EN LA INFANCIA INTERMEDIA 3-6 AÑOS Flashcards
Según Vygotsky :
-i
-c
-j
-e
-p
INTERACTUA
COMUNICA
JUEGA
EXPLORA
PREGUNTA
Funcionamiento Motor Fino
Dominancia de la mano ( diestro , zurdo o ambidiestro)
▪ Habilidades motrices finas. Cómo coger al lápiz,
abotonarse la camisa y pintar.
▪ Habilidad para usar tijeras progresar hacia línea recta.
▪ Habilidad para dibujar
- Un hacia los 3 años.
- Un hacia los 4 años.
- Un hacia los 5 años
Funcionamiento Motor Grueso
Capacidad de planeación motriz
▪ Las destreza motrices gruesas se traducirán en
la base para desarrollar deportes y baile.
▪ Correr a los dos años.
▪ Brincar , saltar y patea un balón 3-4 años.
▪ Atrapa una pelota que rebota.
▪ Pedalear un triciclo 3 años , vuelve hábil 4 años.
▪ Valorar la postura. Funcionamiento antigravedad
▪ Evaluar fuerza de los músculos , tono muscular , la persistencia
de reflejos primitivos y de los signos neurológicos “blandos”.
¿ QUÉ ES EL DESARROLLO COGNITIVO?
Es el conjunto de trasformaciones que se dan en el trascurso de
la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para
percibir, pensar y comprender.
Estas habilidades se utilizan para resolver problemas prácticos de la
vida cotidiana.
según Piaget, en que etapa nos encontraríamos?
etapa preoperacional: es crucial en el desarrollo, ya que establece las bases para el pensamiento lógico y la comprensión de la perspectiva de los demás, habilidades que se desarrollarán en etapas posteriores.
que nos dice Vygotsky sobre esta etapa
Necesidad de promover estímulo/sociales
(toM)
Teoría de la Mente (ToM)
es la capacidad de percibir
que las otras personas
poseen un estado interno
igual que el nuestro pero,
a la vez, diferente de él.
De forma innata podemos
* interpretar situaciones
determinadas
* Atribuir las intenciones, los
deseos o las emociones de
alguien.
* Podemos suponer qué sabe
o qué piensa esa persona,
pudiendo descubrir que no
corresponde a lo mismo que
nosotros
HITOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
El niño/a es : un “psicólogo ingenuo”
❑ El niño/a : es un “físico ingenuo” ( Barón-Cohen)
❑ 3-4 años. Desarrollo de la teoría de la Mente (Lo que
está en la mente de otra persona).
❑ El niño entiende “la creencia falsas en el otro” y el
concepto de engañar a alguien.
❑ Se desarrollan teorías sobre las interacciones e
intercambios entre personas.
E. Erikson ( T. desarrollo psicosocial)
1. ETAPA
2. EDAD
3. CONFLICTO
4. FIGURA REPRESENTATIVA
5. VIRTUD
-pre escolar
-3 a 6 años
-iniciativa vs. culpa
-familia (El núcleo se abre)
- propósito y coraje
HITOS DEL DESARROLLO FÍSICO
▪ Crecimiento físico más lenta, en promedio los niños son más altos y pesados,
y tienen más músculos en esta etapa. Adquieren forma más elástica.
▪ Crecen entre 5 a 7 cm , logran 2-3 kg por año
▪ 3-4 años. Desarrollo de la preferencia por una mano.(dominancia de una
mano. Se debe a especialización hemisférica cerebral).
▪ Destrezas correr y saltar dos pies o alternadamente
( mayor desarrollo de la corteza sensoria y motriz).
▪ Etapa de producción artística que ayudara al desarrollo creatividad y
desarrollo motriz fino.
▪ Puede haber un mayor numero de accidentabilidad ( explora-prueba sin
consciencia de peligro “naturaleza aventurera ingenua”)
ENFOQUE PIAGUETANO ETAPA PREOPERACIONAL
❑ Concepto de operaciones p.ej. Problemas matemáticas, de física, de volumen.
❑ El niño sólo mantiene una variable en su mente en un determinado momento,
al resolver un problema.
❑ La cognición del niño está dominada por la percepción. P. Ej. Si algo se ve
más largo, debe tener más elementos.
❑ Función simbólica( juego y lenguaje) hagan representaciones mentales y las
reflejen en personas objeto y eventos ( aún no hay pensamiento lógico).
❑ Permite comprender concepto de identidad y comprende relaciones causales
y en clasificar.
❑ Puede contar y comprender el concepto de cantidad.
❑ Etapa preoperacional (2-7 años) la
inteligencia ya es simbólica, pero sus
operaciones aún carecen de
estructura lógica.
❑ Adquiere capacidades para manejar
el mundo de manera simbólica o
mediante representaciones. Puede
pensar en hechos y personas
ausentes.
T. Piagetana
*Permite entender como el niño interpreta el
mundo a edades diversas.
*Una vez que el niño entra a una etapa de
desarrollo del pensamiento no retrocede a una
etapa de razonamiento anterior.
*Funcionamiento intelectual depende de
procesos de asimilación y acomodación
T . Vygosky
*Explica los proceso sociales que influyen
en la adquisición de las habilidades
intelectuales.
* El conocimiento no se construye de
manera individual como plantea Piaget ,
sino que se construye entre las personas a
medida que interactúa.
*El principal desarrollo intelectual se da en
la interacción con compañeros o adultos
mas conocedores.
PROCESOS COGNOSCITIVOS DE ESTA ETAPA
SEGÚN PIAGET SON:
1) CONCEPTO
NUMÉRICO
2)PENSAMIENTO
REPRESENTACIONAL
-El Juego simbólico
-El Lenguaje
-Las pinturas e imagen qmentales
CONSERVACIÓN DE PIAGET/ VIDEOS
❑Memoria y el lenguaje se afectan por el nivel
de Inteligencia.
❑Según VIGOSKY los niños aprenden
mediante la interiorización de los resultados
de sus interacciones con los adultos.
❑Para este autor lo más importante es el
potencia, más que el logro presente.
❑Forma de evaluación de la inteligencia se
basa en el concepto de ZDP. Las tareas que
los niños pueden desarrollar con alguna
ayuda del adulto son un indicio del
potencial en ese momento para el logro.
Si se combina con el andamiaje ( apoyo
temporal ) de padres y maestro.
