Ex2 Flashcards
1
Q
Vrai ou faux
La DI est un état ?
A
Vrai
2
Q
Qu’est ce que l’ethnologie ?
A
L’étude des causes et facteurs
3
Q
Qu’est ce qui est possiblement décrit dans l’ethnologie?
A
Un désordre génétique, héréditaire, une défaillance en cours de développement des chromosomes, les causes biologiques et organiques, l’importance de l’environnement au cours des périodes pré-péri et post natales et le rôle des facteurs socioculturels et parentalité.
4
Q
Vrai ou faux
Plus de la moitié des gens qui présentent une DI sont des cas inconnus ?
A
Faux, près de la moitié
5
Q
A quoi réfère l’étiologie ?
A
Aux causes connues de la déficience.
6
Q
Qu’est ce que la prévalence ?
A
Le nombre de cas dépisté a un moment
7
Q
Qu’est ce que l’incidence ?
A
Réfère au nombre de nouveaux cas survenant dans une population d’une période donné
8
Q
Quel est le niveau de déficits le plus présent?
A
Le retard léger
9
Q
Quels sont les niveaux de déficits ?
A
Léger, moyen, grave, profond
10
Q
Quel est le niveau de déficits bénéficient de la plus grande distribution des services ?
A
Les retards mentaux légers
11
Q
Que sont les désordres génétiques ?
A
Ils sont transmit du parent à l’enfant à la conception.
12
Q
Que sont les aberrations chromosomiques ?
A
Ne sont pas transmit du parent à l’enfant, ils surviennent pendant le processus d’agencement des chromosomes.
13
Q
À quel type de troubles (désordre génétiques ou aberrations chromosomiques) est associé le syndrome du X fragile ?
A
Au désordre génétique
14
Q
À quel type de troubles (désordre génétiques ou aberrations chromosomiques) est associé le syndrome de Down?
A
Aberrations chromosomiques
15
Q
Que sont les causes biologiques organiques ?
A
Ce sont les maladies pouvant survenir avant (prénatal) pendant (perinatal) et après (postnatal) l’accouchement
16
Q
Que sont les causes environnementales ?
A
Ce sont les facteurs relevant des parents, de ce qu’ils peuvent contrôler
17
Q
Vrai ou faux
Quand tu es moins en contrôle de ton environnement ou des relations avec les autres ca peut augmenter le niveau d’anxiété ?
A
Vrai
18
Q
Vrai ou faux
Les désordres génétiques sont transmis du parent à l’enfant lors de la conception
A
Vrai
19
Q
Comment s’appelle les deux processus de division cellulaire ?
A
Mitose et méiose
20
Q
Quelle est la définition des aberrations chromosomiques ?
A
Ils ne sont pas transmit à la conception mais durant le processus d’agencement des chromosomes
21
Q
Vrai ou faux
Lés facteurs environnementaux relèvent des parents, de ce qu’ils ne peuvent pas contrôler
A
Faux c’est ce qu’ils peuvent contrôler
22
Q
Quels sont les types troubles les plus fréquents?
A
Les prénataux et chromosomique
23
Q
Combien avons-nous de paires de chromosomes ?
A
23
24
Q
Expliquer ce qu’est la mitose.
A
C’est un processus de division cellulaire des cellules somatiques (toutes sauf celles de reproduction) se divisant en deux cellules identiques. 46 chromosomes se dédoublent en 23 paires
25
Qu’est-ce que la méiose ?
Division des cellules de reproduction (gamètes).
26
Vrai ou faux
| Lors de la méiose les cellules se divisent en moitié moitié
Vrai
27
Quelle paire de chromosome déterminé le sexe masculin ou féminin
23 e paire
28
XX est égal au sexe féminin ou masculin
Féminin
29
Vrai ou faux
| C’est la mere qui transmet la moitié de son bagage genetique
Faux le père
30
Vrai ou faux
| Les facteurs heriditaires sont combinés pas transmit
Faux ils sont combinés pas transmis
31
Donnez des exemples de gènes dominants
Yeux brun cheveux foncés confiant
32
Vrau ou faux
| Le système nerveux est le centre névralgique du fonctionnement humain
Vrai
33
Qu’est ce que le systeme nerveux influence
Le cerveau et la motricité
34
Quels sont les rôles qu’assure le SN?
Informer, réguler et affecter
35
Qu’est ce qui est inclu dans « affecter » dans le SN
Le sommeil, le langage et l’attention
36
Vrai ou faux
| Le SP permet à l’organisme d’interagir avec son environnement
Faux c’est le SN
37
Vrai ou faux
| Les dendrites sont le « in » et l’axone le « out «
Vrai
38
Comment communiquent les cellules
Avec des signaux électromagnétiques
39
Par quoi son reliées les cellules
Par des synapses
40
Qu’est ce qui fait circuler l’information
Les neurotransmetteurs
41
Quelles sont les parties du SN
SNC et SP
42
Quelles sont les parties du SNC
Le cerveau et la moelle épinière
43
Quelles sont les fonctions du SNC
Récupérer l’info du SO, analyser l’info et réagir
44
Quels sont les systèmes du SNP
Somatique et autonome
45
Qu’est ce que le SN somatique ?
Les interactions avec l’extérieur, récupérer l’info de nos sens, les mouvements volontaires, l’équilibre et la motricité
46
Qu’est ce que le SN autonome
Dirigés les fonctions organiques internes, contrôle des mouvements involontaires (pression, rythme cardiaque, respiration, digestion)
47
Qu’est ce qui est essentiel pour le fonctionnement des sens, la régulation des organes vitaux, le cerveau et le traitement de l’info?
