3. Connaissance de soi: défis/forces par rapport au dx

26
Q

Quelles sont les 4 dysfluidités normales?

A

-Répétion de mots
- Interjection
- Révision
- Répétition de syntagme

27
Q

Quelles sont les dysfluidités du bégaiements?

A
  • Prolongement silencieux
  • Prolongement audible
  • mots brisés
  • Répétition de partie de mots
28
Q

Qu’est-ce qu’une répétion de mot et elle fait partie de quelle catégorie?

A

Répétions d’un mot en entier
Dysfluidité normale

29
Q

Qu’est-ce qu’une interjection? Et dans quelle catégorie de dysfluidité fait-elle partie?

A

Son ou mot ajouté souvent en début, au milieu ou fin d’une phrase
Dysfluidité normale

30
Q

Qu’est-ce qu’une répétition de syntagmes et dans quelle catégorie de dysfluidité fait-elle partie?

A

Répétion de deux mots consécutifs ou plus
Dysfluidité normale

31
Q

Qu’est-ce que la révision et dans quelle catégorie de dysfluidité fait-elle partie?

A

Modification à l’intérieur d’une phrase
Dysfluidité normale

32
Q

Qu’est-ce qu’un prolongement silencieux et dans quelle catégorie de dysfluidité fait-il parti?

A

Blocage sur un son
Dysfluidité du bégaiment

33
Q

Qu’est-ce que le prolongement audible et dans quelle catégorie de dysfluidité fait-il parti?

A

Un son allongé
Dysfluidité du bégaiement

34
Q

Qu’est-ce que la répétition de partie de mots et dans quelle catégorie de dysfluidité fait-elle partie?

A

Répétion d’un son ou syllabes à l’intérieur d’un mont
Dysfluidité du bégaiement

35
Q

Qu’est-ce que les mots brisés et dans quelle catégorie de dysfluidité font-ils partis?

A

Coupure inadéquate dans le mot
Dysfluidité du bégaiement

36
Q

Quelle est l’habileté auditive centrale?

Difficulté à différencier des sons qui se ressemblent

A

Discrimination auditive

37
Q

Quelle est l’habileté auditive centrale?

Figure: la prof qui parle
Fond: bruits externes

A

Séparation figure/fond

38
Q

Quelle est l’habileté auditive centrale?

Capacité de retenir l’information auditive

A

Mémoire auditive

39
Q

Quelle est l’habileté auditive centrale?

Comprendre une consigne, un propos, une demande, les négations, le temps des verbes

A

Décodage

40
Q

Quelle est l’habileté auditive centrale?

Capacité à rester concentré aux messages orales malgré une surcharge

A

Attention auditive

41
Q

Quelles sont les 6 composantes du langage?

A
  • Précurseur
  • Compréhension
  • Règle/but
  • Vocabulaire
  • Phrases
  • Son

Jeune diff. langage (2 decks)

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