étude par coeur examen ÉCHELLES D'ÉVALUATION Flashcards
Choses à considérer pour déterminer le degré de validité d’une évaluation avec une échelle d’évaluation
Motif d’évaluation
Antécédents de l’informateur
Qualité du rapport établi entre l’évaluateur et l’informateur
Compréhension des consignes
Intention de l’informateur
Styles de réponse de l’informateur
Effet de halo
Biais cognitif qui fait la perception positive générale que l’informateur a d’un individu influence son évaluation des autres caractéristiques spécifiques
Perception générale d’une personne peut parfois biaiser l’évaluation des aspects spécifiques de son adaptation
“Ce qui est beau est bon”
peut aussi être négatif
ASEBA
un des instruments les plus utilisés dans le monde
Système d’évaluation intégratif
Plusieurs versions (présco, sco, ado, adulte et vieillesse)
Basé sur une approche empirique
Normes générales bonnes mais pas de normes cliniques
Propriétés psychométriques bonne mais certains problèmes de structure factorielle –> difficile à recréer dans certains pays
Échelles empiriques, échelles basées sur dx du DSM
BASC-3
Plus récent que ASEBA
Partie d’un système d’évaluation intégratif
Basé sur une approche mixte
Propriétés psychométriques bonnes mais problèmes avec validité factorielle
PSA
Basé sur approche mixte
Motivation à la base de la construction: La précocité des problèmes comportementaux et émotionnels des enfants et un phénomène crucial pour prédire les problèmes d’adaptation futurs
Normes générales; aspect interculturel de l’adaptation émotionnelle et comportementale
pas de normes cliniques
BON INSTRUMENT MAIS NE DEVRAIT PAS ÊTRE UTILISÉ SEUL
Ne sert pas à poser un dx
Résultats doivent toujours être corroborés avec d’autres sources d’info
Dimensions mesurées par PSA
Problèmes d’adaptation
Compétences sociales