LeSN
48
Vrai ou faux
| Le fonctionnement cognitif est influencé par le SNP
Faux le SN
49
Vrai ou faux
| Les recherchent tendent à montrer que les désordres intellectuels ou developpementaux sont d’origine héréditaire
Faux de nature neurobiologique
50
Vrai ou faux
| La DI résulterait en partie de changements dans la structure et ou le fonctionnement du cerveau
Vrai
51
Le manque d’oxygène ou de nutriments, les infections, toxines, stress, drogues ne seraient pas dans les facteurs les plus nocifs
Faux ils le sont
52
Vrai ou faux
| Les facteurs les plus nocifs affectent la coordination ?
Faux ça affecte le développement normal du cerveau
53
Qu’est ce que le syndrome du Xfragile
Ça amène des troubles de l’attention, du langage, souvent de troubles de comportements et sont caractérisés par des traits physiques plus prononcés
54
Qu’est ce que la phénylcétonurie
C’est une perturbation de l’organisme au niveau des acides aminés, amenant l’accumulation de phenylalanine dans le sang et les tissus.
55
La phénylcétonurie résulte de quelle incapacité
Celle du système de produire une enzyme (phenylalanine-hydroxylase)
56
Vrai ou faux
| L’accumulation de phenylalanine est toxique pour les cellules et entraîne une destruction progressive du cerveau
Vrai
57
Quelle est la solution à la phénylcétonurie
Une diète sévère interdisant aliments avec phenylalanine
58
Qu’est ce qui amène une PCU non traitée ?
Psychose, DI, épilepsie, comportements problématiques
59
Comment se nomme l’analyse des chromosomes ?
Caryotype
60
Qu’est ce que la trisomie 21?
C’est l’ensemble des altérations causée dans le développement physique et intellectuel de la personne par un chromosome en trop qui la limite dans son potentiel
61
Qui a remarqué le faciès des trisomiques?
Seguin
62
Qui a établi les arreriations mongoliennes ?
Langdon-Down
63
Vrai ou faux
| Lejeune a a rapporter le mongolisme a une aberration chromosomique ?
Faux c’est Turpin
64
Qui a été le premier à identifier une anomalie chromosomique ?
Lejeune
65
Quelle est la prévalence de la trisomie 21?
1/650
66
Vrai ou faux
| Il y a augmentation du risque de la trisomie avec l’âge de la mère
Vrai
67
Quelles sont les tranches d’âge de la mère augmentant le risque
Avant 18 après 40
68
Par quoi est causée la trisomie 21?
Par un chromosome supplémentaire au niveau de la 21e paire
69
Ou se trouvent les chromosomes ?
Dans le noyeau de chaque cellule
70
De quoi sont constitués les chromosomes ?
De milliers de gènes, l’ADN selon lesquels le corps se développe et fonctionne
71
Vrai ou faux
| Les enfants trisomiques ont des gènes normaux sur les trois chromosomes 21
Vrai
72
Quel est le processus de la division cellulaire
46 chromo s’associent pour faire 23 paires de chromosomes à la fécondation. Ensuite survient la division. Chaque chromosomes se duplique et cette copie reste attachée à un point de jonction
73
Comment appelle-t-on le point de jonction de la division cellulaire
Le centromère
74
Vrai ou faux
| Lorsque les cellules se divisent les chromosomes ne le font pas
Faux, ils le font aussi
75
Quelles sont les causes pouvant être associées à la trisomie21?
1- erreur de distribution des chromosomes
2- du mosaicisme
3- porteur de translocation
76
Qu’est ce que le mosaicisme
Erreur d’attribution lors de la deuxième division alors il y a des cellules trisomiques et d’autres non.
77
Qu’est ce que les porteurs de translocation
Le chromosome supplémentaire s’est cassé et s’est soudé à l’extrémité aussi cassée d’un autres chromosome
78
Quelles sont les caractéristiques physiques et médicales de la trisomie
Petite taille, excès de poids, yeux brides, nez court, cou court avec replis, mains petite et large avec doigts plus court, hypotonie, bouche et palais plus petits, prob cardiaques (33%) et prob dentition
79
Vrai ou faux
| Les gens étant trisomique sont moins à risque d’alzheimer
Faux plus
80
Vrai ou faux
| Tous les cas de trisomie sont assiciés à de la DI profonde
Faux légère a profonde
81
Comment intervenir sur le plan intellectuel d’un trisomique
A l’enfance fournir un milieu plus stimulant et éviter institutionnalisation, une famille d’accueil peut amener les bienfaits d’une famille naturelle et utiliser des méthodes précoces avec stimulation
82
Qu’est elles sont les catégories de capacités particulières d’un enfant trisomique
Capacités d’abstraction, mode de raisonnement, temps de latence
83
Qu’est ce que la capacité d’abstraction concernant les trisomiques
Difficulte a allez plus loin que les associations de base. Un vêtement c’est un vêtement, un four un four
84
Quelle est la différence de la capacité d’abstraction d’une personne normale VS d’une personne trisomique
Normale : analyse tri synthèse
| Trisomique : excès analyse au détriment de la synthese
85
Vrai ou faux
| Dans la capacité d’abstraction il y a un trouble d’association car chaque image est isolée
Faux un trouble de généralisation
86
Qu’est ce que le mode de raisonnement?
Nous fonctionnons par un mode cartesien propre a une démarche logique tandis qu’un trisomique sautent des étapes et raisonne par analogies donc complique la compréhension
87
Qu’est ce que le temps de latence
Plus long temps de réaction
88
Quelles peuvent être les causes du temps de latence
1) Brouillage synaptique
2) problème affectif
3) difficultés d’adaptation aux différentes formes du langage
4) difficultés motrices
89
Comment intervient-on lors double brouillage synaptique
On parle plus fort en touchant la personne, le ton de voix pour attirer son attention
90
Comment réagit-on a un problème affectif amenant un temps de latence?
Relation individuelle en faisant attention à la sur protection
91
Que peut-on faire pour améliorer les difficultés d’adaptation aux différentes formes de langage d’un trisomique
Travailler avec orthopedagogues et orthophoniste
92
Comment travailler avec un trisomique ayant des difficultés motrices?
On fait pleins d’activités pour le tonus, travailler ses articulations et etc
93
Comment apprend un enfant trisomique
Par imitation, prédominance visuelle, à l’aide d’un indice sonore contrastant pour réagir et travailler avec des situations pour établir des liens avec ses sens qui sont indépendants
94
Quels sont les troubles les plus fréquents associés à la trisomie
Problèmes d’articulation, de parole et de voix
95
Par quoi sont causes les troubles d’articulations associés à la trisomie
C’est du à la morphologie de la bouche, là voute palatine ogivale : palais plus haut et plus arché
96
Quels sont les troubles de là paroles remarques chez un trisomique
Parole saccadé, débit différent et agencement des sons et syllabes différents
97
Quels sont les troubles de la voix observés chez les trisomiques
Voix rauque, grave et nasillarde, hypotonie des cordes vocales et du à la morphologie de la bouche
98
Quels sont les troubles psychomoteurs associés à la trisomie ?
Ils sont lents et passifs, ils apprennent tout plus tard que les autres. Ils ont un retard de croissance physique surtout après 4 ans. Ils peuvent passer des heures dans la même position a jouer avec leurs pieds et mains. Emettent sons rauques. Sociables mais égocentriques. Présentent comportements stéréotypés
99
Qu’y a-t-il à dire sur les trisomiques au plan de l’adolescence et le développement sexuel?
Ce type de développement est long à se développement ou est incomplet. Pour les filles elles ont moins de poitrine mais des règles normales. Les gars ont peu d’hormones mâles donc peu de barbe et un petit penis, sont moins stériles
100
Vrais ou faux
Les gens trisomiques vieillissent moins rapidement donc sont moins sujets aux troubles cardiaques et du coup aux troubles respiratoires et pulmonaires?
Faux, plus
101
Quelles sont les causes prénatales possibles concernant la DI
Des infections ou maladies pouvant affecter développement du fœtus surtout durant trois premiers mois (rougeole, tuberculose, poissons : pesticides)
102
Qu’elles sont les causes périnatales possibles concernant la DI
Complications à l’accouchement : infections, MTS, trauma, chute, pression...)
103
Quelles sont les causes post natales possibles concernant la DI
Infections, expositions toxines (plomb), trauma crâniens
104
Qu’est ce qui est utilisé comme prévention dans les causes environnementales ?
Les programmes d’éducation
105
Quels sont les facteurs environnementaux (des exemples)
- nutrition
- stimulation physique et sensorielle
- sécurité physique et psychique
- Conso drogue alcool pendant grossesse
106
Vrai ou faux
| Dans les causes environnementales se trouve la pauvreté
Vrai
107
Qu’est ce qui amène le facteur de la pauvreté dans la DI
- nutrition
- manque de stimulation
- faible implication parents
- absence soins santé adéquats
108
Quels sont les éléments importants à considérés comme facteurs possibles à la DI
- alimentation
| - substances toxiques
109
Vrai ou faux
| L’environnement peut influencer la génétique
Vrai
110
Vrai ou faux
| Le fonctionnement du SN influence la génétique
Faux c’est la génétique qui influence le fonctionnement du SN
111
Vrai ou faux
| L’environnement influence le fonctionnement du SN
Vrai
112
Quels sont les trois niveaux de prévention
1. Primaire
2. Secondaire
3. Tertiaires
113
Qu’est ce que la prévention primaire
Actions posées avant apparition déficience et qui empêche d’apparaître
114
Qu’est ce que la prévention secondaire
Actions qui permettent de réduire durée ou ré server effets sans lesquelles il y aurait probablement DI
115
Qu’est-ce que la prévention tertiaire
Actions qui limitent conséquences nocives d’un problème et améliore fonctionnement de l’individu
116
Qu’est ce que les facteurs génétiques
Altération cellulaire, organique ou fonctionnelle due à une aberration génétique lorsque de la conception ou des premières semaines de vie intra-utérine
117
Quelles sont les deux grandes lignes des facteurs génétiques et les définir.
Aberration chromosomique : modification gènes XXY
| Aberration spécifique organique : cellules normales donc fonctionnement est altéré
118
Compléter la phrase :
Selon Juhel, ces _______ représentent les ________ qui constituent le facteur le plus important qui _______ un enfant vers la ___________ mentale
1- facteur
2- cause
3- dirige
4- sous-normalité
119
Vrai ou faux
| La société est directement responsable de la majorité des cas d’enfance sous-normales
Vrai
120
Comment est perçu un adulte par un enfant
Par ce qu’il fait et dans ce qu’il laisse voir, ps dans ce qu’il est
121
De quoi doit tenir compte l’évaluation clinique de l’étiologie
De l’évaluation médicale, psychosociale et d’un examen physique
122
Qu’est ce qui est comprit dans l’histoire médicale ?
De la fécondation et durant période pré,péri, postnatales. Vérifier histoire médicale de la mère et du père
123
Qu’est ce qu’une évaluation psychosociale
Évaluer facteurs sociaux, comportementaux et pédagogique qui ont pu provoquer ou contribuer au retard
124
Qu’est ce que l’examen physique
Objectif principal : contribuer au diagnostic d’un problème médical pouvant expliquer le retard
125
Qu’est ce que la parentalite englobe
Tâches et conduites des parents à l’égard de l’enfant pour offrir le meilleur développement possible
126
Qu’amène la présence de parents DI
Ça bouleverse nos pratiques et nous amène à modifier nos attitudes éducatives vers un accompagnement à la parentalite
127
Quels sont les trois volets d’enjeux des parents DI
Politique, scientifique et technique
128
Qu’est ce que les enjeux politique ?
Enjeux d’élaboration de politiques publiques, le droit à cette parentalite
129
Qu’est ce que représentent les enjeux scientifiques
Cette parentalite comme objet de recherche, il faut explorer et banaliser les champs d’une clinique de fertilité pour ces personnes
130
Qu’est ce que les enjeux techniques
Opérationnalisation des dispositifs d’accompagnement et d à pratiques professionnelles adéquates
131
Quels sont les facteurs influençant la prévalence ?
Habitudes de vie de la mère, techniques accouchement, condition de vie pour personne âge DI, diagnostic + précis, programme prévention et intervention plus efficaces, diminuée exposition des personnes DI à certains facteurs de risques
132
Quels sont les deux éléments à considéré dans le diagnostic d’une DI
Une évaluation de l’intelligence et du comportement adaptatif
133
Vrai ou faux
| Il existe un consensus sur ce qu’est l’intelligence et comment l’évaluer
Faux
134
Vrai ou faux
| Les dimensions de la DI changent au fil des époques
Faux, certaines restent les mêmes
135
Qu’est ce que l’intelligence pour Piaget
Une forme d’adaptation à son milieu
136
Qu’est ce qu’amène les interactions avec l’environnement
Des schèmes cognitifs
137
Que sont des schèmes cognitifs
La représentation mentale de ses connaissances
138
Qui a proposé des stades de développement cognitif
Piaget
139
De quoi est tiré la metacognition
Des travaux de Piaget sur la psychologie cognitive
140
Quelle est la conception actuelle de l’intelligence
Dans la métaphore de l’informatique ou le paradigme du traitement de l’info
141
Quelles sont les 7 grandes métaphores de la vision de l’intelligence
```
GIBESAS
Géographique
Informatique
Biologique
Épistémologique
Sociologique
Anthropologique
Systémique
```
142
Comment est perçu l’intelligence par Spearman & Carroll?
Comme un trait unifactoriel et latent
143
Quels sont les deux types d’intelligence
Cristallisée et fluide
144
Qu’est ce que l’intelligence fluide
C’est la pensée logique, la résolution de prob dans un nouvelle situation indépendamment des connaissances
145
Qu’est ce que l’intelligence cristallisée
La capacité d’utiliser ses compétences, connaissances et expériences
146
Comment l’intelligence est-elle perçue par Horn& Cattel?
Avec une forme multidimensionnelle
147
Qu’à amener Sternberg à l’intelligence ?
Une théorie triarchique composée des habiletés analytiques, créatives et pratiques
148
Qu’à propose Dos et ses collègues concernant l’intelligence ? Expliquez.
Un modèle à 4 facteurs. Planification, concentration, processus simultanés et successif
149
Que comprend le concept d’intelligence pour Greenpan
Intelligence conceptuelle, intelligence sociale, pratique, naïveté, crédulité
150
Quelles sont les formes d’intelligences de Gardner
Spatial, linguistique, logico mathématique, musical, intrapersonnelle, interpersonnelle, kinesthésique
151
Quelles sont les approches scientifiques de l’intelligence ?
Neuropsychologique, neuro biologique et psychométrie
152
Qu’est ce que l’approche neuropsychologique
Fonctionnement intellectuel en observant les impacts de lésions sur les fonctions cognitives.
153
Que permet l’approche neuropsychologique?
De comprendre les fonctions spécifiques du cerveau et l’impact d’une atteinte à ses zones sur mémoire, motricite et langage
154
Qu’est ce que la neurobiologie
S’intéresse aux connexions entre différentes parties du cerveau et leur activation lors de certaines tâches mentales
155
Qu’est ce que la psychométrie
S’intéresse à plusieurs caractéristiques du fonctionnement humain dont l’intelligence. Avec des instruments ont peut examiner rendement de la personne dans la réalisation de certaines tâches
156
Qui a abordé le QI
Alfred Binet
157
Qu’est ce que le QI
Des processus mentaux qui expliquent les différences individuelles de l’intelligence
158
Pourquoi disait-in que Binet avait tord?
Il avait tord de se limiter à la considération des processus mentaux complexes surtout en cas de diagnostic de DI
159
Sur quoi mettent l’accent les études actuelles de QI
Sur la forte corrélation entre le QI et le comportement d’adoption pour diagnostic
160
Quel ajout peut être déterminant pour un diagnostic de DI
Le temps de reaction
161
Pourquoi peut-il être utile d’ajouter le temps de réaction au diagnostic de DI
Car il y a un rapport entre temps de réaction et scores globaux de performance et que sans ça on donne importance à la réponse qui n’est pas une aptitude toujours acquise chez les DI
162
Quelles sont les trois catégories du test de Wechsler
Verbal, non verbal, global
163
Vrai ou faux
| Les différents test d’intelligences incluent plusieurs sous test
Vrai
164
Quels sont les sous test?
Sous test de connaissances générales et de vocabulaire, sous-test d’analogies et de similarité des , sous test de raisonnement arithmétique, sous-test de mémoire, sous-yest d’habileté à spatiales, sous-test de sériation et vitesse d’exécution des opérations mentales
165
A quoi est associé les sous-test de raisonnement arithmétique
A la capacité à comprendre un problème, à raisonné et à trouver des solutions
166
À quelle capacité est associés les sous-test de similitudes ou d’analogies
À la capacité s’abstraction
167
À quelle capacité est associés les sous-test de mémoire
A la mémoire de travail et immédiate
168
À quelle capacité est associés les sous-test d’habiletes spatiales
A la perception, à l’orientation spatiale, les relations spatiales et la visualisation spatiale
169
Comment peut-on évaluer le QI
En mesurant les capacités cognitives
170
Complétez la phrase: Les sciences humaines sont des sciences _______ et _______.
Indirectes et imprécises
171
Quels sont les éléments à analyser dans l’erreur de mesure
La validité et la fidélité
172
Vrai ou faux
| La capacité d’un test à mesurer ce qu’on veut mesurer indique la validité de ceux-ci
Vrai
173
Qu’est ce qui fait partir de la fidélité des résultats
Là constances des scores d’un outil d’évaluation
174
Quelles sont les méthodes proposées pour diminuer le risque d’erreur et augmenter la fidélité ?
Test retest, formes parallèles ou équivalentes, consistance interne, validité d’un teste, validité apparente, validité liée à un critère, validité de contenu et validité de construits
175
A partir de quoi son élaborés les normes aux tests l’évaluation ?
A partir d’un échantillon représentatif de la société
176
Quelle est la formule mathématique à laquelle référé le QI
Le rapport de proportion d’âge mental et d’âge chronologique et le résultat x 100
177
Que faut-il faire pour obtenir le QI d’un individu
Évaluer le rendement intellectuel et comparer ce rendement au rendement moyen des personnes de son âge
178
Quels sont les trois scénarios possibles lorsque l’on compare le rendement ?
Rendement équivalent au rendement de son groupe de comparaison, rendement supérieur et rendement inférieur
179
Comment l’AAMR défini l’intelligence
Habileté à résoudre problème, à rais net, à penser de façon abstraite, planifier et apprendre à partir de l’expérience et qui reflète des capacités plus larges de compréhension que son cadre unitaire
180
Quelle est la première condition pour poser un diagnostic de retard mental
L’identification de retard intellectuel significativement sous moyenne
181
Vrai ou faux
| Il est possible de mesurer le niveau d’intelligence dans les extrémités ?
Faux il est impossible et c’est un problème considérable
182
Vrai ou faux
| Il est possible d’émettre des erreur lors de l’interprétation des résultats
Vrai
183
Vrai ou faux
| Le fonctionnellement intellectuel doit être quatre écarts types sous la moyenne lorsqu’il est question de retard mental
Non, deux équarts
184
Que doit prendre en considération l’ETM des instruments ?
Leurs forces et faiblesses
185
Sur quoi mise le double critère protejant contre les faux diagnostic
Sur l’intelligence et sur les habiletés adaptatives
186
Pourquoi l’absence de protection contre les faux diagnostic négatifs sont un risque pour les individu
Car il y a un risque que les individus soient brimés par des refus de soutien et de protection importante
187
Quel est le test qui permet d’évaluer le plus fidèlement le facteur G?
Les matrices de raven
188
De quel type de difficulté sont le test Les matrices de Raven? Et combien y a-t-il de type d’Items d’évaluation?
Niveau de difficulté croissante et un seul type
189
Vrai ou faux
| Les matrices de Raven utilisent des symboles
Vrai la personne doit indiquer partis un choix de réponse la situation qui lui convient le +
190
Les matrices de Raven sont appliquées individuellement ou en groupe
Les 2
191
Combien de temps prend le test Les matrices de Raven
Une trentaine de minutes
192
Comment est présente le résultat des Matrices de Raven
En un résultat par un seul chiffre qui représente l’intelligence de l’individu
193
Quel est l’avantage des matrices de Raven?
Peut être utilisée à des personnes ayant des limites importantes au niveau de la production et de la compréhension du langage et aux personne avec des limitations sévères physique
194
Vrai ou faux
| On peut utiliser les matrices de Raven seul pour évaluer l’intelligence
Faux il est préférable de l’utiliser avec un autre test pour avoir un portrait plus juste de la situation
195
Vrai ou faux
Le test Les Matrices de Raven donne peu d’info précises sur le profil cognitif de la personne (forces faiblesses) et peu de pistes pour la mise en place d’interventions
Vrai
196
À quel groupe d’âge s’adresse l’échelle de Bailey
Pour les très jeunes enfants (2mois a 2 ans et demi)
197
Que permet l’échelle de Bailey
D’obtenir des info sur les capacités mentales et psychomotrices de l’enfant
198
Combien d’items sont classifiés dans les capacités mentales de l’échelle de Bailey
163
199
Comment sont classifiés les items de capacité mentale dans l’échelle de Bailey
Selon l’âge de l’enfant qui agissent à titre d’indicateurs
200
Quels sont les indicateurs des capacités mentales
- capacité de discrimination
- vocalisation
- imitations
- mémoire
- résolution de problèmes
201
Combien d’items sont proposés dans le développement psychomoteur de l’échelle de Bailey
81
202
Combien de temps prend l’échelle de Bailey
De 45 à 75 minutes
203
Vrai ou faux
| L’administrateur de l’échelle de Bailey nécessite une bonne pratique et d’expérience
Vrai
204
Quelles sont les versions disponibles de l’échelle de Weschsler et les tranches d’âgés visées
WPPSI : weschsler preschool and primary scale of intelligence (4 a 6 1/2)
WISC-R : weschsler intelligence scale children revisited 6 a 16 ans 11 mois)
WAIS-R : weschsler adult intellegence scale revisited (16 a 74 ans 11 mois)
205
Vrai ou faux
| Le niveau de complexité des échelles de Weschsler reste le même
Faux ça varie selon la version
206
Vrai ou faux
| Chaque version de l’échelle de Weschsler comprend une douzaine de sous-teT
Vrai
207
Quelles sont les deux échelles regroupant les sous-test des échelles de Weschsler
Échelle verbale et de performance
208
Vrai ou faux
| Les items des échelles de Weschsler sont placés en ordre décroissant de complexité
Faux en ordre croissant
209
Vrai ou faux
| Un nombre consécutif d’erreur des échelles de Weschsler indique à l’examinateur qu’il doit passer à un autre sous-test
Vrai
210
Qu’est ce que l’échelle verbale dans les échelles de Weschsler
Associées aux connaissance et expériences de la personne acquise par le biais de l’éducation formelle et informelle.
211
Sous quelle forme les items de l’échelle verbale des échelles de Weschsler sont présentes ?
Verbalement
212
A quoi est associé l’échelle de performance des échelles de Weschsler ?
A la capacité de résolution de problème de la personne
213
Quel type de réponse demande souvent l’échelle de performance des échelles de Weschsler
Réponse motrice
214
A quel type d’intelligence est généralement associé l’échelle de performance des échelles de Weschsler
A la capacité de raisonnement et d’abstraction
215
Comment fonctionne l’analyse des résultats des échelles de Weschsler
On a une note pour chaque sous échelle qui permet de voir si le profil de rendement intellectuel est homogène ou hétérogène.
216
Qu’apporte les résultats des sous échelles des échelles de Weschsler aux intervenant
Une bonne idée des forces et faiblesses
217
Qu’obtient-on suite à un calcul des résultats des sous-échelles des échelles de Weschsler
Le score verbal, non verbal et global
218
Comment peut-on expliquer la variété de test?
Car il n’y a ps de consensus sur ce qu’est l’intelligence et que les capacités de la personne peut influencer le choix d’instrument
219
Vrai ou faux
Les test offrent des recommandations particulières aux psychométricien ou à l’examinateur pour lui permettre de faire passer le test de façon adéquate aux gens ayant certaines difficultés
Vrai
220
De quoi sera en mesure un évaluateur compétant
De choisir l’outil le plus approprié et qui donnera Les info les plus pertinentes pour mettre en place des interventions directement liées aux besoins de la personne
221
Quelles sont les trois catégories des sous-test de Standford - Binet
1. Compréhension verbale
2. Raisonnement non verbal
3. Mémoire
222
Que permet d’obtenir le Standford-Binet
Un portrait de plusieurs habiletés dont concentration, attention, mémoire
223
Que fait-on des scores Stanrdford-Binet?
On émet une série d’hypothèses en lien avec le fonctionnement cognitif
224
Que fera ressortir les scores de Standford-Binet?
Les forces et faiblesses
225
Quelle échelle procède à une analyse des résultats semblables à celle des échelles de Weschsler?
Stabdford Binet
226
Quels sont les nivaux de l’Echelle Standford-Binet
1. Les habiletés spécifiques (raisonnement visuel et verbal) regroupés sous 3 dimensions (2) (l’intelligence cristallisée, fluide et mémoire court et long terme) réuni pour faire le facteur G (3) (intelligence générale)
227
Qu’évalue le Leiter-R?
L’intelligence et le fonctionnement cognitif
228
A quel type de personne s’adresse le Leiter-R?
Ceux ayant des limitations aux habiletés verbales, lecture ou moteur
229
A quel groupe d’âge s’adresse le Leiter-R
2 a 21 ans
230
Quels sont les types de batterie de test?
1.Visualisation et raisonnement. 2. Attention et mémoire
231
Quel est l’avantage du Leiter-R
La performance au test n’est pas influencée par l’éducation reçu ou les expériences sociales ou familiales
232
Comment sont données les indications du Leiter-R
En mimant
233
Les réponses du Leiter-R peuvent-elles être donnés en mimant?
Oui
234
Le leiter-R amènes dès information pertinentes à quel niveau
Sur les forces et habiletés
235
Que peut distinguer le Leiter-R?
La progression et l’amélioration des habiletés cognitives
236
Vrai ou faux
| Le Leiter-R donnerait un QI plus élevé que les autres test
Faux moins élevés
237
Quand le Leiter-R peut-il présenter certaines limites ?
Lorsqu’il est donné a des personnes avec des difficultés importante au niveau cognitif
238
Quel est le syndrome d’agencement le plus fréquent ?
Trisomie
239
Pour quelle raison les troubles psychiatriques amène un abus d’alcool?
Pour endormir la souffrance
240
Quelle est la prévalence de la phénylcétonurie
1 : 12 000
241
Comment peut-on diagnostiquer la phénylcétonurie
À l’aide de test sanguins dès la naissance
242
Quels sont les syndromes chromosomiques provoqués par des anomalies ou un mal fonctionnement du 15e chromosome?
Syndrome prader-Willi et le syndrome d’angelman
243
Vrai ou faux
| Les associations militantes en faveurs des personnes TSA on peu de pouvoirs?
Faux elles sont militantes et ont beaucoup de pouvoir. Elle sont allez chercher bcp de $$$
244
Quel est le syndrome heriditaire le plus fréquent ?
Le syndrome du X fragile
245
Qu’est ce que le syndrome du X fragile
C’est une fragilisation du chromosome X associé au gène FMRI qui produit une protéine jouant un rôle majeur dans le développement du cerveau. Si le X est incomplet il ne produira pas correctement cette protéine ce qui va amener des caractéristiques du trouble
246
Comment peut-on détecter le X fragile
Par l’analyse des chromosomes ou des gènes
247
Vrai ou faux
| Les effets du X fragiles sont identiques peu importe le sexe et l’âge
Faux, ils varient
248
Vrai ou faux
| Le X fragile présente des caractéristiques évidente pouvant être associées au trouble
Faux, ces caractéristiques peuvent être communes aux gens normaux
249
Vrai ou faux
| certaines caractéristiques du X fragile ne sont pas présentes chez certains, surtout les filles
Vrai
250
Quel est le pire ennemi dans le développement ?
Le temps
251
Quels sont les traits du X fragile
Oreilles allongées, visage allongé, front haut, palais ogival, macrocéphalie; pieds plats et plus palmaire unique
252
De quel gravité de DI s’agit-il lorsqu’il est question du X fragile
De légère a sévère
253
Quels sont le traits comportementaux du X fragile
Des difficultés d’apprentissages, des difficultés subtiles au niveau cognitif, de l’hyperactivite, des troubles de l’attention et un envahissement rapide par les stimuli
254
De quel type de cause résulte le syndrome d’alcoolisme fœtal?
De cause environnementale
255
Comment peut-on prévenir le SAF
En en parlant, en éduquant
256
Pourquoi l’alcool peut produire des malformations à l’embryon?
Car c’est une substance tératogène
257
Avec quel trouble le SAF est souvent confondu?
X fragile, Turner, williams et phenyl
258
Quels sont les deux stades de la grossesse et quand surviennent-ils
Pré embryonnaire (14er jours)
| Embryonnaire (15e jour à 8 semaine)
259
Quel est le chemin parcouru de l’alcool lorsqu’il est question du SAF
L’alcool traverse le placenta pour atteindre le système sanguin du fœtus et peut affecter son développement de plusieurs façons
260
Vrai ou faux
| Les effets du SAF varient selon la période de gestation lors de l’alcool consommée
Vrai
261
Quels sont les possibles effets du SAF
Fausse couche, affectation de plusieurs sphères du développement du cerveau, anomalie des organes internes, affecter développement du SNC, les effets sur la construction des vaisseaux sanguins limitant les apports d’oxygène au fœtus
262
Quels sont les éléments nécessaire au diagnostic SAF
Retard mental avant ou après naissance, caractère anormal au niveau facial, problème neuro comportementale et DI
263
Vrai ou faux
| Deux éléments sur trois sont nécessaire au diagnostic de SAF
Faux, ils le sont tous
264
Quel est le plus gros problème associé à ce syndrome ?
Plusieurs grossesse ne sont pas prévues et la mère ignore qu’elle est enceinte lors des premiers mois
265
Quels sont les principaux effets du développement de la petite enfance en lien avec le SAF
Retard du développement neurologique, retard développement physique, problème médical, symptômes psychotiques, difficulté d’attachement
266
Quels sont les principaux effets associés à l’âge adulte concernant le SAF
Problème de santé mentale et difficulté au niveau des comportements adaptatifs
267
Quels sont les principaux effets associés au SF sur l’enfance et l’adolescence
Difficulté au niveau cognitif, problème de comportement, d’apprentissage, psychiatrique et de consommation
268
Quels sont les facteurs de risques du SAF
La consommation d’alcool des proches, problèmes psychiatriques, faible situation socio-économique et la consommation de drogue
269
A quel modèle conceptuel sont associés les facteurs de risques?
Au modèle conceptuel du fonctionnement humain
270
Vrai ou faux
| Le syndrome Barder-Biedl est associé à une anomalie chromosimomique
Faux, c’est lié à l’hérédité autosomique récessive
271
Quelle est la prévalence du syndrome Bardet-Biedl
Inconnue, très rare
272
Dans quelle population le syndrome Barder-Biedl est-il le plus fréquent et pourquoi
Dans les populations arabes du Koweït, surtout chez les Bédouins car c’est lie à la consanguinité
273
Dans tous les cas de Bardet-Biedl il y a présence de DI
Faux dans 80%
274
Vrai ou faux
| On va faire un traitement lié à la difficulté associé dans un cas de Bardet-Biedl
Vrai
275
Quels sont les caractéristiques physiques du syndrome de Bardet-Biedl
Polydactylie (plus de doigt et orteil), syndactylie (pas de séparation entre), clinodactylie (inclinaison latérale de l’extrémité d’un ou plusieurs doigts/orteilles), petit, obésité
276
Vrai ou faux
| Le syndrome Bardet-Biedl nécessite beaucoup d’interventions
Vrai
277
Le syndrome Lesch-Nyhan résulte de quelle type de conséquence
D’une transmission heriditaire récessive d’un gène défectueux sur Le Bras long du chromosome X
278
Quels sont les deux troubles concernant le chromosome X
X fragile et Lesch-Nyhan
279
Quelle est la prévalence du syndrome de Lesch-Nyhan
Inconnue (rare)
280
Vrai ou faux
| Le syndrome Lesch-Nyhan touches les filles seulement
Faux les garçons
281
Vrai ou faux
| Peu de caractéristiques physiques sont distingués du syndrome de Lesch-Nyhan
Vrai
282
La macrocéphalie est associé à quel trouble ?
X FRAGILE
283
Quel est le degré de gravité de la DI associée au syndrome Lesch-Nyhan
Sévère
284
Quelles sont les difficultés comportementales observée au syndrome Lesch-Nyhan
Agressivité et auto mutilation
285
Qu’est ce que le Halopéridol et pour quel trouble est-ce associé?
C’est un médicament pour prolonger l’espérance de vie des gens avec le syndrome Lesh-Nyhan
286
Que peut permettre un traitement hyperuricémie?
Ça peut aider les gens avec le trouble du syndrome Lesch-Nyhan mais ça prévient pas et ça améliore pas le désordre cérébral
287
Dans quelle sphère remarque-t-on davantage le syndrome de Lesch-Nyhan
Au niveau du comportement
288
Quel chromosome peut présenter le gène du syndrome Rubinstein-Tayb?
Le 16
289
Quelle est la prévalence du syndrome Rubinstein-Taybi
1:500 en DI et 1:2 500 dans pop générale
290
Quelles sont les caractéristiques générales du syndrome Rubinsten-Taybi
Hypoplasie maxillaire (malformation orbite œil, oreille et paupieres), stature courte, microcéphalie
291
Quel est le niveau de gravité du syndrome Rubinstein-Taybi?
DI moyenne
292
Par quoi est causé le syndrome Rubinstein-Taybi et sur quel chromosome
Une micro-délétion sur Le Bras long du chromosome 7 amenant un désordre du métabolisme de la VitD
293
Quel traitement est-il important à faire pour le syndrome de William?
Celui des troubles cardiaques associé au trouble
294
Qu’est ce qui aide l’individu avec le syndrome de Williams
Régime avec élimination de la VitD
295
Vrai ou faux
| La thérapie par stéroïdes peut être utilisé pour le syndrome de williams
Vrai
296
Quelle est la prévalence du syndrome de williams
1: 7500
297
Quelles sont les caractéristiques physiques du syndrome de williams
Stature courte, microcéphalie, front preminant, oreilles larges proéminentes et basses, menton mince et lèvres inférieures tombantes, bouche large, fentes palpébrale coiffes et plis epicanthique
298
Quelles sont les caractéristiques comportementales du syndrome de williams
Affectueux, irritables, impulsivité, problème de comportement, trouble d’attention
299
Quelles sont les caractéristiques developpementales du syndrome de williams
Petit poids naissance, retard croissance, dysfonctionnement cerebrale, retard moteur
300
Quel est le niveau de gravité de la DI associé au syndrome de williams
Legere ou moyenne
301
Vrai ou faux
| Certaines personnes peuvent avoir un développement intellectuel normal malgré la présence du syndrome de williams
Vrai
302
Vrai ou faux
| Le syndrome prader-willy est diagnostiquer en bas âge à cause de ses caractéristiques physiques marquées
Vrai
303
Décrire le syndrome de Prader-Willy
Avant l’âge de 2 ans l’enfant a de la difficulté à se nourir mais après 2 ans il y a une augmentation marquée de son appétit et de son poids, obésité possible
304
Quel est le traitement envisageable pour le syndrome Prader-Willy
Traitement par thérapie hormonale, approche Béhavioriste bien structurée
305
De quel chromosome provient la majorité des cas de syndrome d’Angelman
Du chromosome X (mere )
306
Quel est le niveau de gravité de la DI associé au syndrome d’Angelman
Grave
307
A quel niveau y a-t-il des limites importante concernant le syndrome d’Angelman?
Au niveau de l’expression du langage
308
Quelles sont les caractéristiques physiques du syndrome d’Angelman
Visage long, mâchoire proheminante, etc
309
Quel est le désordre le plus connu des troubles envahissant du développement
Autisme
310
Qui a décrit l’autisme ?
Leo Kanner
311
Vrai ou faux
| L’autisme n’est pas une maladie mais possède des symptômes bien précis
Vrai c’est un syndrome comportemental
312
Vrai ou faux
| L’autisme est un désordre rare
Faux c’est présent dans chaque culture et classe sociale
313
Quelle est la prévalence de l’autisme ?
1:1000
314
Vrai ou faux
| L’autisme touche plus les gars que les filles
Vrai (1:4)
315
Quelles sont les caractéristiques individuelles pouvant influencer les traits de l’autisme
L’âge, le niveau de fonctionnement cognitif, la personnalité et les symptômes et comportements particulier
316
Vrai ou faux
| Les causes de l’autisme sont encore inconnues
Vrai
317
Quelles sont les trois particularités à évaluer pour parler d’autismes
1- indifférences des interactions sociales et du jeu
2- dépréciation commune verbale et non verbale
3- comportement et ou intérêt répétitif et inhabituels
318
Qu’affecte le syndrome d’asperger
La vie sociale, les perceptions sensorielles et la motricité
319
Qu’est ce que le syndrome d’asperger?
Un trouble du développement dans la partie haute du spectre autistique
320
Quel est le caractère le plus marquant du su d’asperger
Passion hors norme et leur intensité
321
Vrai ou faux
| Une personne asperger peut être experte dans un domaine restreint mais dépourvu dans un autre
Vrai
322
Quels sont les traits associés au syndrome d’asperger
Hypersensible a certains bruits ou aliments, dysgraphie, élocution particulière, propension de routine répétitive
323
Quelles sont les deux théories associées au syndrome d’asperger
Théorie de l’esprit et théorie du cerveau hypermasculin
